幼儿园一日活动常规的论文
幼儿园教学活动设计论文范文(精选21篇)
幼儿园教学活动设计论文范文第1篇1.游戏资源比较少大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富游戏资源来支撑，但当前大部分幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发意识也比较差，有限游戏资源使得语言教学中可采用游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏兴趣，不利于教学顺利开展。
2.幼儿参与游戏时间有限大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为 20～25分钟，理论上来说，这其中大部分时间都应该归属于幼儿，但真实状况幼儿参与时间比较少。
有幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有直接在字、词讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学实质相背离。
3.过分强调游戏规则大班幼儿年龄比较小，对规则理解能力有限，违背规则游戏现象经常发生。
然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则强调，从而导致在短短游戏中出现教师多次维持规则行为，这不但影响了游戏连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏兴趣。
幼儿园教学活动设计论文范文第2篇匆匆地，时间老人在我们身边一晃而过;忙忙地，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十一个春秋。
当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过的孩子。
这十一年的潜心幼教，十一年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。
回首十一年的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具体总结：一、关心时事，不断学习提高因此，幼儿园开展的每一次政治学习、业务学习我都积极地参加，并认真地做好学习笔记、体会心得。
自新《纲要》颁布以来，我采取自学——与同事交流探讨学习心得——自行实践的方法，切实领悟新《纲要》精神，从而更新自己的教育理念。
紧跟教改的新潮流，并以此来指导自己的工作实践，从注重传授知识、经验为主到注重培养幼儿良好的态度情感，及探索发现新事物的兴趣能力为主，从“以教师为中心”到“以幼儿为中心”，始终以“以人为本”的教育理念来实施自己的教育教学工作。
在一日活动中怎样培养小班幼儿良好常规论文
在一日活动中如何培养小班幼儿良好的常规【摘要】小班孩子从未接受过正规性教育，也未曾过过集体生活，往往缺乏一定的组织性和纪律性。
小班孩子可塑性大，只要方法得当，从小班开始进行常规教育，可以收到意想不到的效果。
只要坚持不懈，孩子在小班时就会养成良好的行为习惯，为今后其一生的发展打下坚实的基础。
【关键词】小班常规行为习惯小班幼儿从未接受过正规性教育，也未曾过过集体生活，因此，往往缺乏一定的组织性和纪律性。
然而小班幼儿的常规教育也存在着一定的优势，他们正处于人生的初始阶段，可塑性大，我们要善于抓住时机，奠定基础，帮助他们迈好人生的第一步。
小班常规主要是指小班幼儿一日生活各个环节具体制度和小班幼儿的一般行为规范的规定。
小班幼儿良好常规的养成贯穿于孩子的一日活动的各个环节中，通过对新入园的小班幼儿一日活动各个环节中常规观察表明：幼儿园小班常规的确立由少增多，有一定的先后顺序。
由于幼儿入园后生活环境的巨大变化及依恋感很难克服，幼儿一般需要至少两周的时间在情绪上适应幼儿园的生活，在此期间，规则出现很少。
从第三周开始，规则逐渐增加，入园一个月后，小班各种规则基本全部出现。
规则大多在活动中产生，活动中幼儿做出教师不能认可的行为，教师就给予否定，并提出要求。
小班常规需要教师的不断提醒。
经过观察，我们还了解到小班幼儿常规的确定以集体性常规和个体性常规为主，社会性常规较少，个体性规则较社会性常规多。
小班幼儿自我保护能力差，教师通过一系列个体性规则对幼儿进行保护。
调查表明：小班幼儿对规则的遵守情况存在明显差异。
有的规则孩子能很好地遵守，但有的规则孩子是较难遵守的，如：“爱护玩具、和小朋友一起玩玩具、户外活动不乱跑”等。
⒈教师要以爱来感化孩子，拉近师生之间的关系，让幼儿在一日活动中能够根据教师的提醒来遵守规则幼儿新入园到一个陌生的环境，还不能很快地适应集体生活。
在家里，每个孩子都是父母的宝贝，他们也能感受到父母无私的爱，每个家庭对孩子的要求不同，有些家庭对孩子各个方面的行为有一些束缚，孩子已经知道并能遵守一些规则；但有些家庭则不然，任其发展，甚至溺爱孩子，对孩子的错误从不纠正，已经养成了一些不良的习惯。
幼儿园一日活动论文
幼儿园一日活动论文摘要：我们在一日活动中要重视随机教育，随机教育在日常活动中有着情节性、趣味性、随机性的特点，教师抓住随机教育的主要目的是为了更好的发展幼儿的各方面能力。
只要幼儿老师善于引导，善于捕捉，对培养幼儿的学习兴趣、幼儿观察能力、探索欲望等方面都起着一定的作用。
关键词：幼儿园一日生活随机教育幼儿园的日常生活活动能使幼儿掌握最基本的生活经验和社会规范。
日常生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节和每天都要进行的活动，包括进餐、睡眠、盥洗、来园、离园、自由活动、散步等。
如果说家庭是幼儿生活的第一个社会环境，那么幼儿园无疑是幼儿生活的第二个社会环境，这个社会环境比起家庭对幼儿社会化的影响，更有计划、有目的、更有规则性。
1 随机教育的意义随机教育是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能动地利用这些资源教学，以培养学生的创新精神和创新素质的教学行为总和。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”皮亚杰认为：儿童的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构。
