201809家校共育-案例反思

合集下载

家校共育案例3篇

家校共育案例3篇

家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题,它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来,互相补充,使教育目标一致、方法互动、内容补充,从而让学生各方面得到健康成长,提高孩子的综合素质。

教师经常与家长沟通,定期了解孩子在家里的状况,会更有利于对孩子进行教育。

在此,我就身边学生的一个案例,来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作,来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。

我在县城一所小学任教。

这里的学生多数是进城务工子女,父母忙于生计,每天早出晚归无暇顾及子女,家中虽有老人在家照顾,但由于年老体迈,只能解决孩子的温饱问题,至于学习,也是有心无力。

孩子长期缺少关爱,,缺乏管教。

个别听话、自觉的孩子,学习还基本跟得上;但要是任性、懒隋的孩子,学习也就一塌糊涂了。

xx同学就是我教育过的学生中,比较难搞的一个。

xx同学是个五年级的学生。

他父亲长年在广州打工,家里就剩下他和妈妈,妈妈在家附近的工厂上班,每天早上8点上班,晚上7、8点才下班,根本没有办法很好的照顾他,年迈的爷爷奶奶有则在老家,xx 严重缺少关爱,缺乏管教。

但他生性好动,整天游手好闲,在学校要么睡大觉,要么打架。

成绩差不说,还跟了一帮社会小青年经常出入网吧,甚至整夜不回家。

妈妈拿他没办法,老师说起他也头疼。

刚升上五年级时,作为他班主任的我,很快就领教了他的“厉害”。

记得有一天早上8点,我发现他没来上学,打电话到他家,妈妈说他昨天晚上就没有回家,她找了好多地方都没有找到,她现在就再去找找看。

当时我就在想:“管他呢,反正我已经报告他家里了,就算有什么事,也赖不到学校或老师的头上。

”可转眼又想:“不行呀,他妈妈已经管不了他了,如果老师也不严加管治的话,今天他去上网,明天也许做更加离谱的事情。

”于是,我马上将这事报告了学校,然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。

终于找到了满眼通红却网瘾十足的他,我们把他“请”回了学校。

学校领导依然狠狠地批评了他,再送他回到教室。

幼儿园开展家园共育案例及教师反思与成长

幼儿园开展家园共育案例及教师反思与成长

幼儿园开展家园共育案例及教师反思与成长家园共育是近年来教育领域备受关注的一项重要理念。

在幼儿园教育中,如何开展家园共育,促进教师反思与成长,是一项极具挑战性和意义重大的工作。

本文将围绕着这一主题展开深入讨论,从幼儿园开展家园共育的案例入手,探索教师反思与成长的路径,力求为读者带来清晰而有价值的认识。

一、幼儿园开展家园共育的案例在当前教育环境中,开展家园共育已成为幼儿园教育的必然选择。

有一所幼儿园引入了家庭作业的形式,要求家长在家和孩子一起完成指定的任务,例如阅读故事书、观察天气等,然后将完成情况记录在特制的书本中,并在每周带到幼儿园进行展示。

这种形式不仅促进了家长对孩子学习的关注,也让孩子更加珍惜学习的机会。

另外,有一些幼儿园建立了家长课堂,邀请家长来园参加讲座、观摩课堂,和老师面对面交流,增进了家校合作和共育的效果。

二、教师反思与成长的路径针对上述案例,我们不难发现,家园共育的展开离不开教师的积极参与和引领。

而教师的反思与成长则成为促进家园共育的关键环节。

教师应当不断地反思自己的教育行为和效果,在家园共育的过程中,要善于将家长的观点和建议融入到自己的工作中,积极提升自己的专业水平和教育能力。

教师还应该关注家庭背景对幼儿教育的影响,增强对各种家庭情况的理解和应对能力,从而更好地适应家园共育的需求。

三、理论联系实际的反思和成长从个人观点来看,我认为幼儿园开展家园共育是一项富有挑战性和乐趣的工作。

通过家园共育,我深刻地认识到了家庭教育在幼儿成长中的重要性,同时也不断检视和完善自己的教育方法和理念。

在家园共育的实践中,我发现教育的本质是沟通与理解,只有更多地倾听和尊重家长的意见,才能更好地开展教育工作。

我愿意不断地学习和成长,提升家园共育的实施效果,给每一个孩子带来更好的成长环境。

总结与回顾通过本文的讨论,我们深入地探讨了幼儿园开展家园共育的案例及教师反思与成长的重要性。

我们从具体案例入手,深入剖析了家园共育的具体形式和效果,同时也探讨了教师在家园共育中的重要作用。

家校共育案例 存在的问题及对策

家校共育案例 存在的问题及对策

家校共育案例存在的问题及对策
问题1:缺乏有效的沟通和合作机制
对策:建立起家校共育的有效沟通机制,如设立定期的家长会议或家长工作坊,以提供家长与学校教育者之间的交流和互动平台。

同时,通过建立学校与家庭的合作委员会或家长委员会,促进双方的共同参与和合作。

问题2:家校共育资源不平衡
对策:学校应加强家庭教育服务的提供,通过开设家长培训课程、分享家庭教育经验等方式,为家庭提供更多的教育资源。

同时,也应倡导家庭教育资源的共享与交流,鼓励学校与家庭互助互补。

问题3:学校对家长的参与态度不够积极
对策:学校应鼓励和支持家长的参与,如设立家长志愿者团队或家庭教育指导员队伍,让家长担任一些学校活动的组织者或指导者。

同时,学校也应及时反馈家长的意见和建议,鼓励家长参与决策过程,增强其参与感和责任感。

问题4:家庭教育理念不一致
对策:学校和家庭应加强沟通,明确孩子教育的共同目标和理念。

学校可以通过组织家长培训、提供教育指导和支持等方式,帮助家庭了解并认同学校的教育方针和理念。

另外,也应尊重家庭的特殊文化和教育观念,提供个性化的支持和指导。

问题5:缺乏家校合作的实际行动
对策:学校和家庭应积极合作,共同制定并落实家校共育的具体行动计划。

学校可以在家庭教育方面提供更多的支持和资源,例如提供家庭教育指导、建立家庭教育资源库等;家庭则可以积极参与学校的活动,如参加家长会、志愿行动等,共同打造良好的教育环境。

