课前小测 - 360文档中心

语文课前小测验的作用

浅谈语文课前小测验的作用摘要：语文内容较丰富，但同时知识也比较零散，毫无系统性和完整性，鉴于语文学科的这些特性，适当适量的课前检测是很有必要的。

关键词：语文测验作用所有的语文教师都知道语文是一门“杂学”，它包含内容较丰富，但同时知识也比较零散，毫无系统性和完整性。

尤其是一些基础的知识，比如字音，字形，词义和名句篇等，需识记的东西较多，而且这些知识易混，也容易遗忘。

而在教学过程中，最为重要的也就是知识点的落实，但我们却常常会遇到这样的问题：课堂上，老师讲的激情洋溢，知识点也得到很好的展现，学生也好像听得津津有味，但一到考试，平时所讲的知识点学生却没有很好地掌握。

所以，鉴于语文学科的这些特性，我认为适当适量的课前检测是很有必要的。

教师可以在课前用投影，小测试纸的形式对前一节课所讲的基础知识进行检测，时间以五分钟为宜，应该说，这种小测验有多方面好处。

首先，按照中学生注意力品质的分析，在一节课的开始，学生的兴奋点还停留在上课的内容或课间所从事的活动中，学生的注意力还相对分散，俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天意”，只有打开这扇窗，才能让智慧的阳光播撒心间，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它才能进来，只有那些进入状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，如果这时，教师不能将“课下”导入“课上”，不能将学生分散的注意力吸引到理想的教学成果。

所以，课前利用几分钟进行一下小测验，能有效的帮助学生集中注意力，使他们全身心的投入到本节课的教学活动中来，也就自然能提高课堂教学效率了。

其次，课前小测验能督促学生及时复习。

虽然，从第一节课开始补给学生强调预习一听课一复习的重要性，但很多学生仍然不重视预习和复习这两个环节，学生中经常会出现讲过的知识一点印象都没有的情况，让老师觉得真是白讲了，并且现在大多数学生，尤其是理班的学生，语文老师留了作业就做，不留，语文根本就不看了，更不用说课前预习，课后复习了。

部编版语文八年级上册名著阅读课前3分钟测试(含答案)

1．运用课外阅读积累的知识，完成(1)－(2)题。

(4分)(1)《红星照耀中国》是__________国(国籍)记者埃德加•斯诺的一部纪实作品，真实记录了1936年6月至10月他在中国________________(地点)进行实地采访的所见所闻。

(2)______________(人名)说：“以前我只是对社会不满，看不到有什么进行根本改革的希望。

在读了《____________》(书名)以后，我不再悲观，开始怀着社会是可以改造的新信念部编版语文八年级上册名著阅读课前3分钟测试（二）1.下列各项中表述有误的一项是（）（3分）A.《水经注》是对《水经》的注释，广为补充发展，自成巨著，作者郦道元。

B.《背影》的作者是朱自清，我们学过他的写景散文《春》。

C.《红星照耀中国》记述了斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。

D．《昆虫记》描写到蝉在地下“潜伏”五个星期才钻出地面，却在阳光下活四年之久。

2.名著阅读（4分）（1）《红星照耀中国》又名《》，作者：____________，题目中“红星”象征着____________。

（2）他惊奇地发现，在贫瘠的中国西北部，竟聚集了中华民族的精华。

作为美国的新闻记者，他在华采访的主要地点应是( ) 从以下答案中选出一项：A、西安B、吴起镇C、瑞金D、延安1．运用课外阅读积累的知识，完成(1)－(2)题。

(4分)(1)《红星照耀中国》是美国(国籍)记者埃德加•斯诺的一部纪实作品，真实记录了1936年6月至10月他在中国西北根据地(地点)进行实地采访的所见所闻。

(2)彭德怀(人名)说：“以前我只是对社会不满，看不到有什么进行根本改革的希望。

在读了《共产党宣言》(书名)以后，我不再悲观，开始怀着社会是可以改造的新信念部编版语文八年级上册名著阅读课前3分钟测试（二）1.下列各项中表述有误的一项是（D）（3分）A.《水经注》是对《水经》的注释，广为补充发展，自成巨著，作者郦道元。

