生物与环境生态系统
生物与环境组成生态系统
• 非生物部分包括水、土壤、阳 光、空气等非生命物质，它们 为生物部分提供了必要的生存 条件。
03
生态系统中的生物部分与非生物 部分通过能量流动和物质循环相
互依存，形成一个动态平衡。
04
生态系统的功能
01 02 03 04
生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大功能。
• 能量流动是指能量在生态系统中的传递和转化过程，它驱动着生态 系统的运转。
物质循环的调控机制
物理调控
例如，气候变化会影响降水的分 布和量，从而影响物质的循环。 此外，地形、地貌等物理因素也 会影响物质的循环。
生物调控
生物体通过自身的生命活动影响 物质的循环。例如，植物通过光 合作用将二氧化碳转化为有机物 ，这个过程会影响大气中二氧化 碳的浓度。同时，动物的取食和 排泄也会影响物质的循环。
• 物质循环是指生态系统中的各种物质在生物和非生物之间循环往复 的过程，它是维持生态系统平衡的重要因素。
• 信息传递是指生态系统中的生物通过各种方式传递和接收信息，以 协调彼此的行为和适应环境变化。
02
生物群落
生物群落的概念
生物群落是指一定时空范围内的所有生物个体 的集合体。这些生物个体在空间上相互关联， 形成一个具有结构和功能的复杂系统。
腐生生物
许多腐生生物通过分解有机物获取能量，这些有机物可能来自死亡 的生物体或排泄物。
能量流动的过程
生产者 消费者 分解者 呼吸消耗
绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，并存储在有机 物中，是生态系统中的生产者。
动物和微生物通过吃植物或其他动物来获取能量，形成消费者 等级。
腐生生物通过分解死亡的生物体和排泄物获取能量，是生态系 统中的分解者。
第二节生物与环境组成生态系统
▲食物链和食物网：
食物链以生产者为起点，终点为消费者， 且人类是不被其他动物捕食的“最高级” 动物。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高， 有毒物质沿食物链积累（富集）。
消费者
生产者 消费者
分解者
（1）图中共有 5 条食 物链，最短的一条是
植物 鼠 猫头鹰 。
第二章第二节生物与环境组成生态系统
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。 例如：一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流 组成：分为生物部分和非生物部分 生物部分：①生产者---绿色植物：通过光合作用制造有机物， 不仅供给 了植物自身，也是动物的食物来源。 ②消费者---大多数动物：动物不能自己制造有机物， 它们直接或间接地以植物为食。 ③分解者---细菌和真菌：将生物尸体分解成碎片， 慢慢腐烂。 生产者、消费者、分解者之间相互依存，相互制约。
A
〉
2.地球上最大的生态系统是〈
A.海洋生态系统 B.河流生态系统 C.生物圈 D.陆地生态系统
C 〉Байду номын сангаас
3.生物圈中有多种多样的生态系统，下列不属于生态系统 的是〈C 〉 A．一块农田 B．一座城市 C．一群正在吃草的羊 D．一条河流
4.下列食物链表示正确的是〈 C 〉 A.大米→鼠→蛇→人 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.青草→鼠→蛇→鹰 D.营养物质→鼠→蛇→鹰 5.下列各项中，属于生产者与消费者关系的是〈 A.蚕吃桑叶 B.狼吃兔子 C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D.蛔虫摄取人小肠内的营养
非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等。
生态系统
概念∶在一定空间范围内,生物与环境形成的统一的整体. 组成∶分为生物部分和非生物部分
生物与环境构成生态系统
3．生态学中对生态系统的成分划分的依据是（ B ）
A．结构特点
B．营养功能
C．对环境的适应
D．生理功能
4．下列各项中能正确表示一条食物链的是（ C ） A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼 C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰
5．细菌在生态系统中的成分中，应属于（ D ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.A+B+C
3. 食物链中的箭头由较低营养级指向较高营养级。
4.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几 营养级。生产者总是为第一营养级。一般食物链 不超过5个营养级。 5.同种生物,所属消费者级别和所处的营养级级 别一定是不同的。
6.各种动物所处的营养级可以因食物不同而变动。
生态系统中食物链__越__多__， 食物网越_复__杂__, 生态系统 抵抗外界干扰的能力 ___越__强___。
记笔记 包括：生态系统的组成成分、 食物链和食物网（营养结构）
一、生态系统的成分
池塘生态系统
无机环境 1、非生物的物质： 空气、水、矿物质等 非生物的能量： 阳光、热能等
2、生产者 特点：属自养型生物(主要是指绿色植物） 作用：把无机物制造成有机物； 把光能转换为化学能 地位：是生态系统的主要成分（记笔记）
• 2．下列各组生物中，全部属于生产者的一组 是( D )
• A．海带、梨树、酵母菌
• B．蘑菇、水绵、洋葱
• C．马铃薯、菠菜、乳酸菌
• D．硝化细菌、紫菜、苹果树
• 3．下列属于生态系统中食物网特征的是
•( C) • A．一种生物只能被另一种生物捕食 • B．食物链的环节数是无限的 • C．一种生物可能属于不同的营养级 • D．食物网上的生物之间都是捕食关系
七年级生物上册《生物与环境组成生态系统》
例八、在一个淡水生态系统中的食物链是 微小
植物→剑水蚤→蜻蜓→小鱼→大鱼.当这个食 物链被排入难分解的有毒物质后,体内有毒物
质含量最多是（ ）B
A、微小植物 B、大鱼
C、一样多
D、剑水鱼
五.生态平衡
一.定义:生态系统中的环境和各种动物的数 量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对 稳定叫生态平衡.
