幼儿园教育(心得)之幼儿园常规教育之我见
幼儿常规教育心得体会6篇(幼儿园常规教育心得体会)
幼儿常规教育心得体会6篇(幼儿园常规教育心得体会)幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控力量差，比拟好动，假如没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。
进展过小班教学的教师都知道，小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培育，坏习惯也简单形成，假如坏习惯一旦形成，矫正起来要进展再教育，则事倍功半，非常困难。
若能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。
首先，让幼儿适应集体生活。
小班幼儿刚进园不久，他们对幼儿园的各种玩具布满着新奇感、奇怪感，在他们的意识中没有制度、没有规章，他们什么都想试一试，什么都想玩一玩，另外，他们也会把家中的“以自我为中心”的习惯带到幼儿园，于是他们就会把幼儿园当成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。
但他们必需适应这个集体，而培育幼儿良好的常规是必备的。
其次，注意幼儿常规培育的方法。
小班幼儿年龄小，他们不能像中大班的幼儿一样提示自己遵守班级常规，因此在小班初期我们教师就要充当起“提示者的”角色。
每次活动之前，我们就要把活动的常规向幼儿讲一到两遍，在活动中，还要多提示幼儿该怎么做，同时教师还要加以示范指导。
到了小班中期，幼儿根本已经适应了集体生活，他们也能从活动中感受到与小朋友一起玩也是一件开心的事情，这时的教师可通过一些主题活动、故事等帮忙幼儿了解遵守活动常规的重要性，促使他们自愿地去遵守活动常规。
另外他们对荣誉也有了一些粗浅的熟悉，所以我们还可以通过竞赛的形式来让他们遵守嬉戏规章。
固然在这一期间，我们教师仍旧需要提示幼儿，只是次数应当削减。
再次，在常规的建立中，必定有要求，有检查。
提出要求和检查，一般以为这个过程教师盯得很紧，并且态度是特别严厉的。
而我认为我们只需要轻声的语言和动作的示意，从正面引导，以典范作用鼓励幼儿，多催促幼儿。
对小班幼儿讲话我们要做到慢、轻、短，即语速慢一些，声音轻一些，语句短一些，尤其是小班幼儿很简单进入角色。
幼儿园生活常规工作心得
幼儿园生活常规工作心得作为一名幼儿园教师，我已经工作了多年。
在这段时间里，我积累了一些幼儿园生活常规工作的心得。
以下是我总结的一些经验和建议。
首先，幼儿园生活常规工作对于幼儿的发展非常重要。
通过常规工作，幼儿可以学会自理能力、规则意识和社交技巧等重要的生活技能。
因此，每位幼儿园教师都应该将常规工作摆在教学工作的首位。
其次，幼儿园生活常规工作需要有一定的有序性和规律性。
幼儿园一天的常规工作包括早操、早餐、午休、午餐、睡前故事等等。
每个环节都需要有明确的目标和步骤。
此外，每个环节之间也需要有过渡时间，这样可以让幼儿有足够的时间适应和调整。
再次，幼儿园生活常规工作要关注每个幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己的习惯和特点，教师要根据不同幼儿的需要和发展情况，制定个性化的常规工作方案。
比如，对于一些自理能力较弱的幼儿，可以提供额外的帮助和指导；对于一些活动能力较强的幼儿，可以提供更多的挑战和机会。
此外，幼儿园生活常规工作要注重与家长的合作。
幼儿园和家庭是一个紧密联系的整体，只有通过与家长的密切配合，才能更好地完成常规工作的目标。
教师可以定期与家长交流，了解幼儿在家的习惯和行为，通过家园合作的方式，共同促进幼儿的发展。
最后，幼儿园生活常规工作需要教师具备一定的专业素养。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的教育教学技能和团队合作能力。
只有教师不断学习和提升自己，才能更好地完成常规工作的任务。
总之，幼儿园生活常规工作是幼儿园教师工作的重要组成部分，也是幼儿发展的关键环节。
通过有序、规律、个性化的常规工作，教师可以帮助幼儿培养良好的习惯和自理能力，促进其全面发展。
同时，与家长的密切合作和不断学习也是教师成功完成常规工作的关键。
希望我的经验和建议对广大幼儿园教师有所帮助。
关于幼儿园常规教育的反思
关于幼儿园常规教育的反思在日常生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的关于幼儿园常规教育的反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于幼儿园常规教育的反思1常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。
常规教育在让幼儿社会化的同时，其自身的教育目的也发生了异化，导致了幼儿主体性及创造性的丧失，割裂了幼儿完整的生活。
解放儿童，培育精神自由而自制的人才是常规教育的本真意图。
对于刚进入幼儿园的孩子来说，班级是其加入的人生第一个正式的社会组织。
作为班级一员，孩子要遵守这个组织的种种规则，接受集体的管理与控制。
但是约束与管理并不是把幼儿管死，要有一个“收”与“放”的平衡，即在追求常规教育下又不失儿童自由的发展。
这不得不让我们对现存幼儿园常规教育的合理性进行重新审视，还常规教育正源。
幼儿园常规教育的展现在幼儿园常规教育中，教师往往借助各种管理技术与道具，实现对儿童的管理与控制，将幼儿的生活局限在预定的生活轨道上。
1．常规教育常用的手段场景1“会说话”的教师手势吃完早饭后，老师们忙着擦桌子收拾碗筷，无暇“正式”顾及孩子们。
此时是孩子们相对轻松快乐的时间，他们有的在热情高昂地交谈着，有的相互推搡嬉戏着，有的手舞足蹈沉醉在扮演动画片的角色中……一时间，嬉笑声、打闹声、桌椅搬动的声音混杂在一起，实在是热闹非凡。
收拾完毕，教师扫视了一下全班，然后举起双手拍起来：××｜×××｜××｜×××｜……孩子们看到教师拍手也一边拍着手，一边回到自己的座位上。
场景2有“魔力”的儿歌喝水上厕所的时间到了，一部分孩子快速忙完后回到教室里。