教师家校共育案例心得体会

教师家校共育案例心得体会

随着我国教育改革的不断深入,家校共育已经成为教育领域的一个重要课题。

作为一名教师,我有幸参与了一次家校共育的案例,通过与家长的合作,共同促进学生的成长,让我深刻体会到了家校共育的重要性和必要性。

这次案例是一位名叫小明的学生。

小明性格内向,学习成绩一般,但有着良好的家庭背景。

在了解到小明的情况后,我决定与他的家长进行沟通,共同探讨如何帮助小明提高学习成绩。

首先,我与小明的家长进行了面对面的交流。

在交流中,我了解到小明在家中的表现,以及家长对他的期望。

家长表示,他们非常重视孩子的教育,但不知道如何有效地帮助孩子提高学习成绩。

于是,我向家长提出了一些建议:1. 建立良好的家庭教育氛围。

家长应该以身作则,为孩子树立良好的榜样,关注孩子的身心健康,培养孩子的兴趣爱好。

2. 关注孩子的学习习惯。

家长要引导孩子养成良好的学习习惯,如按时完成作业、预习复习等。

3. 加强与老师的沟通。

家长要主动与老师保持联系,了解孩子在学校的表现,共同制定针对性的教育方案。

在得到家长的支持后,我开始实施以下措施:1. 针对小明的情况,制定个性化的辅导计划。

在课堂上,我注重启发式教学,激发小明的学习兴趣;课后,我安排时间对他进行辅导,帮助他提高学习成绩。

2. 家长积极配合,每天监督小明完成作业,并与我保持联系,反馈孩子的学习情况。

3. 定期召开家长会,让家长了解孩子的学习进度,共同探讨教育方法。

经过一段时间的努力,小明的学习成绩有了明显提高。

他在课堂上更加积极主动,作业完成情况也变得越来越好。

同时,家长对孩子的教育观念也有了很大的改变,更加关注孩子的全面发展。

通过这次家校共育案例,我深刻体会到了以下几点:1. 家校共育是促进学生全面发展的关键。

只有家长和老师共同努力,才能为孩子创造一个良好的成长环境。

2. 家长是孩子的第一任老师。

家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要,因此,我们要引导家长树立正确的教育观念。

3. 沟通是家校共育的基础。

家校合育案例反思总结报告

家校合育案例反思总结报告

家校合育案例反思总结报告1.引言1.1 概述家校合育是指学校和家庭之间的紧密合作与教育。

它旨在实现学校教育与家庭教育的良性互动,以促进孩子的综合素质和能力全面发展。

本文旨在通过深入分析家校合育案例,总结反思,探讨其存在的问题与挑战,并提出建议,以期为实践工作提供一定的借鉴和参考。

1.2 文章结构文章结构部分:本文主要分为引言、正文和结论三部分。

引言部分主要包括概述、文章结构和目的。

在概述部分,将介绍家校合育的背景和意义,引出文章的主题。

文章结构部分将简要介绍整篇文章的结构安排,以及各个部分的内容概要。

目的部分将阐明本文的写作目的和意义。

正文部分将包括家校合育的定义和背景、家校合育的重要性以及家校合育案例分析三个部分。

其中,家校合育的定义和背景将介绍该概念的含义和相关背景信息;家校合育的重要性将分析家校合育对学生发展的重要意义;家校合育案例分析将选取具体的案例进行深入剖析,以便更直观地理解家校合育的实际运行情况。

