河南大学校园景观分析

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河南大学明伦校区校园绿地系统规划探讨_楚纯洁

河南大学明伦校区校园绿地系统规划探讨楚纯洁1,钱宏胜1,马建华2＊　(1.平顶山学院环境与地理科学系,河南平顶山467000;2.河南大学资源与环境研究所,河南开封475001)摘要　通过对河南大学明伦校区校园绿地现状的调查分析,提出了校园绿地系统规划建设的原则与总体构思。

在对校园绿地做出总体规划的基础上,分功能区进行绿地建设,并选取两个典型绿地斑块进行详细规划,在绿化植被的配置上也作了较为详尽的分析。

关键词　绿地现状;绿地系统规划;河南大学明伦校区中图分类号　S688.4 文献标识码　A 文章编号　0517-6611(2008)09-03632-04Green space s ystem planning in Minglun cam pus of Hena n University C HU C hun -jie et al (graph y ,Pingdin gshan Univers it y ,Pingdin gsh an ,Henan 467000)A bstract In t his paper ,the author made a full investigation ab out t he status of green s pace in Minglun cam pus of H en an University at first ,then ,pro -p osesd t he principle an d overall ideas of green sp ace system plann ing an d construction .On the basis of overall plann ing ,the author analyzed green space con struction for different function al green space districts ,includin g detailed plan ning for two t ypical green p atches and a relative detailed an alysis for the al -location of green vegetation .Key w ords Status of green space ;Green s pace system plann ing ;Min glu n campus of Henan University基金项目　河南大学专项基金资助项目(X KZ02001);教育部人文社会科学重点研究基地河南大学黄河文明与可持续发展研究中心项目(YR CSD -A -02);平顶山学院高层次人才科研启动经费资助(2007)。

大学校园绿地系统评估及优化分析——以河南大学明伦校区为例

2016年8月下【园林绿化】住宅与房地产大学校园绿地系统评估及优化分析——以河南大学明伦校区为例田润禾（河南大学，河南开封 475000）摘要：文章以河南大学明伦校区为例，对其校园绿地系统评估分析，提出校园绿地面积、养护管理、景观结构等存在的问题，并针对这些问题提出可行性优化建议，期望为大学校园绿化实践提供优化参考。

关键词：绿地；评估；优化；河南大学中图分类号：TU986.3 文献标志码：A 文章编号：1006-6012（2016）08-0077-01河南大学明伦校区地处开封市旧城区，经百年风雨与磨砺，校园建设快速发展，其校园绿地不仅应具有完善的绿化功能，提高城市生态环境，同时还应在精神文明建设上体现其深厚的内涵。

以下对明伦校区绿地现状进行分析，并针对绿化问题提出优化建议。

1 校园绿地存在的问题（1）整体面积不足。

经过实地调研分析，2016年校园现总面积5.05×105㎡，其中绿地面积1.22×105㎡（覆盖率24.1%），经粗略计算人均绿地近5㎡，据了解国外城市绿地指标平均值为覆盖率33%，人均36.35㎡/人，与之相比明显存在差距。

（2）养护管理不足。

因不能及时养护，松土、除草等绿地普遍存在土壤板结现象；不具备自动化的灌溉设备，人工补充水份不及时，经常会出现少量植物生长不良，影响植物生长和整体观赏效果。

同时校园土壤本质存在盐碱化问题，部分草坪由于盐碱的侵害，而出现斑秃等现象，许多植物也因此树梢干枯，表现出生长不良的现象，导致校园绿地新栽以及移植树木成活率较低。

（3）绿地建设缺乏整体景观结构。

校园绿地缺乏整体规划，绿化设施、景观适宜性、系统性不完备，造成绿地功能不齐全，各种功能类型绿地面积差异较大，绿地景观类型分布不均匀等。

校园绿地的规划设计风格、植物配置没有鲜明的分区。

公共教学区域、图书馆、公寓区、游憩区及运动区等的绿地并没有明显的区域划分，形成区域视觉可识别性，体现各区域特色。

河南大学大礼堂游记

河南大学大礼堂游记众所周知，河南大学是一所拥有着百年历史的世界名校，它坐落在河南省开封市明伦街。

而就是在这所著名学府的明伦校区里，有着一栋古老的建筑——河南大学大礼堂，正是它见证着河南大学的风雨历程。

河南大学大礼堂处在河南大学明伦校区的中心位置，明伦校区从此扩散，向外辐射，分别通向着明伦校区的东、南、西、北（即从河南大学进入铁塔公园的入口）四个大门。

在今天，河南大学的大礼堂已经成为了河南大学的标志性建筑之一，它以其独特的庄重、古朴、典雅昭示着一届又一届的河大学子；同时作为河南大学特有的艺术空间，这里举办过一次又一次的大型活动（重大会议或活动、晚会等—）。

比如河南大学开学与毕业典礼、河南大学教授以及在百家讲坛上解读史记的王立群的讲座、《同一首歌》走进河南大学等等，更值得注意的是，2007年12月5日CCTV2007年年度“三农”任务推介活动首场“三农”任务面对面在河南大学的大礼堂拉开帷幕。

