系统功能语言学功能语法语篇功能35页PPT

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语言学概论全套教学课件

02
语言濒危现象及原因
全球范围内许多语言面临濒危境地，主要原因包括社会转型、文化同化
、人口迁移等。
03
语言多样性保护措施
国际社会采取一系列措施保护语言多样性，如制定相关法规、推广本土
语言教育、建立语言档案等。同时，鼓励跨文化交流和多语种教育也是
保护语言多Hale Waihona Puke 性的重要途径。总结回顾与拓展思
07
考
关键知识点总结回顾
句子结构与句法分
04
析
句子成分划分和层次关系
句子成分
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
层次关系
句子成分之间的结构关系，如主谓关系、动宾关系、定中关系等。
划分方法
采用层次分析法，将句子逐层切分，得到不同的成分和结构关系。
句法规则及其运用实例
01
02
03
句法规则
规定句子成分的组合方式和顺序，如SVO（主谓宾）结构、SOV（主宾谓）结构等。
文化语境等。
不同类型文本解读策略
01
02
03
04
叙述文
关注故事情节和人物塑造，理解作者通过叙述所传达的主题
和意义。
说明文
关注事物的特征和本质，理解作者通过说明所传达的知识和
信息。
议论文
关注论点和论据，理解作者通过论证所表达的观点和立场。
应用文
关注实际问题和解决方案，理解作者通过应用所传达的实用
语言学流派及其理论
结构主义语言学
以索绪尔为代表，强调语言是一个符号系统，注重语言内部
结构的描写和分析。
功能主义语言学
以韩礼德为代表，强调语言的社会功能和交际功能，注重语言在实际运用中的研究。

语言学概念功能ppt课件

•Attributive is about what attributes a certain object has, or what type it belongs to. Expressed by:
▫ Attribute—the quality, Carrier—the entity
▫ E.g. Today’s weather is going to be warm.
1
Metafunctions
Ideational function 概念功能
2
Metafunctions元功能
(different modes of meaning construed by the grammar)
Ideational fun--
• Generally only one participant, Behaver, often a human.
• Distinguished from Material process:
▫ Only one participant: whether the activity
concerned is physiological or psychological.
•Expressed by Identified and Identifier.(or token
and value)
•E.g. John
is our monitor.
Identified process Identifier
Token process Value
10
Verbal process 言语过程
▫
Carrier
process
Attribute
9

韩礼德系统与功能语法课件

功能语法特点
语境与意义
语言变异
功能语法强调语境对语言使用的影响，认为语言的意义应该根据具体的语境来理解。
功能语法认为语言在使用过程中会发生变异，不同的社会群体、不同的地区等都会使用不同的语言变体。
语言使用者
功能语法认为语言使用者是语言的创造者和使用者，他们的社会背景、文化背景等因素都会影响语言的使用。
系统语法的特点
系统语法的特点在于它强调语言的功能性和系统性。
系统语法认为语言是一个系统网络，各种语言变体在这个网络中
都有其特定的位置和功能。
系统语法还强调语境对语言使用的影响，认为语言使用是在特定的语境中进行的，语境决定了语
言的选择和使用。
系统语法的应用
系统语法在语言学、文学、翻译等领域都有广泛的应用。
实证研究不足
该理论缺乏足够的实证研究支持，其有效性有待进一步验证。
韩礼德系统与功能语法未来的发展方向
跨文化研究
探索韩礼德系统与功能语法在不同文化背景下的适用性和差异性，促进跨文化交流和理解。
语言变异研究
关注语言在实际使用中的变异和变化，丰富和发展该理论的应用范围。
多模态研究
结合其他感官媒介，如图像、声音等，探究语言的多元表达方式和意义。
跨学科研究
韩礼德系统与功能语法与心理学、社会学等学科的交叉研究，促进了跨学科领域的发展。
对韩礼德系统与功能语法的批评与反思
理论复杂性
该理论体系较为庞大和复杂，难以理解和掌握，可能导致应用中的偏差。
适用范围限制
韩礼德系统与功能语法主要适用于英语等西方语言，对于其他语言的适用性有待进一步探讨。
02
系统语法
系统语法的基本概念

系统功能语言学课件(二)

