统编版《司马光》教学课件

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统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共21张PPT)

活之，水儿群
。，光中登儿
水迸，儿
持石击瓮
。众皆弃
瓮，足跌
戏于庭，
司
破之水迸
弃去光持
足跌没水
戏于庭一
司马光
儿石中儿
得擊眾登群活甕皆甕兒。破棄足戲
之去跌於水光沒庭迸持水壹兒石中兒
司马光群儿________，一儿_____，足跌______。众________，光____ __________，水迸，儿_______。
【注释】［辄］zhé总是。［引］拿。［故］原因。［法］按道理。
文中其他小孩子遇到这种情况会怎样做？
众皆弃去
有的。。。有的。。。还有的。。。
“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”谈谈你对这句话的理解
运用了对照的写作手法，将其他小孩和司马光进行对照，突出强调了司马光遇事冷静、聪明、勇敢的特点
孔融让梨融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故。答曰：“小儿，法当取小者。
瓮
缸
文言文
多读插图注释联系上下文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
庭：庭院瓮：口小肚大的陶器皆：全、都光：司马光迸：涌出
你认为司马光是个怎样的孩子？
遇事冷静聪明勇敢
课文中哪句话写出了司马光聪明、勇敢、遇事冷静？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
复姓
24 司马光
上官婉儿
唐代女官、女诗人
诸葛亮
蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家
欧阳修
北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一

部编教材三年级上册语文《司马光》ppt精讲课件1

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部编版三年级语文上册《司马光》课件

瓮 VS 缸
足跌没水中。
淹没，沉下去。
méi（没有）
没 mò （沉没）
群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。
众皆弃去,
放弃，扔掉。
光持石击瓮破之,
水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击翁破之，
水迸，儿得活。
司马光群儿戏于庭，一儿登翁，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击翁破
之，水迸，儿得活。
司马光
24 司马光
tínɡ diē
司马光
sī
dēnɡ wènɡ chí
群儿戏于庭，一儿登翁，足
zhònɡjiē qì
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
bènɡ
破之，水迸，儿得活。
司马光群儿戏于庭，一儿登翁，足
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，
做游戏。
一儿登瓮，
装水、酒、米等
群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
破之，水迸，儿得活。
文言文：
群儿戏于庭，一儿登翁，
现代文：
足跌没水中。
众皆弃去，光
持石击翁破之，
水迸，儿得活。
区别？
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，
yǔ qū
mǐn
zhǎng
谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”子趋而往视之，苗则槁矣。
gǎo
作业：
熟读课文，用自己的话把这个故事讲给家人听。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃持
默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。
放弃众人
司马光击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都离开拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。
司马光聪明机智，沉着冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)
儿得活
拓展延伸徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ

第24课《司马光》课件(完美版)

级
语
文上
如果掉进
册
去，就更
不容易出
来了。
此时众人的反应如何？
2 补全情节。
0
2 3
跌入瓮中的孩子
司
年
马
三年级
其余孩子
光
语文
司马光
上
册
其余孩子的反应
2
0 2
众皆弃去
3
年三
众（众人）
司马光
年
级语
全，都弃（抛弃）
文
上
册
去（离去）
其他孩子都丢下他，吓跑了。
用有的.....有的......有的写出
司马光（节选）
2
3
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱司
年
马
三年
之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不
光
级语
知饥渴寒暑。
文
上
注释：①凛然：稳重的样子。
册
②闻：听，听到。
③退：回去。
④大指：同“旨”，主要意思。
⑤自是：从那以后。
2 0
译文：司马光7岁时，已
2
3 年
经像成人一样稳重。听人讲
2
0 2 3 年三年
司马光
司马光
级
语
文
上
册
2
姓氏歌
0 2
你姓什么我姓李
3 年
什么李？
司马
三
木子李
光
年级
他姓什么他姓张
语文
什么张？
上
弓长张
册
古月胡口天吴
双人徐言午许
中国姓氏有很多，