而在河南大学大礼堂的广场上只要每逢周末或者节假日，不是举办河南大学学生社团的重大活动外，就能见到许多从外地来此游玩的人，在此拍照留念，俨然和河南大学大礼堂融为一体。

总体来说，这就是河南大学大礼堂留给我的整体印象。

回想起来，每一次都只是远远地瞻仰着它，却没有一次去亲近它、体验它。

然而，就在快要留校之际，上苍给了我一次机会，一次去认认真真地亲近与体验河南大学大礼堂的机会。

二零零九年四月二十四日下午，在代课老师的指引下，我们赶往河南大学大礼堂去瞻仰、游览。

从河南大学新闻与传播学院院办出发，经过以前的文学院院办与科技馆之间的通道，再蜿蜒地通过河南贡院与七号楼，我们便来到了河南大学大礼堂与河南大学南门相同的笔直的大道上。

往南望去，是一座庄严古典的的河南大学南校门，往北望去，就是我们此行的目的地——古朴典雅的河南大学大礼堂。

而在这条干净、宽敞大道的两侧分别屹立着一座座古建筑和充斥着各种名目的花草树木，互相辉映，别有一番韵味。

如何提升河南大学金明校区的自然环境与人文环境品质

理论探讨166产城如何提升河南大学金明校区的自然环境与人文环境品质谢远涵袁雨欣邓子和摘要：本文立足开封市自然环境、社会环境、人文环境的实际情况，从建筑环境心理学的角度，对当前河南大学金明校区存在的不足之处进行分析和探讨，提出了改善提升自然环境和人文环境品质的构想，从而促进人与校园环境之间的良性互动。

关键词：建筑环境；心理学；综合教学楼；土木建筑学院；宿舍绿化校园自然环境、人文环境作为我们四年大学时光中使用时间最长的空间，会对我们的身体、心理产生深远的、潜移默化的影响。

正如优秀的文学艺术作品源于生活一样，好的校园自然环境、人文环境设计也一样来源于生活。

在校园环境设计过程中，建筑环境心理起到了越来越重要的作用。

通过对河南大学金明校区的调研，分析其目前存在的问题，提出设计中如何利用建筑环境心理学来提高其自然环境与人文环境品质的构想。

1 河南大学金明校区人文环境现状1.1 建筑布局河南大学金明校区采用了组团式的建筑群布局，这种建筑群体组合方式的确颇具特色，使人们在校园行走过程中并不觉得枯燥乏味。

但在上课期间，人员活动规律性更强，人流量大而集中，而且具有阵发性的特点，学生上课步行路程过长。

尽管现在已经有观光车，但是一般校园里面学生很少乘坐，依然无法很好解决上下课期间人流量过大和宿舍区距教学楼距离过远的问题。

1.2 行政楼行政楼的内部，设计者通过矩形体块的穿插，运用连接处的空间变化有效的缓解了空间的单一性，并通过穿插的矩形体块所产生的直线走廊，运用尽端的自然采光产生的光线刺激作为引导，让直线走廊成为一个指示东西方向的坐标，配合体块穿插处的楼梯、电梯等竖向交通空间引导、疏散人流。

但是条形空间节点过度处的处理并不理想，没有过度缓冲的休息空间，降低了空间的使用效率。

1.3 综合教学楼四号教学楼入口过于隐蔽，指向性不明确，导致使用者不方便。

综合教学楼四号楼入口上层有底层架空的建筑，增加了内部庭院与外部环境的流动性，并且有着雨棚的作用。

河南大学明伦校区校园设计评议

粘敏默厦门海沧城建园林景观工程有限公司（361000）
摘要:随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也在不断提升，物质需要已经得到了满足，人们开始对生活质量提出了更高的要求。优雅的生活环境可以有效满足人们的精神需求，而且能够为人们的健康提供保障。因此，我国政府机构在进行现代化城市建设过程中，开始将园林景观以及道路绿化提到议事日程中，努力改善人们的生活环境，不断提高居民的生活质量。关键词:城市园林景观；道路绿化；建设；养护管理
校园中的建筑布局整体呈南密北疏袁这与建筑的使用功能密切相关遥南部为教学区袁密集排布有
河南大学明伦校区位于开封市老城区东北角袁东侧临近城墙袁北侧依附铁塔袁校园总占地面积约 800 余亩遥其中袁被列为全国重点文物保护单位的河南大学近现代建筑群占地近 600 亩袁总建筑面积 17 579.46 m2袁南大门与大礼堂形成一条南北长约 500 m 的中轴线袁东尧西斋房整齐排列在其左右遥各时期建筑分布校园内部袁使得整座校园中西融合袁古今辉映遥铁塔湖使得校园环境更加开敞通透袁校园内理性与浪漫交织袁形成了特色鲜明尧充满活力的校园环境遥
0 引言
1 提高园林景观施工的有效措施
对于现代化城市而言袁道路绿化与城市园林景 1.1 培养专业人才提升专业技能
观相当于城市的脸面遥园林施工与道路绿化养护在
在 21 世纪的今康袁能够给市民提好的发展袁为城市园林景观施工融入了新鲜血液遥
供一个优雅的生活环境遥其中袁城市园林景观建设各种前沿的科学技术逐渐应用在园林景观建设过
及道路绿化养护工程规模较大袁涵盖很多方面袁而且程中袁与以往园林景观施工相比袁新型材料和工艺
工程建设环节众多袁有很高的技术要求遥鉴于此袁在
园具体实施该工程过程中袁必须要对各个环节进行全