他们有坐着的、站着的、蹲着的……形态各异的孩子都在嬉戏打闹着。
还有一部分孩子在盥洗室里边“悠闲”地忙着自己的事，有时还窃窃私语着。
此时的教室里又“开锅”了。
防患于未然——幼儿园安全教育之我见
防患于未然——幼儿园安全教育之我见摘要：近年来,幼儿园出现的安全事故时有发生。
从以往的幼儿园发生安全事故的原因进行分析,很多幼儿园安全事故的发生都是因为日常安全管理工作开展不到位造成的,会给幼儿园内的幼儿群体带来非常大的安全隐患。
因此,在现阶段的幼儿园开展过程中,相关人员应当将园内的安全管理工作作为一项重要的工作任务,对幼儿园安全管理工作有着足够的重视,并及时找到幼儿园安全管理工作中存在的不足,制定出针对性的解决方案。
关键词：幼儿；安全教育；实施策略引言安全是幼儿园教育教学的基础和前提，也是必须恪守的底线。
《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿园应当注重将首要工作充分聚焦到保护幼儿的生命安全和身体健康，到安全教育、保健教育等内容渗透与融入，带动和促进幼儿自我保护意识和自我保护能力素养的提升。
1加强幼儿园安全管理的意义从幼儿园管控入手进行研究,明确加强幼儿园安全管理的意义如下所示:首先,由于幼儿安全识别能力薄弱,幼儿在学习和做游戏过程中可能会因为诸多安全风险干扰而受到限制。
这就应在加强幼儿园安全管理的同时对各项安全隐患展开有效处理,为幼儿提供安全合理的学习氛围和游戏环境。
其次,做好幼儿园安全管理还能实现幼儿身心健康水平提高和其良性发展的目标,借此调整幼儿在学习和游戏活动产生的不健康心理。
加强幼儿园安全管理保障幼儿自身健康和安全效果,使得幼儿园安全管理的作用上升到一定高度。
最后,按照合理要求对幼儿园开展完善可靠的安全管理,还能维持幼儿园环境的合理性和实际管控效果,调整幼儿园潜藏的风险因素,有效提升幼儿自身安全意识,确保幼儿园各项安全事故可以得到有效规避。
2幼儿园安全教育的策略2.1增强安全意识，做好安全防范安全来自严谨，细节决定成败。
幼儿好奇心强，安全意识薄弱，缺乏对危险事物和行为的预估和评判，容易发生安全事故。
教师只有从思想上高度重视幼儿的安全工作，时刻绷紧“安全弦”，才能将安全工作自觉地落实到行动中，认真做好幼儿在园一日生活和学习的安全防范工作。
幼儿园一日生活常规教育学习心得
幼儿园一日生活常规教育学习心得幼儿园是孩子们接触教育的第一步，也是他们成长的重要阶段，在这个阶段，幼儿园通过一系列的生活常规教育和学习活动，帮助孩子们养成良好的生活习惯，培养基本的自理能力，提高他们的综合素质。
在我对幼儿园一日生活常规教育学习的观察与实践中，深刻体会到了幼儿园生活常规教育的重要性。
一、早晨活动早晨是一天开始的时刻，也是孩子们精力充沛的时候。
在幼儿园的早晨活动中，老师会带领孩子们进行晨练和晨间游戏，激发孩子们的活力和竞争意识。
在早晨活动中，我观察到孩子们的身体协调能力和团队合作意识得到了提高。
而晨练活动更是使孩子们保持愉快的心情，提高他们的注意力和思维能力，也有助于孩子们集中精力进行后续的学习。
二、早餐时间早餐是一天中最重要的一餐，幼儿园非常注重给孩子们提供营养丰富的早餐。
我发现，幼儿园的早餐时间不仅仅是让孩子们填饱肚子，更重要的是培养他们的饮食习惯和社交技能。
孩子们会跟着老师一起排队取餐，有时还会一起合作清理餐盘，这样的做法培养了孩子们的自我管理能力和团队意识，增强了他们的自信心和责任感。
三、上午活动上午是孩子们注意力集中的时段，幼儿园的上午活动安排得丰富多样。
在上午活动中，孩子们会进行各种游戏、唱歌、跳舞、绘画、手工等活动，这些活动不仅满足了孩子们的学习需求，还培养了他们的创造力、动手能力和团队合作精神。
我注意到，在这些活动中，老师会根据孩子们的不同特点和需求，给予个体化的辅导和关注，帮助孩子们克服困难，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、午休时间午休是幼儿园生活常规教育中一个非常重要的环节。
在午休时间，孩子们可以休息，恢复体力，为下午的学习活动做准备。
同时，午休也是培养孩子们自我管理能力的机会。
我发现，幼儿园会教导孩子们如何自主整理床铺、衣物和物品。
这样的做法培养了孩子们的生活自理能力和日常管理技巧，让他们学会自己照顾自己，养成良好的卫生习惯。
五、午餐时间午餐时间是培养孩子们良好饮食习惯的重要时刻。
小班幼儿常规培养之我见
小班幼儿常规培养之我见作者：夏晓卫来源：《学校教育研究》2014年第21期九月我在暗自窃喜新入园孩子停止哭闹时却发现新问题：孩子对老师的话充耳不闻，行动自由，手迹足迹留在教室、睡房的旮旯角落，玩具满地扔，一不留神溜出了教室……这些不仅影响了幼儿园一日活动的顺利开展，而且还存在安全隐患。
经分析造成这些不良行为的主要原因是：3岁左右的孩子自控能力差，好奇好动，初入集体生活，对集体活动常规缺乏经验，分不清对错。
但这段时期的孩子处于人生的初始阶段，可塑性大，因此作为教师在孩子进入幼儿园后一定要抓住这个关键期，让孩子养成良好的常规习惯，为日后的教育教学工作的顺利开展提供有力保障。
那如何培养小班幼儿的良好常规呢？我作了以下探索。
一、有针对性地进行直观讲解和示范，让孩子在日常生活中形成正确的习惯概念要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。
针对小班幼儿直觉行动思维特点，我们向孩子提要求时语言指令尽量明确具体、生动有趣、语速相对慢一点并边说边示范，做到提的要求要突出重点，让每个孩子有章可循,在看看做做中主动地学习并掌握一些生活常规。
二、运用多种方法培养幼儿的良好常规小班幼儿无意注意占优势，空洞说教式的常规培养很难有效果，我们必须结合实际运用多样化的教育方法来进行常规培养。
（一）巧用小标志暗示孩子自觉遵守常规规则观察发现，孩子在幼儿园容易发生混乱的主要原因是常常忘记正确的做法，于是我就尝试以标记图为媒介，让形象有趣、色彩鲜艳的图谱、数字、线条等标记图和孩子们说话，让孩子在和标记图的互动中愉快主动地接受和理解规则，并遵守规则。
孩子入园初，一是通过贴孩子相片的形式让孩子找到自己的口杯、毛巾、床等日用品的具体位置，做到自己用自己的物品。