儿童整个认知发展的过程具有阶段性，每一阶段都诞生了与上阶段不同的认知能力，这标志着儿童获得了适应环境的新方式。
在幼儿的一日活动中，随机教育可以促使幼儿品德的形成；良好行为习惯的养成；也可以促使幼儿学会正确的观察方法，养成仔细观察的良好习惯。
幼儿的发展来自活动的过程，这是因为幼儿作为活动的主体，可以积极主动，有选择地接受活动的影响。
然而，幼儿在一日活动中并不会自发地发展。
我们强调幼儿在活动中的主体性，并不意味着幼儿可以随心所欲。
因为，一方面幼儿的知识、经验、能力以及整个发展水平都非常有限，这些都制约着活动的水平；另一方面，活动的材料、性质等特征在很大程度上取决于教师的选择，这实际上也制约着幼儿的活动方式和活动过程，进而影响到幼儿的心理反映。
幼儿园一日常规培养的实践和研究论文
幼儿园一日常规培养的实践和研究论文引言幼儿园是一所专门为3到6岁儿童提供教育和照顾的教育机构。
幼儿园在孩子的学前教育中扮演着重要的角色，不仅为幼儿提供安全和有趣的学习环境，还为他们的全面发展提供基础。
在幼儿园中，幼儿园一日常规培养是一种重要的教育方法。
本篇论文将探讨幼儿园一日常规培养的实践和研究，以及其对幼儿教育的影响。
一、幼儿园一日常规培养的实践1.早上幼儿园通常在早上开始工作，一天的常规培养从早上开始。
早上会有一个集体活动，如晨间会，为幼儿提供一个互动的环境，鼓励他们进行集体游戏和歌唱。
这有助于培养幼儿的社交技能和团队合作能力。
之后，幼儿园会组织一系列的学习活动，包括儿童游戏、绘画、手工艺品制作和识字等。
这些活动灵活多样，旨在满足幼儿的不同发展需求，并促进他们的智力和创造力。
2.午饭和午休在午饭时间，幼儿园为幼儿提供营养均衡的午餐，确保他们获得必要的营养。
之后，幼儿园还会安排午休时间，让幼儿有机会放松和充电。
午休时间对幼儿的身体和智力发展都非常重要。
3.下午下午的常规培养主要包括室内和室外活动。
幼儿园会组织一些户外活动，如跑步、球类运动和大自然观察等，以促进幼儿的身体发展和探索精神。
室内活动可以是学习和创造力类的，如听故事、复述故事、角色扮演和粘土塑造等。
4.放学当一天的常规培养结束时，幼儿园的工作人员会与家长沟通幼儿的表现和进步，让家长了解幼儿在园中的情况。
这有助于家园合作，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园一日常规培养的研究例如，一项研究发现，幼儿园的一日常规培养可以提高幼儿的动手能力和创造力，并有助于培养他们的学习兴趣和好奇心。
另一个研究发现，幼儿园的一日常规培养可以促进幼儿的社交技能和情绪管理能力，增强他们的团队合作意识和自信心。
还有一些研究表明，幼儿园的一日常规培养对促进幼儿的语言和认知发展也具有积极的影响。
总结幼儿园的一日常规培养是幼儿教育中的重要环节。
通过一天的常规培养，幼儿园可以提供一个安全、有趣和富有挑战的学习环境，促进幼儿的全面发展。
幼儿园常规教育工作研究论文
幼儿园常规教育工作研究论文1. 研究背景与意义随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园在幼儿教育中的地位日益凸显。
幼儿园常规教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的行为习惯、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
当前幼儿园常规教育工作存在一定的问题，如教师对常规教育的认识不足、常规教育内容与方法单一等，这些问题制约了幼儿园常规教育的有效实施。
对幼儿园常规教育工作进行深入研究，探讨其现状、问题及改进策略，对于提高幼儿园常规教育质量具有重要的理论和实践意义。
研究幼儿园常规教育工作有助于明确幼儿园教师在幼儿成长过程中的角色定位。
教师在幼儿教育中起着举足轻重的作用，他们的行为、态度和方法直接影响到幼儿的成长和发展。
通过对幼儿园常规教育工作的深入研究，可以使教师更加明确自己的职责和使命，从而更好地为幼儿提供优质的教育服务。
研究幼儿园常规教育工作有助于优化幼儿园常规教育的内容和方法。
幼儿园常规教育内容和方法较为单一，难以满足幼儿多样化的需求。
可以发现并推广一些有效的常规教育方法，使幼儿在游戏中学习，从而提高幼儿园常规教育的质量。
研究幼儿园常规教育工作还有助于提高幼儿园管理水平，幼儿园常规教育是幼儿园管理工作的重要组成部分，通过对其进行研究，可以为幼儿园管理者提供有针对性的管理建议，从而提高幼儿园整体管理水平。
对幼儿园常规教育工作进行研究具有重要的理论意义和实践价值。
通过深入研究，可以为幼儿园教师提供有效的指导，优化幼儿园常规教育内容和方法，提高幼儿园管理水平，从而促进幼儿全面发展和社会和谐发展。
1.1 幼儿园常规教育的重要性幼儿园常规教育是指针对幼儿阶段儿童身心发展的特点，结合幼儿园教育实践，制定和实施的一系列规章制度、行为准则和教育活动，旨在帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进其全面发展。
常规教育贯穿于幼儿生活的各个环节，从入园、离园的日常行为规范到课堂纪律、午睡管理等，都是常规教育的重要内容。
在幼儿园教育中，常规教育扮演着举足轻重的角色。
小班幼儿常规教育浅析论文
小班幼儿常规教育浅析论文小班是幼儿常规教育的初始阶段，怎样开展有效的常规教育，为幼儿的全面、健康、可持续性发展奠定坚实的基础，就显得尤为重要。
下面是店铺给大家推荐的小班幼儿常规教育浅析论文，希望大家喜欢! 小班幼儿常规教育浅析论文篇一《浅谈小班幼儿常规教育的有效策略》【摘要】幼儿常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。
有效的常规教育不仅有利于幼儿形成良好的行为习惯，促进幼儿身心全面健康发展，还有助于幼儿园形成安全有序的教育环境，保障幼儿园保教工作的顺利开展。
小班是幼儿常规教育的初始阶段，怎样开展有效的常规教育，引导幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿的全面、健康、可持续性发展奠定坚实的基础，就显得尤为重要。
本文结合工作实际及幼儿年龄特点，提出了相关的幼儿常规教育策略。