‘Say something, will you!’ ‘Open your mouth and say what you’ve got to say!’ B: ‘Bill, what would you do if one of the gang went out at night and told someone all about us, and what we’d gone? What would you do to him?’ A: ‘I’d smash his head into little pieces,’„. (2) ‘Why are you looking at me like that?’ asked Sikes, uneasy at the old man’s strange expression. Fagin raised his head, but his passion was so great that he could not speak. ‘Say something, will you!’ shouted Sikes, placing his huge hand on Fagin’s collar and shaking him in his anger and fear. ‘ Open your mouth and say what you’ve got to say!’
Reference

The first example is much more closely tied to the context, without which the reader cannot understand it, whereas the second one is free of the context, without which the reader has no difficulty in decoding it. There is nothing ungrammatical about the first example; but it i s ‘ c o n t e x t - b o u n d ’ b e c a u s e i t d e p e n d s o n exophor i c reference – you, him, me have no possible interpretation without the context. But in the second version we could have guessed who you, him, me refer to. The first belongs to situational reference (referring to a thing as identified in the context of situation) and the second belongs to textual reference (referring to a thing as identified in the surrounding text). Halliday (1976:33) coined two special terms for situational reference and textual reference. One is exphora or exphoric reference. The other is endophora or endophoric reference. This can be diagrammed as follows:

功能语言学与英语教学.ppt

语篇分析必须研究衔接和连贯
语篇连贯的两条标准：
语篇在语境方面是连贯的，因而在语域上是一致的；语篇自身是连贯的，因而是衔接的
主位结构：即主位述位系统
主位是话语的出发点，是句子的第一个成分，述位是围绕主位所说的话往往是话语的核心内容，主位限于述位。主位不等于主语
信息结构：由已知信息和新信息构成。一般是已知信息在前，新信息在后，即句尾重心
纯理功能的分类
一、概念功能 : 反映客观和主观世界中所发生的事、所牵涉的人以及与之有关的时间、地点等因素，在语言系统中通过及物系统来体现
☞及物系统的作用在于把人们在现实世界中的所
见所闻、所作所为分成若干“过程”，并指明与各种过程相关的“参与者”和“环境成分。
分为物质(material)、心理(mental)、关系 (relational) 、行为(behavioral)、言语 (verbal)和存在(existential)共六个过程 (process)
• 可以帮助学生挖掘文章字里行间所隐含的深层意义，更好地理解作者的交际意图，从而有效地开掘学生运用语言的潜力，激发学生创造性运用语言的能力，提高学生自身的英语综合应用能力。在大学英语写作教学中，系统功能语法的应用能够培养学生进行谋篇布局的实际能力，使学习者不断提高自己在语言提供的“潜势”中选择合适语言的能力，有利于创造一个以学生为中心、以教师作指导的最佳的教学结构，从而有效地提高英语学习者的英语写作能力。此外，对于系统功能语法的实践研究能够进一步验证其理论价值并拓展其应用范围，将语言学的语言与语言外部因素间互动关系的动态研究引向深处
三、重视个别语言和个别变体的描写，认为这是语言学的目的之一
2.Halliday功能思想五种含义 1.一般意义上的功能：如祝愿、庆祝、批评、表扬、安慰等，实际上就是语言的具体运用 2.微观功能(microfunctions) ：Halliday提出的七种儿童原型语言，即：工具(instrumental)功能、控制(regulatory)功能、个体(personal)功能、交流 (interactional)功能、启发(heutistic)功能、想象 (imaginative)功能和告知(informative)功能 3.宏观功能(macrofunctions) ：指儿童放弃原型语言向成人语言过渡时的语言功能理性（mathetic）功能&实用（pragmatic）功能

系统功能语言学

系统功能语言学三大元功能（three metafunction）概念功能中的经验功能通过及物性结构得以体现,反映的是经验关系;人际功能通过语气结构得以体现,反映的是语法关系;而谋篇功能则通过主位结构、信息结构与衔接得以体现,反映的是顺序关系而不是逻辑或语法关系。

