1978年版五年制小学英语课本第一册

合集下载

【小学一年级英语】原小学英语第一册共(6页)

【小学一年级英语】原小学英语第一册共（6页）a art.一(个;件) a art.一(个;件) am (我)是and conj.和;而 and conj.和;而 are (你)是aunt n.伯母;婶;姑;姨 aunt n.伯母;婶;姑;姨 bag n.书包;提包 bag n.书包;提包 be link-v.是(原形) be link-v.是(原形) bed n.床bed n.床beside prep.在…旁边 beside prep.在…旁边 bike n.自行车 bike n.自行车 birthday n.生日birthday n.生日black adj.黑色的 black adj.黑色的 blue adj.蓝色的 blue adj.蓝色的book n.书book n.书box n.盒子;箱子 box n.盒子;箱子 boy n.男孩boy n.男孩brother n.兄;弟 brown adj.褐色的;棕色的 bus n.公共汽车 bye int.再见Bye-bye! 再见～cake n.蛋糕;饼;糕 can aux.v.能;能够can't 不能cap n.无边帽;便帽 car n.汽车;小卧车 cat n.猫chair n.椅子Christmas n.圣诞节 circle n.圆;圈;环 colour n.颜色come vi.来come out 出来count vt.数;点数 desk n.书桌dog n.狗dress n.女服;(统指)服装 egg n.蛋eight num. 八 English n.英语 adj.英语的 eraser n.橡皮擦 excuse vt.原谅 Excuse me. 劳驾;对不起;请问 fan n.扇子;风扇 father n.父亲find vt.找到 fine adj.(身体)很好的 fish n.鱼five num.五for prep.为;给 four num.四fox n.狐狸friend n.朋友gift n.礼物girl n.女孩globe n.地球仪 go vi.去go and see 去看看good adj.好的 Good morning! 早上好～你好～grandma n.(口语)奶奶;外婆 grandpa n.(口语)爷爷;外公 green adj.绿色的hand n.手happy adj.幸福的;快乐的 hat n.帽子;礼帽 have vt.有he pron.他hello int.喂，你好 her pron.她的 hi int.喂;你好 his pron.他的 horse n.马how adv.怎样;如何 How are you? 你身体好吗? How do you do? 你好!hurry vi.赶快Hurry up! 快点～I pron.我in prep.在…里/内 is (他;她;它)是 it pron.它its pron.它的 jacket n.短上衣;外套 jar n.罐子;坛子;瓶子 kettle n.(浇水用的)水壶 key n.钥匙kite n.风筝lake n.湖late adj.& adv.晚的(地) learn vt.学;学习 let vt.让let's 让我们letter n.信like vt.喜欢look vi.看; 瞧 look at 看man n.男人many adj.许多的 map n.地图maybe adv.可能;大概;也许 merry adj.高兴的;愉快的 milk n.牛奶morning n.早晨;上午 mother n.母亲Mr n.先生mum (口语)妈妈;妈咪 my pron.我的 name n.名字;姓名 new adj.新的newspaper n.报纸nice adj.令人愉快的 Nice to see you. 见到你/您很高兴 nine num.九No. n.数子;号码 nose n.鼻子now adv.现在 nurse n.护士office n.办公室 oh int. 哦～啊～ on prep.在…上(面) one num.一over there 在另一边;在/往那边 panda n.熊猫pen n.钢笔pencil n.铅笔pencil-box n.铅笔盒 postcode n.邮政编码 pupil n.学生queen n.王后;女王 question n.问题robot n.机器人 room n.房间ruler n.尺子sailor n.海员;水手 same adj.同样的;同一的 school n.学校 sea n.海see vt. 看见;看到 seven num.七 she pron.她 ship n.船sister n.姐;妹 six num.六 star n.星table n.桌子 taxi n.出租汽车 tea n.茶;茶叶 teacher n.教师 telephone n.电话 ten num.十 thank vt.谢谢 thanks n.谢谢(只用复数) that pron.那;那个 the art. 这;那 there adv.在那里;往那里 this pron.这;这个 three num.三too adv.也 tree n.树TV n.电视;电视机 two num.二 uncle n.叔;伯;舅;姑父 under prep.在…下面 very adv.很;非常 very much 很;非常 vest n.背心;内衣 wall n.墙watch n.手表 welcome adj.受欢迎的 what pron.什么where adv.在哪里;往哪里white adj.白色的who pron.谁whose pron.谁的wish vt.希望woman n.妇女;女人yard n.院子year n.年yellow adj.黄色的yes adv. 是;是的you pron.你;你们your pron.你的;你们的You're welcome. 欢迎你;不用谢zebra n.斑马zoo n.动物园浅谈小学生如何学英语英语作为国际通用的语言，随着世界经济的发展和中国加入wto，英语所起的作用越来越大，因此，英语亟待于在我国普及。

不同版本小学英语教材简介

不同版本小学英语教材简介作者：未知文章来源：翰林汇教学资源库系统点击数：1194 更新时间：1/19/2008随着我国经济建设的发展及改革开放的深入，1991年以来，北京、上海、天津及广州等地都开始重新编写了小学英语教材。

这些教材均采取了结构与功能相结合的体系，都更加重视对语言能力的培养，使学生有机会进行听、说、读、写的各种训练。

现分别介绍一下上海市以及北京市、广东省新编九年制义务教育的小学英语新教材。

1.北京人民教育出版社组织编写的《九年制义务教育小学英语》规定：五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，全套有4册。