结论部分将对家校合育案例进行反思,探讨其中存在的问题与挑战,并给出总结和建议,以期为今后的家校合育工作提供借鉴和指导。

1.3 目的本报告的目的是对家校合育案例进行深入分析和反思,总结出现的问题和挑战,并提出相关建议。

通过对家校合育的定义、背景和重要性进行探讨,以及对具体案例的分析,来帮助读者更好地理解家校合育的重要性和必要性。

同时,通过对问题和挑战的分析,提供一些建议,以促进家校合育工作的健康发展,以实现学生全面发展的目标。

最终,希望能够为家长、教师、学校和社会各界提供参考,促进更好的家校合作和教育质量的提高。

2.正文2.1 家校合育的定义和背景家校合育是指学校与家庭之间密切合作,共同育人的教育模式。

在这种模式下,学校和家庭共同承担教育责任,共同关心学生的成长,共同促进学生的全面发展。

家校合育的背景是基于对学生全面发展的需求和对教育方式的不断探索。

随着社会的发展,教育方式也在不断改革,在传统的教育模式中,学校与家庭往往是割裂的,学校只承担教育责任,而家庭只承担生活责任。

幼儿园家园共育实践案例分享与反思

幼儿园家园共育实践案例分享与反思

《幼儿园家园共育实践案例共享与反思》1. 引言幼儿园的家园共育是指幼儿园和家庭共同育人,共同为孩子的教育和成长负责的一种教育理念和实践方式。

它要求幼儿园和家庭之间建立密切的合作关系,共同关注和照料孩子的成长过程,提供一个良好的成长环境和教育资源。

在这篇文章中,将共享幼儿园家园共育的实践案例,并对其进行深入的反思和探讨。

2. 实践案例共享2.1 家访活动在某某幼儿园,老师们每个学期会进行一次家访活动,与孩子的家庭成员进行面对面的交流。

在家访中,老师们不仅关注孩子在家庭中的生活情况,还了解家庭对孩子的教育期望和需求。

通过家访,老师们更加全面地了解孩子,也让家长在教育孩子的过程中感受到了幼儿园的关心和支持。

2.2 家长讲座某某幼儿园每个月定期举办家长讲座,邀请专业的教育专家和心理沟通师来为家长们讲解如何与孩子进行有效沟通、如何正确教育孩子等方面的知识。

通过家长讲座,家长们不仅可以获取到专业的育儿知识,也可以与教师和其他家长进行交流,共同面对育儿过程中的困惑和挑战。

3. 反思与探讨3.1 家园共育的重要性家园共育不仅是一种教育理念,更是孩子成长和发展的重要保障。

在家庭和幼儿园的共同努力下,孩子才能得到全面的关注和支持,才能得到更好的教育资源和成长环境。

3.2 家园共育的实施困难和挑战在实践中,家园共育也面临着一些困难和挑战,比如家长工作繁忙无法参与到孩子的教育过程中,家庭教育观念与幼儿园教育理念不一致等。

如何有效地应对这些挑战,是当前家园共育需要深入探讨的问题。

4. 个人观点和理解家园共育是一种非常重要且必要的教育方式,它涉及家庭和幼儿园的密切合作,需要双方共同努力和理解。

在实践中,我们需要不断地探索和创新,找到适合当前社会发展和家庭教育实际的家园共育方式,为孩子提供更好的成长环境和教育资源。

5. 结语家园共育是目前教育领域的热点话题,其重要性不言而喻。

通过共享实践案例和深入反思,我们希望可以引起更多人的关注和重视,为幼儿园家园共育的实践探索提供更多有益的思路和经验。

幼儿园家园共育实践案例分享与反思

幼儿园家园共育实践案例分享与反思

幼儿园家园共育实践案例共享与反思一、案例共享1.1 背景介绍在当下社会,家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。

幼儿园作为孩子教育的重要阶段,家庭和幼儿园共同育人成为一种教育理念。

在某某幼儿园,他们推崇家园共育理念,通过一系列的实践活动和机制,实现了家庭和幼儿园的深度融合,为孩子的成长和发展提供了有效的支持和帮助。

1.2 家园共育实践该幼儿园通过建立家长委员会、定期家长会、亲子活动等形式,将家长纳入幼儿园教育管理的决策过程中。

每月举办一次亲子活动,包括亲子手工、亲子运动等各种形式,鼓励家长和孩子一同参与。

幼儿园定期举办家长学习班,邀请专家学者和心理沟通师为家长进行相关知识的讲解,提高家长教育孩子的能力。

1.3 实践成效这种家园共育的实践方式取得了显著的成效。

在教育教学方面,家长更加理解和支持幼儿园的教育教学工作,与幼儿园形成了良好的合作关系。

孩子的情感得到了更好的支持和发展,家长的参与和陪伴给予了孩子更多的安全感和幸福感。

通过家长学习班等形式,家长的教育意识得到了提升,对孩子的教育方式和方法也进行了调整,更有利于孩子的成长和发展。

二、反思2.1 成功因素这种家园共育实践之所以取得成功,一方面是幼儿园重视了家长的参与和重要性,提出了多种形式的家园共育方案。

另在实践过程中,幼儿园注重与家长的沟通和交流,解决家长们的教育困惑和问题,增强了家长的信任和依赖。

2.2 改进空间然而,也有一些问题和不足之处。

在家园共育中,家长的参与度和程度还有待提高,一些家长仍然持观望态度。

在家园共育的具体活动过程中,需要更多的学科和专业知识的引导和支持,以促进家长更好地参与到孩子的学习和成长中来。

2.3 对策建议针对以上问题和不足之处,幼儿园可以加强与家长的沟通和交流,了解家长们的真实需求,同时建立更加多元化和专业化的家园共育活动,满足家长的不同层次的需求。

也可以加强与社区资源的合作,为家长提供更多的专业指导和支持。

三、总结在幼儿园家园共育实践案例中,我们看到了家园共育理念给孩子的成长带来了积极的影响,同时也发现了一些问题和不足之处。

家校共育立德树人家庭教育反思

家校共育立德树人家庭教育反思

家校共育立德树人家庭教育反思家校共育,那可是个超级重要的事儿啊!就好像划船,家长和学校就是那两边的桨,只有一起用力,这船才能稳稳地向前走呀。

咱先说说家长这一头桨。

家长们可是孩子人生最初的引路人啊!你们的一言一行,那都像春雨一样,悄无声息地滋润着孩子的心灵。

你们得给孩子做好榜样,让他们知道啥是对的,啥是错的。

比如说,你要是天天捧着手机玩,却叫孩子好好读书,孩子能听你的吗?这不就像你自己都不愿意跑步,却叫孩子去参加马拉松,这合理吗?所以啊,家长们得先自己站直了,才能带着孩子走正路。

学校呢,那就是知识的海洋,是孩子们成长的大舞台。

老师们就像是船长,带着孩子们在知识的海洋里遨游。

他们教给孩子们知识,更教给孩子们怎么做人。

学校里有那么多小伙伴,大家一起学习,一起玩耍,这对孩子的成长多重要啊!在这里,孩子们学会了合作,学会了分享,也学会了面对困难和挑战。

可是,家校共育可不是那么简单的事儿。

有时候,家长和学校之间会出现一些小摩擦。

比如说,家长觉得学校布置的作业太多了,孩子太累了;学校又觉得家长对孩子的学习不够重视。

这可咋办呢?这就需要大家坐下来,好好聊聊,互相理解,互相支持。

就像两个好朋友,有了矛盾,坐下来把话说开了,不就好了吗?还有啊,家长们可别觉得把孩子送到学校就万事大吉了。

孩子在学校的表现,你们得关心啊!老师说孩子最近有点调皮,你不能只是骂一顿就完了,得和孩子好好聊聊,听听他心里是怎么想的。

学校有什么活动,你们也得积极参与,这不仅能让你们更好地了解孩子,还能让孩子感受到你们的爱和支持。

反过来,学校也得理解家长的心情。

家长们都希望自己的孩子能成龙成凤,有时候可能会有点着急。

老师们要多和家长沟通,让家长知道孩子在学校的情况,也听听家长的意见和建议。

只有这样,家校才能真正共育,为孩子的成长铺好路。

咱再想想,要是家校没有共育好,那会咋样?孩子可能会变得迷茫,不知道该听谁的。

学习成绩可能也上不去,性格也可能会变得孤僻。

家校合作教育案例及反思

家校合作教育案例及反思

家校合作教育案例及反思篇一:家校合作案例及反思意外的见面,意外的收获------家校合作案例及反思魏书生老师曾说过:“走入学生的心灵中,你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,我都会在那得到答案。

