最后一课 课内阅读训练
求课内文《最后一课》的阅读答案
求课内文《最后一课》的阅读答案？课内文《最后一课》的阅读题一1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着A.祈祷活动开始。
B.普鲁士_L兵已经收操。
C.从此再也见不到老师和同学们。
D.最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。
如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?二1.给文中加点字注音。
字帖强迫2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?4.画浪线的句子理解正确的一项是A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的'感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5.你认为这是一堂什么样的课?参考答案：一1.D2.写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。
小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。
郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
《最后一课》阅读理解题及答案
《最后一课》阅读理解题及答案《最后一课》原文哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”弟子们围着哲学家坐下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里啊。
”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着杂草。
”“对，”哲学家说：“现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草?”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就行了。
”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法啊。
”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里吧，你们回去以后，按照各自的方法铲除一片杂草，一年后，我们再到此地相聚。
”一年后，弟子们都来了，不过相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼;同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是用美德去占领它。
阅读理解题：一、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
1、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 (喧哗、喧嚷、喧闹)，就是在街上也能听到。
2、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 (塞进、装进、送进 )我们的脑子里去。
3、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 (敬意、敬佩、敬仰)。
《最后一课》现代文阅读训练及答案
《最后一课》现代文阅读训练及答案《最后一课》现代文阅读训练及答案「篇一」甲语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”神智不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片寂静，静得可怕。
1、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
2、甲乙两段都以 ___________为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是_________________ 。
3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的'是要从侧面表现____________________________________________________。
八年级语文最后一课 阅读练习 苏教版 试题
最后一课阅读练习阅读1阅读《最后一课》，回答文后题目。
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
1.哲学家给予学生上的最后一课的主要内容是什么？2.一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？3.想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？4.哲学家为什么在带着学生“游历了所有国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课？请谈谈你的看法。
5.最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么？6.作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识与美德，哪一个更重要？谈谈你的看法。
参考答案：1.如何铲除旷野里的杂草。
2.不是，哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”了最正确最理想的答案。
最后一课阅读及答案
最后一课阅读及答案最后一课阅读及答案「篇一」(一)阅读短文，完成5～6题。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
5.第一段与第二段文字通过十多年前紫藤萝_______与眼前的紫藤萝_______进行对比，是为了说明________(用原文回答)。
6.理解下边两句话的含义。
(1)它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
(二)阅读下文，完成7～9题。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的'花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
7.为下列字注上拼音。
穗淀8.解释词语。
(1)忍俊不禁：(2)仙露琼浆：9.为本段文字划分层次，并写出每层的意思。
《紫藤萝瀑布》阅读答案(一)5.花朵稀落生机勃勃花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
6.(1)生命也像紫藤花一样由无数个故事组成，每一个都是组成灿烂的一分子。
部编人教版语文七年级下册 第6课《最后一课》阅读理解
《最后一课》阅读理解一.课内阅读1．阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微（）了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。
整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（）。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
（1）选文加线词注音正确的一项是（）。
A. fèn hǎo sǒu xīhénɡB. fēn hǎo sǒu qīhénɡC. fèn hǎo suǒxīhènɡD. fēn hǎo sǒu xīhénɡ解题思路：加点的词以易于误读的词为主。
如氛（fēn）、横（hénɡ），生活方言中易误读（fèn）（hén）；郝（hǎo）是不常见的词，只是姓氏，属于生僻字。
答案：D（2）文中括号内依次填，正确的是（）。
A. 平静宁静B. 平静肃静C. 宁静安静D. 平静安静解题思路：本题考查的是近义词的辨析，词语的准确适用。
平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。
宁静：（环境、心情）安静。
肃静：严肃寂静。
安静：没有声音；安稳平静。
答案：B（3）在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（）。
A. 只、才、但是、而且B. 只要、就、因为、所以C. 只、才、而且、还D. 只要、就、虽然、却解题思路：本题考查的是关联词的适用和辨析。
只：表示仅限于某个范围；也有“只有”的意思，“只有”后常用“才”和“方”呼应。
只要：表示必要条件，后常用“就”或“便”呼应。
精 《最后一课》课内阅读1(含答案)
课内阅读平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点儿，静一点儿……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
1.用简要的语言概括这部分内容。
2.选文内容渲染一种怎样的气氛？用两、三个词语来概括。
3.读画线部分内容，思考韩麦尔先生为什么要这样穿戴。