二是采用一一对应的方法把各种材料的照片贴在玩具柜和对应的玩具篮里，让孩子玩具玩后能按对应的方法把玩具放回原处，形成有序的习惯，同时孩子们在取放材料过程中也逐步学会对应和分类。
幼儿教育之我见范文
作为现在社会中最为重要的一份工作，幼儿教育是我们当今世界尤其是每一个家庭都非常重视的一方面。
在幼儿教育的过程中，我们需要给予孩子们最好的关注和引导，让他们能够在最好的环境下健康成长。
在这篇文章中，我将谈一些我对幼儿教育的理解和体悟。
我认为幼儿教育最重要的一点就是注重孩子的个性和兴趣爱好。
每个孩子都是一个独特的个体，他们都有自己的爱好和特长。
作为幼儿教育工作者，我们需要了解每个孩子的个性和兴趣，为他们提供适合的学习和发展环境。
例如，喜欢文学的孩子可以提供更多的诗歌和故事等内容，喜欢动手的孩子可以提供更多的手工和手绘等课程，这样才能让每个孩子都能够享受到幼儿教育带来的快乐和乐趣。
我认为在幼儿教育的过程中，需要注意孩子的情感培养。
情感教育在幼儿教育中非常重要，它不仅可以帮助孩子们更好地适应环境，更可以培养其积极向上的心态和良好的人际关系。
在幼儿教育中，我们需要耐心倾听孩子的感受和情感，并进行引导和响应。
在这个过程中，教师的角色就像孩子们的朋友和伙伴，帮助孩子们建立起彼此信任和沟通的基础。
我认为语言教育在幼儿教育中具有非常重要的地位。
语言是一种表达和沟通的方式，它是我们与世界交流的桥梁。
在幼儿教育中，我们需要注重孩子们的语言训练和语言表达能力的培养。
通过不同形式的课堂活动和游戏，激发孩子们对语言的学习动力和兴趣，使其在自然、愉快的环境下自主学习和主动探究。
我认为幼儿教育最重要的一点就是使每个孩子都能够享有健康成长的权利。
在幼儿教育中，我们需要保证孩子们的安全和健康，为他们提供良好的环境和氛围。
孩子们的身心健康是最为重要的，只有在身心健康的基础之上才能够在各个方面更好地发展。
幼儿教育是一份非常值得尊重和珍视的工作，也是一份需要不断学习和更新的工作。
对幼儿教育的理解和观察可以使我们更好地投入到这份工作中，为孩子们带来更好的未来。
幼儿园一日常规要求之我见
幼儿园一日常规要求之我见作为一个家长，我对幼儿园一日常规的要求有一些个人的见解。
以下是我对幼儿园日常规要求的想法。
首先，我认为幼儿园的日常规定应该包括健康饮食的要求。
幼儿园应该提供健康的饮食，包括新鲜的水果和蔬菜，以及含有足够营养的午餐。
这样可以确保孩子们的身体健康，并帮助他们养成良好的饮食习惯。
其次，对于幼儿园的日常规定，我认为活动时间应该是非常重要的。
孩子们需要足够的时间去进行各种各样的活动，如户外活动、艺术和手工活动等。
这样可以帮助他们发展身体和智力。
同时，活动时间也能够增强孩子们的社交能力，帮助他们建立友谊。
第三，我觉得幼儿园的日常规定应该包含教育方面的要求。
幼儿园应该有一个好的教育计划，提供丰富多样的学习机会，以帮助孩子们发展他们的认知能力和创造力。
教育方面的要求也应该包括培养孩子们的良好的学习习惯和品德教育。
除了上述的日常规定，我认为幼儿园还应该有一些特殊的要求。
比如，我希望幼儿园能够提供安全的环境，确保孩子们的安全和保护。
此外，我认为幼儿园应该鼓励孩子们参与团队活动和社区服务项目，以帮助他们培养责任感和合作精神。
最后，我认为幼儿园的日常规定还应该包括对家长的要求。
幼儿园应该鼓励家长积极参与孩子们的学习和成长。
同时，幼儿园也应该提供家长教育和培训，帮助他们更好地支持孩子们的发展。
总结起来，我对幼儿园一日常规的要求包括健康饮食、充分的活动时间、教育方面的要求、安全保障以及家长的参与等。
这些要求可以帮助孩子们健康成长，发展多方面的能力。
最重要的是，幼儿园的日常规定应该以孩子们的利益为中心，为他们创造一个愉快和富有学习氛围的环境。
幼儿园小班班级常规管理之我见
幼儿园小班班级常规管理之我见作者：朱春金来源：《学校教育研究》2015年第20期班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。
班级常规管理是否到位，直接影响到班级集体的面貌，影响着幼儿各方面的发展，也关系到我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。
所以，班级常规管理是一件非常重要的工作，它需要我们老师用心、用脑去做。
本文结合实际工作来探讨，如何在小班建立良好的常规。
通过营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、树立榜样、提高家园互动质量为策略，从而实现班级常规管理目标。
一、班级的常规管理概况什么叫班级常规管理？班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
班级常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育教学常规管理。
在我们班级内，孩子们能高高兴兴的来幼儿园。
会自己事情自己做。
能独立进餐、上厕所，会自己穿衣服，会听音乐排队等。
家长对我们常规管理工作也比较满意。
我们把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。
当然我们也鼓励每位家长可以通过E 校平台对班级的常规工作情况及时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家园的联系。
二、班级常规管理的必要性1.幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2.幼儿个性发展的需要俗话说：“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
中扬实验幼儿园常规教育心得
中扬实验幼儿园常规教育心得中扬实验幼儿园是我孩子就读的一所幼儿园，我作为家长对于幼儿园的常规教育深有体会和心得。
本文将从幼儿园的办学理念、教育目标、教育环境、师资队伍和教学内容等方面，以及我个人对其的评价进行详细阐述。
首先，中扬实验幼儿园的办学理念是以“因材施教，全面发展”为核心。
幼儿园坚持因材施教，尊重每个孩子的兴趣和特长，注重培养每个孩子的个性和创造力。
同时，幼儿园注重孩子的全面发展，综合运用游戏、活动、故事等多种教育方法，促进孩子的智力、情感、身体等各个方面的发展。