每学期授课时数为：3课时×17（周）=51课时。

每学年为102课时。

教学总数为204个课时。

通过两年的教学，要求在听、说、读、写、唱和游戏六个方面培养一定的能力。

北京人教社版教材的特点首先是强调结合儿童心理、生理及年龄特点和国内外先进的语言教学理论及我国国情，强调改进教学方法。

这套教材吸取直接法、听说法、交际法、全身活动法等等各教法之精华，以便在教学中引起学生兴趣和调动他们的积极性和求知欲。

其次是强调教学活动从交际出发引导学生学习外语。

它吸收了功能法的特点，重视小学生的兴趣和需要，重视反映英语在社会活动中的作用。

其三是该教材明确提出了对语音的要求，把英语发音视为小学启蒙阶段的首要任务，把音标学习明确规定在教学要求和教学内容之中。

其四，要求发挥拼音文字的优势，学会26个字母，认读48个音标符号，学会拼写200个左右单词并了解拼读方法，而不要求讲授语法和讲清语音知识。

教材中语言材料是学习者日常生活中看得见、摸得着、用得上的，学生乐于接受和易于接受的内容，有利于学生生动活泼主动地发展。

2.上海版《九年制义务教育英语系列教材》共六册。

第一、二册供五年制三年级学生即英语起始班使用，每周2课时，全学年72课时。

根据《上海市中小学英语课程标准》，小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的课堂教学活动激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们良好的学习习惯。

那些年，我们读过的小学课本

那些年，我们读过的小学课本读过这种小学课本的同学都已是人到中年了。

偷得片刻安宁，静下心来一页页看下去，还能找回昨天的感觉吗……展开剩余95%附：1978年版小学语文课本1——10册目录1978年版小学语文第一册汉语拼音 1、毛主席永远活在我们心中。

2、全国人民热爱华主席，热爱共产党。

3、天安门五星红旗我爱首都北京。

我爱中华人民共和国。

4、水电站电灯电话电视机电的用处大。

5、水稻小麦棉花花生今年又是丰收年。

6、老师学生叔叔阿姨爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹新村里，人人爱学习，个个爱劳动。