4.在教室里坐着许多本村的人，作者对这些人进行描写的作用是什么？5.请仿照“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”描写课间十分钟的情景。
参考答案：1.写小弗郎士跑到学校后见到的种种不平常的现象。
解析：整体感知文段，然后抓住主要内容进行概括。
2.渲染了一种严肃、悲愤的气氛。
解析：从最后一段描写中可以感受到当时的气氛，用两、三个词语表述出来。
《最后一课》阅读理解题及答案
《最后一课》阅读理解题及答案一、①天气那么暖和，那么晴朗！②画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。
1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。
（）A、以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。
B、以上三段文字是自然景物的描写。
C、以上三段文字是对社会背景的交待。
D、以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。
2、以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。
（）A、表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。
B、说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。
C、暗示了当时的时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。
D、表现小弗郎士上学路上心情愉快。
E、美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。
二、语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
（）A、是对教室里在座的人的学习态度的描写。
B、是对教室气氛的描写。
C、是对先生讲课情况的描写。
D、是对教室里在座的人的介绍。
2、画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
（）A、语言描写B、心理描写C、动作描写D、肖像描写3、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？答：三、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
《最后一课》练习(附答案)
《最后一课》练习题（一）一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
哽．住（）踱．步（）惩．罚（）诧．异（）喧．闹（）wǎn转（） qí dǎo （）ào悔（） hǎo叟（）二．写出下列各词的同义词。
惩罚（）诧异（）祈祷（）懊恼（）宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（）三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”3．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
4．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。
五．下列语言运用得体的一句是（）A、“人口降下来，经济搞上去。
”（火葬场入口处标语）B．“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。
”（公路旁标语）C．喂，老大爷，你今年多大啦？D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。
例：说得真多—一千言万语1、说得无条理2、说得不慌忙3、说话不看对象4、说话无根无据5、说活简明扼要6、说话陈旧空泛7、说得不新颖 8、说得不诚实（二）阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；（3）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
[最后一课阅读答案]最后一课
![[最后一课阅读答案]最后一课](https://img.taocdn.com/s3/m/ef7da6c46037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a25.png)
[最后一课阅读答案]最后一课最后一课篇一:《最后一课》阅读答案最后一课一①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊!这最后一课，我真永远忘不了!③忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声一地们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑦“法兰西万岁!”⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。
”阅读题：1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )A.祈祷活动开始。
B.普鲁士_L兵已经收操。
C.从此再也见不到老师和同学们。
D.最后一堂法语课结束的时间到了。
2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
【初中课内阅读】课内阅读《最后一课》附答案
【初中课内阅读】课内阅读《最后一课》附答案《最后一课》训练题（一）阅读接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧答题1、这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全《最后一课》训练题（一）读“下一步，韩麦尔先生，从一件事到另一件事。
他们不会强迫这些鸽子用德语唱歌1“这个可怜的人似乎想在他离开之前把他所知道的一切教给我们，并一下子把这些灌输到我们的头脑中。
”？“穷人”这个词是什么意思？2把书法想象成国旗表达了什么感受？反复把“法国”和“阿尔萨斯”联系起来是什么意思？3只要你牢牢记住他们的语言，就像拿着一把钥匙打开监狱的门。
答案：1它显示了霍默先生对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍惜，以及小弗朗兹对老师最后一节课的同情。
“穷人”这个词表达了我对老师的理解和同情。
爱国之情；法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。
这句话用比喻的修辞把语言比作钥匙，生动地告诉人们这样一个道理：只要我们记住我们民族的语言，我们就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走侵略者，谋求民族解放。
（二）阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题一、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用？二、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么？三、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好？你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动？答案：1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩迈尔二先生的痛苦和愤怒、表现了我对哈默尔先生的崇敬之情。
3糟糕，这个时韩麦尔先生非常痛苦。
他甚至连说话的力气都没有。
无声的描述更能突显他内心的痛苦、悲伤和愤怒。
人教部编版七年级下册(2020部编版)第6课《最后一课》课内阅读训练语文试题
人教部编版七年级下册（2020部编版）第6课《最后一课》课内阅读训练语文试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、现代文阅读阅读《走一步，再走一步》片段，完成下面小题暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。
即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。
看着手电光照的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点儿。
你能做到。
不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。
移动你的右脚，慢慢地往下。
这就是你要做的。
只想着接下来的这步，不要想别的。
”我照做了。
“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。
”再一次，我做到了。
就这样，一步一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
苏教版八上语文《最后一课》阅读练习
初中语文试卷灿若寒星整理制作《最后一课》阅读练习（一）阅读下面文字，回答后面问题忽然教堂的钟敲了十二下。