儿科呼吸管理专科护士培训课前测试

一、单选题(每题1.5 分，共30 题)1. 以呼气性呼吸艰难为主要表现的是() [单选题] *A.急性喉炎B.肺炎C.慢性支气管炎D.支气管哮喘和肺气肿(正确答案)E.胸腔积液2. 肺炎患儿浮现严重腹胀、肠鸣音消失，大多是因为() [单选题] *A.消化功能紊乱B.低钠血症C. 中毒性肠麻痹(正确答案)D.低钾血症E. 中毒性脑病3. 小儿肺炎并发心力衰竭主要是由于() [单选题] *A.循环充血和高血压B.肺动脉高压和中毒性心肌炎(正确答案)C.心率过快D.末梢循环衰竭和心肌间质水肿E.弥散性血管内凝血4. 正常小儿肺活量为() [单选题] *A.50~70ml/kg(正确答案)B.50~100ml/kgC.60~70ml/kgD.80~100ml/kgE.100~120ml/kg5. 急性感染性喉炎咳嗽的特点是()[单选题] *A.痉挛性咳嗽B.犬吠样咳嗽(正确答案)C.刺激性干咳D.阵发性咳嗽E.喘息性咳嗽6. 腺病毒肺炎发病年龄最多见于()[单选题] *A.新生儿B.2~6 个月婴儿C.6~12 个月患儿D.6~24 个月小儿(正确答案)E.任何年龄7. 婴幼儿发生气管异物时，异物常留置在() [单选题] *A.主支气管B.右支气管(正确答案)C.左支气管D.毛细支气管E. 以上均可8. 上下呼吸道分界线()[单选题] *A.会厌软骨B.环状软骨(正确答案)C. 甲状腺骨下缘D.咽鼓管E.气道穹窿9. 小儿病毒性肺炎最常见的病毒是() [单选题] *A. 合胞病毒(正确答案)B. 腺病毒C. 疱疹病毒D. 流感病毒E.人鼻病毒10. 婴幼儿时期最容易浮现的肺炎: () [单选题] *A.支气管肺炎(正确答案)B.大叶性肺炎C.支原体肺炎D. 间质性肺炎E.病毒性肺炎11. 重症肺炎与普通肺炎区别主要在于：()[单选题] *A.体温升高达39°CB.两肺下方有较多的中细湿罗音C.有循环、消化、神经等系统受累(正确答案)D.周围血白细胞总数高E.咳嗽12. 支气管肺炎与支气管炎的鉴别要点为()[单选题] *A. 高热B. 咳痰C. 胸部X 线纵膈摆动D. 肺部听诊固定的中、细湿啰音(正确答案)E. 咳嗽13. 沙丁胺醇治疗哮喘的主要药理作用为()[单选题] *A. 兴奋α 受体B. 兴奋β 受体C. 兴奋α 、β 受体D. 兴奋β2 受体(正确答案)E. 兴奋β1 、β2 受体14. 患儿，男，4 岁。

实用类文本阅读主题——说明方法汇总(含答案)

五年级实用类文本阅读——说明文（一）一、课前小测看图完成练习。

1.看到这幅图，让我想到了民间故事《》，每年的农历（）月（）日，也就是人们常说了（）节，这一天是（）和（）在（）（地方）相见的日子。

唐朝的林杰写过有关的诗，诗句是，。

2.左边这幅图中的人物（从左到右）是（）和（），他们都是（）国人，故事发生在（）时期，这个故事让我想到的成语是（），这个故事出自《》。

二、内容讲解说明方法汇总项目内容列数字特点：为了要说明的事物具体化,采用具体数字说明,以便读者理解。

注意:引用的数字,一定要准确无误,不准确数字绝对不能用,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近似。

好处:既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。

三、练习根据句意判断所运用的说明方法，并运用这种说明方法仿写一句话。

A.列数字B.打比方C.作比较1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

（）我仿写的句子是：2.有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。

（）我仿写的句子是：3.太阳会发光，会发热，是个大火球。

（）我仿写的句子是：四、阅读拓展实用类文本阅读——说明文【说明文】以“说明白了”为成功——叶圣陶一、二十一世纪潜在的新能源——可燃冰①可燃冰一直被认为具有巨大的潜在价值。

虽然多个国家努力研究，但是因为各种原因，大规模开采可燃冰尚不可行。

2 017年5月18日，中国成功试采可燃冰，让世界看到了希望。

②可燃冰是一种由天然气（主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固体物质。

由于它含有大量甲烷气体，可以直接燃烧，因而俗称可燃冰。

可燃冰通常存在于岩石的孔隙或裂隙中，呈分散状、结核状、层状或块状产出，其颜色随分子结构的不同而有白色、淡黄色、琥珀色和暗褐色等多种。

③形成可燃冰，第一是低温，一般要求温度低于10℃；第二是高压，一般要求压力大于10兆帕；第三是地层中要有充足的天然气供给；第四是地层中要有充足的孔隙空间。

(完整版)人教九年级数学下册同步练习题及答案

2
－
3，如果
y 随 x 的增大而减小，那么
x 的取值范围是 ______.
2．抛物线 y= (x-1) 2+2 的对称轴是直线 ____顶点坐标为 ____。
3 ．抛物线 y 3(x 1)2 2 可由抛物线 y 3 x 2 先向 ____ 平移 ______ 单位，再向 _____ 平移
_______ 单位得到。
1
1．形如 _______ ________ 的函数叫做二次函数 .
2．扇形周长为 10，半径为 x，面积为 y，则 y 与 x 的函数关系式为 _______________ 。
3．下列函数中 , 不是二次函数的是 ( )
A.y=1- 2 x 2
B.y=2(x-1) 2+4 C.y= 1 (x-1)(x+4) D.y=(x-2)
式 :a____0,b____0,c_____0;a+b+c_____0,a-b+c_____0.
2．函数 y=(x+1)(x-2) 的图像的对称轴是 _____, 顶点为 ____.
2
3．若二次函数 y=x － 2x+c 图象的顶点在 x 轴上，则 c 等于 ( )
A. － 1 B.1 4．已知一次函数
3 ．如果二次函数 y x2 2 x c 的图象过点（ 1 ， 2 ），则这个二次函数的解析式为
_____________ 。
4．抛物线 y=x2+1 的图象大致是（
）
y
y
y
y
O
-1
x
O
-1
x
1
O
x
1

