情到深处自然浓,功到细处必然亮
那英花一开满就相爱歌词
那英花一开满就相爱歌词推荐文章那英山不转水转歌词及歌曲视频热度：那英白天不懂夜的黑歌曲歌词热度：那英爱要有你才完美歌词热度：何以笙箫默歌词那英热度：那英丝路的歌词热度：《花一开满就相爱》是那英的一首新歌，歌曲与歌词水乳交融，配合得密丝合缝，最大化地传递出了创作者想表达的情感。
下面店铺给大家带来那英《花一开满就相爱》歌词的介绍，希望大家喜欢!那英歌曲《花一开满就相爱》歌词春的风，绕过我裙摆雨停了，天显得好空那爱呢，它在热闹什么回忆它留下了指纹，并没有给生活淹没，幸福是否会开花结果，未来未必会来而你的爱都一直存在心空出了一块，花季会再来花一开满就相爱，春风对雨的依赖我等待，为你飞舞的姿态花一开满就相爱，离开害羞的女孩我等来，在你眼中的光彩春的风，绕过我裙摆雨停了，天显得好空那爱呢，它在热闹什么回忆它留下了指纹，并没有给生活淹没，幸福是否会开花结果，未来未必会来而你的爱都一直存在心空出了一块，花季会再来花一开满就相爱，春风对雨的依赖我等待，为你飞舞的姿态花一开满就相爱，离开害羞的女孩我等来，在你眼中的光彩花一开满就相爱，春风对雨的依赖我等待，为你飞舞的姿态花一开满就相爱，思念晕开染心怀我窗外，却看不见你走来那英《花一开满就相爱》歌词歌曲介绍那英2011新专辑《那又怎样》最新MV《花一开满就相爱》完整版。
这首歌由易桀齐填词，易桀齐/伍冠谚作曲，林锦和导演。
一袭白衣配上这曲浪漫的《花一开满就相爱》，使得舞台效果美轮美奂。
那英纵横内地乐坛20年，深受歌迷喜爱。
一出场，清风拂过，秀发飘飘，现场哗声一片，动听的歌声自然不必多说。
那英《花一开满就相爱》歌词演唱者简介那英，1967年11月27日出生于辽宁省沈阳市，华语流行女歌手。
20世纪80年代以模仿苏芮演唱风格进入歌坛。
1988年因《山沟沟》成名，1991年演唱电视剧主题曲《山不转水转》走红。
1993年首次签约唱片公司台湾福茂唱片公司。
1994年发行第一张个人专辑《为你朝思暮想》。
爱到深处情自现,水到渠成严也服
爱到深处情自现，水到渠成严也服陈发林有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。
”对于老师来说，好学生谁见谁爱。
可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。
如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。
对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。
否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。
我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。
有道是：尊师才能重业。
“上不爱下，下不亲上。
”试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？我班的陈宝林同学，学习成绩跟不上，行为习惯差，对于什么事情都是抱着无所谓的态度。
和他交流时，总是不吭声。
通过多方面的了解，宽容他的一些小毛病，时时的对他做一些亲密的动作，比如摸摸头、拍拍肩，让他感受到老师对他的爱。
一段时间后，我发现他愿意和我交流了。
于是找到了突破口，一个学期下来，他在学习和行为上都有了明显的进步。
这让我感受到了“爱”在教育学生时所起到的重要作用。
爱是架起师生互相理解、信任和相互支持的桥梁。
有道是：该宽容时且宽容。
对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“较真儿”。
当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。
既对其错误不姑息迁就，又要剖析产生的根源，指出其危害性。
同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉，小学生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于学生非本质的过错，一味地批评往往收效甚微，而对他们采取宽容谅解的态度，则常常收到良好的教育效果。
我班同学李聿铭，这学期刚刚转到我班，平时尽管学习上很费劲，但他活泼好动。
情到深处自然浓,意到浓时怎忍舍
情到深处自然浓,意到浓时怎忍舍意思大致是：心里有说不尽的千言万语,道不尽的百转柔肠，日积月累的情感愈加浓厚,不必说却也明了。
这句话是形容男女之间十分有默契，一往情深的情感状态，我不用言语，但你已经明了了我还未说出口的话，这种感情十分珍贵，当用情至深，就会舍不得。
情到深处无怨尤，人世沧桑却何求。
说明，当事人并不抱怨，人世沧桑也没什么可以得到的，但只求爱情。
在秋日的山林间，在远镇的灯光里，安然忍受毫无指望的等待。
要在惨烈如葬的七月骄阳下走马，要在旷地上迎着大风歌唱和舞蹈，把生命的模样勾勒得兴高采烈，却也要在边境小镇的落日里。
当两排高大白杨的轮廓静静地沉没于垂死的暮色中时，伤心欲绝，伤心欲绝地回头看你，但待静静低头继续走上离途，忽然明白其实悲伤深处空无一物，情到深处人孤独，爱至穷时尽沧桑。
