农村小学生阅读现状调查报告
小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
小学生课外阅读情况调查报告11篇
小学生课外阅读情况调查报告11篇小学生课外阅读情况调查报告1课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。
”他把课外阅读当作风，比作帆。
有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。
因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。
为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。
一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2、根据阅读现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
（二）调查内容1、小学生每日阅读时间；2、小学生的阅读对象；3、小学生到图书馆阅读情况；4、小学生上网阅读情况；5、家庭环境和学生阅读的关系。
（三）调查方法1、问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2、个别交谈。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。
关于农村小学生课外阅读现状调查报告
关于农村小学生课外阅读现状调查报告关于农村小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
因此，怎样看待校学生课外阅读，引导校学生开展课外阅读，提高学生语文水平，这是目前语文教学中的一个重要问题。
由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，我县农村校学生课外阅读现状不容乐观，茅坪镇属于白河县较为发达的乡镇，但相对于其他地区来说，仍很贫困，经济比较落后，文化也不够发达，加之受应试教育的影响和家庭环境、学校环境的制约，小学生课外阅读量少，阅读能力低下，严重影响语文教学工作，制约着素质教育的实施。
通过思考，我发现我校小学生课外阅读受应试教育的影响，也受家庭环境和学校环境的制约。
为此，我进行了这次调查研究。
调查的目的：一是了解我校小学生课外阅读现状，二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
二、研究方法（1）调查法：此次调查问卷为学生调查问卷，共发出120份，收回120份学生问卷。
其中包括学生基本情况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的态度等。
（2）文献研究法，查阅阅读心理相关的文献资料并研究相应的阅读心理指导对策，帮助小学生培养阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读效果。
三、研究结果与分析（一）纸坊小学学生课外阅读的现状及其形成原因通过调查研究，我发现纸坊小学学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：（1）学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，一学期大概能阅读 6—10本的学生只有52人，不到百分之50%，而一学期大概能读1—2本的仍有26人，占20%。
（2）学生阅读能力低下。
通过访谈发现，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，喜欢看“脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书”的有34人，占25%。
小学生课外阅读情况调查报告最新10篇
小学生课外阅读情况调查报告最新10篇课外阅读调查报告篇一一、调查目的课外阅读是开阔视野，启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读情况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际情况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3．调查结果分析（1）经常阅读随着年级的升高，小同学课外阅读习惯逐渐养成，从中年级段开始，基本不阅读的人数下降为0，中年级段经常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时，随着年级的升高，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
（2）阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣，中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说，男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高年级段的同学，阅读的范围更广，开始看报纸、杂志和电子刊物。
（3）阅读的方法随着年级的升高，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到仔细阅读，但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少，所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学，随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%，说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
小学生课外阅读情况调查报告7篇
小学生课外阅读情况调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读的调查报告最新6篇
小学生阅读的调查报告最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学生阅读现状的问卷调查报告(精选5篇)
小学生阅读现状的问卷调查报告关于小学生阅读现状的问卷调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，务必需要展开调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于小学生阅读现状的问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生阅读现状的问卷调查报告篇1一、调查结果分析：本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。
