中国民间故事——整本书阅读教学设计

《中国民间故事》整本书阅读教学设计

【教学内容】

《中国民间故事》

【教学目标】

1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。

3．通过阅读激发学生读书的兴趣。

【教学流程】

一、直接导入

1.师：你们知道一些中国民间故事吗？

生：知道呀，《牛郎织女》《白蛇传》《猎人海力布》……

2.是的，我们中国是一个多民族国家，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，因此就有各自不同的民间故事。

3.师：你们之前了解的故事主人公是一个什么的人呢？

生：有的很善良、有的也很自私……

4.师：你知道的故事有让你明白一个什么道理吗

生：有啊，我知道了一个人应该很正直。

……

5.看来大家平时都很喜欢看书阅读，以后继续努力。

二、阅读指导

（一）阅读准备

1.今天我们要一起阅读书的名字是——《中国民间故事》

2.这本书的作者是？——萧枫

3.这本书的出版社是？——辽海出版社

4.左上角还有一行字——课文课标课外必读

意思是——这本书很值得一看

5.第一章是——序言

生默读，不求完全读懂，有意识的引导去读即可。

师小结：告诉了我们作者编撰出版这本书的初衷

6.第二章是——导读

生默读，不求完全读懂，有意识的引导去读即可。

师小结：系统地告诉了我们什么叫做中国民间故事

7.浏览目录部分

生惊呼：哇，好多故事啊！

生说：这里有一些我知道的故事，也有很多我之前不了解的故事、

生说：我好想迫不及待地去读故事

（二）师生共读

1.咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？在这篇民间故事中会写些什么？又是

怎么写的？为什么这样写呢？

2.师生共同阅读一篇故事《王维作画》

提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。

出示要求：

通过阅读，我知道这个故事故事是怎样写的？先写？再写？最后写？为什么这样写？是因为？读后在小组内可以先交流一下。

（三）读后交流：

（1）你读懂了书中写了什么？

（这个故事主要写了王维不肯依附权贵，不愿为太守作画的故事）

师引导：王维是唐朝著名的诗人，是真实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。（板书：生活）

（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？

先写了——再写了——最后写了——，其中还运用了——的手法。提示：通过王维去赴宴，醉酒想作画却机智的把画作在墙上，让太守未能阴谋得逞的经过，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。

师相机板书：起因经过结果（想象夸张）

（3）那么为什么这样写呢？

（合情合理地写出了王维画技高超、生性刚正、不肯依附权贵的性格）

板书：赞美一个人的优秀品格

通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？

（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？

出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是？因为？

同桌先交流，再集体交流。

说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。

4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。

三、鼓励读书。

通过对刚才民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇敢、团结、忠诚、孝顺、公正、清廉、敢爱敢恨、勇于牺牲等优秀品质.但也可以看到丑陋、自私、霸道、贪婪、残忍等邪恶现象。希望孩子们阅读这本书后，在受到启迪的同时，也能学会真、善、美、友爱、宽容、无私和坚强。