A、草→鼠→猫头鹰
B、草→鼠→蛇→猫头鹰
C、草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
D、草→蝗虫→蜘蛛→鸟→猫头鹰
有毒物质在食物链中的累积
有毒物质一旦进入生态系统,便参与循环.在物质 循环过程中性质稳定,容易被吸收,又不易被排
出，因此有毒物质就沿着食物链逐渐累积起
来，越是处在较高营养级的生物，体内的有
毒物质的浓度越高.
D、自然因素不会干扰生态系统
生产者
消费者
分解者
非生物部分
池塘生态系统
一.植物属于生态系统的什么成分?
二.动物的食物来源是什么?它在生态系统中属于什么成分?
三.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了?
四.池塘中除了生物之外还有哪些成分?
柳叶
“螳螂捕蝉, 黄雀在后” 说 的是什么生物
现象? 捕食
能量在食物链中逐级减少.
在食物链 草→羊→狼,中草含的能量最
多,狼含的能量最少. 解释 羊吃草,而没吃草根，所以草的能 量并没有完全流向羊，羊排出的粪便也 损失了一部分能量，所以羊的能量也没 有完全流向狼.食物链越长，能量流失 越多。
例六、在下列食物链中,假如生产者所含能量
相同,哪条食物链供给猫头鹰的能量最多（A ）
返回
六. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食 物链中,含能量最多的是（D ） A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
第二节 生物与环境组成生态系统
第四营 养级
写法 要求 ：
1、从生产者（植物）开始。 2、以消费者（动物）结束。 3、箭头从被吃指向吃。
4、箭头方向代表物质和能量流动方向
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
9
2
1
4
6
8
3
5
7
兔 草鼠
食草 昆虫
狐
猫头鹰
狐
猫头鹰
蛇 猫头鹰
吃虫的鸟 猫头鹰
青蛙
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
在食物链中，经历的环节越少，处于食 物链最顶端的生物（如鹰），获得的能 量就越多。
（3）如果受环境污染， 重金属元素进入土壤， 并能被植物吸收，且又 不能被各种生物排出体 外，你认为在此生态系 统中，最终在哪一种生 物体内该重金属的含量 最高？
鹰。鹰会吃掉许多兔、鼠、蛇，这些动物体内的 有毒物质都积累在鹰体内，导致鹰体内的有毒物 质积累得比其他动物多。由此可见，营养级别越 高的生物，体内的有毒物质积的越多。
态
系
统
一块农田
试一试：
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一个湖泊
一群鱼
一片森林
一块农田
一群人
一个水族箱
一试身手
请思考： 下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为 什么？ 一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草 原的所有生物。 （生态系统：一片树林、一条河流、生物圈） （非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物）
角色：分解者
真 职能：能够把有机 菌 物分解为无机物，供
绿色植物再利用。
分解者一般分为两类：
细 一类是细菌和真菌； 菌 另一类是其它腐食性动
《生物与环境组成生态系统》ppt课件
生态系统的组成成分
生产者
主要是指绿色植物和藻类，它 们能够通过光合作用将太阳能 转化为化学能，生产有机物质
。
消费者
主要是指动物，它们通过摄食 其他生物来获取能量和营养物 质。
分解者
主要是指微生物，它们能够将 动植物残体分解为简单的无机 物质，并释放到环境中。
能量的消耗与散失
能量的消耗
用于生物的生长、发育和繁殖等生命 活动。
能量的散失
通过呼吸作用释放的热能，以热辐射 的形式散失到环境中。
04
CATALOGUE
生态系统中的物质循环
物质循环的途径与过程
物质循环的途径
主要通过生物群落与无机环境之间的气体交换和物质交、消费者和分解者三个主要环节，通过吸收、转 化、释放等过程实现物质的循环。
物质循环的特点与规律
物质循环的特点
具有全球性、循环性、持续性等特点 ，是生态系统保持稳定的重要机制。
物质循环的规律
遵循质量守恒定律，物质在循环过程 中不会消失，只是从一种形态转化为 另一种形态。
物质循环的调控机制
01
02
03