大学校园景观构成分析——以河南大学金明校区为例

型、色彩、材质都厚重内敛，与老校区古朴沉稳的气质相互衔接。在图书馆北面有一个石林园，里面是一些名人名家写的河南大学的校训
馆— — 马可广场— — 综合教学楼— — 水景— — 东门）做为中心轴线。（计算机院— — １商管理学院— —数学院— — 经济学院—— 教科院）为一个组团，（药学院—— 医学院—— 护理学院）为一个组团，（特种功能实验室 — —化学化工学院—— 生命科学学院）为一个组团，南边的（土木建筑学院— — 物理院— — 环境与规划学院）为一一个组团。每个组团在与周边环境相联系之余，形成了较
口墨团园
建筑理论与设计
大学校园景观构成分析
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以河南大学金明校区为例
摘要：通过对河南大学新校区校内景观构成的分析，从校内的布景和建筑设计等方面进行入手，讨论其优缺点。
关键词：河南大学金明校区；景观构成
５、小品
二、校内景观构成分析
１、建筑
建筑是校园景观的主体，其余的都是装饰建筑和方便建筑与建筑之问的连接。总体规划结合了校园内特殊的使用需求进行规划设计，分出教学区、生活区、活动区，功能区分明确。动态的活动性空间与静态的私密性空间结合设
置，动静相宜。以图书馆为中心轴线展开了组团式空间。（西门—— 图书

校园下沉广场的背景

校园下沉广场的背景
下沉广场的主题景观是一座高达26米的钟塔，这座庄重现代的新塔与明伦区古朴雄浑的老塔（开封铁塔）遥相呼应，表达了新河大在新时期重铸辉煌的期待和对广大师生“珍惜现在，实现梦想”的励勉。

河南大学（英文全称：Henan University，缩写：HENU）是一个由国家教育部与河南省人民政府共同建设，拥有文、史、哲、经、管、法、理、工、医、农、教育、艺术等12个学科门类的综合性大学。

河南大学于1912年创办于开封，始称河南留学欧美预备学校，历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学、国立河南大学、河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学等阶段，1984年恢复河南大学校名。

河南大学现有开封老城内的明伦校区及开封市经济技术开发区
内的金明校区两处校园，以及坐落于郑州的软件学院和人民武装学院两个学院，其中明伦校区内建于清末民初近代建筑群是河南乃至我国近代高等教育事业的历史进程的有力见证，具有极高的历史、科学、文化和艺术价值，于2000年9月被河南省政府列为第三批重点文物保护单位。

考察、休闲、观光、高校。

校园建筑与景观的综合打造——以河南大学为例

2021-05文艺生活LITERATURE LIFE校园建筑与景观的综合打造———以河南大学为例何楠（河南大学美术学院，河南开封475000）摘要:当代校园文化已经成为一个高校培养学生的重要手段之一，在打造和谐校园环境的同时，相对稳定的文化氛围对在校学生的培养发挥着越来越重要的作用。

校园的建筑和景观作为传承校园文化的重要载体，不仅为当代大学生提供了展示自我、实现自我人生价值的平台，而且为学生提供了进行文化活动的场地。

河南大学作为一个拥有百年历史的“双一流”高校，经历岁月洗礼的老建筑承载了百年来的悠久历史文化，如何在“新”与“旧”中寻找平衡，是校园建筑和景观中需要探究的重点。

关键词:高校品牌；建筑景观；校园文化中图分类号：TU984.14；TU244.3文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2021）15-0181-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2021.15.086一、引言当今大学更注重培养复合型人才，出现产学研相结合的教育方式，从而推动校园内的设施建设变更，增强大学的开放性，成为社会有机组成部分。

现时代大学生的活跃思维使他们更向往具有层次性、多样性的公共空间，同时利于个人或小组的讨论空间，除图书馆外，校园的每个角落应该都充分利用起来，扩大学生的学习环境，提高学习环境的质量。

二、新老校区校园景观升级的方法（一）地域特点规划河南大学明伦校区的建校时间已有百年之久，地理位置处于开封东部老城区，作为一个历史悠久的老校区，校区内的建筑、设施都比较陈旧，建筑外观多数为上个世纪老建筑的形象，最具特点和历史性的建筑就属学校正中央的大礼堂和校园西南方位的贡院，身置其中能感受到校园的历史文化氛围。