”又有一位著名的教育家也说过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。

”因此,为了孩子的健康成长,我认为与家长合作是班主任工作的关键,而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。

【案例】我们班学生闫禄,,长得挺帅气的脸蛋,平时头脑灵活,反应快,是个非常聪明的孩子,可是对学习吊儿郎当的,不思进取,还时不时的喜欢拿别人的东西,上课不认真听课,胡乱说话,写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师,一手烂字让人看了就心烦。

就他这一手乱七八糟的字,我都几乎要每天说他一次,就是这善意的提醒似乎没有什么效果。

每次都答应我说以后一定改正。

第一、二次的时候还真的相信了他这一席话,可是后来就发现了,他根本就没有改正过来,该有的坏毛病都依然在。

后来,又是无数次的跟他谈话,语重心长地帮他分析现状和让他展望未来,为自己的未来打算,结果是都没有一点效果。

最后,我觉得情况有些不妙了,以他现在这样的表现,还是要跟他的家长反映一下他在学校的表现才行,虽然他不喜欢我这样做,,不管怎样我作为老师还是有责任把这些情况告诉他家长的,顺便也了解一下他在家里的表现是如何的。

其实,打这个电话给家长,我真是犹豫了很久的,他妈妈接过电话,也是很客气地问我儿子在校的表现情况,她也很清楚自己的儿子一定是表现不好。

我跟他妈妈是这么说的:“我觉得这孩子脑子真的很聪明,什么时候反应都比人家要快,而且对老师也很尊重,我特别喜欢他很有礼貌,今天跟你们谈话就知道了你们管孩子是很严很到位的,您这么了解自己的儿子的情况,也许是希望这孩子心智还小,上进心不是很强,对学习也是马马虎虎的,对自己的要求不高,所以导致成绩不是很理想,对此,我觉得很抱歉,我曾经多次地跟他谈话,希望他有所以进步,可是效果不明显,所以才想到打这个电话给你们,一来告诉你们情况,二来我也想知道他周末在家的表现是怎样的。