自然因素调控
气候、土壤、地形等自然 因素对物质循环的速率和 方向产生影响。
供给服务
提供食物、水、纤维等物质产品， 如农作物、果园、森林等。
调节服务
调节气候、洪涝、疾病等方面，如森 林、湿地等对气候的调节作用。
文化服务
提供精神、教育、娱乐等方面的价 值，如景观美学价值、生态旅游等 。
支持服务
维持地球生命支持系统的功能，如 土壤形成、生物多样性等。
《生物与环境组成生态系统》 知识清单
《生物与环境组成生态系统》知识清单一、生态系统的概念生态系统，简单来说，就是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
就像我们生活的地球，或者一片森林、一个池塘，都是生态系统的例子。
在生态系统中，生物和环境相互影响、相互作用。
生物包括植物、动物和微生物等，它们依赖环境提供的资源生存，比如阳光、空气、水、土壤中的养分等。
同时，生物的活动也会改变环境，比如植物的光合作用可以增加氧气含量，动物的排泄会为土壤提供肥料。
二、生态系统的组成成分生态系统由生物部分和非生物部分组成。
1、生物部分生产者：主要是绿色植物，它们能够通过光合作用将无机物转化为有机物，同时将光能转化为化学能储存起来。
这些有机物和能量不仅供自身生长、发育和繁殖所需，也是其他生物类群的食物和能量来源。
消费者：包括各种动物，它们不能自己制造有机物，必须直接或间接以生产者为食。
根据食性的不同，消费者又可以分为初级消费者（如食草动物）、次级消费者（如食肉动物）和三级消费者（如顶级食肉动物）等。
分解者：主要是细菌和真菌等微生物，它们能够将动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成无机物，供生产者重新利用。
分解者在生态系统的物质循环中起着至关重要的作用，如果没有它们，地球上的有机物将堆积如山，生态系统的物质循环将无法正常进行。
2、非生物部分阳光：为生态系统提供能量来源，影响着植物的光合作用和生物的生长发育。
空气：提供氧气和二氧化碳等气体，对生物的呼吸作用和光合作用有着重要影响。
水：是生命活动不可或缺的物质，参与生物体内的各种化学反应，也是物质运输的介质。
土壤：为植物提供生长的基质和养分。
三、生态系统的类型生态系统的类型多种多样，根据环境的不同，可以分为以下几种主要类型：1、森林生态系统特点：森林生态系统是地球上最大的生态系统之一，具有丰富的物种多样性和复杂的食物网。
森林中的树木高大，植被茂密，能够有效地保持水土、调节气候、净化空气。
作用：提供木材、林产品，是许多动物的栖息地，对维持生态平衡和全球气候稳定具有重要意义。
七年级生物第二节生物和环境组成生态系统
系统
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目 录
• 生态系统概述 • 生态系统的生物成分 • 生态系统的非生物成分 • 生态系统的能量流动 • 生态系统的物质循环 • 生态系统平衡与保护
01
生态系统概述
生态系统的定义
01
生态系统是指一定空间内生物群落与非生物环 境相互作用而形成的统一整体。
生态系统的功能
物质循环
生态系统通过物质循环实现能量的传递和转化 ，维持生态平衡。
能量流动
能量通过食物链和食物网从生产者传递到消费 者，维持生物的生存和繁衍。
信息传递
生物之间通过化学物质、声音、姿态等方式传 递信息，维持种群稳定。
02
生态系统的生物成分
生产者
定义
生产者是指能够利用无机物合成 有机物的生物，是生态系统中的
意义
物质循环是生态系统维持稳定的重要机制之一。通过物质循环，生态系统实现了物质的再利用和能量的高效传递， 从而减少了资源的浪费，提高了生态系统的生产力和稳定性。同时，物质循环还对全球气候和环境质量产生重要 影响，如碳循环和氮循环等。
物质循环与能量流动的关系
关系
物质循环和能量流动是生态系统中的两个基本过程，它们之间存在着密切的联系。在生态系统中，能 量的流动是单向的、逐级递减的，而物质的循环则是一个不断进行的过程。能量流动驱动着物质循环 ，而物质循环又反过来影响着能量流动。
推广可持续发展
倡导可持续发展理念，合理利用自然资源，保护生态环境。
保护生态系统的措施和方法
加强环境监测与治理
加强环境监测，及时发现并处理环境 污染问题。
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护生物多样 性，维护生态平衡。
生物与环境组成生态系统教案
生物与环境组成生态系统教案教案：生物与环境组成生态系统一、教学目标：1.理解生物与环境相互依存、相互作用的关系，认识生物与环境共同组成生态系统。