7、太阳地球月亮人造卫星我们住在地球上。

8、年月日时分秒我们和时间赛跑，奔向二〇〇〇年。

9、写字做数学题画画我用铅笔要爱惜。

10、早上起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

东南西北，认清方向。

11、过马路，左右看，要走人行横道线。

听指挥，守秩序，不在路上跑和玩。

12、工人农民解放军科学家医生教师服务员你长大了干什么？我长大了为人民服务。

13、儿童们团结起来 14、我们爱老师 15、我自己做 16、锻炼 17、小新的手 18、过桥 19、小小的船 20、乌鸦喝水 21、小猫钓鱼 22、两头牛 23、高山顶上修条河 24、你办事，我放心 25、送雨衣 26、吃水不忘挖井人 27、朵朵葵花向太阳 28、打雪仗 29、小公鸡和小鸭子 30、丁丁和小飞机1978年版小学语文第二册1、春天来了2、辛勤地劳动3、好思想好习惯4、学文化学科学5、王二小6、一只小羊羔7、明明上学8、白菜和菜子9、一粒种子10、燕子飞回来了11、这个办法真好12、认真学习13、学画14、小猴子下山 15、保护牙齿 16、挑担茶叶上北京 17、葡萄架下 18、画19、我是什么 20、谜语 21、蔬菜 22、庄稼的好朋友 23、奇妙的“眼睛” 24、上天入地下海 25、杨家岭的早晨 26、纺线比赛 27、小八路28、日月潭29、锄禾30、队里有了新机器31、我们的老师32、我选我 33、难忘的泼水节 34、两个孩子 35、小壁虎借尾巴 36、大熊猫37、农夫和蛇 38、坐井观天 39、捞月亮 40、参观养鸡场 41大海大海你等着 42、雷雨 43、要下雨了 44、祖国的森林 45、明天还有明天的事1978年版小学语文第三册1、上学路上2、温暖3、收稻谷4、诚实的孩子5、好朋友6、买鞋的故事7、天鹅梭子鱼和虾8、我要的是葫芦9、谜语10、蜜蜂引路 11、锯是怎样发明的 12、葡萄沟 13、蜘蛛 14、小虾 15、美丽的公鸡 16、秋天的田野 17、秘密学习 18、不要从这儿走 19、中国少年先锋队队歌 20、蓝树叶 21、数星星的孩子 22、科学的大门 23、画鸡蛋24、鱼和潜水艇25、小马过河26、植物妈妈有办法27、采树种28、我们也要当红军 29、颗粒归公 30、中华人民共和国国歌 31、花32、挑粮 33、刘胡兰 34、在医院里 35、家访 36、初冬 37、动物过冬 38、草 39、狼和小羊 40、一只狼 41、我的旅行 42、坚持锻炼1978年版小学语文第四册1、春天来了2、春耕3、平平在家里4、一本心爱的字典5、八个铜钱6、小虫和大船7、骆驼和羊8、精彩的马戏9、称象 10、春晓11、黄鹂和山雀12、养兔日记13、蜜蜂14、小蝌蚪找妈妈15、骄傲的孔雀 16、草原之歌 17、小白花 18、六个“墨水瓶” 19、刻舟求剑 20、找骆驼 21、狐假虎威 22、狐狸和乌鸦 23、海龟下蛋 24、看月食 25、小蚂蚁 26、珊瑚 27、苗山寨 28、英雄爆破手 29、我的哥哥 30、望着远方 31、关怀 32、我的爸爸 33、音乐家聂耳 34、爱因斯坦小时候 35、野兔 36、萤火虫 37、夜营 38、人桥 39、西瓜兄弟40、要是你在野外迷了路 41、森林爷爷 42、彩霞姑娘1978年版小学语文第五册1、八角楼上（看图学文）2、周总理的睡衣（看图学文）3、三味书屋（鲁迅的故事）4、我们就从这里出发（诗）基础训练15、寓言二则（自相矛盾掩耳盗铃）6、群鸟学艺7、列宁怎样作文8、课间十分钟（习作例文）基础训练29、一个粗瓷大碗（赵一曼的故事）10、想起你（诗）（朱德的故事）11、父亲小时候的故事（习作例文）（朱德的故事）基础训练3 12、新农场（诗） 13、会飞的水14、给自己写信的人（德国医生欧立希的故事) 15、三只蝈蝈（习作例文）基础训练4 16、大海的歌 17、富饶的西沙群岛 18、翠鸟19、雨（习作例文）基础训练5 20、黄继光21、保卫黄河（歌词）22、为人民歌唱（习作例文）（周总理的故事）基础训练6 23、瑞雪（看图学文）24、桥（看图学文）25、你们想错了（方志敏的故事）26、踢“鬼”的故事（习作例文）（鲁迅的故事）基础训练7 27、古诗二首（早发白帝城绝句） 28、寒号鸟 29、爬山虎的脚30、壁虎（习作例文）基础训练8 31、李时珍32、试航（美国富尔顿的故事）33、两个铁球同时着地（伽利略的故事）34、记一次乒乓球赛（习作例文）基础训练9 35、小交通员 36、我的弟弟（小萝卜头——宋振中烈士的故事）37、亮亮（习作例文）基础训练10 38、蝙蝠和雷达 39、新星 40、会摇尾巴的狼 41、打猎（习作例文）基础训练11 42、大雪山 43、惊弓之鸟 44、神笔马良基础训练121978年版小学语文第六册1、在艰苦的岁月里（看图学文）2、放风筝（看图学文）3、一定要争气（童第周的故事）4、陶佳学英语基础训练15、瀑布（诗）6、海底世界7、麻雀（作者屠格涅夫）8、金鱼（习作例文）基础训练29、金色的细雨（诗）（飞机播种） 10、春蚕 11、喇叭花（习作例文）基础训练3 12、做风车的故事（牛顿的故事） 13、爱迪生 14、一次科技活动（习作例文）基础训练4 15、游击队歌（歌词） 16、手术台就是阵地（白求恩的故事） 17、二虎子 18、沙漠里的船 19、松鼠（习作例文）基础训练5 20、一件棉衣（毛主席的故事） 21、一个降落伞包（周总理的故事） 22、罗盛教 23、第一次跳伞（习作例文）基础训练6 24、送水（看图学文）25、荷花（看图学文） 26、小英雄努尔古丽 27、捉鱼（习作例文）基础训练7 28、爷爷的俭朴生活（朱德的故事） 29、视死如归（王若飞的故事） 30、爷爷（习作例文）基础训练8 31、列宁和卫兵 32、寄菜刀 33、珍贵的教科书 34、我的老师（习作例文）基础训练9 35、赵州桥 36、捞铁牛 37、参观刘家峡水电站 38、人民大会堂（习作例文）基础训练10 39、古诗二首（登鹳鹊楼江上渔者） 40、寓言二则（亡羊补牢南辕北辙）41、美丽的小兴安岭42、海滨小城（习作例文) 基础训练11 43、西门豹 44、东郭先生和狼 45、猎人海力布1978年版小学语文第七册1、海上日出2、鸬鹚3、草地夜行4、旗手的责任5、“绿色的办公室” 6 、回韶山 7、避雨 8、大森林的主人 9、赶羊（习作例文）怎样才会喜欢作文（读写例话）基础训练2 10、在炮兵阵地上 11、再见了，亲人 12、寓言三则（拔苗助长守株待兔叶公好龙） 13、蚕和蜘蛛一边读一边想（读写例话）基础训练3 14、古诗三首（望庐山瀑布山行枫桥夜泊） 15、记金华的双龙洞 16、饲养员赵大叔17、插秧机的故事18、今天我喂鸡（习作例文）注意观察周围的事物（读写例话）基础训练4 19、太阳 20、晶 21、火烧赤壁22、晏子使楚抓住课文的主要内容（读写例话）基础训练5 23、古诗四首（寻隐者不遇夜宿山寺逢雪宿芙蓉山主人江雪）24、唐打虎25、董存瑞舍身炸暗堡26、第二十四号船27、小木船（写作例文）怎样选择材料（读写例话）基础训练6 28、月光曲29、小音乐家扬科30、小五更31、威尼斯的小艇32、蛇宝石事物和联想（读写例话）基础训练7 33、冬夜杂咏（青松红梅秋菊）34、十里长街送总理 35、一个苹果 36、鸡毛信 37、高大的背影1978年版小学语文第八册1、燕子2、梅雨潭的绿3、伟大的友谊4、心愿5、古诗四首（咏柳游园不值春日宿新市徐公店）6、帐篷7、手8、赶集9、劳动的开端 10、猫 11、我爱故乡的杨梅 12、挑山工 13、大理石街 14、蟋蟀的住宅15、采燕窝16、革命烈士诗二首（就义诗把牢底坐穿）17、狼牙山五壮士18、半夜鸡叫19、插秧比赛20、跳水21、诺言22、蛇与庄稼23、我和狮子24、老牛25、我的伯父鲁迅先生26、素不相识的大娘 27、鸟的天堂 28、火烧云 29、古诗四首（题西林壁游山西村横溪堂春晓小池） 30、草船借箭 31、齐天大圣 32、寓言三则（鹬蚌相争滥竽充数买椟还珠） 33、渔夫和金鱼的故事 34、十六年前的回忆 35、梅山脚下 36、老水牛爷爷 37、抢险1978年版小学语文第九册1、长城2、桂林山水3、给颜黎民的信4、再寄小读者5、读书笔记一则6、蝉7、黄河象8、小青石9、落花生 10、古诗三首（暮江吟九月九日忆山东兄弟赠汪伦）11、草原12、渡船13、小牛犊子14、飞夺泸定桥15、冀中的地道战16、我的心事17、钓鱼18、革命烈士诗二首（囚歌、我的“自白”书）19、我的战友邱少云20、金色的鱼钩 21、在祖国的蓝天上 22、少年闰土 23、大仓老师 24、小桂花（我的六年制课本题为“都是自家人”）25、一分试验田26、忆铁人 27、长征（毛主席诗） 28、兄弟便是朱 29、卖火柴的小女孩30、幸福是什么 31、古诗三首（题临安邸出塞少年行） 32、将相和33、鲁班学艺 34、别了，我爱的中国 35、第一场雪20、小抄写员21、古诗三首（马塞下曲前出塞）22、景阳岗23、冬晚 24、鹌鹑 25、詹天佑 26、达尔文和进化论 27、在仙台 28、一幅壮锦 29、为人民服务 30、一夜的工作 31、三人行 32、彩色的翅膀来源：博山天地THANK温馨提示：《孝乡博山》推广的内容如有侵权请您告知其他平台转载请注明：(来源：孝乡博山微信：XXboshan)。