【关键词】小班幼儿常规教育策略一、问题的提出：著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。
”幼儿期是人一生中身心发展，尤其是大脑结构和机能发展最为迅速的时期，更是良好行为习惯形成的关键期。
《3――6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：要让幼儿“在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则”，“帮助幼儿了解基本行为规则……体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。
《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”作为幼儿园教育的重要组成部分，有效的幼儿常规教育不仅有利于幼儿形成良好的行为习惯，促进幼儿身心全面健康发展，还有助于幼儿园形成安全有序的教育环境，保障幼儿园保教工作的顺利开展。
小班是幼儿常规教育的初始阶段，小班幼儿刚入园、年龄小，同时父母及长辈的溺爱娇惯、包办代替，又养成了小班幼儿强烈的依赖性、缺乏常规意识及相应能力。
因此，怎样在小班开展有效的常规教育，引导幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿的全面、健康、可持续性发展奠定坚实的基础，就显得尤为重要。
二、“幼儿常规教育”的概念界定：讨论、界定“幼儿常规教育”，必然离不开对“常规”一词的界定。
浅谈幼儿园一日活动的有效性 - 论文大赛
如何提高幼儿园一日活动的有效性郭春燕[摘要] 新纲要指出，幼儿园的活动应当贯彻保育与教育相结合的原则，以游戏为基本活动形式，突出幼儿一日活动的组织动静交替的原则，减少各个活动环节的隐性浪费，提高其一日活动的有效性。
幼儿园的一日活动包括生活、运动、游戏、学习等四大类活动，它内容的设计与活动的组织实施，既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验，寓教育于保育管理、健康活动、游戏、户外活动等之中，充分发挥各种教育手段的交互作用，从而达到一日生活皆教育的效果。
幼儿园一日活动的安排和组织应科学、合理，并且在教师直接指导下展开集体活动，减少时间的隐性浪费，在活动中引导幼儿建立良好的常规意识，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，从而提高了幼儿园一日活动的有效性。
[关键词] 四大活动隐性浪费有效性游戏化一、一日活动的内容分析幼儿园一日活动是指幼儿一天中在幼儿在园里的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。
各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为真正的教育整体。
二、一日活动的有效性分析幼儿一日活动的有效性是指要减少一日活动过程中的隐性浪费，促进幼儿自主选择的活动和集体活动的开展的有效统一，突出幼儿一日活动安排的整体性，突出幼儿学习的有效性，促进幼儿的独立性、积极性、主动性得到充分发展。
那么，如何让幼儿在园的生活过得丰富、充实而富有价值，如何提高幼儿一日活动的有效性呢？三、提高一日活动有效性的途径一）、突出以游戏为基本活动兴趣是最好的老师，游戏是幼儿最喜闻乐见的活动形式。
一日活动游戏化是最有效的活动形式之一。
在游戏活动化设计中，游戏情景的设计是关键，其主要的组织方式有教师组织的游戏、幼儿自由游戏两类。
现在，我从学习活动游戏化、户外活动游戏化、生活活动游戏化、等方面说说游戏化活动的设计与开展。
幼儿园小班教师教学论文(通用6篇)
幼儿园小班教师教学论文（通用6篇）小班教师论文篇一“幼儿常规”就是幼儿必须遵守的日常生活规则。
它是幼儿园促使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。
小班阶段是幼儿跨入集体生活的一个转折点，此时期的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，是进行常规教育的关键期。
小班的常规建立好了，能为以后中班、大班的学习打下良好的基础。
那么，如何做好小班的常规管理工作，下面我结合工作实践，谈几点体会。
一、引导幼儿积极参与，培养自我管理意识众所周知，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差。
因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点，同时也是生活常规建立的关键环节。
作为教师是幼儿健康和安全的保护者，也是幼儿全面发展的引导者，要逐步引导幼儿学习自我管理，自我管理是常规培养的有效途径。
我园孩子在午餐后通常要做以下几件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――换鞋子――坐下看书或手指操。
对于小班前期孩子来说，这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的，带小班的老师都有这么一种感触――现在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老师提醒，一上午下来，声音都哑了。
在这个环节里，我比较注重培养孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活动为例，我跟孩子们交流：“你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗？”（漱口、擦嘴、搬凳子、换鞋子、坐下看书……）“这段时间每天都一样长，小朋友在这段时间里必须做的事情都一样多，可为什么有的小朋友能在规定时间内完成，但有的小朋友却没有办法完成？”（做事情不认真、拖拉）“小朋友在这段时间里容易犯什么小错误？”（事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）通过商量，最终我们约定：从午餐吃完开始，老师不提醒小朋友现在该做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。
幼儿园论文：析《指南》在一日生活中的实际操作
