两位数乘两位数的口算

两位数乘两位数的口算

教学内容：青岛版小学数学三年级下册23-25页信息窗1

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数及两位数乘10的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。

2.利用观察，比较、类推等方法，体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。

3.在探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学重难点：

教学重点：整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。

教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。

教学过程：

情景引入

用课件展示动画片«熊出没»的场景，并播放«熊出没之过年»的动画短片。

通过动画片提高孩子的兴趣，同时通过动画片引入〝猜灯谜〞的游戏。

复习串联

灯谜1：〔复习一位数乘一位数〕

灯谜2：〔复习两位数乘一位数〕

通过以上两个灯谜，复习了一位数乘一位数和两位数乘一位数

探求新知

灯谜3：〔引入两位数乘整十数〕

1.请学生先自主解决问题，在小组合作探讨解决问题的方法。

探究提示：

①怎样列算式？

②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？

③你想怎样算？

⑤小组讨论交流，共有几种计算方法？

⑥比较一下，你喜欢哪种方法？

学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。

2.汇报交流：〔1〕教师引导学生理解算理，掌握算法。

学生先说一说算式，教师随机板书：36×10= _____〔个〕

预设可能有以下几种不同的算法：

方法1：摆一摆：

方法2：10个十是100,30个十是300,36个十是360

方法3：先算36×1=36 然后在36的后面添一个0

〔2〕.小试身手

36×10=360 49×10=490

57×10=570 35×10=350

30×10=300 89×10=890

〔3〕课件集中展示，优化口算方法。

同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。〔学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。〕教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在计算一个两位数乘10时，可以在这个两位数后直接添1个0，这种方法更方便、快捷。

灯谜4：〔引入整十数乘整十数〕

1.请学生思考怎样解决这个问题呢？先独立思考，再合作交流。

2.交流展示：

〔1〕方法一：30×2=60 60×10=600

你为什么这样算，能说给大家听听吗？

〔30乘2个十是60个十，60个十就是600.〕

方法二：3×2=6 30×20=600

方法三：先算3×2=6 然后在6的后面添两个0

算理：3个十乘2个十是6个百，6个百是600

〔2〕.小试身手

30×20=600 40×30=1200

80×20=1600 70×50=3500

60×50=3000

〔3〕方法总结

同学们想出了这么多的方法！每种方法都有各自的特点，我们来比较一下哪种更合理、更方便。〔学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。〕

小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0. 这种方法更快捷、更简便、也更准确。

巩固练习〔请学生独立完成，并请学生黑板展示〕

基础练习

能力提升

拓展提高

总结收获

同学们，今天的表现真不错！让我们谈谈这节课的收获吧？学生谈谈收获。

教师小结：这节课我们通过学习整十数乘整十数及两位数乘整十数口算。探究出很多种口算方法，但我们发现在口算时先把0前面的数相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0，这种方法最简便。