小学英语五年级上册Recycle 1释义

小学英语五年级上册Recycle 1释义Recycle 1复习一（教材页码P32）原文：Chen Jie at Willow Primary School翻译：柳树小学的陈杰原文：Chen Jie is visiting Willow Primary School in the UK.翻译：陈杰在参观英国的柳树小学。

原文：David is a student in the school.翻译：大卫是学校的学生。

Look at the pictures.看图片。

Talk about the teachers with your partner.和同伴讨论老师。

原文：David: These are my teachers.翻译：这些是我的老师。

原文：Chen Jie: Who's your Chinese teacher?翻译：你的语文老师是谁？原文：David: Look at that picture. That's Ms Zhang, our Chinese teacher.翻译：看照片。

那是张女士，我们的语文老师。

原文：Chen Jie: What's she like? Is she kind?翻译：她是怎样的人？她亲切吗？原文：David: Yes. She's very kind, but she's strict sometimes.翻译：是的。

她很亲切，但是有时也很严格。

（教材页码P32）原文：Chen Jie meets some new friends at Willow Primary School. 翻译：陈杰在柳树小学认识了一些新朋友。

Listen to the dialogues and fill in the table.听对话并填表。

原文：David, what do you have on Mondays?翻译：大卫，你周一有什么课？原文：I have an English, science, computer class and maths in the morning,翻译：我上午有一节英语、科学、计算机和数学。

1978年版小学语文第一册

1978年版小学语文第一册-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1978年版小学语文第一册1978年版小学语文第一册全文（一）彩图一：你办事，我放心彩图二：入学教育汉语拼音。

正文全部是黑白的。

汉语拼音汉语拼音汉语拼音汉语拼音汉语拼音汉语拼音汉语拼音拼音识字第一次在课堂上学习写字的情景历历在目。

1978年版小学语文第一册全文（二）山石土田日月水火1978年版中小学课本均采用了当时的“第二次汉字简化方案”——“二简字”排印。

我1979年秋季入学使用的课本已经没有“二简字”的影子了。

可是，凡是在70年代末已识字或刚上学的几代人，笔下永远会有“二简字”，至少在记笔记时都会使用，因为“快”。

它们其实与行书是相似的。

基础训练对于70年代末到90年代初的少年儿童来说，是与课文同等重要的，基础训练里的诗歌、绕口令、谜语、短文也像讲读课文一样都能全部熟练地背诵下来。

前后左右木禾米竹工厂门车女头足立走“雪”用了当时的“二简字”排印。

70年代生人难忘的第一课——毛主席永远活在我们心中第二课也是历史的一瞬。

电的用处大新村里基础训练二70年代生人最难忘的课文——我们和时间赛跑，奔向二〇〇〇年。

认清方向你长大了干什么访客：访客 | 2008/02/03, 17:28 | IP地址:211.145.5.*1978年全日制十年制小学语文第一册出过两版。

第1版就是博主贴出的，里面用的是第二批简化字（如今称为不规范简化字）。

用这一版教材的仅限于1978年秋季入学的学生。

由于第二批简化字很快废止，紧接着于1978年11月火速推出第二版，因此，1979年、1980年入学的使用的均为第2版。

我就是1980年秋季入学的。

第二版与第一版在内容上没什么大的区别，连页码都没变。

突出的变化有两点：1.第二版全面纠正了第一版中的简化字。

如“雪、堂、道”等。

2.由于“二简字”将“圆”简写为“元”，故在第一版中有拼音识字第26页“大小方元”的内容。

改革开放以来高中英语教材的变化

改革开放以来高中英语教材的变化一、70年代后期的高中英语教材根据程晓堂的观点，1978年版的试用高中英语教材有以下特点：1、比较好地处理了思想教育和语言教学的关系。