语言的三大纯理功能主要体现在语言的四种功能结构上，即：主位结构、语气结构、情态结构和及物性结构。

主位结构由两部分组成：主位和述位。

符合人们日常表达习惯的句子结构构成了无标记主位结构；不符合人们日常表达习惯的就构成了有标记主位结构。

语气结构体现人际功能中的话语角色关系，共有四种言语功能（陈述、提供、提问和命令）和三种语气（陈述、疑问和祈使）。

在句子上主要通过陈述句、疑问句和祈使句体现。

及物性结构主要体现语言的概念功能，及物性结构主要通过及物性小句，即带宾语的小句来体现。

概念元功能（ideational function），话语范围（field of discourse）语场(话题（topic）以及场地（setting）)经验功能（experiential function）和逻辑功能（logical function）经验功能主要是通过“及物性”和“语态”得到体现物质过程（material process）；心理过程（mental process）；关系过程（relational process）；行为过程（behavioral process）；言语过程（verbal process）；和存在过程（existential process）物质过程是表示做某事件的过程（ a process of doing）。

这个过程本身一般由动态动词（如）来表示，“动作者”（actor，即逻辑上的主语）和动作的目标（goal逻辑上的直接宾语）一般由名词或代词来表示，如图1：图1：物质过程我吃了一个苹果。

（动作者）（物质过程）（目标）心理过程是表示“感觉”（perception ）、“反应”（reaction）和“认知”（recognition）等心理活动的过程（ a process of sensing）。

语言学概论(完整版)ppt课件

语言障碍和失语症患者的评估和矫治
针对不同类型的语言障碍和失语症患者，需要采用不同的评估方法和矫治措施，如构音评估、言语流畅度评估、听力评估等，以及相应的语音训练、言语治疗、听力补偿等手段。
THANKS
感谢观看
语音学定义
研究人类语言声音的科学，包括语音的产生、传播、感知和变强和音长，它们在语音中的表现和作用。
语音单位
音素、音节、音步等，以及它们之间的关系和组合规律。
音系学理论与方法
音系学定义
研究语言声音系统的科学，探讨语音单位的分类、组合和变化规
则。
音位理论
研究音位及其变体、音位组合和音位配列等，揭示语音系统的本质和规律。
语境是指语言使用时所处的环境，包括语言上下文、情景语境和文化语境等。
语境对词义影响
同一词语在不同语境中可能有不同意义，语境可以帮助确定词语的具体意义。
语境对句子理解影响
句子的理解需要依赖语境，语境可以提供句子中省略或隐含的信息，帮助听话人或读者正确理解句子意义。
05
历史比较语言学与类型学
历史比较语言学原理和方法
语用学理论与方法
语用学定义及研究范围
语用学研究语言使用中的语境意义、言外之意和话语理解等问题。
指示语与话语理解
指示语是指代性词语，其意义依赖于语境，话语理解则需要考虑指示语的语境意义。
会话含义与合作原则
会话含义是指说话人通过话语所传达的隐含意义，合作原则是会话中双方共同遵循的使会话得以顺利进行的原则。
语言障碍和失语症患者研究
语言障碍的类型和表现
语言障碍包括构音障碍、言语流畅度障碍、听力障碍、阅读理解障碍等不同类型的障碍，表现为发音不清、口吃、听力损失、阅读困难等症状。

功能语言学简介 ppt课件

ppt课件
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语言隐喻
语法隐喻（ Grammatical Metaphor ）理论是 Halliday首次创立的（1985年前后），是系统功能语言学的重要组成部分，以《功能语法导论》(An Introduction to Functional Grammar)(1985)一书为该理论正式诞生的标志。语法隐喻不同传统意义上的隐喻。语法隐喻是与词汇隐喻相对立的而提出的。
Martinet认为尽管语言可以发挥表达、交际和审美等多种功能，但交际功能才是语言的“中心功能”，在语言研究的各个方面都应该贯穿功能主义。
她于 1967 年首先创造 “ 互文性 ” （intertextuality）这个术语，并把它引入文本分析和文学批评。所谓“互文”（intertext）指的是存在于其他语篇之间的语篇；所谓“互文性”指的就是不同语篇之间的这种相互关系。
2.微观功能 microfunction
儿童语言有如下其中功能： (1) 工具 instrumental 功能 ;(2) 控制 regulatory 功能 ;(3) 交流功能interactional;(4)个体功能（personal）; (5) 启发 heuristic 功能 ;(6) 想象 imaginative 功能 ;(7) 告知 informative功能。
欧洲功能主义学派
P 布拉格学派
L
伦敦学派
C 哥本哈根学派
F
法国学派
H
荷兰学派
R 俄罗斯学派
ppt课件
8
布拉格学派
创
立
1926年捷克布拉格语言学小组的成立标志着布拉格学派的诞生。