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园论文：析《指南》在一日生活中的实际操作 1教育无痕成长有迹析《指南》在一日生活中的实际操作：[摘要]：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
如何科学、合理的安排幼儿一日生活，是幼儿学习与发展的基本保证。
为了让幼儿在生活中学习、在生活中获得发展，寓教育于无痕之中，自然融入一日生活中，使用各种具有趣味性、可行性的操作材料让幼儿以操作摆弄的方式进行学习，树立以幼儿为本的理念，保证在促进幼儿健康生活的同时，也让幼儿自由、自主、快乐地活动、快乐地学习。
[关键词]指南一日生活渗透课程来自于生活，一切生活都是课程。
在幼儿期，幼儿的吃、住、行、玩、交往、游戏等活动中蕴含着取之不尽的教育资源，幼儿在生活中不断习得成长所需的知识，同时，这些知识被他们不断地在生活中运用、验证，以此形成了幼儿的能力内化，促进幼儿的全面发展。
在生活中对幼儿进行教育，才更符合幼儿的发展特点。
因此我们应当正视生活的教育价值，珍视生活的教育机会，转变1/ 9教育观念，以幼儿全面成长为培养目标，突出幼儿在前，教师在后的教学方式。
通过对《指南》的学习，学会尊重幼儿、了解幼儿在生活中每一个行为背后所蕴含的教育契机，并学会紧抓契机，通过各种教育手段，让《指南》自然地融入到幼儿的一日生活中，真正做到教育无痕，成长有迹。
一、正视生活教育价值，发现教育培养契机只有教师能够正视生活教育的价值，善于寻找与幼儿学习经验、兴趣、能力、需要的契合点，根据《指南》指导，实现教育生活化、教育游戏化。
生活中的每个环节都蕴含着教育的机会，而幼儿的理解能力不是很强，无法将生活经验内化成为自己的能力。
小班幼儿常规教育研究论文
小班幼儿常规教育研究论文篇一常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。
所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。
那应该如何培养幼儿的良好的常规呢?本班存在常规的问题：1.学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。
如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。
2.集体意识不强。
由于全班绝大多数的学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。
3.在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。
自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。
常规教育的目标：发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。
，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
2.区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。
3.坐的常规：(1)、会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。
放椅子时不能有声音,知道爱护桌椅。
(2)、上课坐姿：双脚自然并拢平放。
双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。
(3)绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
(4)、避免不正确坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐。
4.卫生常规(1)、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。
中、大班会使用筷子进餐。
(2)、一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
(3)、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。
幼儿园中班教育论文浅谈幼儿园常规教育
幼儿园中班教育论文:浅谈幼儿园常规教育3-6岁儿童的在生理、心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。
因此为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。
教师因在组织各环节活动中要分散精力去维持规则而影响活动的质量。
所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
以下是笔者在教学实践中总结的一些体会。
一、对幼儿园常规教育的理解那么班级常规的含义是什么？常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和引导孩子指定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等更顺利地开展。
《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
"了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动虽然微小，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
二、幼儿园常规教育的实施及方法1、用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。
午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动。
但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。
我多次提醒，但收效甚微。
于是，我尝试换了种方法，对他们说：咱们来学小乌龟走路好吗？幼儿特别感兴趣。