明确认识了英语教学的任务是使学生为社会主义现代化建设学好英语。

因此，在教材编写过程中，既遵循了英语教学的客观规律，同时也主要选取内容健康、有助于学生树立正确思想和培养良好品质的材料。

2、在语言知识教学和能力培养方面，这套教材相对重视能力的培养。

如各册教材自始至终特别注意拼读规则的教学，并辅之以国际音标和构词法知识，以便更好地培养学生学习和记忆单词的能力。

3、在听说和读写的关系方面，这套教材采用综合训练、阶段侧重的方法。

中学低年级以句型教学为主，侧重培养初步的听说能力；高年级以课文为主，侧重培养阅读理解能力。

4、从适用性程度来看，这套试用教材在程度上偏深，内容上偏难，分量上偏重。

当然，这是针对当时规定的总课时而言。

根据1978年的教学计划，五年中学只有656个英语课时。

总的来看，七十年代中学英语教材的格局比较单一。

除了以上介绍的由人民教育出版社出版的两种教材以外，基本上没有出版其他英语教材。

二、80年代的高中英语教材1982年修订的高中英语教材，从编写指导思想来看，基本上是吸收了结构法、听说法和情境法三种教学法的特点。

教材以语法结构体系来设计总体框架和内容的编排顺序；以句型操练(Drills)为主的新知识呈现方法和练习方法；以情境对话和短文为主进行语言知识的教学。

对这套教材的主要批评意见是：1、过分强调语法的作用。

语法知识的讲解和以巩固语法知识为目的的操练活动和书面练习活动在教学中占很大的分量。

2、忽视学生实际语言运用能力的培养，特别是运用英语进行交际的能力。

总的来说，80年代是中学英语教材恢复和调整的重要时期。

不管是初中英语教材还是高中英语教材都经过了反复修订或重新编写的工作。

这为90年代英语教材的进一步发展打下了基础。

三、90年代的高中英语教材90年代的高中英语教材实际上已是3种教材(即统编、自编、引进)同时并存。

鲁教版山科版三年级英语上册备课课件

Let’s talk 故事中复习、巩固交际活动中运用、提高
Fun Time 趣味游戏中启迪心智中外文化中开阔视野
（复习、欣赏课）
四、每个板块的编写内容及意图
• Listen and say.
情景呈现, 感悟新知（前三课的Part 1） • Let’s talk/play/act/chant/sing/make/…
（热身活动、教学活动、课堂结束均可使用）
单元分析教学建议
1. 20个两会单词。 2. 10个听说句子（包括Hello! Hi！） 3. 2首歌曲，一首歌谣，一个活动。
1．能听懂、会说本单元的主要问候和道别用语（1）Hello! Hi! I’m… … （2）Good morning. How are you? I’m fine. Thank you.
2. 能在实际情景中运用“This is my...”和“I have...”谈论自己的身体部位。
3. 养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。
一、功能谈论身体部位。
二、教学重点用“This is … I have…”介绍自己身体各部位，如 head、arm、leg、hand、foot、nose 、mouth和face 等。
三、教学难点 “I have a nose/mouth…”与“I have two
eyes/ears…中的单数形式“a nose/mouth”与复数形式“two eyes/ two ears”。
1. 8三会单词，7个两会单词。 2. 1个新的句型（两种类型，I have a / 复数）。 3. 1首歌曲，一个认读活动。 4. Aa---Gg的认读。
1. 认读单词：head、leg、hand、foot、nose、 mouth、eye和face，能够听懂、会说句型：“I have …”。

《英语(第一册)》(中专英语)教学大纲教材：英语(第一册)主编

《英语（第一册）》（中专英语）教学大纲教材：英语（第一册）主编英语（第一册）赵俊峰郝晶中国人民大学出版社：100学时服装设计，国际服装设计，服装工程，服装营销：服设系，国设系，服工系，服营系 Unit 1Speaking: How are you doing?Reading: Text A Greetings and PartingsWriting: How to write a thanks letterReading: Text B Greetings in different countriesSummary: Be and personal pronouns Unit 2Speaking: Tell me about your familyReading: Text A The old daysWriting: Write about your familyReading: Text B Lucky dadSummary: Countable and uncountable nouns/adjectivesUnit 3Speaking: Department storesReading: Text A How did restaurant start?Writing: Write an interviewReading: Text B Shopping at a department storeSummary: There be/articlesUnit 4Speaking: What supplies do you think you need?Reading: Text A Going to school in EnglandWriting: Complete the tableReading: Text B Working and swimmingSummary: The present simple tense Unit 5Speaking: I need to buy a present for my mother’s birthday Reading: Text A That’s interestingWriting: Rewrite the paragraphReading: Text B A good-bye presentSummary: Zero articlesUnit 6Speaking: Where are you from?Reading: Text A No home in AfricaWriting: Why do I like my hometown?Reading: Text B The longest raceSummary: The simple past tense/Used toUnit 7Speaking: Which day is Thanksgiving day?Reading: Text A New Year’s customsWriting: Describing a special foodReading: Text B Greetings around the worldSummary: Dates/NumeralsUnit 8Speaking: Do you like music?Reading: Text A HobbiesWriting: Favorite hobbyReading: Text B Reading good booksSummary: Special questionsUnit 9Speaking: What’s on?Reading: Text A Sold out!Writing: The film or actor I like bestReading: Text B The actorSummary: Modal verbs/Have toUnit 10Speaking: Where are you going to spend your holiday?Reading: Text A Spring festivalWriting: Your plan for this summer holidayReading: Text B American festivalsSummary: Future tense/Be going to“五年制高等职业教育英语课程”符合《五年制高等职业教育实用英语课程基本要求》和《普通高等专科学校英语课程基本要求》。

牛津小学英语课本

职业，天体，蔬菜，昆虫，植物，
了解情况，描述物品，建议，购物，
食品，衣物，季节，日常用品，
表达爱好
介词等）
游戏：面具游戏，方格游戏，手指画，快速反应，猜物，蒙目画画，转盘，借书，布袋表演，拼图辨认，套圈，购物，穿衣，
任务：制作贺卡、相册、面具、调查，画画，圣诞布置，填表
字母：26个儿歌和诗歌练习
《牛津小学英语3B》话题：社会交往，购物，家庭生活，计算，时间，分辨物体，个人爱好；功能：问候及其应答，介绍及其应答，同情及其应答，建议、命令及其应答，询问及其应答，赞扬及其应答，请求及其应答，征求意见及其应答，感谢及其应答；
话题—功能—结构—任务
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化
交际能力
视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做
教材的演变
1、从三年级至六年级的版本到增加一至二年级的口语版本。
2、从1200单词量的版本到800多单词量的版本。
3、即将有全新的1a-6b 的版本推出。
1A到2B的概况
主要教学内容
《牛津小学英语3A》
话题：社会交往，交通工具，个人感情；功能：问候及其应答，介绍及其应答，同情及其应答，建议及其应答，询问及其应答，赞扬及其应答，请求及其应答，征求意见及其应答，自我介绍；
日常交际用语和语言结构： 1 Hi, … Hello, … I’m … What’s your name? 2 This is … Good morning / afternoon … Nice to meet you. Nice to meet you, too. 3 This is my … Nice to meet you. What do you like? I like … 4 Get up. Go to school / home / to bed now. All right / OK. Goodbye. See you. Good night. This is a / an … Here’s a … 5 How are you? Fine, thank you. And you? I’m fine, too. Not bad. Not so good. I’m sorry. 6 Look at … It’s smart / pretty / nice. How nice! This is / That’s her / his … 7 Let’s go (to …). All right / OK / Good / Great. But how? By bike / … 8 Close / Open … Turn on … Turn off … 9 …, please? Some …? No, thanks / thank you. Yes, please. 10 My name is … I’m … I’m from … I’m not … My … is / are …

改革开放30年的中小学英语教材

改革开放30年的中小学英语教材改革开放30年的中小学英语教材人民教育出版社刘道义在改革开放的30年中，中小学英语教材建设大体可分为三个阶段：1978年至1988年，1988年至2001年，2001年至今。

在这三个历史阶段，中小学英语教材不断改革创新。

现在，分别介绍三个历史阶段的中小学英语教材编制情况及其特点。

一、以结构主义语言教学理论为基础编制的通用中小学英语教材1978年，全国教材会议英语编写组编订了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》，并且编写了小学英语课本六册、初中英语课本六册和高中英语课本二册。