家校共育活动反思

家校共育活动反思

家校共育活动反思各位家长和老师们!咱今天来聊聊家校共育这档子事儿。

你说这家校共育像啥呢?就像做一道美味的大菜。

家长和老师就是那大厨,孩子们呢,就是这道菜的主料。

只有大厨们齐心协力,才能做出一道色香味俱佳的佳肴。

先说说家长这一块儿。

家长就像是孩子的第一任老师,也是孩子永远的坚强后盾。

咱想想,孩子在家里的时间可不短呢,家长的言传身教那可太重要了。

你要是整天捧着个手机玩游戏,却叫孩子好好学习,这能行吗?这就好比你自己都不愿意跑步,却非要孩子去跑马拉松,那不是瞎折腾嘛!所以啊,家长得给孩子树立个好榜样。

多陪陪孩子读书、玩耍,关心孩子的成长。

再看看老师这边。

老师那可是专业的大厨,掌握着各种教育的秘籍。

在学校里,老师要传授知识,培养孩子的品德和能力。

但老师也不能单打独斗呀,得和家长密切配合。

比如说,孩子在学校有点小问题,老师及时和家长沟通,一起想办法解决。

这就像医生和病人家属一起商量治疗方案,大家目标一致,都是为了孩子好。

那家校共育都有哪些活动呢?像家长会,这可是个重要的场合。

家长们可以了解孩子在学校的情况,老师也能听听家长的意见。

这就像一场家庭和学校的联谊会,大家坐下来,聊聊孩子的成长,分享一下经验。

还有亲子活动,一起去爬山、做手工啥的。

这多好啊!既增进了亲子关系,又让孩子在玩中学习。

这就像一场欢乐的派对,大家一起嗨皮,一起成长。

不过,在家校共育的过程中,也会遇到一些问题。

比如说,有些家长工作太忙,没时间参与。

这可不行啊!孩子的成长可不能等。

你再忙,也得抽出时间来关心孩子。

这就像你再忙也得吃饭睡觉一样,孩子的教育也是头等大事。

还有些老师和家长沟通不畅,这也得改进。

大家都得拿出诚意来,互相理解,互相支持。

总之,家校共育是孩子成长的关键。

家长和老师要携手合作,共同为孩子打造一个良好的成长环境。

只有这样,我们才能培养出有责任感、有爱心、有能力的孩子。

你想想,要是我们都不努力,孩子的未来咋办呢?所以,让我们一起行动起来,为了孩子的明天,加油!。

幼儿园家园共育总结和反思的案例分析与展望

幼儿园家园共育总结和反思的案例分析与展望

幼儿园家园共育总结和反思的案例分析与展望一、引言在当今社会,幼儿园的角色不仅仅是传授知识,更应该是家园共育的重要场所。

幼儿园与家庭的合作共育模式能够促进幼儿的全面发展,培养他们的品格、情感、语言、认知和审美等方面的能力。

然而,实施家园共育并不是一件容易的事情。

本文将通过对幼儿园家园共育的案例分析,总结反思其现状,并展望未来发展方向。

二、家园共育的案例分析 1. 案例一:家园互信某幼儿园在实施家园共育过程中,发现家长对幼儿园的工作不够信任,导致信息沟通不畅。

为了解决这一问题,幼儿园采取了多种措施,如加强与家长的沟通,举办家长会议,邀请家长参与教育活动等。

经过一段时间的努力,家长对幼儿园的工作逐渐建立了信任,教师与家长的合作更加融洽,家园共育模式得以有效实施。

2.案例二:家园共育的内容丰富性另一家幼儿园在实施家园共育时,发现家长和教师缺乏共同的教育理念,导致共育内容单一。

为了解决这一问题,幼儿园开展家长教育培训,邀请专家学者对家长进行教育理念的讲解和引导,同时鼓励家长参与幼儿园教育活动。

这些举措丰富了家园共育的内容,提升了共育的质量。

三、家园共育的反思 1. 家园共育需要建立良好的互信关系。

教师需要主动与家长沟通,了解家长的期望和需求,同时家长也需要理解幼儿园的教育理念和工作方式,建立起相互信任的良好关系。

2.家园共育需要注重内容的多样性和针对性。

幼儿园和家长应该共同探讨教育内容,根据幼儿的特点和需求,设计符合实际的共育内容,丰富共育的形式,使其更具针对性和多样性。

3.家园共育需要加强专业知识的交流和共享。

教师和家长应加强教育理念的交流,共同提升专业知识水平,以更好地实施家园共育,促进幼儿的全面发展。

四、展望未来,幼儿园家园共育将朝着更加深入细致的方向发展。

教师和家长之间的合作将更加紧密,交流将更加多元化。

共育内容将更加个性化,针对每个孩子的特点和需求量身定制。

家园共育将逐渐向线上线下结合的方式发展,利用互联网技术打破时空的限制,实现更加便捷的共育模式。

家校共育的反思

家校共育的反思

家校共育的反思家校共育,听起来简单,做起来可不容易呢!就好像划船,家长和老师得齐心协力往同一个方向划,船才能稳稳地向前走。

咱先说说家长这边。

有的家长觉得,把孩子送到学校,那教育的事儿就全归老师管啦,自己可以当甩手掌柜咯。

嘿,这可不行呀!孩子在家里的时间可不比在学校少,家长的言传身教那可重要得很呐。

你想想,要是家长自己整天玩手机、看电视,却叫孩子好好读书,孩子能听吗?这不就像自己都站不直,还想教孩子怎么站直一样嘛。

家长得给孩子树立好榜样,陪着孩子一起学习、成长。

再看看老师这边。

老师在学校里要管那么多孩子,也不容易呀。

但有的老师可能会忽略和家长的沟通,觉得只要把课上好就行了。

这怎么行呢?家长是最了解孩子的人呀,和家长多交流,才能更好地知道怎么教育孩子呀。

而且,老师也不能一味地批评孩子,得多多鼓励呀,就像给小花朵浇水施肥一样,让他们茁壮成长。

家校共育,不是说家长和老师各干各的,而是要紧密合作。

比如说,孩子在学校犯了错误,老师不能只是批评一顿就完事儿了,得及时和家长沟通,一起想想怎么帮助孩子改正。

家长呢,也不能一听孩子犯错就火冒三丈,得冷静下来,和老师一起分析原因。

还有啊,家长和老师都不能太心急。

教育孩子可不是一朝一夕的事儿,就像种一棵树,得慢慢等它长大。

不能今天种下去,明天就想看到它开花结果呀。

有时候孩子进步得慢,家长和老师也不能着急上火,得耐心引导呀。

咱们中国不是有句老话嘛,“十年树木,百年树人”。

这教育孩子可真是个长期的大工程呀。

家长和老师得有足够的耐心和爱心,像呵护小树苗一样呵护着孩子们成长。

大家想想,如果家校共育做得好,那孩子们得多幸福呀!在学校有老师的教导,在家里有家长的关爱,这多好呀!孩子们能在这样的环境中健康快乐地成长,以后成为对社会有用的人。

所以呀,家长和老师们,都行动起来吧!别再把教育孩子的责任推来推去啦,一起为了孩子们的未来努力吧!咱们可不能让孩子们输在起跑线上呀,对吧?。

家校共育工作反思 大“学生”的苦恼

家校共育工作反思 大“学生”的苦恼

家校共育工作反思大“学生〞的苦恼宋庆龄曾说过“却是参差不齐。

他们中有很多家庭都来自农村,或是做生意的、或是在城里务工的,特别是有些学生家长学历较低,甚至于没上过多少学,对“家校共育〞的理念只能存在于形式上,存在于感觉中,学生们的学习习惯和学习能力自然比别人要差上很多。

在我班里就有这么几位学生和家长。

先说说这几位学生吧!开学的前两个星期,我发觉班里有两个学生无论从进班分数还是学习习惯,都算得上是最差的。

上课不是开小差就是小动作很多,听课时根本不在状态,连左耳朵听右耳朵出都算不上。

我在课堂上强调的重点在他们眼里浑然不知,课堂作业错题连篇,更别说盼望他们能单独完成一套卷子或综合练习题了。

家庭作业更是无从谈起,即便是简单几个生字也是错误丛生。

再谈谈这几位家长,更让人哭笑不得。

每次孩子的家庭作业就那么几个字,写完后要求让家长检查签字,家长也潇洒地在下面落款“完成〞二字,可我定睛一看,紧挨着她们签字的大名旁边就有错字几个,家长竟全然没有发觉。

这样的情况一次两次也许是偶然,连续两个星期都这如此,对我在“完成〞二字上的圈点和在旁边批示的大问号毫无反响。

无可奈何,我只好在班级群里没有点名批了这几位家长,并将这几个孩子家庭作业的错题页码和醒目的“签字〞发到班级群里,暗示家长警醒或认领,结果无人买帐,而如此错误每天继续上演着。

无可奈何,我便在班级群向相关家长要求私聊,家长们虽很快接受了我的邀请,但没有一位家长主动向我了解咨询学生在学校的表现和学习情况。

甚至当我主动提到孩子们的课堂状态和家庭作业时,全部家长的第—反响就是找各种借口搪塞孩子作业疏于辅导的问题。

连续几次,孩子的家庭作业没有丝毫进步,我只好继续给同家长联系,总算,有的家长说出了实情:她们小时上学也没有好好上,连小学或初中都还没有毕业,根本辅导不了孩子学习,但怕在老师面前丢人,一直没有主动。