之后，我又引导他们模仿蜗牛走路、小猴子踩钢丝等动作，小朋友们都非常高兴地慢慢地走着，有的孩子告诉我，小乌龟和小蜗牛走路是不一样的。
浅谈幼儿园一日常规的培养
2018.03新课程研究一日常规，顾名思义，指的是幼儿在幼儿园一天集体生活中应该遵守的基本行为规范，它包括入园、离园、晨检、午检、早中餐、点心、如厕、盥洗、饮水、教学活动、游戏活动、体育活动、区域活动。
著名教育家叶圣陶先生说过，“什么是教育？简单地说就是养成习惯。
”俗话说，“三岁看大，七岁看老。
”幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期，让3~6岁的幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，对幼儿一生的成长意义非常重大。
众所周知，幼儿园的集体生活是幼儿人生成长的一个小驿站，也是幼儿从家庭走向社会的第一步。
幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。
为此，从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，并将这些习惯和准则贯穿于我们日常工作的常规里。
一、分清重点，抓住常规教育的梯次环节在建立常规的过程中必须遵循“以儿童为本”的教育理念，按幼儿的年龄特点来把握。
小班幼儿年龄的特点是语言、行为发展还很不完善，在管理上有相当的难度，再加上生活环境发生了很大变化，老师、同伴是陌生的，这一切都给幼儿的视觉、听觉和触觉带来了很大的冲击，也增加了他们的焦虑和恐惧感，那么对于他们常规培养的重点就应放在重视生活常规的培养上。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，笔者将生活常规的内容通过各种途径来付诸实施，以直观生动的方法让小班幼儿理解常规内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固。
例如，为让幼儿懂得洗手对身体健康的重要性，笔者设计了一节健康活动《大苹果》，用幼儿喜欢的歌曲引出话题，然后利用故事进行情景表演，最后通过图片进行实际练习，让他们了解到吃东西前要洗手，饭前便后也要洗手，做一个讲卫生的好孩子。
中班在幼儿园教育中起着承上启下的作用，是幼儿身心发展的又一重要阶段。
幼儿园一日生活论文
幼儿园一日生活论文目录一、内容简述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）国内外研究现状综述 (3)（三）论文研究内容与方法 (4)二、幼儿园一日生活概述 (6)（一）幼儿园一日生活的定义与特点 (7)（二）幼儿园一日生活的内容与结构 (8)三、幼儿园一日生活的教育价值 (10)（一）促进幼儿身心健康发展 (11)（二）培养幼儿良好生活习惯 (12)（三）提升幼儿社交能力与自主性 (13)四、幼儿园一日生活的实施策略 (15)（一）制定合理的日程安排 (16)（二）创设良好的生活环境 (17)（三）加强家园合作与沟通 (19)五、幼儿园一日生活的实践案例分析 (20)（一）早餐环节 (22)（二）午餐环节 (22)（三）午休与下午活动环节 (24)（四）晚餐与离园环节 (25)六、幼儿园一日生活的挑战与对策 (26)（一）时间管理问题 (28)（二）资源配置问题 (28)（三）教师专业素养不足问题 (30)七、结论与建议 (31)（一）研究结论总结 (32)（二）针对幼儿园的建议 (33)（三）对家长的建议 (34)一、内容简述幼儿园一日生活论文旨在探讨幼儿园的日常教育活动，以期为幼儿园教育实践提供理论支持和参考。
本文首先对幼儿园一日生活的总体安排进行概述，包括早晨的活动、教学活动、午餐时间、午休时间以及下午的活动。
本文将重点关注教学活动的设计和实施，分析教师如何根据幼儿的发展需求和特点，设计有趣、富有挑战性的教学活动，以促进幼儿的认知、情感、社会和身体发展。
本文还将探讨幼儿园如何通过丰富多样的游戏活动，培养幼儿的自主学习能力、团队合作精神和社会交往能力。
本文将对幼儿园一日生活的组织和管理进行总结，提出一些建议，以提高幼儿园教育质量和幼儿的生活满意度。
（一）研究背景与意义随着教育理念的不断更新，幼儿教育的重要性逐渐受到社会的广泛关注和重视。
幼儿园作为儿童早期教育的重要场所，其教育质量直接关系到儿童的健康成长和未来发展。
幼儿园一日常规培养的实践和研究论文大学论文
幼儿园一日常规培养的实践和研究马迎迎（天津师范大学学前教育专业）摘要：一日常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
《幼儿园指南》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。
关键词：幼儿，一日常规，培养，实践，研究Kindergarten day routine training practice and researchMa Yingying(Tianjin Normal University,Preschool education professional) Abstract: A daily routine is the kindergarten in order to cultivate children good life habit and life basic ability, ensure the healthy growth of children of the kindergarten life, the basic rules and requirements of each link. The kindergarten guide explicitly pointed out that, "the kindergarten everyday life groups, from set out actually, establish the necessary and reasonable routine, adhere to the principle of consistency, consistency and flexibility, and cultivate the habit of children and the preliminary ability