2.掌握生物与环境之间的相互作用途径和规律。
3.培养学生对生态系统的思维方式和解决问题的能力。
二、教学内容：1.生物与环境的关系a.生物对环境的适应性b.环境对生物的影响c.生物与环境相互作用的途径和规律2.生物与环境共同组成生态系统a.生态系统的定义和组成要素b.生态位的概念及其作用c.生态系统的层次结构和能量流动d.生态系统的稳定性与演替规律三、教学过程：1.导入（10分钟）a.利用图片或实物让学生观察生物与环境的互动关系，引发学生思考。
b.提问：“你认为生物与环境是如何相互作用的呢？”学生进行讨论。
2.学习与讨论（30分钟）a.教师引导学生学习生物对环境的适应性和环境对生物的影响的知识点，并进行讨论。
b.学生小组合作，设计实验或案例，探讨生物与环境相互作用的途径和规律。
3.教师讲解（30分钟）a.教师对生态系统的定义和组成要素进行讲解，并引导学生思考生态位的概念及其作用。
b.教师讲解生态系统的层次结构和能量流动的过程，并引导学生思考生态系统的稳定性与演替规律。
4.实践活动（40分钟）a.学生分成小组，选择一个生态系统进行调查和观察，了解该生态系统的组成、结构和生物相互作用的规律。
b.学生整理调查数据，进行数据分析和讨论，总结生物与环境相互作用的特点和规律。
5.总结与评价（10分钟）a.学生进行小结，总结生物与环境相互作用的关系及生态系统的组成和特点。
b.教师进行综合评价和指导，激发学生继续深入学习和思考的兴趣。
四、教学工具：1.实物、图片、视频等。
2.小组合作设计实验或案例的材料。
3.笔记本电脑、投影仪等多媒体设备。
五、教学评价：1.学生在实践活动中的观察和调查记录。
2.学生在小组合作中的表现和讨论成果。
3.学生的总结和评价报告。
六、拓展活动：1.组织学生参观当地的生态环境，加深对生物与环境相互作用的理解和体验。
生物与环境组成生态系统
第一单元生物与生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统主备人：范萌审核：复审：上课时间：学习目标：1．说出生态系统的组成 2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力是有限的 4.增强爱护生物，保护生物的情感学习重点：1.生态系统的组成 2.食物链和食物网学习难点：增强爱护生物，保护生物的情感学习过程：一、课前预习：认真阅读教材第19---23页，完成一下内容1.生态系统概念：在内，与所形成的统一的整体，例如一片树林，、都可以看做一个个生态系统。
非生物部分：阳光、、等2.生态系统组成生产者：生物部分消费者：分解者：、、3.在中，不同生物之间由于与的关系而形成的链状结构叫做食物链4.食物链的起始环节是例如：兔吃草，狐吃兔，“草→兔→狐”就是一条食物链4.在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成5.在生态系统中各种生物的和所占的是相对稳定的。
这说明生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定的。
二、导入新课通过观察，你发现赛马场公园内有各种花草树木，草丛中有栖息的动物，还有细菌、真菌等生物；阳光、空气、水等非生物养育了这里的所有生物，他们构成了一个统一的整体，今天我们就来学习这一个整体-生态系统三、合作探究（一）生态系统的概念及组成小组分析讨论以下试题：学法指导：利用生态系统组成（生产者、分解者、消费者、非生物部分）来判断此题目1.下列不能称为一个生态系统的是（）A 一群绵羊B 一片树林C 一块农田D 一个湖泊备注： 2.森林种一棵树死了，倒在地上，苔藓、白蚁、蘑菇、蠕虫、蜘蛛、鼠均已这个朽木为生。
他们共同构成了一个（）A 种群B 群落C 生态系统 D生物圈（二）食物链和食物网1.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？2.根据课本23页资料分析，通过小组合作解决讨论中的两个问题。
《生物与环境组成生态系统》ppt课件
推广生态农业技术，减少化肥和农药的使 用，提高农产品质量，同时保护土壤和水 资源。
生态系统的可持续发展策略
绿色发展
推动绿色发展方式，促进经济、社会和环境的协调发展，实现经济效 益和生态效益的双赢。
低碳生活
倡导低碳生活方式，减少能源消耗和碳排放，降低对生态系统的压力 。
公众参与
加强公众教育和宣传，提高公众的环保意识和参与度，形成全社会共 同关注和参与生态保护的良好氛围。
如森林中树种的传播和繁殖需要依赖鸟类的传播。
意义