系统功能语言学ppt课件

// not argue with him. (R)
主位= don’t you
Ex: Don’t you (T) //worry. (R)
Don’t you (T) // open the door. (R)
8
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
疑问句中的主位
（2）特殊疑问句：主位= 疑问词 Ex: How (T) // did you do it? (R) Where (T) // has my little dog gone? (R)
（3）特殊情况：主位= 疑问句中的其他成分 Ex: After tea (T) // will you tell me a story? (R) In your house (T) // who does the cooking? (R)
主位与疑问句
如何划分疑问句的主位？
※ 夸克：
主位=动词的限定成分
※ 韩礼德
√
主位=动词的限定成分+主语
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
（1）是非疑问句：主位= 动词的限定成分+主语 Ex: Can you (T) // lend me this book? (R) Is anybody (T) // there? (R)
（5）小句中的状语 Ex: On top of the hill (T) // stands an old Chinese
temple. (R) （6）小句中的其他成分

第六章-系统功能语言学-功能语法-语篇功能

•韩礼德把语言的纯理功能分为：概念功能〔ideational function〕、人际功能〔interpersonal function〕和语篇功能〔textual function〕。
第3页，共34页。
•概念功能和人际功能都将通过语言来表现，必然受到语言本身某些特征的制约。语言符号在一定语境下都是有联系的，从而形成一个完整的集合体，这就是语篇。
She didn’t know the rules. She died.〔因果〕
第30页，共34页。
重复：某个语言成分屡次出现的现象。如：向前，向前，向前，我们的队伍向太阳。
Peter met a bear. The bear was very strong. 同义/反义：运用同义词或反义词，从而起到衔接的作用。如：
第24页，共34页。
〔1〕衔接
衔接是语篇中语言成分之间的语义联系，或者说是语篇中一个成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系。当语篇中一个成分的含义依赖于另一个成分的解释时，便产生了衔接关系。如：
〔1〕他来了但她却走了。
〔2〕因为天下雨，所以活动取消。
第25页，共34页。
〔2〕衔接的手段韩礼德把衔接分为语法衔接和词汇衔接两种。语法衔接分为四种：照应、省略、替代、连接。词汇衔接分为四种：重复、同义/反义、上下文/局部-整体关系、搭配。
第27页，共34页。
省略：把语篇中的某个成分省去不提。目的是防止重复，突出新作息，并使语篇上下紧凑的一种语法手段。分为三种：名词性省略、动词性省略、小句性省略。根据省略成分的位置，可分为承前省略、蒙后省略。如：
走了，他永远地走了。
他走了，永远地走了。 Do you understand? / Yes. (I understand.)

系统功能语言学框架中的语篇分析课件

Halliday & Matthiessen（2004: 27, 2009: 80, 94）明确指出，系统和语篇通过“例示化”（ instantiation）连接起来。正如气候和天气的关系一样，系统和语篇的关系是处在一个例示化渐变群上，一端是语言系统，另一端是语篇，在它们之间是各种语域和代码。对于这些中间成分，我们可以从系统这一端把它们看作是次系统，也可以从实例（语篇）这一端把它们看作是实例类型。如果我们从实例（语篇）这一端出发，我们可以研究特定的某一个语篇，然后看看与这一个语篇相同的其他语篇。这时，这个特定的语篇具有同类语篇的特点，我们就把它们看作是属于一个语篇类型（text type）。
所说的和他可以说（但没有说）的；也就是说，语篇是“能说”（can say），它是语言在实际语境中的使用，它是“能表”（can mean）的体现，而“能表”又是“能做”（can do）的体现。
Halliday（1978）把“能做”、“能表”和“能说” 当作三个层次进行区分；“能做”位于最高层，指的是人类的行为潜势（behaviour potential
由于它们有各自的入列条件，各种系统就形成
系统网络。系统和系统网络中的特征（或特征复合体）代表的是语言中的“意义潜势”（ meaning potential），在系统中既可能是处于 “析取”关系（“either … or …”），也可能的“ 合取”关系（both … and …）。
就语言而言，我们可以把它看作是系统，也可把它看作是语篇。语言的系统（即系统潜势）可以通过语篇（即语言系统潜势的实例）来“ 例示”（instantiate），也就是说，语篇是语言系统的表现形式；例如，一个语篇（如日常生活中的一个简单请求“Can you open the door?”）是语言系统的一个“实例”（instance ），如果我们不了解这个实例背后的语言系统