我听后思索很久,我无法想象一个连自己都不懂的家长如何去辅导自己的孩子,如何能把“家校共育〞的任务落到实处?我在网上查找各种关于家长教育和孩子教育方面的资料,却无法找到答案!我只有尝试用我自己的思路来指导,我鼓舞她们说:那也没有关系,凭这些年你们对生活的阅历和领悟能力,只要下决心和孩子一起学习,肯定比孩子接受的快,辅导孩子是没有问题的。

幼儿园家校共育的案例分享与教训

幼儿园家校共育的案例分享与教训

幼儿园家校共育的案例共享与教训一、案例共享在幼儿园家校共育的实践中,有一对家长张先生和李女士的经历,让人深感触。

他们的女儿小雨在幼儿园表现一直很内向,不愿与其他小朋友交流,更不愿参加集体活动。

在与幼儿园老师的沟通中,家长了解到小雨在家庭环境中也很内向,对社交活动缺乏兴趣。

针对这一情况,幼儿园老师和家长共同商讨制定了一系列家校合作的计划。

学校老师建议张先生和李女士多陪伴小雨进行亲子沟通,鼓励她表达自己的看法和想法。

通过与小雨一起参加户外活动、看动画片等方式,引导她对周围的事物产生兴趣。

家长在教育小雨时也遵循着幼儿园老师的建议,逐渐培养小雨的自信心和独立性。

在幼儿园的配合下,小雨逐渐融入了集体生活,不再是孤僻的小姑娘,而是有了和小伙伴们交往的愿望。

随着时间的推移,她甚至成为了班级中的活跃分子,参与各种集体活动,并且能自信地表达自己的看法。

这个案例不仅反映了家校共育的重要性,更让人看到了孩子在家庭和学校共同努力下的巨大成长。

二、教训总结从这个案例中我们可以得到一些教训:1. 家长和学校要加强沟通和合作。

家长和学校是孩子成长过程中的两大支柱,只有两者的合作才能更好地促进孩子的全面发展。

在小雨的案例中,幼儿园老师和家长的密切合作起到了至关重要的作用,为小雨的成长奠定了良好的基础。

2. 需要耐心和持之以恒。

小孩的成长是一个长期的过程,需要家长和老师的耐心和持之以恒。

在这个案例中,家长和学校用了一段时间来引导小雨的成长,最终收获了成功。

3. 尊重孩子的个性。

每个孩子都有自己的个性和特点,家长和学校要尊重孩子的个性,积极引导而不是强行塑造。

小雨在家庭和学校的引导下,找到了适合自己的发展路径,走出了属于自己的一条成功之路。

三、个人观点我认为幼儿园家校共育是非常重要的,家长和学校的合作是孩子健康成长的关键。

在家庭中,家长是孩子的第一任老师,他们的言传身教对孩子有着不可估量的影响。

在学校中,老师是孩子的引路人,他们的教育方式和引导方向对孩子的成长同样至关重要。

家校共育教育案例分析(3篇)

家校共育教育案例分析(3篇)

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展,家庭教育与学校教育的关系日益密切。

家校共育已成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。

本文将通过一个具体案例,分析家校共育在解决学生问题、促进学生成长方面的积极作用。

二、案例概述小明,男,12岁,小学六年级学生。

小明性格内向,不善与人交流,学习成绩一般。

在家庭中,父母忙于工作,对小明的关注较少。

在学校中,小明与同学关系紧张,常常受到同学欺负。

班主任了解到小明的情况后,决定采取家校共育的方式,帮助小明改善人际关系,提高学习成绩。

三、家校共育实施过程1. 家庭教育指导(1)与家长沟通:班主任主动与小明的父母取得联系,了解家庭背景、教育理念以及对孩子期望等。

通过沟通,班主任发现小明父母对孩子的教育较为忽视,缺乏有效的家庭教育方法。

(2)开展家庭教育讲座:学校定期举办家庭教育讲座,邀请专家为家长提供科学的家庭教育指导。

班主任组织小明父母参加讲座,学习如何与孩子沟通、如何培养孩子的良好习惯等。

(3)建立家校联系制度:班主任定期与家长沟通,了解小明在家的表现,针对问题给予指导。

同时,鼓励家长积极参与学校活动,增进亲子关系。

2. 学校教育引导(1)开展心理辅导:针对小明内向、不善交流的特点,学校安排心理教师对其进行心理辅导,帮助他树立自信心,提高人际交往能力。

(2)开展团队活动:学校组织各类团队活动,让小明在活动中与同学互动,培养他的团队协作能力。

同时,鼓励小明积极参与班级活动,增强班级凝聚力。

(3)关注学生成长:班主任关注小明的学习成绩,针对其薄弱环节进行辅导,帮助他提高成绩。

3. 家校共育成果经过一段时间的家校共育,小明取得了显著进步:(1)性格开朗:小明逐渐变得开朗,愿意与人交流,与同学关系融洽。

(2)学习成绩提高:小明在学习上取得了明显进步,成绩逐渐提高。

(3)亲子关系改善:小明父母更加关注孩子的成长,亲子关系得到改善。

四、案例分析1. 家校共育有助于解决学生问题本案例中,小明通过家校共育,性格变得开朗,学习成绩提高,人际关系得到改善。

家校联合共同教育孩子的观后感范文(通用6篇)

家校联合共同教育孩子的观后感范文(通用6篇)

家校联合共同教育孩子的观后感范文(通用6篇)家校联合共同教育孩子的观后感范文(通用6篇)看完一部作品以后,一定有很多值得分享的心得吧,为此需要好好认真地写观后感。

可是观后感怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的家校联合共同教育孩子的观后感范文(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

家校联合共同教育孩子的观后感1孩子的成长,牵动着我们的心,涉及全家的幸福。

如何把自己的孩子教育成一个品行兼优的孩子,培养成祖国未来的栋梁,是我们家长要面临的一个重大课题。

孩子成长的过程也是我们家长的学习过程。

如何做一名合格家长,让孩子健康快乐的成长,我总结了一下,要注意做好以下几点:一、努力提高自身素质,做好榜样作用家长作为孩子的第一老师,要为人师表。

家长的表率作用与自身素质紧密相连。

有人说:父母的素质就象火山底下的岩浆,积累得越厚实、越丰满,孩子成才的爆发力越强烈。

作为家长,我们要努力提高自身素质,应从以下几个方面做起:1、努力提高自己的思想道德水平孩子从小到大,家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发展形成起着潜移默化的作用。