此句大致内容是清代诗人纳兰性德的无题无题(三)---清代诗人纳兰性德烟般往事梦中休，绕梁芳踪难去留。
君言相思一样苦，妾叹离散两般愁。
意到浓时怎忍舍，情到深处无怨由。
孤影月明应寂寞，问君何处是归途。
意思大致是：如烟般的往事梦中方才停歇，萦绕心头的那个她难以挽留，他说相思苦闷，她叹离散忧愁。
意境到时怎么忍心割舍？感情深刻不能怨天尤人。
月光虽明亮但孤单影只应该寂寞，只想问一句到底哪里才是回去的路。
扩展资料：纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，被祭酒徐元文赏识。
十八岁考中举人，次年成为贡士。
康熙十二年（1673年）因病错过殿试。
康熙十五年（1676年）补殿试，考中第二甲第七名，赐进士出身。
纳兰性德曾拜徐乾学为师。
他于两年中主持编纂了一部儒学汇编，《通志堂经解》，深受康熙皇帝赏识，为今后发展奠定基础。
纳兰性德于康熙二十四年（1685年）五月三十日（1685年7月1日）溘然而逝，年仅三十岁（虚龄三十有一）。
纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色“。
著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
情到深处方自然
情到深处方自然情到深处，方自然，这句话一直都是流传在我们中华民族中的一句至理名言。
大概意思是说，在感情深厚的情况下，一切自然而然，顺理成章。
这句话其实不仅仅可以用在爱情方面，还可以用在很多其他方面，比如友情、亲情甚至是工作中的合作关系。
在人与人之间的交往中，花言巧语可能可以引起短暂的好感，但是只有真心实意的交往才能让人们彼此能够信任、信赖、相互理解和支持。
无论是友情还是爱情，情到深处才能让我们产生无尽的感激和感动。
这种深厚的情感往往来源于长时间的相处和彼此的了解，只有真正了解了对方，才能发现那种真挚的情感。
当我们的情感到达一个极端的地步时，我们往往会感觉很自然，这个时候我们会感到无比地舒服、自在。
我们可以放下所有的伪装和面具，将自己完全释放出来，这就是情到深处的真正境界。
我们不再需要虚伪的表演，也不需要掩饰自己的弱点和缺点，我们甚至可以毫不掩饰地流泪，或者大声地笑出声。
当人们的情感到达这种境界时，会让我们陷入一种非常奇妙的状态。
我们会忘记一些消极的情绪和想法，反而变得更加积极和开放。
我们的爱、关心和感激之情都会被提升到一个更高的境界，让我们之间的关系更加牢固和持久。
除此之外，情到深处也会让我们的视野变得更加宽广。
我们会不断扩大自己对外界的理解和认识，同时也会更好地理解自己。
因为我们已经打破了人际交往中的障碍，我们也不再限制自己的行动和思想。
我们可以自己为自己的信仰和理念而奋斗，同时也可以支持其他人的信仰和理念。
当我们的情感到达这种境界时，我们会发现世界在我们眼中变得更加美好。
我们会发现周围的人和事都值得我们去关注和关心。
我们会对一些看似小事情产生深厚的感情，这些感情都是由于我们的情感到达了一种深度，使我们更加关注周围的事物。
总之，情到深处方自然，不仅仅是理论上的概念，它更是人们感受到的真实境界。
只有在我们的情感到达深厚的程度之后，才能给我们带来真正的幸福和快乐。
所以，让我们在人际关系中努力追求这种深度，让自己的情感圆满起来。
人教版高一语文必修二《短歌行》
人教版高一语文必修二《短歌行》第一篇：人教版高一语文必修二《短歌行》李静文短歌行曹操●教学目标一、知识和能力1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2．了解诗的特点，诵读并背诵这首诗。
3．培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。
二、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
三、情感态度和价值观体会政治家广纳贤才统一天下的宏愿壮志。
●重点、难点1.运用典故及点化诗句表达感情的技巧2.了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨，体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格。
3.把握诗中作者的情绪变化；理解诗中引用的《诗经》中的句子的含义。
●解决办法1．疏通诗句，诵读涵咏。
2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。
3．领会意蕴，汲取精神营养。
●学生活动在这一课时，让学生诵读这首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。
●课时安排：1课时第一课时学习、鉴赏《短歌行》。
●教学步骤一、知人入诗，了解背景1.曹操（155—220），字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家，重要诗人。
“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。