明伦校区的历史文化厚重，校园是学生学习、教师授课的场所，建筑和景观的打造不仅关系到师生的健康成长，更多的还能体现学校本身的多元性、文化性、包容性的特质[1]。

河南大学金明校区是学校不断壮大和扩建后的现代型建筑，更加突出现代感、科技感，从而达到传承和创新并重的形象。

带你去旅游之河南大学——见证百年名校的历史沉浮

带你去旅游之河南⼤学——见证百年名校的历史沉浮河南省开封古城内东北⾓，著名的铁塔南边，有⼀处菁菁校园，这便是蕴藉着民国建筑风韵的河南⼤学。

今天的河南⼤学已经不复往⽇繁华，只是⼀座普通的本科学府，但它深厚的积淀犹在，悠久的历史让⼈景仰。

它洗尽铅华，依然含英咀华，恰如慈母春晖。

河南⼤学明伦校区，和开封铁塔紧密相连，形成呼应之势，以致融为⼀体。

南⼤门和⼤礼堂之间组成500⽶长的南北中枢。

博⽂楼居东，它是校园内最⽼的建筑，属于河南留学欧美预备学校的遗迹，再东是东⼗斋。

博雅楼位于西侧。

这些近代建筑是校园的魂魄所系。

博雅楼⾝后是贡院旧址，竖⽴两块清朝⽯碑，这是学校慎终追远的象征，是寻根溯源的证明。

河南⼤学校门建于1935年，为经典的宫殿建筑。

中间最⾼，重檐灰⽡，⾯阔三间，牌楼式样。

⼤字板上题写校名，庄重不俗。

两旁单檐箓顶。

校门背⾯字板题写校训：明德新民，⽌于⾄善。

在中国的历史上，也有很多的⾼校也曾经从⿍盛辉煌到沉沦⼀时，然⽽⼤多数的⾼校在后来还是逐渐恢复部分荣光，少有像河南⼤学般从顶尖名校到悲催的连国家“211⼯程”都未能进⼊，直到最近⼏年⽅才逐渐开始其艰难的复兴之路。

河南留学欧美预备学校的校门为复建。

南北主⼲道两旁，建筑星罗棋布，掩映在花⽊树林之中，形成优雅的象⽛塔。

东⾯绿荫⾥，竖⽴⼀块国保碑，上书：全国重点⽂物保护单位，河南留学欧美预备学校旧址（河南⼤学近代建筑群），中华⼈民共和国2006年6⽉25⽇公布，河南省⼈民政府2006年10⽉8⽇⽴。

此处的建筑，⼈⽂与历史并重，技艺和美学糅合。

厚重和谐。

河南留学欧美预备学校⾸任校长林伯襄先⽣，⽂质彬彬，风度儒雅，⾝着长衫，⼿握书卷，正襟危坐。

预校门楼之后，是⼀座优雅精致的建筑，中式屋顶，西洋⽴⾯。

如同穿着西装，头戴⽠⽪帽的民国男⼦。

⼀再掩抑，竟也藏不住由内⽽外的风韵。

博⽂楼⼜名6号楼，建于1915年，1919年落成。

是河南⼤学校园⾥现存最⽼的建筑。

设计者已⽆从考证。

河南大学新校区7#组团理性与情感空间之探索

性又各具特色，不仅具有丰富的层次和
内涵，又与教和学的多样性有着潜在的
起在科学、认真、高效的合作中，为
新校区创造出面向未来、更加实用和令人振奋的科研、学习、交流空间。
河南大学新校区７组团由医学院、药
效、信息资源共享的现代化教学模式。
２总体布局
２１环境分析．７组团的基地位于新校区的最北部，成为学校建筑群中面向城市干道北环路的最直接的界面，它将与校北入口大门广场、隔音绿化带一起，形成学校最具有代
３２平面功能设计＿
７组团由三个学院六栋单体形成，
包含医学院、药学院、护理学院、公共医学实验楼等功能区。其中一栋为公共医学实验楼的形态学实验室，与动物中心合建，设于组团西北角相对隐蔽处。由东入口进入组团，院南侧为药学
河南大学新校区７组团理性与情感空间之探索嚣
文／王晓军
可或缺的环境依托。努力实现简洁、高
张可
３单体建筑设计构思
３１建筑空间设计．
７组团是一个功能较独立的组团，群组团庭院内空间变化丰富，与建筑界面间互相交融，庭院轴线随势而转，并有高低错落变化。置身其中，会体会到现
２２总体布局及流线分析＿

以大学校园为代表的园区类景观环境规划设计——以河南理工大学北校区为例

2020·06一、园区类景观环境规划设计(一)代表性园区类景观环境规划设计分类农业园区：现代农业园区是以农业活动为基础的，农业景观多是以普通农作物为主，搭配一些乔灌木而形成的。