家长首先要求自己有高尚的品德,有理想,有积极的人生观;对国家、对人民、对事业有高度的责任感;在社会上奉公守法,遵守社会公德;讲究文明礼貌,作风正派,为人正直,是非分明,胸怀坦荡,大公无私,乐于助人等等。

家长的示范作用十分重要。

榜样的力量是无穷的,它具有很强的说服力和感染力。

家长举止言谈文雅大方,子女也会如此,家长举止言谈粗俗不堪,必然会对子女有不良的影响。

再如家长能自觉地遵守社会公德,维护公共卫生,吃完瓜果将果皮放进卫生箱中,孩子也会养成这种维护社会公共卫生的好习惯。

而有些大人不拘小节,随地吐痰,乱抛脏物,孩子也如此行事。

2、努力提高自身的文化科技知识水平常言道:师者,给学生一杯水,自己必须有一桶水。

孩子求知欲相当强,他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题,如果得不到满意的答复,无形中使自己的威信在孩子心目中降低了。

201809家校共育-案例反思

201809家校共育-案例反思

家校共育案例反思一、学生情况姓名:逄某某性别:男年龄:16岁年级:六年爱好:足球二、在校表现及问题(一)表现优秀方面:1.积极参与课堂教学活动。

2.因为比同学们年龄略大,班级活动中比较有思想,有有一定的号召力。

3.积极参加学校组织的体育竞赛活动。

(二)存在问题:1.性格倔强,遇事不冷静,对某些任课教师的教育不接受。

2.做事不计后果,情绪化,易冲动,不能正确处理和同学的关系。

3.经常不完成作业,有旷课行为。

4.学习过程中缺乏刻苦认真的精神,较难的问题不肯动脑筋,凡事总为自己是正确的,对自己认识不清,出现与老师对立,在同学间拉帮结伙的情况。

三、有关资料调查这位同学家庭情况比较特殊,单亲家庭,父亲弃养,母亲无经济来源,常年外出打工,孩子寄养在姥姥家,农村家庭。

孩子很小时因缺少父母关爱,姥姥过于溺爱,教育缺失,养成固执、偏激的性格,做事我行我素,不接受批评,具有反抗心理。

四、个案分析针对该生的行为特点及心理状态,我认为他的问题源于家庭环境及学校教育影响两个方面:1.家庭情况复杂,父亲远在山东,家庭经济情况不如从前,身体健康状况较差,不能担负抚养教育责任。

母亲文化水平底,没有教育能力,教育过程中出现“物极必反”现象。

2.学校个别教师没有深入认识到该生的特殊情况,教育没有把握好“因材施教”的原则。

五、采取的方法和实施过程1.让理念指导思想,让思想引领家校共育质量的提升家长校见面会确立亲情主题“给孩子高境界的陪伴”,让家长和教师们认识到学校教育是为家庭教育服务,“给孩子最高境界的陪伴”是我们学校和家庭共同的愿景,只有我们目标一致,方法正确,乐于付出才能实现我们的教育愿景。

2.建立电子平台让信任从沟通开始家长素质相对较低,仅将自己定位于子女衣食住行的提供者,缺少科学完整的教子观念和方法,工作中为引来这眼家校共育的源头活水,我从零做起,家校沟通微信、qq做起,搭建高效的家校沟通平台,让家长对学校每天的工作都有全面的了解。

家校合作教育孩子的案例与反思

家校合作教育孩子的案例与反思

家校合作教育孩子的事例与反省一、事例第一次看到何炳权的时候,他在家长的率领下,到我这儿来报到,我的第一感觉是他必定是个俏皮的孩子。

果真,第一节课他就让我感觉有写些头痛,从开始上课的垂头丧气,到和同桌的训骂。

我问其原由,居然不过同桌把他的橡皮遇到了地上。

接着,他就再也坐不定了,前后乱转。

造作业的时候,依旧是在东张西望,我看了下他的作业本,笔迹潦草,拼音抄录错误率高。

接下来的日子,关于他的“小报告” 也是愈来愈多。

何炳权和某某人吵嘴了,作业不可以准时达成了,上课也不恪守纪律,影响值日生做值日了,在接辅中心也不接受教育,还骂那边的阿姨。

教育事后也是屡教不改,一副玩世不恭的样子。

经过家访,我认识到何炳权的爸爸常年在出门差,从可是问学习,而妈妈开了一家棋牌室,买卖忙的同时,对何炳权教育的也不够。

棋牌室人员复杂,何炳权从小目染耳濡,养成性情烦躁,稍有不顺,便耍性子,和他人训骂。

而父亲母亲对他学习的不关怀,在家里感觉不到家庭的暖和,使其没有兴趣学习,上课听讲不仔细,经常走神,老师部署的课后预习和复习工作不达成,作业也是想写就写,不想写就干脆不交。

长此过去,学习成绩愈来愈不理想。

成绩差又经常欺凌人,致使何炳权基本没什么朋友,有时又会产生失意感,而后再去麻烦他人,欺凌他人。

鉴于他的状况,我拟订了一下举措:1、作为班主任,关于这样的学生,不可以充耳不闻,也不可以粗暴地训诫、打骂、处分,从而惹起他更大的抗争和精神压力,而要多关怀,多理解,使其感觉暖和而有触动,有悔意,为教育指引打下基础。

2、找何炳权“谈心”。

何炳权的实质其实不坏,我晓之以理,与他交流议论生活,从而议论学习。

用班级里的好人好事教他恪守纪律,学会与他人相处,努力学习,做一名勤学生。

并利用集体的力量影响他,使其养成优秀的行为习惯。

让他理解,要与同学友善的相处,同时让其余同学都关怀帮助他,在学习、行为上一有进步就实时的夸奖、激励,努力在同学中建立他的新形象,使他对自己有自信心,逐渐的向好的方向进步。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