学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%，还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。
中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
小学生课外阅读情况调查报告
小学生课外阅读情况调查报告小学生课外阅读情况调查报告「篇一」1、调查背景及目的《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况；了解学生对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，进行了此次调查，本次调查主要的调查目的是：1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。
同时对学生课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。
2、根据阅读现状调查分析其产生原因。
3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
2、调查方法2.1问卷调查。
这是本次调查采用的主要手段。
一至六年级各随机抽选了50名学生进行了问卷调查。
2.2个别谈话。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。
3、调查对象和范围此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名学生，共发放了《学生阅读调查问卷》180份，一至六年级各随机抽选了30名学生进行了问卷调查，收回有效卷180份，并组织各年级语文骨干教师深入地分析和研究了相关问题。
小学生课外阅读情况调查报告范文5篇
小学生课外阅读情况调查报告范文5篇小学生阅读调查报告1俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。
小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。
从同学们的每次阅读时间来看，有部分同学，十分喜爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。
从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。
书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识!小学生阅读调查报告2一、活动的原因高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。
我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。
我们到底还要不要读课外书我们的`读书情况如何在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜欢阅读(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书(4)课外书的来源1、小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。
“为什么喜欢读课外书读课外书对我们有什么好处”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。
其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗2、同学们不读课外书的主要原因分析：通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。
学生课外阅读现状调查报告5篇
学生课外阅读现状调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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村阅读情况调查报告通用8篇
村阅读情况调查报告通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查报告3篇
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小学生课外阅读情况调查报告(优秀8篇)
小学生课外阅读情况调查报告（优秀8篇）随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？的小编精心为您带来了小学生课外阅读情况调查报告（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
小学生课外阅读情况调查报告篇一一、调查目的现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。
对学生来说，阅读的重要性更为明显。
阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径；而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。
因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。
语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
但真正的效果如何呢？学生是否热爱阅读？学生的阅读量是否增加？学生的阅读能力是否提高？为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。
二、调查对象、方法及内容。
（一）调查对象：小学三年级171名学生。
（二）调查方法：本调查采用问卷调查、谈话法。
利用晨会，发放问卷调查，要求学生根据实际情况实事求是填写。
发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。
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关于农村小学生阅读情况的调查报告一、摘要学生没有好的读物，根本不喜欢阅读，对阅读没有兴趣；学生对上语文课不感兴趣，老师布置的课外阅读，课前要预习，学生根本不去做。