其次，幼儿园的教育目标是培养健康、快乐、自信和积极向上的幼儿。
幼儿园注重培养孩子的学习兴趣和学习能力，通过丰富多样的教育活动，让孩子在游戏中学习，提高孩子的学习动机和主动性。
同时，幼儿园致力于培养孩子的良好生活习惯，促进孩子的社交能力和合作精神。
再次，幼儿园的教育环境非常优越。
幼儿园的教学环境干净整洁，布置温馨有趣，给人一种舒适和愉悦的感觉。
学校还拥有大型的室内外活动区域，提供充足的空间供孩子们玩耍和锻炼，促进孩子的户外活动和身体发展。
此外，每个班级都配备了专业的教学设备和学习用具，帮助孩子们更好地学习和探索。
另外，幼儿园的师资队伍非常强大。
幼儿园拥有一支富有经验和专业素质的教师队伍，他们具备良好的教育背景和教育理念。
教师们对每个孩子都充满耐心和关爱，注重与孩子们的交流和互动，让孩子们感受到良好的教育氛围和亲切的家庭环境。
同时，教师们也经常参加培训和学习，不断提高自己的教育水平和教学能力。
最后，幼儿园的教学内容丰富多样。
幼儿园注重培养孩子的认知和思维能力，开展丰富多彩的学习活动，如数学游戏、科学实验、艺术创作等，激发孩子们的兴趣和想象力。
另外，幼儿园还注重培养孩子的语言表达能力和社交能力，组织孩子们参加各种语言和社交活动，让孩子们学会与人沟通和相互合作。
综上所述，中扬实验幼儿园的常规教育给我留下了深刻的印象。
幼儿园的教育理念先进合理，能够促使孩子全面发展；学校的教育环境良好，为孩子提供了舒适和愉悦的学习环境；师资队伍优秀，教师们充满关爱和耐心，能够给予孩子良好的教育和照顾；教学内容丰富多样，能够全面培养孩子的各个能力。
幼儿常规教育之我见
幼儿常规教育之我见牛佛镇王大山小学欧芝春幼儿常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规则，它是幼儿教育主要内容之一。
一般地幼儿园常规教育发挥着以下三种作用：(1)帮助幼儿适应幼儿园环境;(2)帮助幼儿学习在集体中生活;(3)维持班级活动的秩序。
因此一所幼儿园的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以常规教育是幼儿教育过程中不可忽视的一部分。
常规就是需要经常遵守的规则和规定。
通常人们认为幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。
具体包括三方面含义：(1)幼儿遵守各种活动中休息的时间及顺序的规定;(2)遵守一日生活各环节具体规定;(3)遵守幼儿的一般行为规范的规定。
众所周知，良好的常规习惯可以使教学活动有序开展，提高教学效果，提高幼儿在幼儿园的生活和学习质量;良好的常规习惯有利于促进幼儿今后良好习惯的养成，使幼儿终身受益。
下面我就介绍一下我们幼儿园在常规培养中的几点做法：一、加强常规管理，科学安排一日活动。
幼儿园要加强常规管理，把常规管理纳入教学议程，首先要详细制定常规管理细则，其次要科学安排活动时间和作息时间，然后教师在执行过程中严格要求，这样让孩子们预知一日生活的活动安排，从而使幼儿形成秩序感。
二、要求和规则应循序渐进进行。
常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。
9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下初步学习按老师的指令(如铃声、)进出活动室，收放玩具。
(口哨声、手势)告诉幼儿活动要开始了，赶快回到自己的位子上去。
另外，在成人的帮助下能吃完自己的一份饭菜。
10月份，要求幼儿习惯于听口哨声做事情;把掉在地上玩具捡起来;离开活动室时会把自己的小椅子轻轻摆放到自己的位子上等等。
到了第11月份，要求幼儿理解并执行一日活动各环节的转换指令，养成好习惯，如进出活动室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;与教师一起收拾玩具，与同伴愉快地游戏等等。
幼儿园生活常规培养教育总结与反思
幼儿园生活常规培养教育总结与反思幼儿园生活对于孩子的成长和教育有着非常重要的意义，正是在这个阶段，孩子开始建立起对于世界的认知和理解，形成了他们未来学习和生活的基础。
幼儿园生活中的常规培养教育显得尤为重要。
幼儿园的日常生活规律对于孩子的健康成长至关重要。
在幼儿园，每天都按照固定的时间表进行各种活动，比如上课、吃饭、午休、玩耍等等。
这些规律性的生活安排不仅有利于孩子养成良好的生活习惯，还能够培养孩子的时间观念和自律能力。
在这个阶段，孩子们正在建立起对于时间、空间和自己身体的感知，规律的生活可以帮助他们更好地适应现代社会的生活。
幼儿园生活的常规培养教育还包括了很多亲子教育和道德教育。
在幼儿园，孩子们将会学习和体验到如何与他人相处、如何共享、如何尊重他人等等。
这不仅能够帮助他们建立起积极的人际关系，还能够培养他们的责任感和爱心。
家长和老师的共同配合也是非常重要的，他们共同为孩子营造了一个和谐、温馨的成长环境。
幼儿园生活还能够帮助孩子形成一些基本的学习习惯和技能。
在幼儿园，孩子们会接触到一些简单的学习内容，比如认字、学画画、认识数字等等。
这些看似简单的学习内容实际上对于孩子日后的学习能力和认知能力的培养有着重要的作用，因为这些学习内容能够培养他们的观察力、想象力和创造力，使他们在未来的学习中更加游刃有余。
幼儿园生活的常规培养教育对于孩子的成长和发展有着非常重要的作用。
通过日常生活的规律性安排，孩子们能够养成良好的生活习惯和自律能力；通过亲子教育和道德教育，孩子们能够形成积极的人际关系，培养责任感和爱心；通过学习习惯和技能的培养，孩子们能够更好地适应未来的学习和生活。
在这个过程中，家长、老师和孩子们共同努力，让幼儿园生活变得更加丰富多彩，也更有意义。
在我看来，幼儿园生活的常规培养教育应该是轻松愉快的，因为这是孩子们成长的一部分，应该在愉快的氛围中度过。
我也意识到在这个过程中，家长和老师们的责任和作用是非常重要的，他们的引导和陪伴可以给孩子们带来更多的正能量。
幼儿教育之常规问题心得体会
