《乡愁》说课稿 2篇

《乡愁》说课稿 2篇Lecture notes of homesickness《乡愁》说课稿 2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《乡愁》说课稿2、篇章2：《乡愁》说课稿篇章1:《乡愁》说课稿《乡愁》说课稿说课人：杨煌一、说教材《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。

本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。

余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。

通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。

第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解古今不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文，还有学生自身对诗的解读与拓充。

这次我说的是第一课时的设计。

二、说教法《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。

欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。

诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。

”诵读可让学生体会情感美，节奏美。

发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。

联想法：让学生体会诗歌的意境美。

三、说学法古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。

本诗则可用一个字来概括，那就是“美”。

我将结合教学中的四大模块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。

力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力。

教具准备：自制课件（多媒体教学）四、说教学程序（一）导入1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。

设计意图：录像的播放一方面结合时政，另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。

歌曲《乡愁四韵》是根据余光中《乡愁四韵》所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象。

通过音画结合引导学生欣赏美、感受情。

2、了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经历及其作品。

总结主题：乡愁。

（二）诗歌赏析这是本课的重点部分，教学环节与学法相对应即：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说第一个环节：美美地听——引人入胜听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。

播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细地聆听。

这时我将带领学生进入诗中美妙的境界。

第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。

第二个环节：美美地读——声情并茂（本节的教授重点）读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也能激起我们内心深处的情感火花。

在美美地读这一环节中我首先配乐范读一遍给学生听，讲解其中的韵味。

再请一学生朗读，最后齐读。

接下来以第一节为例，分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。

（一生试读，师生评价、明确）一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

二读：把感情加进去。

三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。

第三个环节：美美地品——评头论足品诗是一种个性化的阅读行为，请大家从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，说一句品评诗歌的句子。

（让学生自由发挥）第四个环节：美美地说——挥洒诗情品味了余光中先生的乡愁，我就带领学生进入美美地说这一环节，让学生尝试着仿句练习，以“乡愁是……”的句式说一两句或一段有诗意的话。

例如：乡愁是一轮皎洁的明月乡愁是（天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪……）设计理念：能力训练。

教学如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法。

（三）深情朗读，课堂小结设计理念：锻炼学生自主，探究，合作的精神。

为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。

最后再以朗读结束课堂。

（四）布置作业：1、背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。

设计意图：寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌，同时掌握如何完整地背诵诗歌。

在语音、感情、流畅度上下功夫。

2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备下节课共同探讨。

3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。

注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写来渲染。

想象情节应紧扣邮票、船票等。

准备下节课共同赏析。

五、说教学板书内容好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。

本课教学板书内容的指导思想是内容和形式统一。

教学板书内容：乡愁托物寄情小时候－邮票－母子分离个人故乡之思长大后－船票－夫妻分离主题后来—－坟墓－母子死别升华现在－－海峡－两岸分离普遍家国之思六、说课结语乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。

对于它的内涵绝非一两节课能够讲尽。

考虑到这些我决定设计一些开放性题目推荐给学生选做。

1、习作园。

请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。

2、收藏室。

收集有关乡愁的诗词、散文、小说。

收集有关台湾地理概貌、风土人情、文化教育、政治经济等方面的资料。

3、三味书屋。

课后阅读《余光中作品选》。

篇章2:《乡愁》说课稿【按住Ctrl键点此返回目录】乡愁说课案李庄中学王德君一、说教材（一）对教材的理解《乡愁》是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。

本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。

本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。

通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

（二）目标的设定结合单元教学要求和本课的特点，设置：教学目标：1、培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、指导学生创作小诗。

思想目标：通过学习，激发学生对祖国、家乡的热爱。

教学重点：诗歌的鉴赏方法指导。

教学难点：诗人对祖国、家乡的深深思念之情。

二、说教法1、创设情景导入。

运用多媒体手段，用彭帮桢的歌曲《月之故乡》和李白的《静夜思》，结合画面创设情景，导入新课，点出主题——思乡之情。

2、诵读法。

鉴赏诗歌的第一步就是读，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”教学中，教师采用配乐朗读，给学生做示范，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最后配乐朗读。

3、讨论、归纳法。

对诗歌的线索，诗歌的形象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。

4、写作训练法。

本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用散文的语言来改写，体会诗与散文的不同。

并在赏析的基础上自己创作小诗。

5、迁移训练法。

补充冰心的小诗，让学生用已掌握的方法来鉴赏诗歌。

三、说学法。

1、了解作家及创作的背景。

因为诗人身处台湾，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。

2、诵读法。

诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。

通过读，再是品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。

即诵读——品味——悟情。

3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。

4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。

5、利用已学知识，学会写小诗，把心中所想、所感用诗的语言写下来。

第 11 页共 13 页6、通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能力。

四、说教学过程。

（一）创设情景,导入新课.1、用多媒体播放彭帮桢的歌曲《月之故乡》,配以画面1.2、学生齐背李白的《静夜思》,配以画面.3、点出共同的主题思乡之情.（二）讲解余光中《乡愁》.1、指导诵读,整体感知诗歌蕴含的情感.（1）教师配乐范读,学生体会情感基调、诗歌节奏、朗读重音;（画面3）（2）学生自由朗读;（3）男、女同学间读;（画面4）2、赏析诗歌.（1）指导学生鉴赏诗歌;（画面5）鉴赏诗歌的方法诵读—品味—悟情.（2）师生讨论A贯穿该诗的线索是什么（画面5）B诗歌用了哪些形象来表现乡愁（画面6）第 12 页共 13 页（3）学生练习A用散文的语言叙述诗歌四个小节所描绘的四个画面;B抽学生朗读改写后的散文片段;（4）小节诗歌内容;（画面8）（5）讲解归纳诗歌主题;3、指导学生背诵全诗.（画面9）（三）迁移训练指导创作小诗.1、鉴赏冰心小诗;画面10画面11：画面１２：画面１３：2、练习学写小诗.（画面14）要求要有具体形象.要抒发自己的感情.-------- Designed By JinTai College ---------第 13 页共 13 页。