农业园区的景观造型、空间结构划分等对现代农业园区建设起着不可忽视的作用。

艺术园区：艺术园区是一个集画廊区、艺术投资机构区、艺术相关服务机构区的多元化、全方位功能的艺术平台。

注重艺术区景观规划设计，根据自然条件和历史文化的不同底蕴使其具有城市独特的自然景观和人文景观属性。

教育园区：教育园区是一个多功能的场所，可以为学校师生提供生活、学习、交流和娱乐的空间。

在进行校园植物景观建设的同时应考虑校园植物配置基本原则，营造出具有可持续性的校园景观。

(二)园区类景观环境规划设计理念第一，因地制宜，尊重历史。

在园区类景观环境规划设计中应当对其使用功能及所在地段进行深入剖析，不断挖掘当地历史文化，做到充分尊重当地历史文化。

第二，注重空间环境，突出空间秩序。

在设计过程中运用中心轴线以及现代景观规划的处理手法来布置园区景观。

例如主入口的疏散广场、中心广场等均可布置成轴线对称式来突出整个园区的轴线感、秩序感。

园区内的绿化区域、游憩小路等均可搭配一些与园区主题相契合的雕塑小品等园林要素来营造园区的主题氛围。

第三，丰富景观节点，考虑长期发展。

在园区入口，大门应突出其主题，入口广场设计应符合其功能需求，园区内景观雕塑、小品及标志牌应根据其性质选择性地分散或者联合布置。

二、以大学校园为代表的园区类景观环境规划设计(一)大学校园景观功能的需求1.视觉功能景观视觉效果旨在用艺术的手法对景观空间形象进行整合，以确立一定的视觉秩序，建立良好的空间视觉景象，反映景观特色和美学取向[1]。

河南理工大学北校区校园内绿植多以雪松及白杨为主，其搭配北校区的古建筑，给人以心旷神怡的视觉感受（图1）。

随着高等教育的不断发展，现代大学教育园区设计风格与设计形式也在不断朝着现代化发展，使用者对园区景观设计的视觉效果也有了更高的需求。

河南大学校园地图

河南大学校园地图图片来源：百度地图图片来源：百度地图目前，河南大学主要有开封明伦校区、金明校区和郑州龙子湖校区等三个校区，总占地面积5500余亩。

其中明伦校区近代建筑群是国家重点文物保护单位。

金明校区河大新校区的总体规划设计，由同济大学建筑设计院中标设计，详细设计则由河南省城乡规划设计院完成。

在规划设计时，设计方案突破了传统校园那种注重终极完整规划的定式，将河大新校区规划为一个不断生长的动态发展过程。

设计特点鲜明，空间序列建筑以人为本，功能分区合理，交通布局新颖、便捷。

建成后的新校区，其开放型、流动型、人文型的校园环境和多样化的建筑风格，集中体现了设计者将之建成“教学互动、资源共享、高效运作、持续发展”的高校园区的规划设计理想。

若从半空中鸟瞰，新校区的地形酷似古代青铜器“钺”，折线环形机动车道与“丫”字型人行道相结合，形成新校区的总体骨架，一蜒几百亩的水系贯穿南北。

在极富韵律之美的主题框架里，线条流畅、简洁明快的组团式现代主义校舍也灵动地掩映在大片绿化带中。

如果说河大老校区的古典建筑群代表了河大厚重的人文精神，那么河大新校区现代化建筑的组团化设计，则体现了新河大承前启后、开拓创新的时代风貌。

尤其是新区图书馆，总建筑面积47000平方米，楼体地上8层，地下1层，高44.6米，是河南省最大的图书馆。

明伦校区青砖绿瓦，飞檐走兽，雕梁画栋，中西交融。

走进河南大学，品读着掩映于翠绿中的近代建筑群，一种历史的厚重和艺术的美感不知不觉在周身蔓延。

河南大学近代建筑群地处开封市旧城东北隅，北依全国重点文物保护单位宋代开宝寺塔(俗称铁塔)，东临全国重点文物保护单位开封城墙。

该建筑群占地面积近600亩，总建筑面积17579.46平方米，从校大门向北至大礼堂构成一条南北长0.5公里的中轴线，中轴线东内侧有“六号楼”；东外侧有分布整齐的10座斋房(称“东十斋”)，中轴线西内侧有“七号楼”；西外侧有两座斋房(称“西二斋”)，其西部有清代“改建河南贡院碑”与“重修河南贡院碑”两个碑廊。

校园自然环境与人文环境品质探讨论文_研究论文

校园自然环境与人文环境品质探讨论文_研究论文［摘要］河南大学金明校区作为新校区，在满足基本的教学要求之外，在自然环境与人文环境的营造上有一定的不足。

本文通过分析金明校区环境现状，明确校园环境优劣，通过资料与个人实际体验，总结出校园设计中的一些初步构想，从自然与人文两个方面对现状进行调研分析，希望能够切实地为在校师生提供一个自然优美，生活舒适，氛围浓厚的大学校园环境。

［关键词］生物多样性；人性化；交流空间；校园文化校园的自然环境与人文环境对于师生来说是至关重要的，校园环境具有暗示性、渗透性等特点，它对学生潜移默化的影响是深远而持久的，在一定程度上也是一种教育媒体。

无论是校园的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升学校的教育教学工作的实效和学生的切身学习感受。