家校共育案例反思
一、学生情况
姓名:逄某某
性别:男
年龄:16岁
年级:六年
爱好:足球
二、在校表现及问题
(一)表现优秀方面:
1.积极参与课堂教学活动。

2.因为比同学们年龄略大,班级活动中比较有思想,有有一定的号召力。

3.积极参加学校组织的体育竞赛活动。

(二)存在问题:
1.性格倔强,遇事不冷静,对某些任课教师的教育不接受。

2.做事不计后果,情绪化,易冲动,不能正确处理和同学的关系。

3.经常不完成作业,有旷课行为。

4.学习过程中缺乏刻苦认真的精神,较难的问题不肯动脑筋,凡事总为自己是正确的,对自己认识不清,出现与老师对立,在同学间拉帮结伙的情况。

三、有关资料调查
这位同学家庭情况比较特殊,单亲家庭,父亲弃养,母亲无经济来源,常年外出打工,孩子寄养在姥姥家,农村家庭。

孩子很小时因缺少父母关爱,姥姥过于溺爱,教育缺失,养成固执、偏激的性格,做事我行我素,
不接受批评,具有反抗心理。

四、个案分析
针对该生的行为特点及心理状态,我认为他的问题源于家庭环境及学校教育影响两个方面:
1.家庭情况复杂,父亲远在山东,家庭经济情况不如从前,身体健康状况较差,不能担负抚养教育责任。

母亲文化水平底,没有教育能力,教育过程中出现“物极必反”现象。

2.学校个别教师没有深入认识到该生的特殊情况,教育没有把握好“因材施教”的原则。

五、采取的方法和实施过程
1.让理念指导思想,让思想引领家校共育质量的提升
家长校见面会确立亲情主题“给孩子高境界的陪伴”,让家长和教师们认识到学校教育是为家庭教育服务,“给孩子最高境界的陪伴”是我们学校和家庭共同的愿景,只有我们目标一致,方法正确,乐于付出才能实现我们的教育愿景。

2.建立电子平台让信任从沟通开始
家长素质相对较低,仅将自己定位于子女衣食住行的提供者,缺少科学完整的教子观念和方法,工作中为引来这眼家校共育的源头活水,我从零做起,家校沟通微信、qq做起,搭建高效的家校沟通平台,让家长对学校每天的工作都有全面的了解。

通过交流拉近距离,畅快沟通的同时交换育人思想。

意于指导家长正确的进行家庭教育。

主要让家长做到(1)家长要与学校同步进行对孩子习惯养成教育的管理和监督,让好习惯伴孩子成长。

(2)多关注孩子的心理成长。

(3)邀请家长参与学校组织召开的一系
列题为“如何给孩子最高境界陪伴”的家校活动。

3.结合多种活动让家教效果从实践生成
在我校倡导的“给孩子最高境界的陪伴”,家校共育思想的引领下,使两代人成为朋友共同成长;在家长的陪伴下孩子有了助力,孩子在赏识下有了自信。

该生先后参加了县级秋季长跑赛,市级足球赛。

我校的自主编制的《家校联系手册》作为家校共育的载体,在对该生的教育中发挥了实效性:一方面指导家长在具体活动中开展家庭教育,另一方面引导家长在陪伴中观察孩子成长中的问题,给孩子以帮助指导,体会孩子的进步,给孩子以赞许。

4.谈话式心理疏导帮助学生认识问题
作为班主任我努力做到与该生产生把共情心理,以强项淡化弱项,实实在在的表扬,认认真真的肯定。

对于他性格方面的不足,借助自己及他熟悉的人的成长经历讲起,晓之以情,动之以理,让他明白生活中人与人要学会换位思考,人无完人,理解宽容,包容是做人的美德。

六、教育效果呈现
1.家校携手共进呈现积极的教育效果。

我把握学生教育主体,让孩子在活动中自我体验、自我感悟、自我教育,变“要孩子做”为“孩子要做”。

该生家长在教育孩子时和孩子的成长保持同样的步速。

该生在学习上比从前更加努力,在学校的体育艺术节上积极参赛获得多枚奖牌,并将一枚奖牌送给我,告诉我:将来他会用一枚真的奖牌来换它。

他开始与其他任课教师交流,表现出接纳的态度,与同学的关系也开始改善。

2.家长的缺席夭折了成长
好景不长,该生因父母间的纠葛开始在父母间做选择,终因复杂的家庭原因导致在父母间做选择,在反复的纠结与不安定中出现教育效果的回落。

七、案例反思
1.学校工作缺乏深入性
在学校家长学校的引领下,在教师的努力下的确呈现一定的教育效果,但更明显的体现了教育的艰难性,需要长期的坚持。

一个人良好思想品德的提高和不良行为的矫正不是一朝一夕的事情,作为教师及学校应该建立切实可行的个性帮扶方案,针对学生家长,针对学生的实际情况,进行有的放矢的帮助,同时要注意帮扶的深入性、实效性,关注效果的稳定性。

2.家庭教育缺失
教育是一个慢慢熬煮烹味的过程,百年树人,根基的夯实是首要的条件,该生家长家庭教育的形式、手段和方法都存在着问题,对孩子教育的懈怠,对家庭教育重要性的无视造成了教育的失败。

生活中不能及时发现孩子成长的优点和长处,不能让孩子找到好孩子的感觉,孩子在家庭中感受不到成长的快乐。

冷嘈热讽、言过其实、人身攻击、居高临下、威胁恐吓、冷若冰霜,带来的是教育效果的逆袭。

孩子健康快乐的成长,是家长高素质的体现,是家校共育工作的终极目标。

我校家长学校的愿景是“引领打造出一个美满幸福的家庭,幸福的家庭养育出优秀的孩子”。

构建出一个个注重家教有良好家风的家庭,这既是对孩子的负责,更是对为人父母的要求。

家校共育“教子有方”关系着家庭和睦、社会和谐、国运兴衰。

相关文档
最新文档