祈．祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽．住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头*着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”1、给文中带点字注音祈（）哽（）2、从小说情节看，选文属于什么部分？3、“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？4、“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5、选文有一处侧面描写，请找出来。
6、韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7、“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9、作者反复写钟声，用意何在？10、“散学了——你们走吧。
”这句话应怎样理解。
（二）阅读下面文字，回答后面问题语法课上完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。
《最后一课》阅读练习与答案
6《最后一课》练习与答案一、基础训练(一)给加粗的字注音。
郝叟（）哽（）祈祷（）诧异（）惩罚（）踱来踱去（）（二）选词填空。
1．“想起这些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……”2．个个都那么________（留心、细心、专心），教室里那么________（安静、肃静、寂静）！3．这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的________（庄严、严肃、肃穆）的气氛。
4．韩麦尔先生见了我，很________（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。
”5．他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来________（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的________（谢意、敬意、敬爱）。
6．这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子________（装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。
（三）选择题1.下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学 B．思量墙璧C．惨白阻塞 D．戒尺溜冰2.下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
（四）.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。
试对下面的描写文字表现人物性格进行分析（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是②运用的描写方法是③表现了（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是②运用的描写方法是③表现了（五）亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。
【人教部编版】七年级语文下册第二单元6最后一课阅读理解习题
《最后一课》阅读理解一、现代文阅读( 共 19 题, 共 55 分 )1.阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身越过板凳就坐下。
我的心略微（）了一点儿，我才注意到，我们的老师今日穿上了他那件挺美丽的绿色制服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他 ________在督学来视察或许发奖的日子________穿着。
整个教室有一种不平时的严肃的氛围。
最使我惊讶的是，后边几排一直空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们同样（）。
此中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有以前的镇长，以前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧虑。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书打开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
(1) 选文加线词注音正确的一项为哪一项（）。
A.f èn hǎo sǒu xī hénɡB.f ēn hǎo sǒu qī hénɡC.f èn hǎo suǒ xī hènɡD.fēn hǎo sǒu xī hénɡ(2) 文中括号内挨次填，正确的选项是（）。
A. 沉静寂静B.沉静肃穆C.寂静寂静D.沉静寂静(3) 在选文的横线上挨次填入适合的关系词语，正确的选项是（）。
A. 只、才、可是、并且B.只需、就、由于、因此C.只、才、而且、还D.只需、就、固然、却(4)“我一纵身越过板凳就坐下”这一动作表现了“我”如何的心理？(5)画线句子是什么描绘？简析其作用。
(6)简要归纳“教室里不平时的氛围”表此刻几个方面，以及这样写的意图是什么。
2.突然教堂的钟敲了十二下。
祷告的钟声也响了。
韩麦尔先生站起来，神色苍白，我感觉他素来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”可是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出浑身的力量，写了两个大字____“法兰西万岁！”而后他呆在那边，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。
最后一课阅读训练题与答案
最后一课阅读训练题与答案内容简介：哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里啊。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着杂草。
”“对，”哲学家说：“现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就行了。
”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法啊。
”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里吧，你们回去以后，按照各自的方法铲除一片杂草，一年后，我们再到此地相聚。
”一年后，弟子们都来了，不过相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的`杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。
想想弟子们在来源地相聚的情景，他们的心理活动会有哪些变化？几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它.1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。
2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确？3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。
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《最后一课》课内阅读训练
（一）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
……这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
1、这段文字选自小说《最后一课》，作者是国的。
2、“今天我全懂”的原因是（）
A. “我”从来没有这样细心听讲过。
B. 韩麦尔先生从来没有像今天这样讲解过。
C. 今天讲得容易
D.“我”的心灵受到震动，思想发生了变化，产生了学习的动力。
3、韩麦尔先生“好像恨不得把自己……塞进我们的脑子里去”。
你从“恨不得”和“一下子”可以体会到韩麦尔先生是个什么样的人？
（二）
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”
1．第一自然段主要表现了朝韩麦尔先生的什么感情？
2．第二自然段中说：“可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
”请问韩麦尔先生的“勇气”来自于什么？
3．为什么郝叟老头儿拼读字母的声音是“古怪”的？
4．为什么“我”觉得韩麦尔先生“从来没有这样高大”？
5．文段中横线上的句子主要表现了韩麦尔先生的什么品质？
6．破折号的作用有：A、补充说明； B、表示转折； C、表示语音的中断；D、表示语音的延长；E、表示语意的跳跃等。