”由于他爱好音乐，又深受乐府民歌的影响，因此创作了许多歌辞。
他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞，这些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题，却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风，而代之以新鲜的现实内容。
其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状，或书写对苦难人民的深切同情，或表现自己的政治理想与宏伟抱负。
曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家，他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘旧格。
鲁迅先生曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”。
作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。
他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。
有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
一点一滴 诗句
一点一滴诗句
1.一点一滴汇成海，千条万绪总归源。
2.一点一滴情无限，长河悠悠意未休。
3.一点一滴映秋水，长天一色映月明。
4.一点一滴识人心，千言万语难尽言。
5.一点一滴显智慧，千思万想见真知。
6.一点一滴映露珠，千山万水总关情。
7.一点一滴透禅意，万法自然显真如。
8.一点一滴悟人生，百转千回见真情。
9.一点一滴是修行，千锤百炼始成金。
10.一点一滴映古韵，万世繁华皆如梦。
11.一点一滴透英气，千载一时展雄风。
12.一点一滴识雅趣，千诗万赋皆入心。
13.一点一滴显风骨，千磨万击更坚韧。
14.一点一滴映月色，长河悠悠情未已。
15.一点一滴悟禅意，万法归一显真谛。
16.一点一滴是慈悲，千言万语皆为爱。
17.一点一滴透禅音，万法自然显清净。
18.一点一滴悟真理，千山万水证菩提。
19.一点一滴显智慧，千经万典皆为道。
20.一点一滴映世界，万象更新皆在心。
人教版七年级道德与法治下册 《我们的情感世界》 教学设计
《我们的情感世界》教学设计教学目标：1.情感、态度、价值观目标：关注自己的情感，养成通过情感积累陶冶情操的意识。
2.能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感度。
3.知识目标:了解情感的复杂性，把握情绪与情感的关系，认识情感对个人成长的作用。
教学重点：情感在生命历程中的重要价值以及情感的复杂性、丰富性。
教学难点：情感和情绪之间的关系教学方法：情境体验法、自主学习、合作探究教学过程：一、创设情境导入新课我们来欣赏一首歌曲，这首歌曲的名字叫《天亮了》，在欣赏这首歌曲之前老师给大家讲一讲这首歌曲背后的故事：那是一年秋天，一对夫妇带着两岁半的儿子到贵州去旅行，中午的时候，他们准备乘坐缆车到山顶去吃午饭，缆车到达了山顶平台，工作人员打开了车门，正当他们准备下车的时候，缆车突然从山顶坠落下去，就在缆车坠地的一瞬间，这对夫妇高高地把儿子举起，最后儿子活了下来，而他的父母却永远地离开了人世。
歌手韩红根据这个真实的故事编写了这首歌曲。
下面我们就来欣赏歌曲。
播放动画版歌曲《天亮了》，学生欣赏师：一首歌曲触动了同学们的内心，不少同学的眼睛湿润了，那是因为在我们的内心深处深深地埋藏着一份情感，那就是对最疼爱我们的父母的那份最深沉的爱，今天咱们就让一首歌曲打开我们的心扉，让老师带领同学们一起去畅游我们的情感世界吧。
这节课我们就来学习《我们的情感世界》。
二、合作学习探究新知环节一人非草木孰能无情师：首先我们进入本节课的第一个环节“人非草木孰能无情”，通过本环节的探究我们来感受情感的丰富性。
（展示课件）1.说一说师：每个人都有自己的情感世界，生活离不开情感，有了情感我们才能感受到世界的五彩斑斓，才能体会到人世间的万般真情。
那么请同学们来说一说在下面的情境中你会有怎样的情感体验呢？1.在公共汽车上，当看到没有乘客给老人让座时2.周一参加学校升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起、听到广播里放着国歌的音乐时3.当看到你的朋友生活困难时4.你是班长或者班委会成员，当班主任安排你任务时（1会感到愤怒，同学们的这些体验说明同学们具有一种情感，这就是道德感。
在梅边歌词赏析
《在梅边》歌词赏析力宏制作《盖世英雄》这张专辑的时候一定是疯了！《盖世英雄》、《花田错》、《在梅边》三首歌，卷起了一阵剧烈的“中国风”。
现在来谈谈《在梅边》这首歌的歌词。
这首歌的创作原型是汤大师的《牡丹亭》，讲述了青年男女大胆追求自由爱情，坚决反对封建礼教的故事。
力宏将剧中故事与现代人的爱情观作比较，批判了“新新人类”对待爱情的浮躁与功利，同时暗示自己希望得到梦梅丽娘般的爱情，并且愿意为之而努力付出。