正数和负数练习题(课前小测)含答案

正数和负数练习题
1.下列各数是负数的是( )
A.23
B.－4
C.0
D.10%
2.放风筝是民间传统游戏之一.在放风筝的过程中，如果风筝上升10米记作＋10米，那么风筝下降6米应记作( )
A.－4米
B.＋16米
C.－6米
D.＋6米
3.下列说法正确的是( )
A.气温为0℃就是没有温度
B.收入＋300元表示收入增加了300元
C.向东骑行－500米表示向北骑行500米
D.增长率为－20%等同于增长率为20%
4.我们的梦想：2022年中国足球挺进世界杯！如果小组赛中中国队胜3场记为＋3场，那么－1场表示 .
5.课间休息时，李明和小伙伴们做游戏，部分场景如下：刘阳提问：“从F 出发前进3下.”李强回答：“F 遇到＋3就变成了L.”余英提问：“从L 出发前进2下.”……依此规律，当李明回答“Q 遇到－4就变成了M ”时，赵燕刚刚提出的问题应该是 .
6.把下列各数按要求分类：
－18，227，2.7183,0,2020，－0.333…，－259
，480. 正数有；
负数有；
既不是正数，也不是负数的有 .
1.1 正数和负数
1.B
2.C
3.B
4.输1场
5.从Q 出发后退4下
6.227，2.7183,2020,480 －18，－0.333…，－259 0。

课前5分钟小测的作用和实施

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。

所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。

我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。

因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。

所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。

而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。

那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。

课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。

如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。

2能促进学生提高学习质量。

每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。

3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。

为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。

9个经典的课前破冰热身小游戏

9个经典的课前破冰热身小游戏发布日期：20XX-11-10来源：厦门金华达职业培训作者：小张雨点变奏曲一、目的：活跃气氛，增强学员的注意力。

二、时间：5分钟三、场地：不限四、道具：无五、步骤：1、学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：“小雨”——手指相互敲击“中雨”——两手轮拍大腿“大雨”——大力鼓掌“暴雨”——跺脚2、培训师说：“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……，最后雨过天晴”（可用于演讲和欢迎嘉宾等场合：“让我们以暴风骤雨的掌声迎接……”）六、分享：如何使用散乱变成有序？✪来来歌✪一、目的：教室上课前学员精神不集中时或活动开始及迎嘉宾。

二、时间：10分钟三、道具：清唱或配以录音带、卡拉OK四、步骤：1、先教唱一遍正确歌词（配合拍手）。

“来来来朋友们，将你的‘头儿’抬(举)起来，向前摆，向后摆，转个圈圈放下来。

”（两遍）2、主持人可接着说为让各位放开心情，现在要借各位的身体“用一用”，现在请大家跟着我的动作一齐唱。

3、配合改编歌词，继续唱“右手”、“左手”、“右脚”、“左脚”及“屁股”。

唯最后在做屁股动作时，是全场最易欢笑时候，可夸张点或请学员再示范一遍。

4、尾奏：可加爱的鼓励。

六、分享：1、视时间或学员情绪将改编歌唱予以选择。

唱到来来来应做招手状。

2、音不可太高，要将歌曲的喜悦及心中的快活自然流露出来，节奏渐快，注意动作变化三分钟测试一、目的：测试用幽默的方式指出，人们往往做不到阅读指令并且按照指令的要求去做。

二、时间：3分钟三、场地：教室四、道具：读与做测试题（限时3分钟）、计时器五、步骤：1、宣布这是一个测试他们沟通能力的游戏，测试有时间限制，答题时间最长为3分钟。

2、把测试题发给大家（注意把试题正面朝下扣在桌上）。

3、试题全部发完之后，说：“现在开始！”这时学员才把试题反过来开始做。

AHA儿科高级生命支持PALS课前自我测试

AHA儿科高级生命支持PALS课前自我测试1. 节律 1-8：儿科核心心电图节律(从 A 至 H 中选择最佳答案)节律 1(临床线索：心率 214次/分)[单选题] * [单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)(正确答案)F. 室颤(VF)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)2. 节律 2(临床线索：心率 44次/分，未检测到脉搏)[单选题] * [单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)(正确答案)3. 节律 3(临床线索：年龄 8 岁，心率 50次/分)[单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓(正确答案)D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)4. 节律4(临床线索：未检测到脉搏)[单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)G. 停搏(正确答案)H. 无脉性电活动 (PEA)5. 节律5(临床线索：未持续检测到心率，未检测到脉搏)[单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)(正确答案)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)6. 节律 6(临床线索：年龄 3 岁，心率 188次/分)[单选题] * [单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速(正确答案)C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)7. 节律 7(临床线索：心率 300次/分)[单选题] * [单选题] *A. 正常窦性节律B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)(正确答案)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)8. 节律 8(临床线索：年龄 8 岁，心率 75次/分)[单选题] * [单选题] *A. 正常窦性节律(正确答案)B. 窦性心动过速C. 窦性心动过缓D. 室上性心动过速 (SVT)E. 宽 QRS 波心动过速，可能为室性心动过速(单形性)F. 室颤(VF)G. 停搏H. 无脉性电活动 (PEA)9.你去参加有严重症状性窦性心动过缓伴呼吸窘迫婴儿的抢救。