to care for life.Key words: Infants, a daily routine, training, practice and research目录一、幼儿园一日常规的含义和重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）(一)幼儿园一日常规的含义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）（二）、幼儿园一日常规的重要性和必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）二、幼儿园一日活动各环节和具体要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（一）晨间接待（包含晨间检查和区域活动）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（二）早操或升旗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）（三）教育活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）（四）自由活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）（五）喝水．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）（六）盥洗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（4）（七）进餐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（4）（八）午睡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）（九）起床．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）（十）游戏与体育活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）（十一）离园．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）三、培养幼儿良好的一日常规方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7）（一）、如何培养幼儿良好的一日常规．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7）（二）建立良好的游戏常规．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（8）四、培养幼儿一日常规的注意事项．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（8）（一）建立平等的师生关系，创设宽松的环境氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（9）（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（9）（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的实践训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（10）（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（10）（五）教师之间要密切配合，常规培养要持之以恒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（10）（六）做好家长的思想工作，形成教育合力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（11）五、幼儿园各项常规策论、方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（11）（一）、严格要求，毫不懈怠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（11）（二）、共同合作，持之以恒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（12）（三）、激发兴趣，主动学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（12）（四）、榜样激励正面强化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（14）六、结束语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（14）七、参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（15）八、致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（16）一、幼儿园一日常规的含义和重要性(一)幼儿园一日常规的含义。
幼儿园一日活动安全管理策略研究报告毕业论文
本科毕业论文（设计）题目_____________________ 专业_____________________ 准考证号_____________________ 姓名_____________________ 指导教师_____________________年月日西南大学本科毕业论文（设计）开题报告幼儿园一日活动安全管理策略研究摘要：幼儿园一日活动的安全管理是幼儿园安全管理的具体体现。
幼儿园要从落实幼儿园安全教育等面，做好幼儿园一日活动的安全管理工作，为幼儿的健康成长保驾护航。
幼儿在幼儿园的安全，是一个非常不可小视的问题，安全教育也是一个长期性、连续性的工作。
本文首先从一日活动概念入手,分析了我国现状堪忧的安全教育状况,其次对该问题从理论角度进行深入考察;再次分析了造成幼儿园安全问题的原因;最后,提出了相应的解决策略。