幼儿教育问题之常规教育心得体会《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出社会领域的目标之一是帮助幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，要求幼儿园要科学、合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和初步的生活自理能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
好的常规培养,是实现幼儿园教育目标的保证，是幼儿园各项活动顺利开展的前提在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量,在一日活动中，如果幼儿处于没有常规的混乱状态下，正常的活动便无法开展。
由此可见,幼儿的日常生活活动需要一定的常规。
一、常规的重要意义通过查阅有关幼儿园常规教育的研究文献发现:大部分是幼儿教师及学者的研究，多数幼儿教师从教师的立场对幼儿的常规教育进行反思和经验的总结；有些学者从理论的角度谈幼儿园常规教育，实践性相对较弱，我们要通过分析当前幼儿常规教育的现状，揭示现象背后隐藏的常规教育中的问题，并寻找问题的原因，根据幼儿和教师对常规教育的看法并提出相应的解决方法，帮助幼儿教师在常规教育的实践中及时发现常规中不合理的的问题并有针对性地提出具体可行的解决方案，有助于幼儿教师常规教育实践更好的发展。
幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
中班常规教育心得
中班常规教育心得中班常规教育是幼儿园教育中非常重要的一环，它是帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范的关键阶段。
在我的教学实践中，我发现以下几点心得体会。
首先，中班常规教育应当注重创造积极的学习氛围。
幼儿是天性好动的，他们对于新奇的事物充满了好奇心和探索欲望。
我们应当利用这一点，创设丰富多彩的学习环境，让幼儿在玩乐中学习，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
在常规教育中，我经常设置一些小游戏和活动，例如分组游戏、角色扮演等，让幼儿在玩中学，激发他们的学习热情。
其次，中班常规教育要注重每个孩子的个体差异。
每个孩子在发展和学习上都有其独特的特点和需求，我们教师要关注到每个孩子的不同，并根据他们的差异制定相应的教学计划和措施。
有的孩子可能需要更多的辅导和指导，而有的孩子可能已经能够自己完成一些常规任务，我们要因材施教，给予每个孩子适当的教育支持。
再次，中班常规教育要注重与家长的紧密配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
我们教师要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的学习和成长。
我在常规教育中，经常与家长交流，了解孩子在家里的表现和需求，将孩子在幼儿园中的常规教育延伸到家庭中，形成良好的一体化教育。
最后，中班常规教育要注重内外结合，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
幼儿养成良好的生活习惯和行为规范对于他们的身心健康和社会适应能力非常重要。
我们教师要在常规教育中，既注重外部的引导和规范，同时也要注重内部的培养和引导。
通过制定日常的生活规则和行为准则，同时通过情感教育和道德教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，并培养他们的情感管理能力和自我约束能力。
总结起来，中班常规教育是幼儿园教育中非常重要的一环。
在实践中，我认识到中班常规教育要注重创造积极的学习氛围、关注孩子的个体差异、与家长的紧密配合以及内外结合引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
通过这些实践和总结，我相信我会在中班常规教育中不断进步和提高，为幼儿的全面发展和成长提供更好的教育支持。
中班常规教育心得
中班常规教育心得中班是幼儿园教育体系中的一个重要阶段，这个阶段的幼儿正处于快速发展的时期，他们的身体、智力和情感都在迅速成长。
在中班常规教育中，我们注重培养幼儿的自理能力、社交能力和学习兴趣，为他们全面发展打下坚实的基础。
以下是我从中班常规教育中得到的一些心得体会。
首先，注重培养自理能力。
中班是幼儿开始独立生活的阶段，他们需要逐渐学会自己穿衣、洗脸、洗手、吃饭等基本生活技能。
在常规教育中，我们通过设置自理区域、引导幼儿参与日常生活活动等方式，培养幼儿的自理意识和兴趣。
在日常活动中，我们鼓励幼儿逐步完成一些简单的自理任务，例如穿衣服、系鞋带、整理书包等，同时还通过游戏和歌曲等形式，帮助幼儿掌握自理技能和习惯。
我发现，通过常规教育的引导，幼儿的自理能力得到了显著提高，他们能够独立完成许多日常生活任务，增强了自信心，提升了自主能力。
其次，注重培养社交能力。
中班是幼儿开始与他人接触、交流的阶段，他们需要学会与他人合作、分享和沟通。
在常规教育中，我们重视培养幼儿的集体意识和合作精神，通过活动和游戏等形式，组织幼儿共同参与，促进幼儿之间的交流和互动。
在日常生活中，教师引导幼儿学习与他人合作，例如分工合作、共同清理玩具、共同完成小组活动等。
同时，我们也注重培养幼儿的分享意识，组织幼儿分享自己的玩具、绘本和美食等，鼓励幼儿懂得与他人共享的快乐。
在这个过程中，我发现幼儿的社交能力得到了提高，他们能够主动与他人交流和合作，学会分享和关心他人，建立了良好的集体意识和人际关系。
再次，注重培养学习兴趣。
中班是幼儿开始接触学习的阶段，他们对新事物和新知识充满了好奇心。
在常规教育中，我们注重激发幼儿的学习兴趣，提供各种丰富多样的学习资源和活动，鼓励幼儿积极参与。
在日常活动中，我们通过游戏、绘画、手工等形式，帮助幼儿提高观察力、注意力和动手能力，激发他们学习的热情和主动性。
同时，我们也注重培养幼儿的好奇心和探索精神，引导幼儿进行观察、探索和实践，培养幼儿的科学思维和创造力。
幼儿园生活常规工作心得
幼儿园生活常规工作心得幼儿园是孩子们成长的重要阶段，是他们走向社会的第一步。