这厢是梦梅恋上画中的仙/那厢是丽娘为爱消香殒碎/为了爱不吃不喝不睡--这段是引用《牡丹亭》里的剧情：柳梦梅捡到杜丽娘的自画像且为之倾倒，杜丽娘日夜思念“梦郎”消香殒碎、不吃不喝不睡。
但穿过千年爱情不再流行生死相恋/爱是什么什么是爱/接近以后就电/喜欢以后就追/腻了以后就飞--这段描写现代人浮躁的爱情观，不再流行生死相恋。
但亲爱我为你狂我为你变/就让我爱你爱的很深很远很古典--力宏表达自己愿意为女主角改变，愿意爱的很深、愿意用梦梅丽娘的“古典”方式去爱。
这跟前边陈述的现代人的爱情观产生强烈对比。
春水望断夏花宿妆残/谁闻秋蝉谁知冬来/冷秋千笑声似犹在/剪不断思念欲理还乱--这段开始描写丽娘的相思相望之苦、寂寞难耐之情。
暗示真正的爱情是望断春水、是宿妆残、是剪不断理还乱。
前缘等待再续后爱/梦梅丽娘还魂归来--再次引用《牡丹亭》中剧情：丽娘因为过度思念郁郁而终，然而她却还魂与梦梅幽会。
意在表达爱情不光可以穿越距离，还可以跨越生死。
岁月摧残发白/就叫我白了头铁了心去等去爱--力宏用“梦梅丽娘的还魂归来”自勉，即使岁月催我发白我也铁了心等待心上人的到来。
在梅边落花似雪纷纷绵绵谁人怜/在柳边风吹悬念生生死死随人愿/千年的等待滋味酸酸楚楚两人怨/牡丹亭上我眷恋日日年年未停歇--讲述了独自等待的悲凉，但即使再酸再楚我也终不怨悔，日日年年不停歇。
细嗅七夕诗词美
转而言之 ， 唐代诗人徐凝 的《 七 夕》 诗中 “ 一道鹊桥横
渺渺 ， 千声 玉佩过玲玲 。别离还有 经年客 ， 怅 望不如河 鼓 星。” 细细推敲 ， 倒是别有韵 味。星汉淼淼 ， 阔而无垠 ， 鹊 桥 身居 于此 ， 也颇有 渺渺 茫茫 的味道 。 恰 是“ 横渺渺” 的鹊桥 ，
鹊桥俨然化身为幸福摆渡者 ， 摆渡着爱的神话 。
里山。 ” 诗人借天上 牛郎织女 的悲剧 ， 衬人 间悲剧 。 苏轼《 菩 萨蛮 》 中“ 相逢虽草草 ， 长共 天难 老。 终不羡人间 ， 人 间 日似 年” ， 不羡人 间 ， 是身居人 间 ， 相聚是一指流砂 ， 别离是一段 年华 ， 人 间坎坷不平 ， 有情 人难成眷 属 ， 离人难 定逢期 ， 只
意象之一是“ 当空皓月” 。七夕 诗词 中借一冰魄 ， 以思 以怀 ， 以寄以托 ， 以忆以解。 宋代诗人晏几道的《 鹧鸪天》 中 有“ 情知此会 无长 计 ， 咫尺 凉蟾亦 未 圆” ， “ 凉蟾 ” 即皓 月 ， “ 凉蟾未圆” 意月缺 ， 月缺似无力 ， 如别多欢少 ， 本就 因无力 为之而无可奈何 ， 又因鹊误传佳期 ， 更添肝肠寸断之痛 ， 满 腹 心伤 之余 ， 此月缺便成诗人借 以寄之 的台地 了。 此外 ， 刘 过 的《 念 奴娇 ・ 七 夕》 中写到 “ 不管天上 人间 ， 秋期 月影 ， 两
处 相思 苦” ， 此处月成 相思果 ， 哪堪多采撷 ， 其实 “ 人生无物
诗词 于哀感顽艳 中绽 出几许感伤别离 的情怀 。 其二便是 歌颂 爱情 之美 。宋代词人秦观 《 鹊桥仙 》 的
“ 两 情若 是久长 时 ， 又 岂在朝朝 暮暮” 堪称落笔 妙天下 ， 不
情到深处自然浓——亲情类作文的写作指导
情到深处自然浓——亲情类作文的写作指导情到深处自然浓作文指导情到深处自然浓一、要有真情实感为什么说“情到深处自然浓”呢?因为，生活是创作的源泉，而且只有从真实的生活中才能得到丰富的创作材料。
要写出好文章来，不妨先让自己融入到对生活的体验中去，并在这种体验中领悟生活的滋味。
二、选择一个角度要写好文章，首先就是要立意准确，善于选择一个最佳的表达方式。
当然，不同的事物都会给人不同的启示。
比如，我们看到了爸爸妈妈、爷爷奶奶的相貌，那就会使你想起：我的爸爸妈妈就是这样的人;爷爷奶奶就是这样的人。
这时候，你应该知道用什么方法来刻画他们的外貌，什么内心世界，什么语言动作了吧!再比如，我们看到别人在读书，你也会想到：我怎样才能像他那样爱读书呢?如果是这样的话，那么，你所选择的就是情节。
三、关键要把握住细节第二步就是要注意捕捉具体的细节，让人物“站”起来。
作文中描写人物的细节不宜过多，过多容易使人产生厌烦感，还是那句话，情到深处自然浓嘛。
当然，在刻画人物的时候，千万要注意分寸，否则弄巧成拙。
总之，只要掌握了以上四点，写出的文章就一定会感人肺腑，打动人心的。
要写出好文章来，需要“三勤” 1、“笔勤”——多练。
2、“脑勤”——多想。
3、“手勤”——多记。
篇一：情到深处自然浓我的家在海南的一个小县城里，我很喜欢这里的生活环境和空气。
我的家乡有许多迷人的风景：有水清沙白的天然浴场、五彩缤纷的花卉植被……但是最令我怀念的是我的老家——美兰。
3。
文章通过外公外婆在变，而作者一直坚持着她原来的想法，结尾部分写到“外公也跟我讲了她在老家的事，是外公经常打趣地说，就算走得再远，脚板底下始终要留在家乡的土地上。
”至此，文章完美结束。
这篇文章其实可以分为两大部分，分别写了外公和外婆的生活及其性格特征。
前半部分重点描写了外婆勤劳、俭朴、爱干净等性格特征，后半部分主要描写了外公乐观、幽默、积极向上等性格特征。
整篇文章按照事情发展的顺序，采用总分总的结构，情节完整，线索明朗。
后弦《东爱》歌词
后弦《东爱》歌词
后弦《东爱》歌词
词曲、编曲：后弦
（合 : 夜，披肩上轻轻
心，似轻舟划过透明