生态系统中的信息传递对于生物体的生存和繁衍具有重要意义。在自然界中，许多生物 需要通过信息传递来寻找食物、避免危险和繁殖后代。同时，信息传递也是生态系统平
衡和稳定的重要保障，对于保护生态系统和维护人类生存环境具有重要意义。
06
CHAPTER
生态系统保护与可持续发展
能量流动是指生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。
特点
单向流动、逐级递减、传递效率低。
能量流动的过程与途径
过程
生产者通过光合作用或化能作用将太 阳能转化为化学能，消费者通过摄食 获得能量，分解者通过分解有机物获 得能量。
途径
食物链和食物网是能量流动的途径， 食物链是指生态系统中各生物之间由 于摄食关系形成的结构，食物网是由 多个食物链相互交织形成的复杂结构 。
途径
信息传递的途径包括直接传递和间接传递。 直接传递是指信息发送者直接将信息传递给 接收者，如声音、肢体语言等；间接传递是 指信息发送者通过中介体将信息传递给接收
者，如通过蜜蜂传递花粉的信息。
信息传递的作用与意义
作用
生态系统中的信息传递在多个方面发挥着重要作用。首先，信息传递有助于生物体适应 环境，如蜜蜂通过采集花粉获得食物来源的信息；其次，信息传递有助于调节种间关系 ，如捕食者和被捕食者之间的相互调节；最后，信息传递还有助于维持生态系统平衡，
第三章 生态系统中的生物与环境
与生物直接相关的地表气温、土温及湿度等生态因子也发 生周期性递变，从而导致生命活动的周期性变化。
开花、候鸟迁徙、鱼类洄游、昆虫繁殖、冬眠等
受地形、地质构造、土壤矿物质、土壤温度和水分等非地带 性因素的影响，会产生非地带性生态因子的特定组合，使该 地生态特征不符合大地带性变化规律特征，形成各地带内部 局部区域的差异性。“小气候”
）作用为
主。
生态作用是指由于生态因子对生物发生作用（也称影响）， 使生命系统的结构、过程和功能发生相应的变化。
非生物生态因子对生物的作用形式体现在因子的质、量和 持续时间三个方面：
1）因子的质：指因子的状态是否对生物有意义 2）因子的量：在因子的“质”有意义的前提下，因
子对生物作用的程度随“量”的变化而变化 3）因子的持续时间：环境因子对生物的作用必须有
程度的响应。
2、生态因子的交互作用 自然环境中的各生态因子并不是孤立存在的，而是相互联
系，相互促进与制约的。 当生物受到一个以上生态因子作用时，其综合作用效果并
不是各单因子作用效果的简单累加，综合作用的效果往往 明显大于或小于单因子作用之和，这是由于各因子相互作 用，其效应相互叠加，相互抵消或互不相干，称为交互作 用。 如：N、P、K；光照强度、水分、肥料
系统发育
在特定的环境因子作用下，由个体发育一代接 一代为适应环境而发生变异，并在选择作用下的物 种进化过程。
生物种的性状差异来源于基因型与表型两个方面： 前者是生物种的遗传本质，即生物性状表现所
生物与环境组成生态系统
巩固练习：请写出图中的所有食物链。
3.阅读P23页“资料分析”内容，并交流 完成相关问题。
①说出生态系统中，有毒物质的积累有什么规律？ 食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多。
第二节 生物与环境组成生态系统
（第二课时）
课前复习 尝试准备
思考：
1.什么是生态系统？
在一定的空间范围内，（生物）与（环境）所形成的统一整体 叫做生态系统。
2.请概述生态系统的组成。
植物 生物部分 动物 细菌、真菌 非生物部分 生产者 消费者 分解者
生态系统
阳光、空气、水等等。
自主学习 尝试探究
①草 ②草 ③草 ④草 ⑤草 ⑥草 ⑦草 ⑧草 ⑨草 兔 兔 鼠 鼠 鼠 昆虫 昆虫 昆虫 昆虫 狐 鹰 狐 鹰 蛇 鹰 食虫鸟 鹰 蜘蛛 食虫鸟 鹰 青蛙 蛇 鹰 蜘蛛 青蛙 蛇 鹰
②这些食物链为什么会出现交叉？
在一个生态系统中，生物种类多样，数量庞大。一种植物可能是多种食草动物的食 物，而一种食草动物既可能吃多种植物，也可能成为多种食肉动物的捕食对象，致使多 条食物链相互交错、相互关联，这样就构成了食物网。
但是，这种调节能力是有一定限度的！！
学以致用 尝试巩固
4.根据图示完成下列问题：
⑴该图共有 5 条食物链，
请用箭头画出来。
⑵请你写出最长的一条食物链。
草
鼠
蛇
鹰
⑶若该图要完善为一个 生态系统，在图中还必须 添加的成分是（ 分解者 ） 和（非生物部分）。
拓展提升：
生物与环境组成生态系统
2、分析题： 生物实验室中的水族箱里生活着水生植物，动 物，还有其他小生物，这样的水族箱能否看做 一个生态系统？为什么？ 可以看做一个生态系统。因为它 里面有生物部分：生产者、消费 提示：从 者、分解者，同时又有非生物部 生态系统 分：阳光、空气、水。 的组成上 分析