韩礼德系统功能语法PPT课件

弗斯发展了马氏的观点，认为情景语境和言语功能类型的概念可以抽象为纲要式的结构成分，从而适用于各种事件，这样的情景语境的内部关系可以描述为：
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物《3》言语活动的影响第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis）语法（grammar）
话题（thesis）
环境（situation）

语言学纲要(语言的功能)

❖ 语言是一套规则系统，每个人说话（言语），都要遵循这个规则系统，说话（言语）是对规则系统的运用。
❖ “我、他、老师、和、看见了”这几个语言单位，不同的人在不同的场合根据不同的需要能造出许多的句子来：
2、语言和言语的区别和联系
思考: （1）未见其人,只闻其声,就能知道说话者是谁；或只读其作品就能知道作者是谁。这些现象说明什么道理? （2）《祝福》中的祥林嫂、《孔乙己》中的孔乙己、《阿Q正传》中的阿Q，在言语使用上都有鲜明的语言特点。但他们的话语又能被人们所理解，这种情况又说明什么?
2、语言的人际互动功能
人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通过语言人们建立并维持他们在社会中的身份地位。
第一，交际活动是由说者和听者双方共同参与的，而不是单方面的事情。
第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。
你好！你吃饭了吗？来一份稀饭！坐下。
语言存在于言语之中
言语是对语言的具体运用，是行为和结果。
二、语言的社会功能
1、信息传递功能
2、人际互动功能
语言的社会性
语言是社会现象。自然现象是没有人类社会之时就已经存在的现象。社会现象是人类社会产生以来才出现的现象,是社会存在和发展的产物。
❖ 语言的社会性
语言与社会相互依存语言为社会服务
B 色彩范畴的语言化不同语言中对光谱的切分汉语：赤橙黄绿青蓝紫英语：red orange yellow green blue purple 利比里亚的巴萨语（Bassa）暖色 ziza（赤橙黄）冷色 hui （绿蓝紫）
2、思维的类型
❖思维包括：具体思维（包括动作思维和形象思维）、抽象思维（即逻辑思维）。

第二章系统功能语言学系统功能理论PPT课件

主位
述位
信息（语篇功能）
Joln was throwing
已知信息
the ball.
新信息
语气（人际功能）
Joln ห้องสมุดไป่ตู้as
语气成分
throwing the ball.
剩余成分
述谓（逻辑功能）
Joln
was throwing the ball.
主语
谓语
（二）功能与用途韩礼德指出，语言的本质与我们对它的要求和它所应完成的功能有紧密联系。所有文化都会在语言中反映出这种更为普遍的功能，即概念功能、人际功能和语篇功能。这属于元功能，是构成语言层的三大部分。
语言概念功能人际功能语篇功能及物性系统语态系统归一度系统语气系统情态系统语调系统主位系统信息系统衔接系统元功能语义系统体现同样大小的气缸容积可以发出更大的指示功气缸工作容积的利用程度越佳
第二章系统功能理论
•系统功能语言学是三代人不断摸索、不断总结的过程中逐步完善的。 •了解系统功能语言学的发展历程，掌握系统功能语言学的基本理论
• 如何看待作家与几百年来形形色色的读者之间的关系。
• 书面语篇的文化是语篇为实现特定功能的语言特征的总和。
• 作品本身至少可以为我们提供一种”语言“状态。 • 从不同广西可以了解到它们是为不同写作目的服务
的。如语言教学、历史资料、作品欣赏等。
（二）共时与历时的关系普通语言学的理论框架有两个轴：一个是按”特殊的“”比较的“和”普遍的 “原则处理语言材料；另一个是表示语言学家对材料的态度，不论它是”描写的“”历史的“或”演变的“。
韩礼德特别重视对小句的功能描写。他认为，从完整的小句出发，就应该同时包括及物性、语气和主位三个系统。韩礼德用以下五个图式来说明各个系统与结构的关系：