一口，咬定苹果还青
成语默默画意
恋，绵绵藏绝句
伤，到此一游的痕迹
掩耳，不听丝竹青衣
怕夜又来孤寂）
借光，诗书照
思绪，绝句绕
爱如，成语妙
甚么，葫芦药
语轻，情不薄
入迷，不觉晓
脚步声先生到
还要来抱佛脚
无心，柳变桃
不懂，人情少
窗外，哼清照
笔下，纸喧闹
有云，爱无报
美貌，还在描
门外的人起轿
肆酒，苦作笑
我读过四书五经
客串情场救兵
少年想做英雄司马光我之乎者也不听
只懂情场练兵
借爱神一箭诸葛亮爱总笑的'比哭早
花落知多少
抬头不见门神叫
狠狠健忘掉
昨天总比今天好
时间的玩笑
再见作橡皮
把东爱擦掉。
情到深处自然浓
情到深处自然浓作者：郑翎来源：《新教师》2022年第05期小学语文课堂教学不仅是知识传授和接收的过程，还是教师与学生之间情感交流的过程，也是师生同文本之间情感交流的过程。
因此，情感因素在小学语文课堂教学中有着不可替代的作用。
在语文课堂教学中，教师应有意识地创造情感氛围，以课文的情感去激发学生的情感，以教师的情感去感染学生的情感，让学生受到情感的熏陶，让语文课堂精彩有味。
那么，在小学语文课堂教学中，教师应如何去激发学生的情感呢？一、关心爱护学生，亲其师信其道小学阶段的学生处于生长的关键期，他们心理不成熟，感情也比较脆弱，教师要关注他们的情绪变化，利用情感因素服务于课堂教学。
笔者认为，在日常教学中，教师不仅要学会尊重学生，公平对待学生，还要对学生充满爱心，因为爱是维系师生情感的桥梁，是教学的情感基础。
一个优秀的教师应当对学生充满爱，这样，当学生厌学、自卑时，他们才会亲近教师，从师爱中获取正能量，获得解决困难的好方法。
教师的爱，能给学生最大程度的信任和理解，帮助他们树立学习信心，克服学习上的困难。
二、引导学习语言，激发情感体验“情动于中而形于言”揭示了作者进行文学创作的内驱力。
情感体验是语文阅读的内在动力，是阅读教学中不可忽视的心理因素，它贯穿于学习语言文字的全过程。
只有对作者倾注于文中的情感有真切的体验，才能更好地理解课文，学习语言，完成阅读学习任务。
1. 品尝重点词句，激发情感体验。
所有的名篇佳作之所以能流芳百世，语言优美是原因之一。
选入语文教材的课文多是名家名篇，都蕴含着丰富的情感，是让学生进行情感体验的绝佳文本。
因此，教师在教学时，应引导学生品词析句，学习语言，尤其是对其中的一些重点词句，更是要加以赏析，这样才能使学生与作者的情感产生共鸣。
例如，三年级下册《荷花》第二自然段，作者描写荷叶用了“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”等词，生动地写岀了荷叶的数量之多，以及荷叶的颜色和形状。
在描写荷花一句中，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字，拟人化地写出了荷花生机勃勃富有活力的姿态。
情到深处的经典一句话
情到深处的经典一句话情到深处的经典一句话情到深处，经典语句总能触动人心，深入人心，流传至今。
这些语句记录了人们在情感生活中的感悟与体悟，深刻阐述了人类情感世界的美好与复杂。
以下是一些我认为经典的情感语句，感悟其中，愿与读者分享。
一、情深不寿，意短不离。
这是出自曹操《魏书·文帝纪》中的名言。
它表达了情感在深邃程度上会影响人生的长短，意欲强调情感的珍贵与重要性。
若我们深爱于一个人，该句话将会是我们的婚姻生活的警钟。
二、情人眼里出西施。
这是清代文学家袁枚所写的诗句。
它反映了人类在情感生活中容易被外表所影响，真正善良、美好的人却未必被赏识。
若我们能够在情感中看到的不仅是美丽的外表，还有一个人内心的善良与美好，这将会丰富我们的情感生活。
三、爱情不是占有，而是欣赏。
这是法国作家圣埃克苏佩里提出的爱情理念。
他认为，真正的爱情是一种无私的关怀和深刻的理解，而不是简单的占有和拥有。
如果真爱一个人，就要学会欣赏他，理解他，尊重他，并给予他足够的自由。
四、情人眼里出真情。
这是古代钱钟书《长恨歌》中的名言。
其意味深长，经过岁月的洗礼，我们认识到，只有爱情才能让我们看到一个人真正的内心，感受到他的真情实感。
在一段感情中，情人眼里出的真情，始终是一个女人需要渴望和崇拜的。
五、爱到深处，自然理解。
这是林语堂的著名句子。
它强调了在爱的过程中，彼此相互了解的重要性。
当我们深爱一个人时，我们就会愿意去了解他，去欣赏他，不需要过多的语言，就能够理解彼此的心意。
六、情人眼里出心底话。
这也是曹操的名言。
它表现人在情感表达上的深刻和真挚，爱情是一种不需要太多言语，却能够深入人心的情感。
我们需要学会倾听情人眼中说的话，也要用心去表达自己内心的情感。
七、情是一盏明灯，照亮前途。
阿汤哥《士兵突击》中的这句话相信每位观众都非常记得，它强调了在人生旅程中，情感对前途的举足轻重。
爱情、亲情、友情在人类的生活中不可或缺，成为我们追求梦想路上的灯塔，令人感到幸福和满足。
《爱到深处情自现,水到渠成严也服》
爱到深处情自现，水到渠成严也服柳塘小学：赖林波学生，老师，我们进行着角色的转换。
教书，育人，我们实践着文化的传承。