部编版三年级语文上册《司马光》优秀课件

24 司马光
在庭院玩耍的所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们
24 司马光
群儿戏于庭一群小孩在庭院里玩耍。群（一群）戏（嬉戏）庭（庭院）
24 司马光
24 司马光
24 司马光
名字
sī
司马光
司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！
复姓
24 司马光
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
语文三年级上册
24 司马光
第一课时第二课时
24 司马光
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得难读的字音或词句，读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。
24 司马光
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去光持石击瓮破之
24 司马光
注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。
24 司马光
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。
24 司马光
救人
24 司马光

部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件

北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的一个故事。
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱他人的故事，如关心百姓疾苦、尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或辩论，让学生在交流中深入理解尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如尊卑有序、长幼有序等观念，让学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物，通过讲解他的生平和事迹，帮助学生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇古代文学作品，通过学习和欣赏这篇课文，可以帮助学生了解古代文学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历史经验的总结，为统治者提供借鉴和参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、文化等方面具有重要的历史意义和价值。
02 课文内容解读与赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语，帮助学生更好地理解和运用课文

部编版三年级语文上册《司马光》PPT优秀课件

群儿戏于庭一群小孩在庭院里玩耍。群（一群）戏（嬉戏）庭（庭院）
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进去，就更不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的吓哭了，有的回家叫父母帮忙，有的跑去求救路人。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
语文三年级上册
24 司马光
第一课时第二课时
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得难读的字音或词句，读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去光持石击瓮破之
多音字
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导：可以在人物后面稍作停顿。
登庭跌众持弃
群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

部编版三年级上册语文《司马光》说课教学PPT课件

2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）
走近作者
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到 ……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。
24 司马光
RJ 三年级上
课文导入
今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是他小时候救人的故事，他为什么要救人，又是怎样救人的呢？让我们一起走进课文，去了解一下他吧。
知识绿卡
司马光字君实，谥（
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2.参考注释朗读、背诵课文，体会文言文语言的简洁。（重点） 3.说出重点词语的含义，能用自己的话讲述这个故事。（难点）
他住的地方，除了书和卧具，再也没有其他珍贵的摆设。卧具也很简单：一张木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦时，很容易打瞌睡。圆木枕头放在硬邦邦的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，它就滚走了。头跌在木板床上，咚的一声，他会立刻惊醒赶紧爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫“警枕”。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。这篇课文是一篇文言文，只有30字。其他课文都是白话文。

部编版三年级语文上册《司马光》授课课件

读准字音
wèng
mò
jiē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
bèng
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准停顿
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读出韵味
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
讲故事
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光（文言文）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光（白话文）
一群小孩子在庭院里玩，一个小孩站在大瓮上，失足跌落瓮中被水淹没。其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了瓮，水涌出，小孩子得以活命。
司马光
说说你对司马光的了解
司马光
复姓
注释
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七ห้องสมุดไป่ตู้，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
—— 《宋史·司马光传》
朗读课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃
合作探究
用画出文中的人物，用标出他们的动作。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

部编版三年级上《司马光》ppt课件

（2）词语“袋袋裤”：读各类词语，引导自主分类；并进行课外词语的补充拓展。
（3）词语“大变脸”：在前面积累词语的基础上学习理解词语，教师要提供不同的语言环境。
（4）我有“巧巧嘴”：选择若干词语说话，连词说话，充分表达交流，教师相机指导提高学生表达能力和语言运用能力。
44
识字、写字过关课
（六）逐课学词，重点释义（七）识记字形，指导书写
司马光砸缸孔融让梨
曹冲称象文彦博灌水浮球
司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》
王冕四岁学画王羲之七岁通书法
《三字经》中的少年故事
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
37
“五模+N型”教学模式
拓展课
表达指导课
口语交际课
习作指导课
1.课前准备 2.创设情境 3.体验感受 4.方法引领 5.交流展示 6.拓展延伸。
1.回顾主题，目标导入 (1)创设情境，激活内因（进入角色：我要说） (2)围绕话题，整理素材（调节素材：有话说） (3)初步构思，适时引导（构思脉络：我会说） 2.体验感受，方法引领 3.自主练笔，自诊自评
24 司马光
sī
tínɡ dēnɡ wènɡ
司庭登瓮
diē
qì
chí
jiē
跌弃持皆
重难点解析
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光 /持石/击瓮/破之，水迸，儿/ 得活。

