北师大版六年级语文上册《 战争 古诗二首 出 塞》精品教案_16

《出塞》教学设计

教学目标:

1借助注释,字典及资料,了解诗意,并能有感情朗读;

2,感悟诗人在诗中表达的情感;

3,搜集写边塞军旅生活的古诗.

教学准备:PowerPoint课件

教学重难点:

吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情.

教学过程：

一、谈话导入，温故知新

1、师：同学们，还记得本学期我们课内学过的古诗吗？

齐背《凉州词》。

师：能说说你学了这首诗后的体会吗？

师：我们知道《凉州词》是一首边塞诗，有谁再来为大家解释一下什么叫边塞诗？

师：很好，温故而知新，可以为师矣。今天，我们再来学习一首边塞诗。（板书课题：塞）

我请一位同学来读读这个字，你知道“塞”有几种读音？（三种）哪三种（sāi sài sè）它读sài时作何解释？有什么意思？

师：对，“塞”指的就是边疆，边关。虽然地处一个国家最边缘的地方，但是它却关系到一个国家生死存亡的命运。总之，就是一个很重要的地方。

师:（再板书：出）“出塞”指的是什么？

师：对，指的就是出关，唐代的诗人经常以“出塞”为题，描写边疆的军旅生活。我们今天即将学习的这首《出塞》出自唐代诗人王昌龄之手。（板书作者）

师：有谁课前对作者进行了了解，向大家介绍一下

师：王昌龄当时在诗坛就有“诗家夫子”之称，足见他的诗歌造诣之深。由于他擅长写七言绝句，还被冠以“七绝圣手”之美誉。尤其以边塞诗最为著名，深入边塞生活的王昌龄用他的诗记录下那里的边关和那里的战士。咱们一起来读读课题

师：其实王昌龄并不是第一个写出塞的人。“出塞”是汉代的乐府诗题。王昌龄用这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习王昌龄这首非常著名的边塞诗《出塞》。（课件出示诗歌）

二、初读诗歌，读准读通

师：请同学们自由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

学生读，教师巡视

指名读

师：你字音读得很准，看来课前预习完成得很不错

师：在这首诗中一共有三个多音字（课件出示多音字词：人未还、飞将、不教）“将”好理解，我们都知道是将领的意思。那“人未还”的“还”为什么要读“huán”，“不教”的“教”要读成不“jiào”呢？

师：看来读准这三个多音字非常重要。大家一起来读读这首诗。

我们可以根据七言绝句的特点来停顿，前4个字为一个单位。（大屏幕出示古诗停顿）

师：好，我们来总结一下初读古诗的方法。首先我们要读流利、读正确，这就是我们说的字正腔圆；第二要读出节奏，读得有板有眼。掌握要领后，全班同学齐读一遍，好吗？（生齐读全文，字正腔圆、有板有眼）

三、再读诗歌，理解内容

师：大家已经能把这首诗读得正确、通顺了。“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。诗人在诗中向我们传达的是什么内容？请同学们默读这首诗，边读边思考，每一句诗用现在的话怎么说。然后在小组内交流。（生小组交流，教师巡视）

四、分步解读，品悟诗情

（一）学习感悟“秦时明月汉时关”

第一句的意思是秦代的明月和汉代的边关。

师：当你读到这首诗的时候，脑海中浮现出哪些景物呢？

师讲解：我们一起走进边关看一看。这是阴山，在内蒙古中部，是一座东西走向的山脉。它山峦叠嶂，绵延千里，自古以来就是抵御外敌入侵的天然屏障。自秦汉以来，中国就在这里修筑边关抵御北方少数民族，也就是被称为胡人的少数民族的侵扰。唐朝时，就有一支叫匈奴的胡人常常盘踞于此，屡次度过阴山，侵犯中原，于是无数热血男儿离开故土，告别亲人，万里长征，来到这里，日夜守卫祖国的安宁。再来看看明月，明月在古诗词中常被诗人吟咏。我们来回顾一下，你都学过哪些描写明月或与明月有关的古诗句呢？

师：举头望明月，低头思故乡。李白的《静夜思》。

师：苏轼的——《水调歌头》

师：还有王安石的，是吧？看一看，明月在古诗词中反复被诗人吟咏，那都是为了表达同一个主题，那就是——

师：明月在古诗词中反复被诗人吟咏，都是为了表达思乡、思亲之情。好，我们来看一看，诗人一开篇就抓住了边关、明月来描写，刚才同学说“秦时明月汉时关”的意思是秦代的明月和汉代的边关。老师告诉你们这句诗的意思其实是秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关。善于倾听的同学发现了，老师在明月前加了个“汉”字，在“边关”前加了个“秦”字，像这样前文隐含了后文，后文隐含了前文的修辞手法，叫做“互文”。（板书“互文”）它还有一种说法，叫做“你中有我，

我中有你”。如果你们觉得有困难，不要紧，作为即将升入中学的同学，可以在诗歌边上做上简单的批注。（生做批注）

师：翻开历史长卷，我们发现从秦代到唐代，中间隔着汉、三国、晋、南北朝、隋朝。真是悠悠千年——悠悠千年啊。（课件显示朝代更替）而在这近千年的时间里，战争一直从未停息过。

在这近千年里，明月变了吗？

师：边关呢？

师：变的是戍守边关的士兵们啊！因为战争近千年一直没有停止！所以王昌龄在“秦时明月汉时关”想要告诉我们的是岁月依旧，战争从未停止过，秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关。师：了解了诗意后，我再来问问同学们，“秦时明月汉时关”这七个字让你体会到什么？师：喔，言外之意，很好！我们不仅了解到秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关，还体会到一种时间的久远和悠长，谁能通过朗读来体现？（一生读后齐读）

（二）学习感悟“万里长征人未还”

师：你们看，诗歌的美就在于把最平常的语言放在最恰当的位置上，从而展现出一种神奇的美。王昌龄就是在明月、边关这么平凡的字眼中向我们传递了这么多信息。在人才济济的唐代诗人中，他不留恋京城的繁华，把目光投向荒凉的大漠和戍边的战士。让我们来看一看，他关心的边关又是怎样的边关呢？

（播放边关景色，师讲解：黄云千里、白日昏暗、北风吹雪、飞沙走