-----题记一位哲人曾这样说过：“如果你要一年的繁荣，就种庄稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”种庄稼我不是行家里手，只想做一个诚实的耕耘者，培育人我不敢说能为人师表，只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱一切被爱的人和事。
于是我选择了教师这个职业。
教师是爱的使者，教师的职业是神圣的职业。
下面就以我这几年的教育工作谈一下我的几点体会一、做学生的良师益友。
记得在书上看到这样一句话：“倘若你想和孩子成为朋友，首先要学会弯腰和孩子说话。
”的确，弯腰和孩子说话，放低你大人的高度；放下你教师的架势。
耐心地听他们叽叽喳喳把话说完，用心与他们交谈，成为学生的良师益友是我努力追求的目标。
我喜欢和学生交谈，告诉他们:“在课堂上我是你们的老师，所以必须要有课堂纪律，在课后你们可以把我当作好朋友。
”同样我喜欢倾听孩子们的故事，他们好像也很喜欢把他们的故事说给我听，哪怕只是小时候摔跤的小故事；耐心地听他们说完，然后回以他们一个“哦，原来是这样，我知道了呢！”的微笑和眼神。
二、用爱心铸就学生的梦想。
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可教育好孩子。
”的确，没有爱就没有教育，在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。
毕竟孩子终究是孩子，特别是在乡下的孩子，他们大多是留守儿童。
没有父母的监督，多少有些贪玩，这就需要在校的老师多给予关爱，有句话是“父母是孩子最好的老师”孩子的成长离不开父母的教育，的确如此，对于这些留守学生，我突然觉得作为一位乡村教师，责任更是重大，毕竟孩子还小，在成长的这条路上还要走很远，他们很是需要一位“引路人”指引他们前进的方向。
孩子终究是孩子，尽管他们有时让你很不省心，很头疼。
但他们也有自己的闪光点，这些乡下的孩子，起初就像一群桀骜不驯的野马，总是要驯的。
通过关爱让他们感觉到老师是在乎他们的，一点一点地用爱浇灌让他们在思想上有所转变，懂得该做什么，毕竟孩子终究是孩子，如果不是智力有问题的孩子，不应该被老师放弃，他们还有成长的机会和空间!三、用责任成就学生。
如何激发小学生学习语文的兴趣(1)
浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣【中图分类号】g623.2《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”小学生学习语文，课堂是体现学生主体的主要阵地，也是让学生运用语言文字，展开丰富多彩的活动场所。
只有让小学生在语文课堂教学活动中，发挥其主体作用，才能真正提高运用语言的能力；体现把课堂交还给学生的教学思想，真正落实学生主体参与、主动学习的主体意识。
为此，创设灵活多变的语文课堂应是提高小学生学习语文的质量，激发学生学习语文兴趣的主要方法。
目前，还有不少语文课堂单一封闭或千变万化，没有一定规则，学生的主体性难以体现，这与课标不相符合，也不适应未来教育教学的发展要求。
想打破这一现状，就必须创设灵活多变的语文课堂，让学生真正动起来，真正提高学生的主体参与意识。
如何创设灵活多变的课堂，提高学生主动意识，我想，具体的实践做法可从以下开展：一、移情体验，让小学语文课堂更活泼。
小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，教师则导演与策划。
一台好戏需要导演的精心策划，一堂好的语文课也需要老师精心的导演，才能有活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染学生，让其批文入情、移情入文，真正达到文人合一之目的。
所以，教师在教学中应抓住学生的移情体验和角色激情扮演，以达到“演出”中内化文体，移情熏陶，真正把文本内涵内化于胸，产生共鸣。
二、融于生活，让小学语文课堂更开放。
语文原本来源于生活，自然也应回归生活。
在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。
只有学生亲身经历、耳濡目染事物，他们才能在熟知中凝炼感性认识，从而上升成理性认识。
因此，教师在教学中应努力把握好教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用。
情到深处自然溢
情到深处自然浓（我的班主任故事）丰都县第一小学何晓楠班主任是班级的组织者、管理者和教育者。
其基本任务是全面教育、管理和指导学生，让学生健康快乐地成长。
从教二十几年了，我都在担任班主任工作，年轻时的青涩到现在的游刃有余，是经历了许多努力与层层蜕变的；从第一次担任班主任的凡遇事就紧张，对学生发怒，指责，埋怨，最终还惹得自己生气流泪，到现在坦然面对各种事件，灵活解决各种问题，与学生和谐友好地相处中顺利地进行教育教学工作。
我想不只是因为实践经验积累，更重要的是，我越来越懂得爱，越来越会爱。
我深知“爱”是班主任工作的催化剂，更是一剂良方。
那个星期五，是个特别的日子，至今令我难忘。
那天天气格外晴朗，仿佛没有了初冬的寒气，孩子们依旧高高兴兴，个个洋溢着兴奋的喜悦。
三年级四班的孩子们是可爱的，是天真的，更是多情的。
第三节课音乐课，程老师教他们学唱《牵着妈妈的手》，个个在课堂上深深感动，都快成了“泪人”。