课前5分钟小测的作用和实施

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。

所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。

我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。

因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。

所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。

而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。

那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。

课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。

如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。

2能促进学生提高学习质量。

每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。

3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。

为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。

课前小测对高效课堂作用——探索高效课堂教学模式,提升义务教育质量

课前小测对高效课堂作用——探索高效课堂教学模式，提升义务教育质量高效课堂：顾名思义，就是高效率的课堂。

怎样才能上好一节高效率的课，能否运用课前几分钟做出一些相关教学的准备？相信每一位教师都有自己不同的见解，下面我将将结合自己的一些教学实践，从高效课堂的一个小环节来谈谈自己的看法。

在教学过程中，教师经常遇到这样的问题：课堂上，教学活动丰富多彩，比如我校现在开展的“练评讲赛”模式：老师讲、助教评，小组讨论、小组竞赛。

这样的模式使得知识点得到了很好的展现，学生学起来也很有兴趣，但考试结果却还是不容乐观，学生答题依然掌握不好。

经过分析，问题的根源在于学生没有及时对学过的知识进行复习，知识掌握不牢固。

针对这样的问题，我认为可以借助课前小测这一教学环节来解决。

别小看它，犹如一场100米的赛跑，一个好的起跑相信对最后取得好成绩意义非凡，所以，它就是一节高效课堂的前提。

下面，我将会通过一些理论、图片对这一观点作出阐述。

一、课前小测对教学的现实意义1.课前小测能有效调整学生的课前状态，使其快速投入课堂学习。

课间十分钟，学生可以从上一节课的紧张的节奏解放出来，利用有限的十分钟对身心进行放松。

但由于学生（尤其是初中生）自控能力较差，课间十分钟变成了追逐打闹的的时间，如果不加以控制，对下一节课的影响是很严重的。

相信很多老师都会有体会：上课铃响了，学生们还处在之前下课的兴奋状态，教师们需要维持纪律、稳定学生，白白又浪费了宝贵的几分钟。

如果每次这样，谈何高效课堂。

所以，我认为解决此问题的最有效的方法就是进行课前小测。

上课铃响之前，教师就可以进入教室做好课前小测准备，学生见到教师进入教室，也会自觉坐好，等待教师布置任务。

小测内容是学生针对教师上一节课讲授的内容进行的有目的的复习和巩固。

能增强学生注意力高度集中的意识，促使学生由课间活动的“动态”，迅速转变为课上集中注意力、积极思维的“静态”。

同时，学生们也能通过这几分钟调整状态，为接受新课作好准备。

DMAIC课前测试

《六西格玛DMAIC》课前测试姓名: 杨波公司: 宁波日星铸业有限公司学历: 大专工作年限:职位: 电话:参加过的培训项目：调查说明：为了使本次培训达到预期的效果，需了解各位同事的知识水平和需求，因此恳请各位花上20-30分钟完成下列问题。