学生没有定时间阅读的习惯。
学生读而不思，囫囵吞枣。
学生没有养成质疑的习惯，没有质疑的能力。
学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏正确的阅读方法。
农村小学生大多数是留守儿童，在家里缺乏家长的引导和督促鼓励，学生根本不课外阅读，阅读仅限于学校的课堂内二、调查目的阅读是从书面语言中获得意义的一种心理过程，阅读是培养学生的识字、看书、说话、作文能力的重要环节，阅读又是对学生进行思想品德教育的重要途径。
“读一切好的书就是和许多高尚的人谈话”。
阅读对于人的世界观的形成具有巨大的作用。
《小学语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料，养成读书看报的习惯”。
让学生的阅读能力得到提高。
然而，当今的农村小学生由于他们学生没有好的读物，根本不喜欢阅读，对阅读没有兴趣；学生对上语文课不感兴趣，老师布置的课外阅读，课前要预习，学生根本不去做。
学生没有定时间阅读的习惯。
学生读而不思，囫囵吞枣。
学生没有养成质疑的习惯，没有质疑的能力。
学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏正确的阅读方法。
农村小学生大多数是留守儿童，在家里缺乏家长的引导和督促鼓励，学生根本不课外阅读，阅读仅限于学校的课堂内。
因此，本调查研究围绕农村小学生阅读的现状开展调查，收集相关数据，分析农村小学生阅读能力差的问题出现的根本原因，寻找差距，提出改进对策。
三、调查研究方法（一）调查工具为全面了解农村小学生阅读学习的现状，找出农村小学生阅读学习中存在的问题，本研究主要采用问卷调查法收集数据信息。
依据研究内容和研究目的，分别设计了《农村小学生阅读现状调查问卷》（见附录）《农村小学生阅读现状调查问卷》主要由22个选择题，由中高年级部分学生填写，主要用于调查当前学生语文学习基本情况和课外阅读现状，以便分析学生阅读现状的问题所在，寻找有效的阅读教学途径。
（二）抽样考虑童家小学实际状况，本次调查以中高年级学生为主，共随机选取100名学生参与问卷调查，其中二年级25名同学，三年级25名同学，四年级25名同学，五年级25名同学。
各个学生的基本情况如下：表1 学生样本基本信息所在年级人数学生语文素质等级二年级25人A10人、B10人、C5人三年级25人A12人、B8人、C5人四年级25人A12人、B10人、C3人五年级25人A12人、B9人、C4人（三）问卷调查的实施情况本次问卷调查由专门调查人员到班级现场发放和回收问卷，共收回100份《农村小学生阅读现状调查问卷》，均为有效问卷。
各个班级回收的有效问卷数量都符合统计学上的抽样要求，具有代表性，能够反映农村小学生阅读的基本现状。
四、结果与分析1、通常你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗a、有（31人，占31%）；b、没有（69人，占69%）2、你每天课外阅读时间大概是多长呢？a、半小时以下（41人，占41%）；b、半小时以上（49人，占49%），c、1小时左右（10人，占10%）；3、你是否赞成每周开一节课外阅读课？a、非常赞成（60人，占60%），b、不赞成（2人，占2%）c、无所谓（38人，38%）4、你希望学校安排课外阅读的时间吗？a、很希望（34人，占34%）b、比较希望（25人，占25%）c、随便（25人，占25%）d、不需要（7人，占7%）5、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？a、电视（11人，占11%）b、课外书（14人，14%）c、都喜欢（75人，占75%）6、你喜欢读什么类型的书籍？a、文学故事类（34人，34%）b、科普类（4人，4%）c、漫画类（31人，占31%），d、其它（27人，占27%）7、你读课外书，是因为a、自己喜欢（45人，45%）b、爸爸妈妈要求自己读（12人，12%）c、老师的要求（43人，43%）8、你觉得读课外书有那些益处？a、扩大知识面（11人，11%）b、提高学习成绩（6人，6%）c、消磨时间（60人，60%）d、好玩（23人，23%）9、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？a、支持（2人，2%）b、不支持（82人，82%）c、有时支持有时反对（16人，16%）10、你愿意在什么场所读课外书？a、书店（7人，7%）b、教室(23人，23%)c、图书馆（42人，42%）d、家里(28人，28%)11、你阅读的书是从哪儿来的?a、买的（2人，2%）b、送的(11人，11%)c、借的（15人，15%）d、换的（21人，21%）e、其他（51人，51%）12、你每月大约读多少本课外书？a、 0本（53人，53%）b、1本（39人，39%）c、2—3本(9人，9%)d、4本以上（2人，2%）13、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是a、功课太多（14人，14%）b、书价太贵（26人，26%）c、父母反对(2人，2%)d、其它原因（67人，67%）14、你每年课外阅读量大概为多少字呢？a、精读5万以上，略读20万左右（4人，7%）b、精读1万以上，略读10万左右（6人，6%）c、精读10万以上，略读30万左右（无人）15、课外阅读时你采用哪种读书方法？a、摘抄（15人，15%），b、记录感想（10人，10%）c、也想学着写（6人，6%）d、圈圈点点，写批注（4人，4%）e、不想动笔（65人，65%）16、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？a、能（23人，23%）b、不能（61人 61%）c、有时能(16人，16%)17、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？a、能（13人，13%）b、不能（74人，74%）c、有时能（13人,13%）18、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？a、跳过去不读（51人，57%）b、查工具书（14人，14%）c、随便认读（26人，26%）d、问爸爸妈妈或老师（3人，3%） e 、不看了（6人，6%）19、你喜欢把读过的故事讲给别人听吗？a、喜欢（27人，27%） b 、不喜欢（46人，46%） c 、有时讲（27人，27%）20、你们老师每天都布置读课外书吗？a、每天都布置（13人，13%）b、有时布置(72人，72%)c、不布置（15人，15%）20、老师检查你们的课外阅读情况吗？a、每天检查(6人，6%)b、有时检查（42人，42%） c 、不检查（52人，52%）21、你们班的课外阅读课是怎么上的？a、读书（13人13%）b、老师讲故事（18人，18%）c、上语文课或写作业（48人，68%）d、随便上上(21人，21%)22、你们班有没有经常开展读书交流活动？a、有（0人）b、有时有（34人，34%）c、几乎没有（66人，66%）通过对教师和学生阅读状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：（一）现有的阅读课老师没有足够重视，阅读课的内容、形式单一，学生觉得阅读课枯燥乏味，学生根本不喜爱阅读，对阅读感到头疼，没有兴趣。