思考？
1、什么是生态系统呢？ 在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的 整体就叫做生态系统 2、你能举一个生态系统的例子吗？ 一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊等 3、以一片树林为例，分析生态系统的组成？
提示：树 林中有什 么？
生态系统的组成（一片树林）
树
草 害虫 鸟 细菌 蘑菇 土壤、
植物
思考？
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
啄木鸟在树 上找虫子吃 腐烂的树干上 长出许多真菌
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
你会分析生产者、消费者和分解者的关系吗 ？
消费者 相互依存、相 互制约
5、右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生 物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量的流动方向 90 是（ ） C 80 70 A. 甲→乙→丙→丁 相 60 对 50 B. 丙→丁→甲→乙 数 40 C. 丙→丁→乙→甲 量 30 20 D. 丁→乙→丙→甲
10 0
甲
乙
丙
丁
6、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
1、生态系统中的各种生物的数量和所占的 比例总是相对稳定的叫生态平衡。 2、生态平衡现象说明了什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力，但是这 种调节能力是有限的。 3、能否举一个例子来说明？ 例如，草原上过度放牧牛羊，就会严重破坏 草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复 原样了。
生物与环境生态系统的基本概念
生物与环境生态系统的基本概念生物与环境是生态系统中的两个重要组成部分。
生物是指各种生命形式，包括植物、动物和微生物等，而环境是生物生活和发展的空间和条件。
生物与环境之间相互作用，构成了生态系统。
本文将介绍生物与环境的基本概念，以及它们在生态系统中的相互关系和作用。
一、生物概念生物是指地球上所有的生命形式，包括植物、动物和微生物等。
生物具有生长、繁殖、自我调节和适应环境等特点。
生物通过各种代谢活动，获取能量和营养物质，并进行生命活动的维持和发展。
生物可以分为不同的类别，按照营养方式可分为植物、食肉动物和食草动物等；按照生存环境可分为陆生生物和水生生物等。
生物之间通过食物链、食物网等方式相互联系和依赖，谱系发展的过程中不断演化和适应环境，形成丰富的生物多样性。
二、环境概念环境是指生物生长和发展的空间和条件。
环境包括物理环境和生物环境两个方面。
物理环境包括气候、土壤、水体等自然要素；生物环境包括同种生物和其他生物种类之间的相互作用、竞争和捕食等关系。
环境对生物起着重要的影响，决定了生物的分布和生态行为。
不同的环境条件对生物的适应能力和生存繁衍能力产生影响。
生物对环境具有一定的适应性，通过进化和自然选择，逐渐适应了特定的环境条件。
三、生物与环境的相互关系生物与环境是密切相关的，二者之间产生相互影响和相互作用。
生物对环境具有依赖性，环境为生物提供了生长发育所需的物质和能量。
生物通过物质循环和能量流动与环境进行交换。
同时，生物也对环境产生影响，通过生态位的占据、竞争和捕食等方式，改变着环境的组成和结构。
生物与环境的相互作用构成了生态系统。
生态系统是由生物群落、生物种群和非生物因素组成的一个生态单元。
生态系统中的物质和能量在生物之间进行循环和流动，保持着生态平衡。
四、生态系统的基本概念生态系统是由生物群落、生物种群和非生物因素组成的一个生态单元。
生态系统分为自然生态系统和人工生态系统两种类型。
自然生态系统是指在自然条件下形成的生物群落和它们的生境。
初中生物生物与环境组成生态系统
中的有机物分解成简单的
物质，归还土壤，供植物
重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、
温度、矿物质等
二、食物链和食物网
食物链——在生态系统中，不 同生物之间由于吃与被吃关系 而形成的链状结构。
要点：起点--一定是生产者 组成成分--生产者和分解者 箭头方向--由被捕食者指向捕食者 食物链长度--三到五个营养级 各种生物所处的营养级并不是一成不变 的。