关键词：幼儿园一日活动；安全教育；安全管理Research on Security Management Strategy of the One-Day Lifein the kindergartensAbstract: the safety management of one day activities in kindergarten is the concrete embodiment of kindergarten safety management. From kindergarten to kindergarten to implement safety education, safety management work well kingdergartens, for the healthy growth of children escort. The children in the kindergarten, is a very serious problem, safety education is a long-term, continuous work, is the priority among priorities of the kindergarten, how to let the children understand and master the necessary security methods, but also teachers must do. In the teaching, with the teaching method, the teacher through various forms, through the game, imperceptibly, let the children learn the safety knowledge. However, it is not enough to rely on the kindergarten education is not enough, but also need to fully cooperate with parents. In the cooperation of the two pronged approach, in order to cultivate good living habits of young children, strengthen children's self-protectionawareness.Key words: kindergarten one day activities; safety education; safety management目录一、绪论 (9)（一）问题的提出............................................ 错误!未定义书签。
幼儿园幼儿一日生活制度范文（二篇）
幼儿园幼儿一日生活制度范文在幼儿园，幼儿的一日生活非常有规律，既注重学习，又注重游戏和休息，以促进幼儿的全面发展。
下面为大家介绍一天中幼儿园幼儿的生活制度。
早晨，当闹钟响起，标志着新的一天的开始。
幼儿们被轻柔的音乐包围，慢慢从甜美的梦境中醒来。
他们起床后，通过自己的努力，尽量整理自己的床铺，锻炼他们的自理能力。
早餐是孩子一天中最重要的一餐，幼儿园注重健康饮食，给幼儿提供营养丰富的早餐。
幼儿们排队进食，自己动手夹取食物，习惯刷碗，慢慢培养他们的自理能力和良好的餐桌礼仪。
上午是幼儿园的学习时间，幼儿被分成不同的班级，根据自己的年龄和能力参与不同的活动。
教师们会根据幼儿的兴趣和能力，制定相应的教学计划，培养他们的认知、动手能力和社交能力。
比如，在音乐课上，幼儿可以通过音乐游戏和合唱，培养他们的音乐素养。
在科学实验课上，可以让幼儿们亲自动手实验，培养他们的动手能力和观察能力。
在绘画课上，可以让幼儿们发挥创造力，表达自己的想法和情感。
通过这些活动，幼儿不仅学到了知识，还锻炼了团队合作和自我表达能力。
午休时间是幼儿园里特别重视的一个环节。
幼儿们在午休前会吃一些营养健康的午餐，然后大家都集中到幼儿休息的地方。
教师为每个幼儿准备软硬适中的床垫和被褥，保证他们的安全和舒适。
幼儿们逐渐静下来，小手握着自己的小玩具，闭上眼睛，进入梦乡。
这个时间不仅让幼儿们充分休息，恢复体力，还培养了他们良好的作息习惯。
下午，幼儿们会参与一些更加活跃的活动，比如户外活动和体育课。
幼儿可以在户外活动中尽情奔跑、玩耍，发挥他们无限的活力和想象力。
在体育课上，幼儿们可以学习不同的体育运动，提高他们的体育素养和协调能力。
晚餐时间，是幼儿们聚在一起的重要时刻。
他们在餐桌上交流彼此的一天经历和感受。
教师们会耐心倾听每个孩子的话语，鼓励他们表达自己的想法和情感，培养他们的语言交流能力。
晚自习时间是幼儿园的学习时间，幼儿们可以完成课堂上未完成的任务，或者自愿参加一些辅导班等活动，发展他们的个人兴趣和特长。
幼儿园调查报告论文
幼儿园调查报告论文（文章一）：幼儿园调研报告范文幼儿园调研报告范文导读：关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告，东辽县第一幼儿园周海波，（一）、调研的目的：，幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐，良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力，同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动，对幼儿一日常规活动的实施有待于逐步完善和提高，因此我在全园展开了一日常规活动管理的调查研究，希望通过调研能准确地掌握教师们对一日常关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告东辽县第一幼儿园周海波（一）、调研的目的：幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐，却随处蕴藏着深刻的教育价值。
良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。
同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动，提高保教质量。