1金明校区现状调研与分析河南大学新校区（金明校区）位于河南省开封市西郊。

校区内地势平坦，地形标高72.9～74.2m。

同时，金明校区作为新校区，校区历史短暂，基础设施较为完善，但在细节的问题处理上仍有不足，人与校园的关系还有进一步改善的空间，这些缺陷主要表现在以下方面。

1.1校区生物多样性不够丰富植物方面，通过栽植记录、资料搜集调研，确定金明校区共有高等植物60科133属225种（变种），同时金明校区的面积为12.31×105m2，而明伦校区（老校区）面积仅5.50×105m2，不到金明校区的一半面积，却分布有77科194属260种（变种）。

数字上的差异明显，在数字之外的人体感受差别更为明显，老校区夏季遮阴乘凉处较多，且植物种类丰富，常常可以有发现新植物的喜悦，良好的植物环境也为动物的存在提供了场所，各种猫，鸟儿以及蝴蝶，青蛙在校园中和谐生活，因此创造了宜人舒适的校园环境。

而新校区明显缺乏这一点，夏季乘凉处较少，且多为非自然环境的建筑遮阴，相较于植物遮阴，没有给人心理上的舒适性。

如何提升河南大学金明校区自然环境与人文品质

调查研究175产城如何提升河南大学金明校区自然环境与人文品质韩巧爽陈浩摘要：本文从土木建筑学院的使用者体验角度出发，探讨河南大学位处八朝古都且作为百年老校，其丰富的人文历史如何与新校区的规划和建设结合，讨论金明校区的特定功能的设计分析后，由小及大探讨以及整体环境的空间处理。

以进一步推动本校的双一流建设，提升校区的自然环境与人文品质，以及利用高校打造开封的旅游品牌。

关键词：建筑设计；环境；人文品质；空间处理由于高校扩招，多所高校的新校区动工建设，快速设计的背景下大部分新校区的规划和建筑设计风格雷同或过分强调造型，并未充分结合高校的人文历史条件和城市背景，也未能充分传承和延续老校区的历史文脉，结果造成众多新校区的造型色彩千篇一律。

大学校园的建设性质有其特殊性，其承载着大学的人文历史、校训校风，其应当以人为本，以功能和空间环境的营造为主，不应一味追求形式和标志建筑物。

河南大学金明校区作为新校区的规划，其建筑设计未能结合开封的古城背景，未能延续老校区的历史文脉，追求新颖的图书馆和锥形报告厅的造型是否使用舒适？校园的空间环境是否会让学子有所担当秉承校训?本文将从土木建筑学院、教学楼、图书馆的使用体验出发，探讨如何提升金明校区的自然环境与人文品质。

1 特定功能建筑的现状体验以及设计分析河南大学坐落于八朝古都开封。

分为明伦校区和金明校区，在建龙子湖校区。

金明校区位处河南省开封市金明大道北段。

主要建筑有图书馆等。

新校区的整体规划以折线环形机动车道与“丫”字形人行道相结合，整体设计较为新颖，但随时代更新在使用中也遇到了诸多问题与不便。

1.1 土木建筑学院的艺术氛围欠缺土木建筑学院北楼作为建筑及规划设计学生的专业教室，其未能发挥建筑设计的感染力，建筑造型及色彩艺术，内部装饰与其他教学楼并无大差别。

由于建筑学的特殊性，建筑学专业教室应该更富有创造性，更自由开放，创造建筑学专业学习、绘图展示、讨论交流的独特空间。

满足基本学习功能外，思考建筑学的学习习惯，其专业教室空间形式在满足日常教学功能下是否还需具备一定的生活性功能，以实现建筑学生良好的学习生活体验。

河南农业大学校园景观评析

学生宿舍楼建筑
体育馆食堂
学生运动区
七、结语
大学校“园”具有潜在的教育价值和教育功能,人类创造了校“园”,同时,校“园”也培育了人。大学校“园”的功能性,首先为实体性。实体泛指建筑物或构筑物,建筑物或构筑物存在于它的环境空间, 建筑物或构筑物在整个大学校“园”中是“图” 的关系,而“园”是“底”的关系。大学校“园” 应能多提供激发人们学习和交流的“园”空间,以这些空间为接点整合建筑物和构筑物。
本文根据河南农业大学自身特点,对其校园内的绿化、水体、广场、道路等一些物质所构成的室外空间进行分析，对各分区景观的功能、局部景观的“利用率”、局部景观功能的扩展、开放型大学景观设计、校园建筑等作了较深入思考。
一、河南农业大学简介
河南农业大学创办于1912年，前身是成立于1912年的河南公立农业专门学校，1984年12月更名为河南农业大学，校本部位于金水区文化路95号。学校学科覆盖农、工、理、经、管、法、文、医、教等9大门类，设有20个学院。拥有3个一级、二级国家级重点学科， 34个省部级重点学科，6个博士后科研流动站，1个一级博士学位授权学科，17个博士点，63个硕士点，54个本科专业。建有国家小麦工程技术研究中心、国家玉米改良(郑州)分中心、国家烟草栽培生理生化研究基地等20个国家级、省部级研究中心和重点实验室。学校师资力量雄厚，现有教职工1700多人，其中双聘院士9 人，教授、副教授400多人，国家“百千万人才工程”第一、二层次专家3人，获国家“中华农业英才奖”专家、国家有突出贡献的中青年专家4人，享受国务院特殊津贴39人，国家骨干教师2人，省管优秀专家31人，河南省跨世纪学术技术带头
在教学区中的三栋建筑物自然围合而成中心广场-牧医楼北广场，构成整个校 “园”的中心区。中心区通过小品、雕塑、水景自由式布局构成教学区的“园” 核,对整个校“园”起统摄作用。