此外，为了适应当时高中英语教学的需要，1979年秋季编辑出版了程度较低的过渡性的高中代用课本二册。

配合各册课本使用还编写了供教师使用的教学参考书。

这套教材对拨乱反正，纠正不顾外语教学规律突出政治的错误倾向，对稳定教学秩序，保证教学质量起到了重要的作用。

1980年，教育部颁发了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》。

1982年秋，中小学开始使用新编的英语课本（小学1～4册，初中1～6册）。

接着，在1984年开始使用高中课本（1～3册）。

这一套统编教材一直用到1998年（最后一届高三学生），是建国后使用时间最长的英语教材。

这个期间，尽管教学大纲几经调整，但教材没有做大的变动，仅相应作了修订和调整（主要是减轻分量）。

领导这段时期教材编制工作的是人民教育出版社张志公和唐钧。

1986年11月，根据“适当降低难度，减轻学生负担，明确教学要求”的原则，教材审定委员会审查通过了1986年的《全日制中学英语教学大纲》。

这个大纲确定，中学外语科有两个起点，一个是从初中一年级开始，另一个是从高中一年级开始，其要求接近初中一年级开始的外语课的要求。

人民教育出版社根据大纲的精神，听取了广大师生对现行教材的意见，对教材作了适当的修订，降低了难度。

也就是根据这个大纲和教育部《关于加强中学外语教育的意见》，人教社在现行初、高中教材的基础上编辑出版了高中起始的英语教材，共六册。

1978年版《语文》第1册第1页《你办事，我放心》

有一种精神，穿越时代的云烟，日久弥新；有一种怀念，历经时代的风雨，更臻醇厚；42年前的语文课本，你还记得吗？还记得小时候的课本吗？还记得开学时发新书那一刻的期待吗？陈年的图片，翻出来，却是一个完整的故事。

1978年版小学语文课本第一册封面点击下方音频欣赏：《校园的早晨》记得每次新学期开学最期待的就是发书，发了书最先看的就是语文，我们一搬开学第一天打扫卫生，第二天才发书，发书那天不会讲课就自由看书。

我一般都会一口气翻完语文书，那漂亮的图画那崭新的墨香……多想再回去以前的岁月，感受一下那纯纯的年代。

1978年版《語文》第1冊彩圖一《你辦事，我放心》。

《你办事，我放心》原文：水有源，树有根，毛主席的恩情比海深。

“你办事，我放心”，为我们选定了带路人。

华主席，真英明，除“四害”，为人民。

我们紧跟华主席，高举红旗向前进！入學教育冥冥之中，仿佛看到了年少的我，坐在教室里，幼稚的模样，模糊的视线，却再也无法带我回到从前！漢語拼音看到它仿佛又回到了童年的那美好时光，那些曾经的记忆，感概万千啊！回忆起当年读书的时光，最最希望就是放寒暑假，现在想起多么幸福，有些事情还历历在目，仿佛就像昨天发生的一样。

那时候没有手机，游戏机，只有亲手制造的玩具和一帮光屁股的玩伴，那时就那么纯真那么开心。

看到这些自己当年用过的书本，那一幕幕往事突然就汹涌起来，许多以为早已忘记的点滴在脑海中清晰起来。

除了流泪，不知道如何安慰自己那些早就走得无影无踪的童年……使劲回忆着自己的童年，想到了童年的老师。

我的老师年轻又漂亮，但是对我们要求很严格。

她总是要求我们背诵每一篇课文，然后，在背诵过的课文标题上写上一个大大的“背”字。

使劲回忆着自己的童年，想到了童年时不爱惜课本，经常是没有读完一个学期，课本就快翻烂了。

甚至有的同学拿着书本打仗，现在想来真后悔没有好好爱惜。

看着这每一张图片，都找到了自己童年的影子~~小时候，很羡慕图片上的自行车赛，梦想这自己有一天也能参加。

1978英语教学大纲

1978英语教学大纲1978英语教学大纲：开启中国英语教育新篇章1978年，是中国改革开放的重要一年，也是中国英语教学史上的重要里程碑。

这一年，中国教育部发布了《英语教学大纲（试行）》，为中国英语教育带来了深远的影响。

本文将探讨1978英语教学大纲对中国英语教育的意义、影响以及其所带来的改革。

一、背景与意义在改革开放之前，中国的英语教育主要以背诵和机械记忆为主，缺乏实际运用的机会。

这种教学方法导致学生对英语学习的兴趣不高，也无法真正掌握英语的运用能力。

因此，教育部决定制定一份新的教学大纲，以改变这种状况。

1978年英语教学大纲的发布标志着中国英语教育进入了一个全新的时代。

这一大纲强调了听说读写综合能力的培养，注重培养学生的实际运用能力和交际能力。

同时，大纲还引入了一些新的教学方法和教材，如情景教学法和英语角，以提高学生对英语的兴趣和积极性。

二、影响与改革1978年英语教学大纲的发布对中国英语教育产生了深远的影响。

首先，它改变了传统的教学方法，从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式。

这种改变使得学生能够更主动地参与到英语学习中，提高了学习效果。

其次，大纲的发布促进了教材的更新和改革。

以前的教材内容单一、过于注重语法知识的传授，而新的教材更加注重实际运用和交际能力的培养。

这种改革使得学生能够更好地理解和运用英语，提高了学习的效果。

此外，1978年英语教学大纲的发布还催生了英语培训机构的发展。

越来越多的人开始意识到英语的重要性，希望通过培训提高自己的英语水平。

这些培训机构的出现为广大学生和社会人士提供了更多的学习机会，推动了英语教育的普及和提高。

三、挑战与展望尽管1978年英语教学大纲在中国英语教育中取得了巨大的成功，但也面临一些挑战。

首先，教师的培训和素质提升仍然是一个重要的问题。

只有教师具备了足够的专业知识和教学能力，才能更好地实施新的教学大纲。

其次，教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题。

1978年版五年制小学英语课本第一册

1978年版五年制小学英语课本Book One 第一册Let’s Speak English 我们来讲英语1.-What’s this?-It’s a book.2. -What’s that?-It’s a bag.3.-It’s this a car?-Y es,it is.4.-Is that a car?-No, it isn’t.-What is it?-It’s a bus.5.-Good morning-Good morning.-How are you?-Fine,thank you. And you?-I’m fine,too.6.-Hello,Li Hong.-Hello,Zhang Ling.-Let’s go to school.-All right.7.-Are you Wang Hai?-Y es, I’m.-Are you in Class One?-No, I;m not.I’m in Class Two.8.-School is over. Let's go home. Goodbye.9.-What’s your name?-My name is Wang Hai. What’s your name? -My name is Li Hong.10.-How old are you?-I’m ten. And you?-I’m nine. 1.-这是什么？-这是一本书。