（二）共学生可阅读的书籍少，对农村留守儿童来说，缺乏适合他们阅读的是书籍，我校所在的镇没有正规的书店，学生极少逛书店；这里的经济条件比较落后，大多数家长是不给孩子买课外书的，就是给买课外书，也是买些学习资料。
（三）家长只看重学生的考试分数，对学生进行课外阅读不支持，有的还加以反对。
（四）老师布置的作业多，多数学生勉强完成作业，没有时间去进行课外阅读，学生根本不课外阅读，阅读仅限于学校的课堂内。
（五）学生缺乏正确的阅读方法，有一少部分的同学偶尔进行课外阅读，也仅仅是读而不思，囫囵吞枣。
五、建议针对以上的分析，我们认为，要激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力应由一下几个方面入手：（一）采取多种措施，保证学生有书可读，有时间读书1.解决学生课外读物的来源（1）学校根据自己的实际情况，增购了图书，订阅了相关杂志，并定时开放学校图书室。
（2）学校还建立起班级图书角、家庭图书箱、“隐形流动图书站”等。
鼓励学生捐献课外读物，在班级建立起图书角。
鼓励学生把课外书籍放进书包，带到学校，与同学交换阅读，或向同学推荐优秀课外读物，在学生中建立起“隐形流动图书站”、2.改善阅览室条件。
学校的阅览室不对学生开放，在课题的促进下，学校应定时定期对学生开放。
3.保证阅读时间。
保证学生每天至少有20分钟以上的课外阅读时间，并要求这段时间教师不能进行课堂教学，只能进行阅读辅导。
借助广泛开展经典诵读的契机，在黑板一角准备开辟“名言角”，形成课前三分钟的国学经典诵读，内容可以是名言警句，也可以是诗词名篇，每天更换。
（二）扎实搞好课内教学和课外阅读指导课。
参研教师高度重视语文课程资源的开发和利用，较大限度地扩展语文阅读教学的时间和空间，既立足于教材，引导学生在各种课文的学习中求得学习的方法，同时在课文教学的基础上有机扩展，引导学生到更广阔的生活环境中去学习语文，在一定程度上提高了学生的阅读能力，并体验阅读的乐趣。
在课堂教学中，参研教师注重充分发挥学生学习的积极性和主动性，有意识地培养学生主动获取知识的能力，均取得了较为明显的效果。
参研班级的学生阅读量大大增加，阅读面不断扩展。
（三）开展多种形式的语文阅读活动各学校指导教师主要从以下几方面开展工作：1.要求学生阅读经典作品。
选择适合各年龄段的经典读物推荐给学生阅读。
还注意选择趣味性较强的经典作品，培养学生养成读书的良好习惯。
2.要求学生做读书笔记。
指导学生在阅读中进行必要地勾画、做读书笔记等，加深印象，巩固阅读成果。
3.培养学生掌握正确的阅读方法，主要是读、问、思、相结合。
这主要是通过语文课的讲读教学进行培养。
4.开展多种形式的评比、展示、竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提升其荣誉感，以达到让学生多读书的目的。
农村小学生阅读现状调查问卷班级：姓名：亲爱的同学:你好！通过阅读可以培养你们的文学素养，陶冶情操，健全心理，良好的阅读习惯可以丰富你们的课外知识，开阔视野，提高表达能力，从而为以后的写作打下坚实的基础。
我们组织了这次农村小学生阅读现状调查，希望你们根据自身的情况、体会和想法，如实填写本问卷。
你的答案将成为我们掌握小学生阅读现状的真实情况分析研究、改进教学的重要依据。
谢谢你的参与和配合。
童家小学《农村小学生“趣味性阅读教学策略”的实践研究》课题组2010年11月一、填写说明：请在您认为合适的一个选项上打勾二、问卷问题：1、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗a、有b、没有2、你每天课外阅读时间大概是多长呢？a、半小时以下b、半小时以上c、1小时左右3、你是否赞成每周开一节课外阅读课？a、非常赞成b、不赞成c、无所谓4、你希望学校安排课外阅读的时间吗？a、很希望b、比较希望c、随便d、不需要5、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？a、电视b、课外书c、都喜欢6、你喜欢读什么类型的书籍？a、文学故事类b、科普类c、漫画类d、其它7、你读课外书，是因为a、自己喜欢b、爸爸妈妈要求自己读c、老师的要求8、你觉得读课外书有那些益处？a、扩大知识面b、提高学习成绩c、消磨时间d、好玩9、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？a、支持b、不支持c、有时支持有时反对10、你愿意在什么场所读课外书？a、书店b、教室c、图书馆d、家里11、你阅读的书是从哪儿来的?a、买的b、送的c、借的d、换的e、其他12、你每月大约读多少本课外书？a、 0本b、1本c、2—3本d、4本以上13、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是a、功课太多b、书价太贵c、父母反对d、其它原因14、你每年课外阅读量大概为多少字呢？a、精读5万以上，略读20万左右b、精读1万以上，略读10万左右c、精读10万以上，略读30万左右15、课外阅读时你采用哪种读书方法？a、摘抄b、记录感想c、也想学着写d、圈圈点点，写批注e、不想动笔16、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？a、能b、不能c、有时能17、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？a、能b、不能c、有时能18、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？a、跳过去不读b、差工具书c、随便认读d、问爸爸妈妈或老师 e 、不看了19、你喜欢把读过的故事讲给别人听吗？a、喜欢 b 、不喜欢 c 、有时讲20、你们老师每天都布置读课外书吗？a、每天都布置b、有时布置c、不布置20、老师检查你们的课外阅读情况吗？a、每天检查b、有时检查 c 、不检查21、你们班的课外阅读课是怎么上的？a、读书b、老师讲故事c、上语文课或写作业d、随便上上22、你们班有没有经常开展读书交流活动？a、有b、有时有c、几乎没有。