谢谢您的支持！第一部分:统计知识(注：所有题目均为单选题)1.关于普通原因引起的偏差,以下哪个是错误的？( )a.部分的普通原因引起的偏差是内部固有的b.占所有误差来源的85%c.是可以消除的d.是管理者的问题2.下面的偏差哪个是不可控的？（）a.机器间的差异b.员工间的差异c.模具的突然坏损d.同批原料内的差异3.以下哪项不是逻辑数据的相关说法？（）a.可以被无穷尽地测量出来的出来b. Go/No Go 数据c.通过/失效数据d.属性数据4.对于逻辑变量的质量特性，如要进行改进，我们应该关注到哪个层面？（）a.缺陷b.缺陷品5.如果分析连续数据代表的过程需要从哪些角度分析数据？( )a.中心偏移b.离散趋势c.居中趋势和离散趋势d.以上都不对6.以下哪种情况下表明数据是正态分布的？( )a.P>0.05b.P<0.05c.P>0.5d.P<0.57.以下哪个不是数据的居中趋势的指标？( )a.均值b.中位数c.众数d.方差和8.在正态分布中, 落在±1s 的概率是多少？( )a.99.73%b.68.27%c.95.45%d.50%9.比较两过程的标准偏差，如果A过程标准偏差小于B过程标准偏差，下面说法哪个正确？( )a. A过程比B过程稳定b. B过程比A过程一致性好c. A过程比B过程的一致性好d. B过程比A过程稳定10.如果一个过程同时存在居中趋势和离散趋势的问题，首先应解决的是哪一个？( )a.居中趋势b.离散趋势c.同时解决d.以上都不对第二部分:QC7 Tools(注：所有题目均为单选题)11.关于直方图的作用的说法，以下哪个是错误的？( )a.显示过程的变异b.显示过程变异的原因c.显示过程的稳定性d.即能反映过程的居中趋势，也能反映过程的离散趋势12.如果直方图上显示为孤岛型，以下哪个说法是正确的？( )a.部分数据被删除b.数据来自两个过程c.存在过程变异d.特征值存在自然界线13.绘制直方图时一般需要多少数据？（）a.10b.20c.30d.5014.使用趋势图时，出现异常值时应该怎么处理？（）a.偶尔记录b.必须记录，并寻找对应的特殊原因c.必须记录，并在计算中除去异常值d.忽略不计15.在使用鱼骨图进行分类时，以下哪种说法是错误的？( )a.全部按人、机、料、法、环进行分类b.单流程按人、机、料、法、环进行分类c.多流程先按流程分类，在流程内再按人、机、料、法、环进行分类d.非生产流程按4P进行分类16.柏拉图（帕累托图）的主要作用是什么？( )a.确定关键因素b.寻找主要改进方向c.以上都对d.以上都不对17.柏拉图的原则是什么？( )a.20%的原因造成80%的问题b.按50/50的几率预测随即事件，80%的情况下是正确的c.事件发生的频率直接与输入的性质成比例d.80%的时间内，缺陷是从20%的原因中造成的18.在QC7大手法中表示两个品质特征间或原因与影响结果相关程度是什么图？( )a.直方图b.柏拉图（帕累托图）c.鱼骨图d.散布图19.以下哪个是分层法的作用？（）a.识别过程是否稳定b.识别潜在的Xc.识别重要的Xd.以上都是20.推移图的作用是什么？( )a.显示过程的状态b.显示过程的稳定性c.以上都对是d.以上都不是第三部分:MSA知识(注：所有题目均为单选题)21.下面哪项不是测量系统的组成？( )a.被测工件b.测量者c.绩效标准d.测量工具22.下面哪个是测量工具分辨率的要求？ ( )a.测量对象过程能力的十分之一b.NDC=10c.测量对象公差的十分之一d.以上都不对23.以下哪个不是在测量系统精确性研究时的要求？( )a.使用通常负责测量的人b.在正常的环境下进行测量c.使用日常工作中使用的测量工具d.使用废品作为测量工件24.以下哪个不是测量系统精确性分析中设备偏差的来源？( )a.操作员自身的偏差b.测量工具内部的偏差c.工件内部的偏差d.不同的测量方法25. 以下哪个是测量系统精确性分析中评估者的偏差的来源？( )a.操作员间的偏差b.测量工具内部的偏差c.工件间的偏差d.测量方法内部的偏差26.下面那项指标是衡量测量系统的精度有没有足够的能力识别产品的好坏？( )a. T%b. C%c.NDCd. Study%27. 由于测量系统的误差，我们计算出来的过程能力与过程的实际能力（Pp/Ppk）是什么关系？( )(单选题)a.>过程的实际能力b. <过程的实际能力c. =过程的实际能力d.都不对28.在测量系统精确性分析时初始Pp=1.8，T%=8%，C%=35%，哪个说法是正确的？( )a.测量系统能力足够，不需改进b.测量系统能力不足，需改进c.样品选择有问题导致C%存在问题d.以上都不对29.以下哪项是进行逻辑变量的测量系统分析样品的要求？( )单选题a.和连续变量一样b. 1/3合格、1/3不合格、1/3模糊c.和过程的分布一样d.无特殊要求30.如果有二十个检验员进行同样的检验工作，以下哪个说法是正确的? （）a.只要挑3个检验员进行MSA就可以了b.20个人都需要进行MSAc.挑平时表现差得检验员d.以上都不对第四部分:统计过程控制SPC(注：所有题目均为单选题)31.关于过程控制和过程能力，以下哪个是正确的？( )a.过程受控了，过程一定是有能力了b.先使过程受控，再提升过程能力c.过程有能力了，过程一定受控d.先提升过程能力，在使过程受32.Ppk（初始过程能力）小于1.67，我们的改进方向应该关注于哪个方面？（）a.技术改进b.过程控制c.标准化d.以上都需要33.Cpk和Ppk（初始过程能力）之间差值超过0.33，我们的改进方向应该关注于哪个方面？（）a.技术改进b.过程控制c.标准化d.以上都需要34.Cpk和Ppk（长期过程能力）之间差值超过0.33，我们的改进方向应该关注于哪个方面？（）a.技术改进b.过程控制c.标准化d.以上都需要35.关于控制图的作用以下哪一项是正确的？( )a.仅可作为分析的工具b.仅可作为分析的工具c.既可作为分析的工具也可作为控制的工具d.以上都不对36.“控制图计算控制限是不依赖于规范”的说法正确吗？( )a.正确b.错误37. 关于第一张X Bar-R图的25个子组的选择，哪个抽样方法是正确的？( )a. 在一个班里间断的抽取25组数据b. 在一个班里连续的抽取25组数据c.包含所有的普通原因的抽样方法d. 以上都对38.以下哪个决定控制图控制线的σ的大小？（）a.组内的标准偏差b.组间的标准偏差c.总体的标准偏差d.样本组的平均值39.下列哪种条件肯定不使用I-MR图？（）a.数据是独立的b.数据存在自相关c.总体的特征值具有一致性d.破坏性测试且成本高40. 对于监控是否受控的准则，以下哪个是正确的？( )a.一般推荐使用前4条准则b. 8条准则同时适用c.一般只使用第一条准则，其它准则待该模式/趋势出现后并能找到特殊原因后方可作为判断准则d.以上都有可能。

语文六年级上册部编版课前课后测16次

第一节一、看拼音，写词语。

bié yǒu shēn yì zuǒ chōng yòu zhuàng ( ) ( )yì wèi shēn cháng bù jū yì gé( ) ( )二、根据要求改写句子。