特别策划：河大校舍篇

《新空间》三版特别策划流浪学子的避风港—记河大之校舍校舍，是我们毕业后再次回到母校时一定会去的地方，因为它是一个避风港湾，因为它承载着无数学子喜怒哀乐的串串记忆。

校舍，和大大小小的教学楼一样，风格迥异，像一串串的符号，由住在其中，对其充满不同感情的代代学子注入不同的意义，构成一派独特的大学印象。

都说，河大的教学楼是独具风格充满故事的，如像八卦图阵似的黑暗迂回的九教，又如昔日充满灵异色彩号称“鬼楼”的四教。

其实，河大的校舍，不管是承受了历史的风尘显得沧桑的老楼或是见证了时代的进步透露出青春活力的新楼，都同样是各具特色，成为一处别致的校园风景。

现在，就让小编带领大家一起领略河大校舍的风采吧！校本部生活园区现有13栋学生公寓，总面积8万平方米，可容纳住宿14000人，分处于南北两院。

南院有：竹园，梅园两个男生宿舍；菊园，桂园，荷园三个女生宿舍和一个“研六”楼。

北院有：沁园，熙园，茗园，恬园四个男生宿舍；慧园，芳园两个女生宿舍及一个男女混住的馨园。

南院篇竹园——曾经的“燕赵一号”河大以前是用阿拉伯数字为每个宿舍楼编号的。

直到2003年，学校意将校园文化渗入到每个角落，于是向学生公开征集楼名，取代原先的编号，才有了如今大家所熟知的“竹园”“梅园”等楼名，这些楼多以植物命名，的确为古朴沉稳的河大注入了些许的文雅气息。

这不禁让人想起海子的诗：“给每一条河每一座山取一个温暖的名字。

”而我们，是给每一栋楼取一个温暖的名字的那个幸福的人。

竹园，建于2000年，虽在河大众多老建筑中历史不长，却曾拥有一个响当当的名号——燕赵一号。

这个楼号为此楼增添了不少底气与光辉。

当年很多男生都因自己是“燕赵一号”的住户而充满自豪，以至于在改名为发音类似于“猪园”的“竹园”后而愤愤不平。

竹园是集社会力量而建成的，由当年的燕赵公司修建。

其外观美艳，红墙白窗，因修建不久，各项设施较完善，是四人间，六人间和八人间的混合楼。

梅园——竹园的好兄弟梅园修建于2003年，应学校扩招满足学生住宿要求而建。

高校校园人文景观环境研究初探

高校校园人文景观环境研究初探摘要：高校校园人文景观常被人们简单的理解为传统观念上的“精神功能”，这种形而上的认识，忽略了现实当中师生们丰富多样的生活行为，以及校园外部空间形态的重要性。

为此，本文对河南大学金明校区进行实地调研，采用比较分析法得出如实的结论。

关键词：人文景观环境；外部空间；文化底蕴1 引言高校校园景观环境通常分为两类：一是自然景观环境，包括天然的山地、湖泊等，是形成校园环境特色的自然要素。

二是人文景观环境，包括广场，庭院、街道等，是师生日常活动的主要外部空间，是形成校园文化的人文要素。

本文通过对河南大学金明校区校园人文景观环境的实地调研，做了初步分析总结。

2 校园外部空间环境的重要性传统的校园规划和建筑设计中教室是校园的中心，教师是教室的中心。

现代高校不再是简单的灌输知识，而是更强调培养学生对问题独立思考的能力和关于学术方面平等的交流探讨，以培养学生的综合能力。

校园外部空间作为师生交流、活动的主要场所空间，优美的校园空间环境，对师生品格素质的塑造，能起到潜移默化的作用。

校园外部空间的活力大小取决于师生的生理和心理需求得到的满足程度，同时展现着高校的发展历程及蕴含其中的文化底蕴。

3 河南大学金明校区校园人文景观环境调查分析通过实地调研，问题可以概括为：与明伦校区相比，金明校区人文景观环境的文化底蕴严重缺失。

3.1 明德广场金明校区图书馆入口广场即为明德广场，作为最具公共属性的外部空间，西大门、旗杆、铺地、绿植及图书馆共同构成一个空间序列。

图书馆建筑为现代风格，形体稳重大方，宛如一本开启的书对整个广场成迎合的态势，作为空间序列纵深方向的高潮。

校园内的一条主干道横穿这个矩形广场。

广场周边绿植良好，四周以高大的树木为背景，配以高低不等的灌木丛，既围合了空间，又丰富了空间的层次和色彩。

（图1，图2）图1 河大金明校区明德广场平面图图2 河大金明校区图书馆走访中，意外的是部分在校生居然不知道明德广场是金明校区的中心广场。

河南大学新校园讲解词

河南大学校园讲解词各位领导，各位来宾，大家好！欢迎大家来到百年名校河南大学，我叫***，是***院**级**专业的学生，今天有幸由我来陪同大家参观游览，希望通过我的讲解，使您更深入的了解这座百年学府——河南大学。