非生物部分：
生物部分 生产者 消费者 分解者
你能判断下列各属于生物适应环境还
是影响环境？
秋末，树叶纷纷落叶
松树生活在干旱环境中
过度放牧会使草场退化
生物适应环境
走在树下比在烈热下凉爽
蚯蚓生活的地方，土壤疏松
雷鸟在冬天羽毛是白色的
生物影响环境
鱼生活在水中
树林中的空气湿度较大
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议(P19)
1、影响牧草生存的环 境因素有哪些？
练一练
草兔
狐
草 牛肉 人 人牛 草 青蛙 蛇 猫头鹰
草羊 人 细菌
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生 怎样的变化？
在一个生态系统中， 往往有许多食物链， 彼此交错连接，形成 食物网！
食物网
探索人在食物网中的地位
活动： 1、在纸上写下你昨天吃的食物 2、写出每一种食物分别来自哪种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，对于 动物，请你继续列出它们的食物（如牛吃草）或被哪些动物所吃。 3、别忘了把自己的名字也写上，然后用箭头把它们都连起来，你能发现一些什么问题 吗？
光合作用制造有机物
生产者
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生物与环境生态系统
第二章生物与环境第四节生态系统（1）
班级姓名学号
一、课前预习
1、在一定地域内，与所形成的统一整体叫做。
举几个例子、
、。
二、基础与巩固
2．下列属于生态系统的是( )
A．整个池塘B．池塘里全部鱼C．池塘里全部植物D．校园里全部生物
3、下列不能称作生态系统的是（）
A 、一片草原B、一群牛C、一片森林D、一条河
4、2000年我国开展了“第五次人口普查”，普查员的调查对象从生态学的角度看，应该属
于（）A、种群B、群落C、生态系统D、生物圈
5、沙漠地区和热带雨林地区的动、植物种类和数量差别很大，形成这种差别的主要生态因素是（）A、空气B、温度
C、阳光
D、水分
6、在一个自然生态系统的生物群落中，起主导作用的是（）
A、植物
B、动物
C、食肉动物
D、微生物
7、下列叙述中，一定不属于一个生态系统的是（）
A、一只烧杯和其中的半杯水(无动植物)
B、一口枯井
C、一棵橘树及生长其上的生物与非生物因素
D、一块水稻田
8、下列关于海洋生态系统的叙述中，不正确的是()
A．海洋中的动物大都能在水中运动B、深海中的鱼类常常眼睛退化
C．地球上全部海洋是一个最大的生态系统
D．
海
洋
中
的
动
物
种
类
很
多9．善于挖洞的或能快速奔跑的动物一般生活在哪一个生态系统中()
A、森林生态系统B．草原生态系统C．农田生态系统D．湖泊生态系统
10、在一座小山上，生长着许多草、树、鸟、昆虫、蛇等生物，他们与其生存环境组成了一个（）A生态系统 B 生物群落
C 生态因素
D 生物种群
11、一个充满生机的鱼缸构成了一个（）
A 种群B群落 C 生态系统D以上都不是
12、植物种类较少，群落结构简单，受人类活动影响最大的生态系统是（）
A森林生态系统 B 草原生态系统 C 农田生态系统 D 海洋生态系统
三、拓展与提高
13．现有甲、乙、丙三种金属，分别与空气和氧气反应，现象如下表所示：
据以上信息，这三种金属活动性由强到弱A．甲>丙>乙B．甲>乙>丙 C.乙>丙>甲D.丙>乙>甲
14.科学家发现，从红豆杉中提取的紫杉醇(C47H51NO14)是一种抗癌新药；1994年之后，科学家在实验室里人工合成了紫杉醇。
假如人工合成的紫杉醇与天然紫杉醇的成分和结构完全相同，你认为使用天然紫杉醇的疗效是否比人工合成的紫杉醇更好？（填“是”或“不是”），据此计算紫杉醇中的碳、氢、氮、氧元素的质量比是。
14,豆腐加工时需加入凝固剂，凝固剂的化学成分是什么？通过资料获悉：凝固剂中可能含有Na2SO4；、Ca(OH)2、MgCl2、NaCl等，为验证其成分，小柯进行了如下实验：
(1)根据以上现象，凝固剂溶液中肯定没有。
(2)写出实验2中发生的化学反应方程式：。
(3)写出实验3中出现的白色沉淀物质的化学式。
第二章生物与环境第四节生态系统（2）
班级姓名学号
一、课前预习
1生态系统的成分包括哪些、、。
2在一个生态系统中生物间最主要的是关系。
3什么是食物链和食物网？
二、基础与巩固
4、下列属于消费者和生产者的关系的是（
A 青蛙捕食昆虫
B 松鼠吃蘑菇
C 蛇捕食青蛙
D 兔吃草
5、下列生物：“小白菜、瓢虫、蛇、草鱼、蚜虫”
（1）属于生产者的是。
（2）属于消费者的是。