作为一名幼儿园教师，我深知自己肩负着重要的责任和使命，每天在幼儿园的工作中，我都要细心呵护、关爱每一个孩子，帮助他们健康、快乐地成长。
在多年的工作中，我积累了一些幼儿园生活常规工作的心得，特此总结分享。
首先，我认为幼儿园生活常规工作的核心是培养孩子良好的生活习惯。
对于幼儿来说，良好的生活习惯是他们成长中的基石。
幼儿园要求每个孩子都要养成早起、洗脸、刷牙、梳头、穿戴整齐等良好的生活习惯。
我通过以下几个方面来培养孩子良好的生活习惯：首先，要亲身示范。
作为幼儿园教师，我要带头做到自己良好的生活习惯，并在孩子面前进行示范。
例如，早上到幼儿园后，我会先为孩子们表演洗脸、刷牙的正确方法，引导他们一起学习。
同时，我也会定期向家长传达一些培养良好生活习惯的方法和注意事项。
其次，要形成良好的规范。
幼儿在日常生活中经常会有一些小的不良习惯，例如吃饭时不注意讲卫生、不敢上厕所等。
我会制定一些具体的规范，例如要求孩子们在就餐时要坐正、不说脏话、不乱扔垃圾等。
并通过每日晨会、班会等形式，不断重复强调和巩固这些规范。
另外，要引导孩子们养成良好的个人卫生习惯。
孩子们的个人卫生习惯直接关系到他们的健康。
在幼儿园，我经常教孩子们正确洗手、剪指甲、吹鼻涕、修剪头发等个人卫生技能，并培养他们良好的个人卫生习惯，例如定期剃头、修剪指甲、洗袜子等。
通过这些细节的教育，孩子们逐渐养成了良好的个人卫生习惯。
除了培养良好的生活习惯，幼儿园的生活常规工作还应注重培养孩子们的自理能力和社交能力。
自理能力是孩子们独立生活和学习的基础，而社交能力是孩子们和同伴相处的必要条件。
为了培养孩子们的自理能力和社交能力，我采取了以下几种方法：首先，要提供适当的引导和帮助。
幼儿园的生活中，有很多的自理工作是幼儿无法独立完成的，我们应该提供适当的引导和帮助。
例如，在吃饭时，我会鼓励孩子们自己动手夹菜、盛饭，同时也要帮助他们顾及到他人的需要，学会尊重和关爱他人。
2024年幼儿教师常规教研心得
2024年幼儿教师常规教研心得一、引言作为一名幼儿教师，每年的常规教研都是我们教师专业成长的重要环节之一。
常规教研是教师不断反思和提高的机会，是促进教师专业成长和提高教育教学质量的重要途径。
2023年，我积极参与常规教研活动，不断提升自己的教育教学能力，取得了一些心得体会，现将经验总结如下。
二、教研内容及实施过程1.\t教研内容2023年，我的教研内容主要围绕课程改革、教学手段创新和教育评价等方面。
根据学校的要求和我自身的教学实践情况，我选择了以下几个教研内容进行深入研究。
(1) 课程改革随着新课改的推进，我关注和研究了新课程标准的要求以及教材的设计思路。
我通过阅读相关文献、参加学科组会议和课程研讨会等方式，对课程内容和教学目标有了更深入的理解。
我还尝试将学科知识与学生的实际生活和兴趣相结合，设计了一些针对幼儿的开放性课程，以提高他们的学习积极性和主动性。
(2) 教学手段创新在教学过程中，我注意到传统的课堂教学方式和教具已经难以适应现代幼儿教育的需求。
因此，我积极探索和尝试了一些新的教学手段，例如使用教育科技辅助教学、组织情景模拟活动和开展团队合作学习等。
这些新的教学手段能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的综合素质。
(3) 教育评价教育评价是教学过程中的一项重要工作，它能够为教师提供宝贵的教学反馈和改进意见。
在教学实践中，我注重收集和分析学生的学习数据，并根据学生的实际表现进行评价。
同时，我还注重与家长的沟通，及时反馈幼儿的学习情况，帮助家长了解幼儿的学习进展。
2.\t教研实施过程(1) 参加学科组会议学科组会议是教师进行常规教研的重要场所。
在每次学科组会议中，我积极发言，与其他教师分享自己的教学心得和经验，并倾听其他教师的建议和意见。
同时，我也会针对自己的研究内容给出一些建议，帮助其他教师提高他们的教育教学水平。
(2) 参加课程研讨会学校定期组织课程研讨会，聘请专家和学者对新课程进行解读和指导。
幼儿园一日常规要求之我见
幼儿园一日常规要求之我见目前的幼儿园有全日制和寄宿制的幼儿园，在西方还有半日制的幼儿园。
现在存在最多的还是全日制的幼儿园，俗称“日托”。
日托一般从早晨8：00到下午4：00，这段时间内的活动，就是幼儿园一日常规。
一个称职的老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。
下面我说的各个环节都分成对幼儿的要求和教师应做的（即应知应会）一、晨间及离园活动晨间活动A．对幼儿的要求：1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检,带手绢（餐巾纸）2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性）4）进行简单劳动：会搬自己的椅子（小班）擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动（中班）在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。
（大班）B．教师应做的：△早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。
△接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药一定要交接清楚。
△晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。
（有助于一天的活动更好地开展，我们班级有个孩子的胃口特别好，有一天早晨她来晚了，且脸色不好，询问后得知她昨晚去挂盐水了，在午餐的时候，她吃的很慢，因为了解她的身体情况，所以就没有要求她完全把饭都吃下去。
）△提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。
可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注！△组织晨间游戏活动。