1．改为反问句：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

2．改为陈述句：我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？3．缩写句子：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。

三、下列句子分别使用了哪些修辞手法，写在句子后面的（）里。

并仿写两个不同的句子，在后面（）里注明自己使用的修辞手法。

1．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（）2．这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）3．这种美，是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美。

（）四、积累。

:1：今夜曲中闻，何人。

（李白）2：卧看满天云不动，。

（陈与义）第二节一．看拼音，写词语。

ní jiāng chà dào zhēn zhì bì miǎn( ) ( )bō tāo qǐ fú shuǐ luò shí chū( ) ( )二、选词填空。

周密精密①他对这件事情安排得很（），你无需劳神了。

②这么（）的仪器，我还是第一次看到。

毅然断然①他留学回国后，（）献身祖国的科学事业。

②对这无理要求，他（）拒绝了。

三、给黑体字选择合适的解释，把序号填在括号里。

1、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

（）①婉辞，指父母死亡；②放弃养育；③抛弃，不愿意养育。

2、他们提出最后一个条件：清政府如果用本过的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

（）①表示关心；②参与这件事，发表意向；③询问。

:四、句子创作沙龙（按要求改写句子）。

初中化学课前5分钟小测有效性的结题报告

初三化学组微型课题：2013—2014年初中化学课前5分钟小测有效性的研究(结题报告）初中化学课前5分钟小测有效性的研究一、课题的背景及研究意义:课题研究背景：学习化学最有效的方法之一就是在做中学，练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的方法。

初中化学教学要面向全体学生,努力使每个学生都学有所得,都在原有的基础上获得进步。

在常规教学中更应该注重学生的基础知识的掌握，对学习兴趣的培养.课题研究意义：基于以上的原因，提出了“初中化学常规教学中课前5分钟基础性小测有效性的研究" 这一课题,准备从课前小测这一层面，探讨出“有效学习活动的途径”，确立效率意识，提倡有效练习，通过研究活动，探索出一条切实可行的“有效的常规教学课前基础性小测"的思路.二、研究的依据及内容（一）研究的依据1．建构主义认识论：在建构知识的过程中，教师只是学习活动的创设者、组织者、引导者，学习是学生主动参与的过程,知识经由学生自己的科学方法检验后获得.2．有效教学的理念：有效教学理念指出教学是一门艺术也是一门科学,它的核心问题就是教学的效益。

3．《国家教学课程标准》理念：根据学生的具体情况,对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异,因材施教。

（二）研究的内容常规教学除了课堂上进行引导分析外，还应针对不同的知识点,及学生掌握程度的不同,及时对所学知识进行巩固。

体现在下面三方面：1、课前5分钟基础性小测设计的研究；2、课前5分钟基础性小测活动中，对学生测试过程有效性的研究；3、提高“课前5分钟基础性小测"设计的有效性、实施的有效性。