（3）要构成一个完整的生态系统，还缺少和。
（4）如果生产者和消费者中的一部分死亡，它们的“尸体”怎么办？
6、下列符合生物学意义的食物链是（）
A.阳光→草→牛→虎；
B.草→兔→鹰；
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫；
D.阳光→玉米→鼠
7、从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）Ａ阳光Ｂ草Ｃ羊Ｄ狼
8、流入一个生态系统的总能量来自（）
Ａ生产者Ｂ消费者Ｃ分解者Ｄ阳光
9、如果一条简单的食物链中，田鼠因病全部绝灭，那么间接受害的是（）
A 生产者
B 初级消费者
C 次级消费者
D 三级消费者
10、根据下图生态系统中的生物，分析回答下列问题：
（１）请在图上用箭头画出所有的食物链。
（２）这个生态系统共有条食物链，它们相互交错形成，写出最长的一条食物链
（３）这个生态系统中消费者是指，分解者是。
（４）影响草生活的环境因素除了图中标出的外，还有。
（５）如果这个生态系统中的鹰被大量捕杀，最先减少的是。
三、拓展与提高
11．2007年，我国首次调整饮用水标准。
新《标准》规定，饮用水的pH在6.5-8.0之间，符合健康标准。
由于受酸雨影响（在我国酸雨中一般含有少量的硫酸），目前我国天然水体大多呈弱酸性。
要使pH低于6. 5的天然水达到饮用水的酸碱度范围，下列处理方法最可行的是 A．加热 B．加入适量纯碱 C．加入适量氯化钡 D．加入适量明矾
12．下面是甲、乙两种物质的结构示意图，图
中小圆圈均代表碳原子。
这两种物质在氧气中完全燃烧后的产物都是二氧化碳，但它们的物理性质却明显不同，如导电性、硬度等。
据此，下列说法错误的是
A．甲乙两种物质中的碳原子大小相同B．甲乙两种物质都是碳单质
C．甲乙两种物质中原子的空间排列方式不同D．将甲乙两种物质混合后得到的是纯净物
第二章生物与环境第四节生态系统（3）
班级姓名学号
一、课前预习
1、植物进行生命活动的能量怎么来的？动物所需的能量从哪得来？
2、在生物界能量是通过传递的，在流动过程能量是的（选递增或递减）
二、基础与巩固
3、生态系统的能量流动是指（）
A、太阳能被绿色植物所固定的过程
B、生态系统中生物体能量代谢的过程
C、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
D、能量从生物体进入环境的过程
4、流经一个生态系统的总能量是（）
A、照到植物体上的全部太阳能
B、照到生物圈的全部太阳能
C、生产者所固定的全部太阳能
D、消费者和分解者所得到的全部太阳能
5、“一山不容二虎”这一谚语用生态学观点可
解释为（）
A、虎所需的生活空间很大
B、身体强壮的虎以身体弱小的虎为食
C、虎性情孤僻，不群居
D、营养级越高的生物得到的能量越少，个体数量也就越少
6、在生态系统中，大气中的碳元素流向生产者是通过作用实验的，从生产者、消费者流向大气中是通过作用
7、在生态系统中，各生物之间流动的能量是（）
A.热能
B.化学能
C.太阳能
D.机械能
8、从生态学的角度考虑，农民在农田里除草是为了调整（）
A、作物和杂草间的生态平衡B生态系统的物质循环
C、水和肥料的使用效率
D、生态系统的
能量流动方向
9、据图回答：
⑴该食物网有____条食物链组成。
⑵写出其中最长的一条食物链是：_________ _
⑶若给植物喷洒不易分解的农药（DDT），这种农药在____体内浓度最高。
⑷作为一个生态系统，图中还缺少的成分是____________
10、根据下表回答问题：
⑴写出草原生态系统中最长的一条食物链：
⑵分析重金属元素在食物链各生物体内的规律：
三、拓展与提供
11.中科院的全超导的“人造太阳”——托克马克核聚变试验装置的调试运行成功，使我国在该领域的研究处于世界前列。
氘和氚是核聚变的原料（氘、氚原子核内都只有1个质子，但含不同数目的中子），聚变发生后，氘、氚原子核转变为氦原子核。
根据以上叙述，下列说法正确的是
A．.核聚变是化学变化B．氘原子和氚原子属于不同元素
C．氘原子和氚原子是氢的两种同位素D．氘原子和氚原子的相对原子质量相同
12．.实验室用高锰酸钾制取氧气，用锌和稀硫酸制取氢气，下列叙述正确的是
A.可以用同一套气体发生装置B．可以用同一种气体收集方法
C．属于同种基本反应类型D．反应条件相同
13．铁制品在通常情况下很易生锈，制造时往往在铁制品表面电镀一层铜起防锈作用。
下列说法正确的是
A．镀铜铁制品不可以在弱酸性条件下使用B．镀铜铁制容器可盛硝酸银溶液
C．镀铜铁制品不易生锈的原因之一是使铁隔绝了空气D．镀铜铁制品是一种合金。