教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩子的安全！许多活动器械存在潜在的危险，看这位小女孩在很好地完高跷，而调皮的男孩却挥舞起高跷来了，这个时候，万一老师没有及时发现并制止，那么危险就来了。
幼儿园常规管理之我见
一、我对“常规”概念的理解常规即沿袭下来经常实行的规矩。
规矩是一种约束,更是一种保障。
它在约束人们的同时,为人们造就了一个难得的发展平台,使人们更加成熟、完美和成功。
《孟子?离娄上》有一句贤文:“不以规矩,不能成方圆。
”原意是说如果没有规和矩,就无法制作出方形和圆形的物品,后来引申为行为举止的标准和规则。
这句贤文旨在教育人们,做人要守规矩,很好地说明了规矩的重要性。
三国时期伟大的政治家和军事家曹操的许多故事为后人所熟悉,其中“割发代首”之举,在当时起到了震慑全军、令行禁止的效果。
我们暂且不管曹操这出戏是真是假,作为最高统帅能做到这一点,这种守规矩的精神就足以值得学习。
未来全球教育的目标是:学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活,且会用一定的常规来规范自己的行为。
常规有别与习惯,习惯是由熟习而适应,习惯成自然;也可以理解为长期养成的不易改变的行为、倾向、生活方式、社会风尚等,有好习惯和坏习惯之分。
而常规近似与惯例,指的是一向做法,因此,常规管理中无论是管理者、执行者、学习者等在工作、学习、生活中通常应该按照一定的规矩和要求办事。
常规形成的初始阶段具有一定的强制性,必须经过反复的训练和巩固的过程才能形成,常规的建立与稳定需要有一个常抓不懈的过程;需要开展能为促成常规形成服务的各项活动;更需要以人为本的理念和与时俱进的精神。
二、我对常规管理有以下几点认识1.常规管理的基础性和持久性抓好常规管理能促进习惯养成教育和幼儿园的文化建设。
而良好行为习惯形成对幼儿的终身教育将起着不可估量的奠基作用。
拿破仑?希尔说:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。
”习惯是把双刃剑:它能成就未来,也能摧毁未来。
若说习惯养成是幼儿终身教育的根基的话,那么幼儿园常规管理便是幼儿园办园质量和创品牌、创特色的前提和基础,常规管理是塔基,幼儿园质量是塔身,品牌与特色是塔尖。
幼儿教学常规心得体会
幼儿教学常规心得体会
幼儿教学是一项综合性的工作，需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力。
以下
是我的常规心得体会：
1. 创设良好的教学氛围：教师要营造一个积极、安全、愉快的学习环境，让幼儿在轻
松愉快的氛围中学习。
2. 注重幼儿的情感教育：幼儿是情感世界的初开发者，教师要以关爱、尊重和理解的
态度对待每一个幼儿，引导他们养成积极健康的情感态度。
3. 循序渐进的教学步骤：幼儿的学习能力有限，教师要根据幼儿的兴趣和能力设定合
适的教学步骤，循序渐进地引导幼儿学习。
4. 多元化的教学方法：幼儿的学习方式各异，教师要灵活运用不同的教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
5. 注意与家长的沟通和合作：家长是幼儿成长中重要的支持者和参与者，教师要与家
长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的学习和发展。
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幼儿园教育论文之幼儿园常规教育之我见
一、对常规和常规教育的认识和理解“没有规矩不成方圆。
”，在幼儿园这个集体生活环境中，为保证幼儿生活和一切活动正常进行，保证幼儿健康发展，常规的建立和常规教育是必需的。
常规是幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。
而常规教育是教师根据社会的要求和幼儿发展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。
幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和正确掌握这些常规，不仅是必要的，也是相当重要的。
幼儿对常规的理解和掌握有习得性和生成性的统一的特点。
对大多数常规而言，它们往往以预成的方式存在于现实的社会关系或组织中，是要求幼儿必须适应、内化和遵守的规则，这些规则通常需要保教人员按幼儿的特点和发展需要，科学地、有阶段地来教育幼儿，逐步帮助幼儿不断习得这些常规，这是常规教育的必要性所在。
常规和常规教育在不同的社会，不同的社会历史发展时期，不同文化区域，它的内容和要求是有所不同的。
这是因为常规往往体现了不同的社会对个体素质的不同要求，因而常规和常规教育具有时代特征。
如在计划经济年代，需要遵守纪律、遵道德、认真、勤恳工作的人，而现在需要高素质、高文化、有创新精神的人。
因此，过去的常规教育和现在的常规教育也发生了很大的变化。
有些常规不是预先就存在着的，它们往
往一开始就蕴涵在幼儿的交往和实践活动之中，在幼儿的交往和实践中生成，并在类似的活动情境中通过反复运用巩固下来，具有自律性质。
我们教师应当非常重视这种常规，并不失时机地加以引导和教育，这样才能帮助幼儿习得这些常规，帮助幼儿逐步建立高尚的人格，培养社会需要的人。
这是我们幼儿教师值得思考的问题。
二、我园常规教育现状分析随着社会的不断进步，幼教改革的不断深入，教师的儿童观、教育观也发生了巨大的变化，常规教育也随着发生了改变。
传统的常规教育内容、要求、方法被以人性化、发展化的观念所代替。
如过去那些入厕、喝水、盥洗、端饭等都要排队的规则没有了，教师能以一种宽容的态度接纳孩子的一些行为，并进行研究分析，合理地建立常规，正确地实施常规教育，取得一定成效。
常规的建立，是确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力的关键。
但任何人无法提供一个可以套用的完美的常规教育模式，事实上也不可能有这样一个模式，因为每个人执教者面对着一个个不同的孩子，每个执教者头脑中有着不同的教育观念。
因此，在具体实施过程中，常常会出现两种极端。
一是以管理为目的，有过多的成人管理行为。