2.-那是什么？-那是一个书包。

3.-这是一辆小汽车吗？-是的，这是一辆小汽车。

4.-那是一辆小汽车吗？-不，那不是。

-那是什么？-那是一辆公共汽车。

5.-早晨好。

-早晨好。

-你好吗？-很好，谢谢你。

你呢？-我也很好。

6.-李红，你好！-张玲，你好！-咱们上学去。

-好吧。

7.-你是王海吗？-是的，我是王海。

-你在一班吗？-不，我不在一班，我在二班。

8.-放学了，我们回家吧。

再见！9.-你叫什么名字？-我的名字叫王海。

五上外研版英语书(一年级起点)

五上外研版英语书（一年级起点）全文共3篇示例，供读者参考篇1The Five Up Foreign Language Edition English Book (starting from first grade) is a comprehensive English learning resource designed for young learners. This series aims to provide a solid foundation in English language skills while also fostering a love for learning and confidence in using English.The books in this series are carefully structured and progressively build upon each other to ensure that students develop their abilities in listening, speaking, reading, and writing English. The content is engaging and varied, featuring stories, songs, games, and interactive activities that cater to diverse learning styles.One of the key strengths of the Five Up Foreign Language Edition English Book is its focus on communication. Throughout the books, students are encouraged to speak and participate in group activities to practice their oral skills. This emphasis on oral communication helps students build their confidence and fluency in English.In addition to language skills, the series covers essential grammar and vocabulary topics in a clear and accessible manner. Students learn to use common English expressions and phrases in context, helping them to communicate effectively in real-life situations.The books are supplemented with audio resources that provide pronunciation practice and listening comprehension exercises. This multi-modal approach to learning ensures that students develop a well-rounded skillset in English.Teachers will also find the Five Up Foreign Language Edition English Book to be a valuable resource in the classroom. The books come with a teacher's guide that provides lesson plans, classroom activities, and assessment tools to support teachers in delivering engaging and effective English lessons.Overall, the Five Up Foreign Language Edition English Book is a comprehensive and engaging resource that helps young learners develop their English language skills with confidence and enthusiasm. It is a valuable tool for both students and teachers in the English language learning journey.篇2The Five-years New Standard English Book Series (Starting from Grade One)The Five-years New Standard English Book Series is a comprehensive English textbook series designed for young learners, starting from grade one. This series is developed by the Foreign Language Teaching and Research Press and aims to provide systematic and effective English learning materials for students of all levels. With a focus on developing communication skills, vocabulary, grammar, and cultural knowledge, theFive-years New Standard English Book Series is an essential resource for students and teachers alike.The series is structured as follows:- Grade One: My English Book- Grade Two: Our World- Grade Three: Sunshine Island- Grade Four: Treasure Island- Grade Five: On the GoEach book in the series is carefully planned to build on the foundations laid in the previous grade, ensuring a smooth progression in learning. The content is engaging and interactive,with colorful illustrations and fun activities to keep students motivated and interested in learning English.The Five-years New Standard English Book Series covers a wide range of topics, including daily activities, family and friends, school life, holidays and celebrations, and much more. Through a variety of texts, exercises, and projects, students are encouraged to practice listening, speaking, reading, and writing in English. The series also includes multimedia resources such as audio recordings and online games to enhance the learning experience.In addition to language skills, the Five-years New Standard English Book Series also introduces students to English-speaking cultures around the world. Through stories, songs, and videos, students can learn about different countries, traditions, and customs, fostering a deeper appreciation and understanding of the global community.Overall, the Five-years New Standard English Book Series is a valuable resource for students and teachers looking to develop English proficiency in a structured and engaging way. With its comprehensive content and interactive approach, this series is sure to help young learners build a strong foundation in English and become confident communicators in the future.篇3The Five-Up New Oriental Edition English Book (starting from Grade One) is a comprehensive and engaging textbook series designed to help students improve their English language skills. With a focus on communication, vocabulary, grammar, reading, writing, and listening, this series provides a solid foundation for language learning.One of the key features of the Five-Up New Oriental Edition English Book is its interactive and communicative approach to language learning. The series includes a wide variety of activities, games, and exercises that encourage students to practice speaking, listening, reading, and writing in English. Through these activities, students build confidence and develop their ability to communicate effectively in English.The series also incorporates a wealth of authentic materials, such as stories, poems, songs, and dialogues, to expose students to natural language use and provide opportunities for language practice in real-life contexts. By engaging with these materials, students are able to improve their language skills and develop an appreciation for English language and culture.In addition to its focus on communication and authentic materials, the Five-Up New Oriental Edition English Book also helps students develop a strong foundation in English grammar and vocabulary. The series introduces key grammar concepts and vocabulary in a clear, systematic way, making it easy for students to understand and apply these concepts in their own language use.Overall, the Five-Up New Oriental Edition English Book is a valuable resource for students looking to improve their English language skills. By providing a comprehensive and engaging approach to language learning, this series helps students develop the confidence and ability to communicate effectively in English. With its focus on communication, authentic materials, grammar, and vocabulary, the Five-Up New Oriental Edition English Book is an excellent choice for students at all levels of English proficiency.。