下列句中的破折号的作用属于何种，在句后括号里注明。
（只写序号）
（1）何况又听见他妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
（）（2）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
（）
（3）他说，“我——我——”（）
（4）“放学了，——你们走吧。
”（）
（三）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
……我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1．“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？
2．语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（）
Ａ．突出“我”对老师的依恋之情。
Ｂ．侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
Ｃ．表明“我”此时复杂的思想感情。
Ｄ．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
3．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”有力地烘托出教室里的气氛。
4．选文用“”具体写出“个个人那么专心”；用“”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们。
5．韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？
6．“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染。
7．“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱
．．。
”一句中加
．．大门的钥匙
点的“监狱”和“钥匙”分别比喻什么？并请说说这个句子的含义。
（4分）
8．读了本文你应该深深地被法国人民的爱国感情所感染，请你写出一位你所知道的爱国人士的动人故事。
（2分）
（四）
语法课完了，我们又上习字课。
……我心里想："他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"
1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A、是对教室里在座的人的学习态度的描写。
B、是对教室气氛的描写。
C、是对先生讲课情况的描写。
D、是对教室里在座的人的介绍。
2、画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。
A、语言描写
B、心理描写
C、动作描写
D、肖像描写
3、"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"一句表达了小弗郎士怎样的感情？
（五）
忽然教堂的钟敲了十二下。
……
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。
”
1、这段文字开头写钟声和号声有何作用？
2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？
3、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生"从来没有这么高大"？
4、文段中描写的主人公是谁？主要是用什么描写方法来刻画人物形象的？
5、韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么？
6、反复写钟声，用意何在？
7、“放学了——你们走吧。
”这句话应该怎样理解？
8、这段文字从情节发展上讲是故事的部分。
此处刻画人物主要采用了、描写手法。
（六）
忽然教堂的钟敲了十二。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——A他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，①脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
②“我的朋友们啊，”他说 B “我——我——”
但是他硬住了，他说不下去了。
③他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:
“法兰西万岁！”
然后④他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，⑤只向我们做了一个手势；⑥“放学了，——你们走吧。
”
1、短文从、、三方面来描写韩麦尔先生，表现了他的思想感情。
2、A处的破折号表示，B处的标点符号为。
（2分）
3、文中的“钟声”意味着什么？暗示了什么？（2分）
4、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分）
5、“我觉得他从来没有这么高大”，这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分）
6、韩麦尔先生“脸以惨白”是因为。
（2分）
7、韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？（2分）
8、文中最能现主人公痛苦的心情的词语有哪些？（2分）
9、对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释？（2分）
10、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（2分）（）
A、表现人了或事物出现的速度超常。
B、表现人物内心巨大的震动。
C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
11、所选的这一部分是故事情节的部分。
（2分）
12、用文中画横线的句子填空。
（填序号）
（1）描写人物语言的是
（2）描写人物神情的是
（3）描写人物动作的是
13、韩麦尔先生写“法兰西万岁”，结束了自己的“最后一课”，这对表达文章的主题的作用是什么以？
《最后一课》参考答案
（一）、1、法都德
2、D
3、韩麦尔先生是一个恪尽职守，道德高尚，热爱祖国的教师。
（二）1．就要被迫离开学校，离开这间教室，离开他的学生的十分难过的感情。
2．来自于韩麦尔先生对祖国的深深的爱。
3．他年纪大，发音不准；上最后一节法语课，心情激动，声音发抖。
4．因为“我”被韩麦尔先生的爱国精神深深打动了。
5．热爱祖国。
6．（1）A；（2）A；（3）C；（4）C。
（三）1．表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗朗士同情老师在最后一课尽量用最大力量来讲语法的用心“可怜”一词表示我理解都的痛苦
2．B
3．爱国
4．金甲虫飞进来……专心画杠子只听见沙沙地响
5．热爱法语，热爱祖国
6．庄严肃穆的气氛和人们专注的神情
7．“监狱”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。
含义：只要掌握了祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
8．例：丁肇中是美籍华裔物理学家。
他有一颗赤子之心，永远热爱祖国语言。
在1976年诺贝尔奖的颁奖典礼上，他不顾阻挠，坚持用母语---汉语发言。
（四）1、B
2、B
3、痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。
（五）1、这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着"最后一课"的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
2、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。
3、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。
韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。
4、韩麦尔外貌和动作描写
5、最后一课结束了，德语将要代替法语了，韩麦尔先生无限悲痛。
6、说明最后一课的结束。
7、韩麦尔先生最后用手势表达了强烈的思想感情，表现了他内心的极度悲愤，倾注了他爱祖国，恨敌人的思想感情。
8、高潮和结局语言动作
（六）1、语言动作神态爱国主义
2、补充说明逗号
3、最后一堂法语课结束了。
德语将代替法语
4、窗外又传来普鲁士兵的号声。
5、心理描写。
小弗郎士对韩麦尔先爱国精神的崇敬。
6、他为自己不能再教法语而感到悲愤和哀痛
7、表现了他热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。
8、哽住、呆、靠
9、此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
10、B 11、高潮和结局
12、（1）②⑥（2）①④（3）③⑤
13、表现了法国人民对祖国深挚的爱，而且坚信法兰西必胜，更鲜明地表达了文章的中心。