有些教师总是把“常规教育”与“严格遵守纪律”“如何管好孩子”挂上钩，常规教育也就成了对幼儿的行为进行控制的过程。
在这个过程中，教师是至高无上的管理者，她们设计着一个能对幼儿的行为起控制作用的外部环境，寻找着“有效”的手段。
因此就出现了对幼儿行为过分的限制和统一的管理，如同一时间入厕、睡觉、
起床等，有时有幼儿起床时不能醒，也强令起床。
坐姿要求统一，鞋脱放在床边规定的地方等。
有的教师生怕“乱”，为了有一个安静、有序的教学环境，强制性地要求幼儿遵守她的规定，限制幼儿自由、自主选择活动内容、操作材料、活动形式以及合作伙伴。
似乎只要孩子听老师的话，按部就班地按要求进行活动，就是成功的常规教育。
教育的目的是解放心灵，而不是压迫使人服从。
这种强制只能导致儿童心灵的压抑与封闭，甚至是心理的麻木。
这种教育培养的孩子不是支配人就是服从人，不是奴隶就是暴君，是扼杀人发展的教育。
这些教师的教育途径和方法往往也是单一的。
常规教育需要贯穿在幼儿一日活动中，而且在一日活动的许多环节都需要我们的教师去发现和把握常规教育的契机。
可有的教师不能发现或不会把握这些契机，即使发现了，也只会用批评、命令、说教、甚至惩罚的方法。
以喝水关保温桶为例。
教师虽然教过如何开关保温桶，但总有些幼儿接完水后不注意把开关的把手放平关好。
有的老师只是一味斥责幼儿，有的老师只是提醒幼儿关好，有的干脆不闻不问，自己关掉算了。
如果这时老师让幼儿在龙头下放一个空杯，让幼儿亲眼看到数分钟后，杯子里的水就满了，明白滴水成多，时间一长，白白流掉的水不知有多少呢？再结合有关地球水资源的认识，效果会怎样呢？只有当幼儿真正理解了某些行为造成了直接和间接后果时，才会将规则“内化”为自觉的要求。
而其中的教育方法是否得当则显得尤为重要。
我想，管理是手段，管理的真正目的是“育人”，是精神自由发
展的人，能够自己管理自己的人。
二是漠视常规教育，放任自流。
有些教师为了发展孩子的自主性，让孩子有充分愉悦的体验，便让孩子在无任何要求的情境中“自由活动”，漠视或否定常规教育。
然而我们经常会看到在一些自由的区域活动中，有些孩子会争吵、大喊大叫。
这时会有孩子捂着耳朵说：“吵死了”“别吵了”……这是他们对活动中不快的情感体验的一种发泄，是对某些幼儿破坏活动常规的不满和反抗。
放任自流是一种不负责任的态度，对孩子是一种伤害。
因此常规教育对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行是非常重要的。
三、实施常规教育的新思路新《纲要》为幼儿园常规教育指引了方向，它指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”它包含了科学的生活常规，基本的社会行为规则，包含了教师的教育行为以及教幼儿学会生活、学会学习，学会做人三个方面。
常规教育是一个塑造人的教育。
这就要求我们在进行常规教育的过程中把孩子的发展放在第一位。
发展的前提是在良好的保教秩序中实现幼儿自律、自控和精神上的自由，这样才能培养能够自律，且具有开放意识和创新精神的人才。
常规教育也是幼儿园保教工作和幼儿自身安全的需要。
它对幼儿的行为是有一定限制的，但限制并不是把幼儿管死，失去自我。
这就有一个收和放的平衡问题，这就要求我们用人文主义精神和发展的眼光来重新审视和反思常规教育。
1．尊重幼儿个体差异。
每个幼儿都有自己的个性，而且个体差异也很大。
在日常生活和学习活动中，教师
一般会根据规则的性质和孩子的实际情况面对集体统一规则和要求，这种集体性的要求，能有效预防事故发生，有其有利一面，但统一的规则往往会扼杀幼儿的个性，损害其身心健康。
如吃饭有规定的时间，使用剪刀有许多限制等，有的幼儿生理上有缺陷，吃饭慢、饭量小，如果对这些幼儿有同样的要求显然是不利的；有的幼儿使用剪刀习惯用左手，有的用右手，有的用手指的方法可能也不尽相同，如果限制过多，幼儿对操作就会失去兴趣。
在每个幼儿面对相同的常规时，在规则遵守上每个幼儿需要的指导是不一样的，所以教师在差异面前必须采取不同的指导方法。
要注重个别教育的作用，个别教育指导这种方式与孩子更亲近，更尊重孩子的个性，更有助于将常规要求转化为自身意愿的一部分。
2．尊重幼儿认知特点，让幼儿参与规则的建立和评价。
教育家蒙台梭利提出“实践是孩子最好的老师。
”她解释：听到了，随后就忘了；看到了，就记住了；亲手做了，就自然理解了。
在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是让他意识到自己是规则的受益者。
只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加的，也更乐意接受、遵守。
如玩具的摆放，玩游戏的规则，教师可以把它交由幼儿自己讨论建立，只有在他们的参与下建立的常规要求，才能真正被其接受。
为加强记忆，还可在环境布置上加以暗示，提醒幼儿注意。
幼儿在这种有限制但又相对自由的、有序的环境里才能快乐。
对于常规的评价，在工作
中我们发现，教师的建设性的评价往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良情绪。
而同样的评价如果由同伴来说时，幼儿却有认同感。
这说明评价的主体会影响评价效果。
所以我们应当注意让幼儿作为评价的主体，教师作为鼓励者、引导者，营造宽松氛围，使幼儿产生积极的态度。
3．与家长配合，实现家园共育。
常规教育的效果与家长的配合有很大关系。
老师常常有这样的抱怨，幼儿在园养成的习惯，过了一个假期又得重来。
因此，幼儿园的常规教育还应延伸到家庭。
在家里，家长就是老师。
我们可以通过家长会、家园联系本、家访、个别沟通等方式与家长互通信息，互相了解，达到步调一致，才能不让我们的常规教育白费。
总之，常规教育是幼儿园工作的重要一部分，它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育，规则只是一种手段，并不是最终目的。
常规不是不变的，常规教育应该是不断发展的。
我们广大的教育工作者只有充分发挥自己的聪明才智，才能提高教育效益，才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。