1978年试用本中学英语教材内容

1978年试用本中学英语教材内容In the year 1978, our school decided to implement a new English curriculum, introducing a set of textbooks that would revolutionize the way we approached language learning. The decision was met with a mix of enthusiasm and trepidation, as both teachers and students anticipated the challenges and opportunities that lay ahead.The old curriculum had been in place for decades, and many were skeptical about the need for change. However, the school administration recognized the importance of staying up-to-date with the latest pedagogical approaches and ensuring that our students were equipped with the skills necessary to thrive in an increasingly globalized world.The new textbooks, meticulously crafted by a team of experienced educators, were designed to engage students in a more interactive and immersive learning experience. Gone were the days of rote memorization and passive absorption of information. Instead, the new materials emphasized the development of practical communication skills, with a focus on real-world scenarios and authentic language use.One of the most notable features of the new curriculum was its emphasis on conversational fluency. The textbooks included a wealth of dialogues, role-playing exercises, and group activities that encouraged students to practice their speaking skills in a supportive and collaborative environment. This approach was a stark contrast to the traditional classroom setting, where the focus had often been on grammar rules and written exercises.The teachers, too, were required to adapt their teaching methodologies to align with the new curriculum. They underwent extensive training to familiarize themselves with the textbooks and the underlying pedagogical principles. This included learning how to effectively facilitate group discussions, provide constructive feedback, and incorporate multimedia resources into their lessons.The transition was not without its challenges, however. Both students and teachers had to overcome their initial resistance to change and embrace the new learning approach. Some students, accustomed to the more passive style of the old curriculum, struggled to adjust to the increased demands on their active participation and engagement.Nonetheless, the school's leadership remained committed to the success of the new English program. They provided ongoing support and resources to the teachers, ensuring that they had the tools and confidence to implement the curriculum effectively. Additionally, theschool organized regular feedback sessions and student-teacher dialogues to address any concerns or areas for improvement.As the year progressed, the positive impact of the new textbooks became increasingly evident. Students began to demonstrate greater confidence in their English language skills, actively participating in class discussions and engaging in more meaningful exchanges with their peers and teachers. The improved fluency and comprehension were particularly noticeable in the students' ability to understand and respond to authentic English conversations, a skill that had previously been a significant challenge.The teachers, too, reported a renewed sense of enthusiasm and professional fulfillment. The new curriculum allowed them to explore more creative and engaging teaching methods, fostering a more dynamic and collaborative learning environment. They observed that their students were not only improving their language proficiency but also developing critical thinking skills, problem-solving abilities, and a deeper appreciation for cultural diversity.Beyond the classroom, the impact of the new English curriculum was felt throughout the school community. Students began to participate in extracurricular activities that involved English, such as language clubs, debate teams, and international exchange programs. The school's reputation for excellence in English language education alsoattracted the attention of neighboring schools, leading to collaborative initiatives and the sharing of best practices.In the end, the decision to implement the new English textbooks in 1978 proved to be a transformative moment for our school. It not only enhanced the language skills of our students but also cultivated a culture of intellectual curiosity, cultural awareness, and global citizenship. As we look back on this pivotal year, we can confidently say that the investment in the new curriculum has paid dividends, shaping the lives and futures of countless students who have passed through our doors.。

1978年的英语教学大纲

1978年的英语教学大纲
1978年，教育部制定并颁布了两个重要的英语教学大纲：
1. 《高等学校英语专业基础阶段实践课教学大纲（施行草案）》，该大纲是国内第一个独立和完整的高校英语专业英语教学大纲。

它规定了所有高等院校（包括综合大学、外语学院和师范院校）的英语专业（四年制）都必须进行基础阶段英语技能的训练，从听、说、读、写四方面对基础阶段的英语教学进行了规范。

这个大纲是根据我国改革开放伊始形势下所需外语人才的要求而制定的。

2. 《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》，这是我国颁布的唯一一部包括小学和中学两个阶段的教学大纲。

它详细说明了中小学外语教学的目的和要求、教学原则和教学方法，并对小学三年级起到高三各年级的教学要求和教学内容都作了具体的规定。

这些大纲的出台和大纲的颁布结束了我国外语教育的混乱局面，统一了思想，激发了外语教育工作者的信心，使外语教学得到全面恢复。

我国的外语教育从此也随着国家改革开放政策的深入进入了迅速发展的新阶段。

英语课文1

IT‘S UNFAIRJenny was a good girl, but she had one shortcoming. She was often late for school. One morning when she ca me in late, Mr Black, her teacher, got angry."I‘ll write to your father if you aren‘t here on time tomorrow," he told her. Jenny didn‘t want him to do that because her parents were very strict with her.The next day she got up very early and went to scho ol without breakfast. When the bell rang, she was waiti ng in her seat. The door opened and the teacher came in. But it wasn‘t Mr Blac k. It was Miss Green. Mr Black w as ill, so she was taking his class instead. How disapp ointed Jenny was!The next morning Jenny got up even earlier. After a quick breakfast she hurried to school. Just before she got to the school gate, she stopped. There was a walle t lying on the ground.She picked it up. "Whose is this?" She wondered.As she stood there, she heard the first bell. "What shall I do?" She asked herself. "I‘ll turn it in firs t," she decided. And so she did.When she hurried into the classroom, Mr Black was already beginning his lesson."Jenny White," he said as soon as he saw her. "Didn ‘t I tell you to be here on time?""I‘m sorry, sir," Jenny tried to explain. "I was l ate because I had to….""I will not to listen to any excuse," Mr Black stop ped her. "If you can‘t get here on time, I will have t o write to your father.""But Mr Black, that‘s…that‘s unfair!""Unfair! How dare you say that?" Mr Black said angr ily. "I‘ll report you to the headmaster!""I was trying to do a good deed," Jenny thought, "a nd now…" she couldn‘t keep back her tears.As soon as the bell rang for the break, the door op ened and in came Mr Smith, the headmaster. He was holdi ng a wallet in his hand. "Excuse me, Mr Black," he said, "but is this wallet yours?""Why, yes. It is mine." Mr Black was surprised. "I didn‘t know I lost it.""One of our girl found it and turn it in just befor e school started," Mr Smith said."Oh? Who was it?" Mr Black asked. "I must thank her.""It was Jenny White."Mr Bla ck‘s face slowly turned red. He looked at Je nny and said, "I‘m very sorry, Jenny. I take back what I said.""And I‘m sorry, Mr Black. I‘ll try not to be late again," Jenny said.这是1983年10月第一版初中英语第四册第4课和第5课《这是不公平的》。