部编版三年级语文上册《司马光》优质课件

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这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。
本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍，其义自见”。
积累拓展
司马光砸缸曹冲称象
王冕四岁学画
孔融让梨曹植作《七步诗》
王羲之七岁通书法
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时尚多彩
精美配色
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tíng
司庭
半包围结构
【戏】游戏；玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全；都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
整体感知
本文主要是讲司马光儿

部编版三年级上册第24课《司马光》(精美课件)

课文中的句子都很短。
本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特指落水的儿童，前后意思不一样，类似于现代汉语中的代词“它”。
语序不太一样。“群儿戏于庭”，按照现代汉语的语法规则，顺序应该是 “群儿于庭戏”。
这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。指司马光。敲打。使瓮破碎。
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
“众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。
示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。
孔曹融冲让称梨象像司马光这样的儿童还有很多……
树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
1.足跌没（ mò ）水中
·ห้องสมุดไป่ตู้
2.没（ méi ）有
·
沉没（ mò ）
·
二、先解释加色的字词，再写出句意。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：__全__，__都_____。迸：_____涌__出______。句意：_其__他_的__小__孩__都__吓__跑__了_，__只__有__司__马__光__拿__着__ 石__头__把__瓮__砸__破_，__水__从__瓮__中__流__出_，__小__孩__子__得__以__活_命___。
从司马光身上，你学到了什么？
越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件

24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来，落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。（惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。（5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

部编版三年级第八单元课文《司马光》PPT课件

司三部马年编
级版第
光八单元
教学目标
1 认识“司、跌、皆”等5个生字，学会“司、庭、登”等7个
生字，理解相关词语的意思。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3
学会借助注释和工具书理解词语、句子的意思。感悟司马光优秀的品质。
新课导入
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！
司庭跌持众登弃
半包围结构
左右结构
上下结构
【易错提示】庭：里面是“廷”不要写成“延”。弃：下面的撇和竖要出头。
字词乐园
多音字
没： [méi] 没有
[mò] 淹没
形近字
庭： [tíng] 庭院挺： [tǐng] 坚挺
翁： [wēng] 老翁
瓮： [wèng] 水瓮
课文朗读
司马光
群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中。众 / 皆弃去，光 / 持石击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。
（1）面对问题，我们要打破常规，寻找解决方法。（2）困难、危险面前既要机智，又要采取果断的行动。
品味课文
3.如果这种事发生在你身边，你还有什么办法救出小朋友吗？
（1）我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。（2）我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小
众皆弃去
光持石击瓮破之
[皆]: 全；都 [破]: 使......破 [之]: 代词，指瓮
[去]: 离开 [迸]: （水）涌出 [持石]: 拿着石头
[光]: 指司马光
品味课文
1.一个小孩跌入水中，其他小孩都跑了,司马光却没有，表现了他怎样的品质？

统编(三上)《司马光》优质课件

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6.用图展示事情的整个过程。
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写法借鉴
生字学习会认的字
会写的字
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整体感知
1.通读本文，说说本文写了一件什么事。本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。
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迸：爆开，溅射。
儿：代指落水的小孩。
得活：得以活下来。即获救。
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朗读指导
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

统编版《司马光》课件ppt

用上“有的……有的……还有的……”练习说话
精彩三分钟
简介
司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。
司马光
司马光
学习目标：初读课文，学会生字，了
解课文大意。
要求：认真自读课文，完成以下任务
1、标出自然段序号。 2、圈出生字并拼读两遍。 3、把课文读正确，读通顺。
，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保
卫赵国。
huāng xià jiào kuài 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌
，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
方法：1.自学---圈、点、勾、划 2.小组合作交流 3.全班交流
温馨提示：
1.小朋友怎么就掉进大水缸里了？教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华
侨眷恋祖国的思想感情。
二、
学情分析
【注宋释】译体雷文震：会假如自己在场是什么心情？
目标展示一：听朗读，了解课文的
主要内容。
古时候有个孩子叫_司__马__光_。
司马光和几个小朋友在 _花__园__里_玩,花园里有__假__山_，假山下面有一口___大__水，缸缸里 _装__满__了__水__。
一个小朋友掉进了大水缸里，其他小朋友慌了，司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸，掉在缸里的小朋友得救了。