第四节课上课了，我随着铃声走进教室，眼前的一幕令我吃惊：教室里的孩子们都趴在桌上哭个不停，一片哭声洋溢，没有一个在意我走进教室，因为根本没看老师到没，都沉浸在深深的感动之中。
往日的课前三分钟，都由值日班长在主持，可今天的值日班长呢？原来也在座位上哭个不停。
我没吭声，站在讲台上，呆呆地看着孩子们，不知究竟怎么回事？可孩子们也不理我？我该怎么办？我没有粗暴地压制，更没有无情地说教。
我静静地站在那里，带着好奇的眼光，只有我埋在鼓里，等待是最好的办法。
一分钟，两分钟，三分钟过去了，教室里的哭声却越来越大，我怎么能忍心上课呢？看来，等待也不是最好的办法。
我灵机一动，走到班长身旁，轻轻地问，可班长越哭越带劲，没法给我讲怎么回事？我只有转移孩子们的注意力，于是喊了平日最爱说话的刘同到讲台上说说，刘同来到讲台上，他的声音宏亮，可没说两句也哭了起来。
（刘同，平时调皮可爱，易于表达，很难哭的，是孩子们和老师眼里的“不听话”的学生。
）他都无法讲出，被感动，可见孩子们的灵魂被触动了。
情到深处自然浓
情到深处自然浓作者：张万礼来源：《青少年日记》2017年第06期亲情，是在所有作文内容中最让我们心情澎湃的一个主题，她触动了我们心灵中最柔软的地方。
父母的爱子之情，子女的孝敬之意，这都是浓浓的亲情，她带给我们家庭的温馨，陪伴我们走过人生的旅途。
从古至今，紊隋类的写作内容都是一个永恒的主题。
然而，在同学们写的有关亲情类的作文中，不论是写母爱的细腻，还是写父爱的厚重，多数都写得比较平淡、肤浅，细腻不足，厚重不够。
不少作文只写了母爱和父爱的共性，对个性缺少刻画，有的则停留在亲情呵护和关爱的表层，对于真爱的内涵体会、挖掘不深，对平常生活中的小事观察不够。
例如：我们通常一写母爱都是我生病了，妈妈怎样无微不至地照顾我等等，同时不懂得细节描写，因此写出的作文力度不够。
基于以上原因，我就给同学们讲讲亲情作文的写法。
一、取法名篇一引路古今的文学作品中，表现亲情主题的很多。
如：韩愈的《祭十二郎文》、李密的《陈情表》、归有光的《项脊轩志》、史铁生的《我的地坛》、阎连科的《我与父辈》、老舍的《我的母亲》、朱自清的《背影》。
可以说，这些作品都是通过一件件具体的事例，来体现人物的优秀品质，也就是选择典型事例，把文章写具体、生动、感人。
学习这些名篇，可以让我们理解掌握写亲情的方法。
例如老舍的《我的母亲》一文，写了母亲三个方面的内容：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人。
所选择的事例“小”而“典型”。
写母亲既是慈母也是严父，主要体现在对我学习上的督促和做人上的训导，同时写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的责罚，虽然严厉，但爱之深，责之切，同样表现了母亲爱子深切之情；写母亲洗衣、缝补或裁缝衣裳、收拾院子屋中、浇灌、爱护花，表现了她勤劳、爱生活；写母亲款待客人、贺吊亲友，表现她热情好客；写母亲忍受姑母、帮助邻居、处理姑母的遗产，表现她忍耐、爱亲人、助人为乐、吃亏有一定的宗旨与原则；写母亲给我筹钱，送我上学、忍痛嫁女、除夕迎儿、送儿，表现了母亲有远见，通情达理，慈爱的品质……从这一名篇中，我们感受到了老舍母亲对他的深远影响，体会到了浓浓的亲情。
?情到深处自然浓，浓到深处不可知
情到深处自然浓，浓到深处不可知“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”寻寻觅觅，清风明月，相守相依；梧桐深院，倩影相随，吟诗作赋。
我们总在寻找那个可以牵手一生的人，然后执子之手，与子偕老。
蝶恋相随，诠释着不离不弃的真情；凤凰于飞，展现着相守终生的诺言；鸳鸯戏水，坚守着相爱相知的深情。
情到深处自然浓，浓到深处不可知，似流水像春思，柔情似水，绵延万里。
深夜，晓风伊人，人立寒窗，惟有一盏孤灯相伴。
它解我相思，懂我情深，陪我低语，和我相泣。
黑夜拉长了你我的距离，岁月埋葬着彼此的繁华。
我是黑夜里的一弯月，只想照耀你窗前，洒下一窗皎洁，许你一抹柔情。
“你在时，你是一切；你不在时，一切是你。
”遇见，不在于时间的长短，只在于彼此的懂得。
“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”红尘遇见，唯美了时光。
我们是彼此的背影，纵使时光无情，也无法冲淡你我的初次萌动。
是你柔软了我的心情，柔化了我的心田，解读了我尘封的心事，读懂了我深藏的心语，明白了我心里的幽思。
爱若微笑，天自晴好，我愿为你倾尽我一世温柔。
清浅的时光如水般静躺，行走于岁月里。
浮生若梦，似春水流；繁华似锦，弹指消逝。
抓不住的是一缕青烟，剪不断的是离愁别绪。
你我之间，似命中注定，团聚少来离散多。
来去归兮，等待是别离的初始，相聚亦是别离的开始，不明了几时的相聚才是永久的不离。
奏不完的是离殇，道不完的是相思。
一笔一伤，一思一念，染了寂寞，惊了魂魄，让相思晕染了一纸蹉跎。
“爱过，方知情深；醉过，方知酒浓。
”我们的情在我们心中，默然无声。
情到深处自然浓，从晨起到暮落，从青丝到白发，一辈子，便有一生情。
一季又一季的花开花落，守花人甘愿等着花期；一次又一次的相聚别离，痴情人甘愿守着归期。