三、研究的方法文献法、调查法、访谈法.四、研究的实施方案（一）课题组的成员及任务分工主持人:邰梅冬承担任务：课题申报、组织、编辑小测内容，指导开展研究及结题。

成员：吴应红承担任务:编辑小测内容,指导学生实施课前5分钟测试、收集信息及进行数据统计.（二) 研究步骤及主要活动准备阶段2013。

《六西格玛DMAIC培训》课前测试

《六西格玛DMAIC培训》课前测试基本信息：[矩阵文本题] *第一部分：基本情况了解1.请浅谈您对质量管理的理解（如：质量的含义？质量管理是哪个部门的责任？质量管理对公司的重要意义？如何提升公司的质量？…） : [填空题] *_________________________________2. 请对生产过程中出现的某一问题进行描述（目标：使事先不知道该问题的人也能通过阅读您的文字清楚发生了什么事情）：（必填项目） [填空题] *_________________________________3.您认为生产过程中的问题的性质或根源有哪些？ [填空题] *_________________________________4.您使用过这些方法去解决问题吗（5Why、8D、PDCA）？您认为他们的异同点有哪些？在使用时困扰您的最大问题是什么？ [填空题] *_________________________________第二部分：知识测试（注：所有题目均为单选题）1.关于普通原因引起的偏差,以下哪个是错误的？ [单选题] *○a.部分的普通原因引起的偏差是内部固有的○b.占所有误差来源的85%○c.是可以消除的○d.是管理者的问题2.过程中内部固有的普通原因引起的差异反映的是过程哪方面的能力? [单选题] *○a.技术能力○b.管理水平○c.标准化能力○d.综合能力3.通过样本代表总体，对样本的要求是什么？ [单选题] *○a.随机性和有代表性○b.重复性和再现性○c.随机和重复○d.以上都不是4.以下哪项不是逻辑数据？ [单选题] *○a.可以被无穷尽地测量出来的出来○b.Go/No Go 数据○c.通过/失效数据○d.属性数据5.以下哪个不是数据的居中趋势的指标？ [单选题] *○a.均值○b.中位数○c.众数○d.方差和6.以下哪一项正确描述了标准偏差？ [单选题] *○a.数据离散性的测量指标○b.距离规范下线的偏差的平均值○c.数据的平衡点○d.数据中值7.在正态分布中, 落在±1西格玛的概率是多少？ [单选题] *○a.99.73%○b.68.27%○c.95.45%○d.50%8.比较两过程标准偏差，如果A的标准偏差小于B的标准偏差，下面说法哪个正确？ [单选题] *○a. A过程比B过程稳定○b. B过程比A过程一致性好○c. A过程比B过程的一致性好○d. B过程比A过程稳定9.如果一个过程同时存在居中趋势和离散趋势的问题，首先应解决的是哪一个？[单选题] *○a.居中趋势○b.离散趋势○c.同时解决○d.以上都不对10.在下列计数型衡量指标中，哪个中的D的含义与其它指标是不同的？ [单选题] *○a. DPU○b. DPO○c. DPMO○d. DPPM11.下面哪项不是测量系统的组成？ [单选题] *○a.被测工件○b.测量者○c.绩效标准○d.测量工具12.以下哪项是测量设备的分辨率的要求？ [单选题] *○a.测量对象公差的十分之一○b.过程分布的十分之一○c.产品尺寸的十分之一○d.以上都不对13.以下哪项不是测量系统的准确性要研究的内容？ [单选题] *○a.偏倚○b.线性○c.分辨率○d.稳定性14.以下哪个不是测量系统精确性分析中评估者的偏差的来源？ [单选题] *○a.操作员间的偏差○b.测量工具内部的偏差○c.检具间的偏差○d.不同的测量方法15.下面那项指标是衡量测量系统的精度有没有足够的能力识别产品的好坏？ [单选题] *○a. T%○b. C%○c. NDC○d. Study%16.由于测量系统误差，我们计算出来的过程能力(Ppo)与过程的实际能力(Ppa)是什么关系？ [单选题] *○a. >过程的实际能力○b. <过程的实际能力○c. =过程的实际能力○d.都不对17.在测量系统精确性分析时初始Pp=1.0，T%=28%，C%=35%，哪个说法是正确的？ [单选题] *○a.测量系统能力足够，不需改进○b.测量系统能力不足，需改进○c.样品选择有问题导致C%存在问题○d.以上都不对18.在MS精确性分析中，如仅需研究容差百分比(T%)，对样件的选择的要求是什么? [单选题] *○a.没有特殊要求○b.必须反映过程的偏差○c.选择偏差大的工件○d.选择偏差小的工件19.以下哪项是进行逻辑变量的测量系统分析样品的要求？ [单选题] *○a.和连续变量一样○b. 1/3合格、1/3不合格、1/3模糊○c.和过程的分布一样○d.无特殊要求20.如果有二十个检验员进行同样的检验工作，以下哪个说法是正确的? [单选题] *○a.只要挑3个检验员进行MSA就可以了○b.20个人都需要进行MSA○c.挑平时表现差得检验员○d.以上都不对21.关于直方图的作用的说法，以下哪个是错误的？ [单选题] *○a.显示过程变异○b.显示过程变异的原因○c.显示过程的稳定性○d.即能反映过程的居中趋势，也能反映过程的离散趋势22.如果直方图上显示为双峰型，以下哪个说法是正确的？ [单选题] *○a.过程测量设备分辨率不足○b.数据来自两个过程○c.存在过程变异○d.特征值存在自然界线23.如果直方图上显示为左偏或右偏型，以下哪个说法是正确的？ [单选题] *○a.过程测量设备分辨率不足○b.数据来自两个过程○c.存在过程变异○d.特征值存在自然界线24.使用趋势图时，出现异常值时应该怎么处理？ [单选题] *○a.偶尔记录○b.必须记录，并寻找对应的特殊原因○c.必须记录，并在计算中除去异常值○d.忽略不计25.在箱线图中，以下哪个出现代表过程不稳定？ [单选题] *○a.均值与中位数不重合○b.盒子图中出现星点○c.箱子宽度过大○d.箱子上方或下方的线条未出现26.绘制箱线图时一般需要多少数据？ [单选题] *○a.10○b.20○c.30○d.5027.在使用鱼骨图进行分类时，以下哪种说法是错误的？ [单选题] *○a.全部按人、机、料、法、环进行分类○b.单流程按人、机、料、法、环进行分类○c.多流程先按流程分类，在流程内再按人、机、料、法、环进行分类○d.非生产流程按4P进行分类28.柏拉图的原则是什么？ [单选题] *○a.20%的原因造成80%的问题○b.按50/50的几率预测随即事件，80%的情况下是正确的○c.事件发生的频率直接与输入的性质成比例○d.80%的时间内，缺陷是从20%的原因中造成的29.在QC7大手法中表示两个品质特征间或原因与影响结果相关程度是什么图？[单选题] *○a.直方图○b.柏拉图(帕累托图)○c.鱼骨图○d.散布图30.以下哪个是分层法的作用？ [单选题] *○a.识别过程是否稳定○b.识别潜在的X○c.识别重要的X○d.以上都是31.关于过程控制和过程能力，以下哪个是正确的？ [单选题] *○a.过程受控了，过程一定是有能力了○b.先使过程受控，再提升过程能力○c.过程有能力了，过程一定受控○d.先提升过程能力，在使过程受32.以下哪个是正确的分析问题的思路？ [单选题] *○a.稳定性-分布-形状-居中○b.稳定性-形状-分布-居中○c.形状-稳定性-分布-居中○d.分布-居中-稳定性-形状33.Ppk(初始过程能力)小于1.67，我们的改进方向应该关注于哪个方面？ [单选题] *○a.技术改进○b.过程控制○c.标准化○d.以上都需要34.Cpk和Ppk(初始过程能力)之间差值超过0.33，我们的改进方向应该关注于哪个方面？ [单选题] *○a.技术改进○b.过程控制○c.标准化○d.以上都需要35.Cpk和Ppk(长期过程能力)之间差值超过0.33，我们的改进方向应该关注于哪个方面？ [单选题] *○a.技术改进○b.过程控制○c.标准化○d.以上都需要36.Z st 反映的是什么方面的能力？ [单选题] *○a.技术能力○b.管理能力○c.标准化能力○d.综合能力37.关于SPC控制图的作用以下哪一项是正确的？ [单选题] *○a.仅可作为分析的工具○b.仅可作为分析的工具○c.既可作为分析的工具也可作为控制的工具○d.以上都不对38.“SPC控制图计算控制线是不依赖于规范”的说法正确吗？ [单选题] *○a.正确○b.错误39.下列哪种条件下肯定不能使用X Bar-R图？ [单选题] *○a.数据是独立的○b.数据存在自相关○c.是连续数据○d.长期连续的生产40.关于第一张X Bar-R图的25个子组的选择，哪个抽样方法是正确的？ [单选题] *○a.在一个班里间断的抽取25组数据○b.在一个班里连续的抽取25组数据○c.包含所有的普通原因的抽样方法○d.以上都对41.关于X Bar-R图的分析，以下哪个是正确的？ [单选题] *○a.先分析XBar图○b.先分析R图○c.XBar图监控的是组内的误差○d. R图监控的是组内的误差42.在第一张X Bar-R图中，如果R图不受控，以下哪个是可能的原因？ [单选题] *○a.过程中存在普通原因○b.子组间存在特殊原因○c.子组内的数据抽样有问题○d.子组间的数据抽样有问题43.以下哪个决定SPC控制线的σ的大小？ [单选题] *○a.组内的标准偏差○b.组间的标准偏差○c.总体的标准偏差○d.样本组的平均值44.哪种控制图可用来跟踪某一中学生每天脸上青春痘的数量的变化情况？[单选题] *○a. C Chart○b. P Chart○c. U Chart○d. nP Chart45.对于监控是否受控的准则，以下哪个是正确的？ [单选题] *○a.一般推荐使用前4条准则○b. 8条准则同时适用○c.一般只使用第一条准则，其它准则待该模式/趋势出现后并能找到特殊原因后方可作为判断准则○d.以上都有可能46.什么是 95% 的置信区间？ [单选题] *○a.过程均值+/—3西格玛内的概率○b.含一个未知参数的真值95%可能性的区间○c.过程中位数+/—2西格玛内的概率○d.过程的合格率47.以下哪个不影响置信区间宽度的变化？ [单选题] *○a.置信度○b.总体的标准偏差○c.样本量○d.总体均值48.成对T检验和2个样本的T 检验有什么区别？ [单选题] *○a. 2个样本的检验是用于两个分布，而成对T检验是用于具有相同样本量的两个分布○b. 2个样本的检验是用于两个零件，而成对T检验是用于具有相同样本量的两个分布○c. 2个样本的检验是用于两个分布的均值，而成对T检验是用于比较一组数据○d. 2个样本的检验是用于两个方差，而成对T检验是用于具有相同样方差的两个分布49.在 ANOVA 中，如果P<0.05表明什么？ [单选题] *○a.至少有一个均值和其他是不同的○b.有一个标准偏差是大于另一个的○c.至少有一个标准偏差和其他是不同的○d.所有的分布是相同的50.在回归分析中，R-sq的值代表什么？ [单选题] *○a.数据的相互关系○b.数据的正态性○c.实验响应得标准偏差○d.在变量Y的偏差百分比，由因子能够解释的比例。