来到河南大学，我们首先看到的是气势宏伟的南大门。

南大门建于1936年，是由刘季洪校长根据其前任许心武，李敬斋等人设计的校园规划蓝图修建的。

大门为传统的牌楼式建筑，主楼与次楼高低错落，形成重檐的效果，檐上灰筒瓦覆顶，四角翘起挑檐。

在大门双重飞檐上各有蹲着的神兽，它们被称为跑兽。

跑兽在中国古代是身份和地位的象征，一般只出现在皇亲国戚，高级官员的房屋以及公共建筑之上。

而河南大学作为一个教育机构，在它的大门的房檐上设置了五只跑兽，这足以彰显了河大在教育界的尊贵地位，也使得整个校门厚重沉稳庄重大方。

南门正面上额书有“河南大学”四个大字，出自宋代大书法家米芾之手。

其实当年的南门本不是这样的，初建的南门只有这中间的主楼，2000年为迎接90年校庆，我校对外公开招标，最后由我校艺术学院师生设计的方案夺标，在保持原有风格的基础上，增加左右校门各一座，使整个建筑层次分明，又能对主楼起到很好的保护作用。

穿过校门返身观看，校门背面是书写的是河大校训“明德新民，止于至善”。

“明德，新民，止于至善”取自《礼记*大学》的开篇，“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。

”。

“明明德”，意指彰明美德，就是告诫师生通过学习和实践培养优良品德。

所谓“新民”，意为启民心智，使百姓弃旧图新，去恶从善，这就是将自己的美好道德推己及人，不断求取进步。

这些话言简意赅地道出办大学的原则在于发扬光明的德性，革新民心，使修身、育人都达到完善而不可动摇的境界。

继续往前走，我们面前的路便是河南大学的主轴线博雅路，在博雅路的两侧分布着六号楼，七号楼，东西斋房等近代建筑，河南大学的近代建筑群在2006年的时候被国务院批准，成为第六批全国重点文物保护单位。

大学校园风貌特色中的文脉延续探析——以河南大学郑州龙子湖校区为例

【创新与发展】住宅与房地产2019年2月大学校园风貌特色中的文脉延续探析——以河南大学郑州龙子湖校区为例赵哲，李丽，李彬（河南大学龙子湖校区建设与管理委员会，河南郑州 450046）摘要：大学校园是教书育人的文化场所，其文脉延续有助于促进大学的可持续发展。

伴随我国高等教育规模的不断壮大和高校建筑面积的逐年增长，各大高校在新校区的建设中出现了诸多问题，造成了大学校园精神场所的文脉缺失。

文章以河南大学郑州龙子湖校区为例，对大学校园风貌特色中的文脉延续进行分析。

关键词：大学校园；风貌特色：文脉延续中图分类号：TU984.14 文献标志码：A 文章编号：1006-6012（2019）02-0260-021 大学校园文脉延续的重要性大学校园是教书育人的文化场所，也是大学人文历史的物质载体。

一所大学的风貌特色与时间的积淀和空间的地域性紧密相关，反映了一所大学的地域特色和历史变迁。

同时，良好的大学校园风貌能够营造出积极向上的文化氛围，建立师生对所在大学的认同感与归属感。

根据教育部2018年7月发布的《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，2017年全国共有普通高等学校2631所（含独立学院265所），比2016年增加35所，增长1.35%。

普通高等学校校舍总建筑面积95400.32万m2，比2016年增加2729.28万m2。

由此可见，我国高等教育的规模在不断壮大，高校建筑面积也在逐年增长。

各大高校在新校区的建设中也存在诸多问题，譬如千篇一律的校园规划布局、毫无特色的建筑形式或者华而不实的建筑形式等，造成了大学校园精神场所的文脉缺失。

大学校园风貌特色中的文脉延续问题值得探究。

2 河南大学郑州龙子湖校区的风貌特色河南大学郑州龙子湖校区（以下简称“龙子湖校区”）位于郑州市郑东新区龙子湖高校园区的东北部，由明理路东侧、西侧两部分组成，南依贾鲁河，东侧为东四环路，北侧为连霍高速和城市主干道北四环路，整体地势平坦，无较大起伏，净用地面积98.33hm2，建筑面积约110万m2，该校区以国际化办学为目的而设立，目前正在建设中。