分离时，淡淡的忧伤仍会占据我的心扉。
时间老去，情却更浓更深。
往事如烟，浮华若梦，叹人生苦短，知音难觅。
我只愿做你一生知己，知你心，懂你情，解你意，体你苦。
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情到深处自然浓，功到细处必然亮
———保定培训学习有感
闭眼冥想，进而深思，保定之行收获满满。
领略名家风采，如春风拂面，如细雨润心，无不让我折服。
折服的同时又不得不反观自己的教学。
姜树华老师的循循善诱，郭学萍老师的诗情画意，让我受益颇多，感悟颇深。
语文教学何尝不是“情到深处自然浓”的一门学科，学生读得多了，品得深了，感悟自然非同一般。
而我们老师的功力是“推波助澜”，引导学生更自然的亲近语文，走进语文。
正所谓“功到细处必然亮”，我们教师的“功”一定要做足，又做巧。
一、教学中的“细心”与“耐心”
人们常说“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，对于语文教材中的形象，我们要尊重学生的解读。
在观摩学习姜树华老师《麻雀》一课时，我深深感悟到：学生的智慧不容小觑，学生的解读要充分尊重。
对于学生的个性化解读，更要在尊重的基础上引导，使其走向更广阔的语文天地。
阅读中姜老师提倡“个性化阅读”，鼓励学生有自己的见解与感悟，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
刘老师指导学生抓住关键句子中的关键词语、语气词、标点符号，去读，去品，去悟。
这才是真正的阅读，读懂，读透，读进去，悟出来。
读中感悟，体会深刻，最终落实到“写”上。
进入角色心理，补白训练，学生对文本的理解自然而然地流淌在笔尖。
“写”是阅读的延续与升华，是学生智慧的体现。
语文课堂应该让“读”“品”“思”“悟”“写”水乳交融，让学生水到渠成地学来。
正所谓“情到深处自然浓”，学生又怎么会无话可说，无字可写？只是这期间，需要我们教师多一分细心与耐心，给予学生思考的时间与成长的空间。
二、教师言传身教的独特魅力
观摩学习郭老师《我的第一本提问书》创意写作课，我被她身上
散了发出来的纯朴之气、书卷之气深深吸引了。
郭老师学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方式又是极其丰富的。
她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，活而不浮，重而不涩。
随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴，纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。
郭老师和她的诗一样，如坐云朵，散发着美好，将学生牢牢吸引住。
至使课结束了，学生都舍不得离开课堂。
她的课堂弥漫着绚丽的色彩与奇妙的声音，这一方面得益于教师本人身上所散发出来的诗意，另一方面得益于教师悉心的引导。
她总能打开一扇门，透出灵光，打开学生思维与想象的翅膀。
让学生在不知不觉中被吸引，心灵在激情中放飞，学生由固定的思维上升到无限的发散思维。
因为郭老师爱读书，她的学生爱读书；因为郭老师爱写诗，所以她的学生爱写诗，这就是教师言传身教的独特魅力。
三、精思巧设妙在引路
姜老师与郭老师的课于不同之处又显相同，那就是精于设计，巧于引路。
姜老师的《麻雀》设计有坡度，逐层深入，线索清楚：“山雀——我”。
学生在多种形式朗读中，感知不平凡的文字，揣摩文字背后的隐语，从细致分析中体会作者的情感，水到渠成地理解了文章的中心。
无论是教学过程，还是授课过程，姜老师都十分关注学生的个性感悟，课堂生成很丰富。
学生用一颗敏锐的心，读出细腻的情感，并大胆表达，有理有据。
姜老师为我们呈现了一堂精彩的“思辩式”语文课堂，我始终记得他在《过有思维品质的语文生活》讲座中的话：做幻想家，具有大图像思维；
做分析家，具有逻辑思维；
做交际家，具有共振思维；
做组织家，具有统整思维。
《长辫子老师的创意写作》讲座，让我欣赏到了多姿多彩的作文形式：“仿”出来的作文；“听”出来的作文；“画”出来的作文；“种”出来的作文；“养”出来的作文；“剪”出来的作文；“比”出来的作文；“玩”出来的作文；“合作”出来的作文；“对话”出来的作文；“尝试”出来的作文……写作过程虽是自然而然，厚积而薄发的过程，但这其中离不开我们教师的精心设计，巧妙引导。
我觉得郭老师说得非常好，引导学生从心出发，重现无限可能。
潜“心”引导，首先重视教师的示范；
随“心”而动，鼓励学生真实地表达；
匠“心”独运，唤醒学生的写作内需；
沉“心”静气，构建自己的阅读版图。
观摩学习中，我细细思量自己的教学。
“没有学习，就没有进步”，我们教师不要做“口的巨人，行动的矮子”，向优秀教师看齐，汲取其精华，运用于自己的教学。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们不能，也不可以停下学习的脚步！世界很大，我们不懂的还有很多，尽自己之力去领略，去欣赏，去学习吧！情到深处自然浓，功到细处必然亮，让我们努力构建这样淳朴而又不失精巧的语文课堂吧！。