浅谈初中数学课前小测的有效性

浅谈初中数学课前小测的有效性作者：沈卓宏来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第03期【摘要】数学作为理科性的基础学科，一直贯穿于学生学习的全过程。

初中数学的学习在整个的学习过程中起着重要的承接作用，对于学生们以后开展更深层次的学习有着重要的作用和意义。

鉴于初中数学教学如此重要的地位，我们有必要从整体上对课前小测在数学教学上的作用展开研究与探讨。

【关键词】初中数学教学课前小测有效性【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-044-01《国家数学课程标准》指出：教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

有效教学理念指出教学是一门艺术也是一门科学，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？具体包括下面三个内容：①有效教学关注学生的进步或发展。

②有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

③有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自已的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？”一、数学课前小测特点所谓的数学课前小测就是在每一课时的开始5分钟都会有几个数学题目以供学生们自我检测或者是老师检测学生们前面所学的知识的牢固程度。

它主要有以下几个特点：（1）题量比较少。

数学课前小测一般情况下只是对近一个星期所学的知识点进行考察和检测，通常情况下多为三至五道题目，题量比较少和题海战术有着质与量的区别。

（2）题目比较容易、简单。

数学课前小测的主要目的是对学生们前面所学的知识点进行巩固和加深记忆，并非是为了考验学生的学习学习成果而制定的。

因此，题目往往比较简单，其原理也较为通俗易懂。