现在我园教师们正处于小幼转型的中级阶段，对幼儿一日常规活动的实施有待于逐步完善和提高，因此我在全园展开了一日常规活动管理的调查研究，希望通过调研能准确地掌握教师们对一日常规活动的组织、管理情况，找出不足，提出有效的解决策略，提高管理质量，促进师幼共同成长。
（二）、调研时间、对象及方法：今年8月至9月份，历时一个多月时间，我对东辽一幼全园9个班级进行了调研，共发家长问卷100份、有效问卷96份、访问了30名家长、18位教师，整个调研以《幼儿园一日常规活动细则要求》为标准，通过查看、听课、问卷、幼儿能力测评等方法展开，并且选择中班为对象进行半日活动跟踪观察，全面了解、分析全园一日常规活动管理的现状。
（三）、调研结果与分析：根据调研结果，我进行了分析，发现以下几个问题：第（一）、一日生活常态管理随意性强、目标意识薄弱我以《幼儿园一日常规活动细则要求》（文本）为依据制作调查问卷，测教师和保育员，统计结果显示：在一日活动中明确知道每个时间段自己应做什么、该怎么做的占68%，印象模糊、笼统，带有随意性的占32%，由此可见，对于每天都在做着的日常生活管理工作，教师因熟悉而忽视，对一日常规管理工作细节了解不透彻，带有很大的随意性。
幼儿园一日生活论文
幼儿园一日生活论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何优化管理幼儿在园一日生活摘要：教师要科学、合理地安排幼儿在园的一日生活，对时间的安排应有相对的稳定性和灵活性。
活动内容基本上是预设的，是相对固定的、静态的内容；组织实施应具有一定的灵活性，因而它是动态的内容。
关键词：幼儿；一日生活；稳定性；灵活性中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-331509-098-001教师要科学、合理地安排幼儿在园的一日生活，这就要求我们对时间的安排应有相对的稳定性和灵活性，要既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理的需求；既照顾到个体差异，常规要求又能有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。
教育活动的组织形式可以因时、因地灵活地运用。
一、一日活动时间表有的老师认为幼儿园的时间没必要排得那么细，把几点钟干什么写得太细，反而禁锢了老师。
如果班级在搞主题活动，很多活动时间应视内容和孩子的兴趣来定，而不是根据我们固有的时间表定。
有的老师反对，说那怎么行，不写清楚什么时候干什么，老师就没参照，根本无法组织活动。
两个活动时间安排到底哪个更合理呢？其实这两种活动时间安排利弊皆有之。
第一种是比较大胆、创新的时间表，适合那些教学能力强、勇于创新、有一定工作经验的老师。
新《纲要》允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，但不是任何时间安排都可以弹性，它以不影响幼儿园的整体工作为前提。
第二种时间表定的具体细致，非常便于教师执行。
这种时间表比较适合教学经验不太丰富、教学能力一般的教师，同时比较适合托小班的孩子。
但在执行过程中不要过于刻板，把半天时间排得满满的，让孩子一会儿干这，一会儿干那，各个活动不连贯而且仓促。
其实时间表只是一个参照，教师一定要随时观察孩子的需要，做出合理的安排，这才是最好的时间表。
它能为老师管理幼儿的一日活动指明大致的方向，同时教师也不能一味刻板地执行它，否则会束缚教师、幼儿的手脚。
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幼儿园一日活动常规的论文
什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。
一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。
幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。
坚持“一日常规”的要求会不会和新《纲要》的精神产生矛盾呢？我不这样认为。
新《纲要》重视幼儿对活动的参与，尊重他们的主体性，但也强调尽量减少不必要的消极等待，也考虑到了幼儿教育当中的时间和效率问题。
在坚持“一日常规”过程中，我们需要处理好以下两对关系：1、严格与灵活。
一日常规所规定的是教师和幼儿在幼儿园的一天里什么时间做什么事情，做到什么程度的，是依据幼儿的身心发展规律及幼儿园工作的实际制订出来的。
其中所提出的都是一些基本的要求，是必须严格执行的。
在而操作中，有许多的具体情况，需要灵活处理。
比如集体活动的时间问题，活动与活动之间过渡时的具体内容。
2、主导与主体。
幼儿的一日活动都要在教师的组织下进行，教师应发挥自身的主导作用。
即使是活动区活动、自由活动，教师也不能坐在一边，置身幼儿的活动之外，应当积极地观察幼儿的活动，适时指导，开展随机教育。
幼儿是发展的主体，在一
日活动中，我们应当充分尊重他们的主体性，给他们更多的选择机会，创造环境和条件，让他们充分展示、自由表达、深刻体验，独立操作。
幼儿教育也要讲时间、讲效率，而坚持“一日常规”就是时间和效率管理。
晨间接待1、擦净桌椅、窗台，扫净楼梯、走廊，开窗通风。
2、7：00在活动室门口热情接待家长。
询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。
如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。
3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。
如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见”等。
早操1、按时出操。
2、教师精神饱满地带操，不穿裙子，不穿高跟鞋。
3、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。
进餐一、开饭要求：1、教师提前5分钟打饭。
2、餐前1）负责组织幼儿分组洗手。
2）规范擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）。
3）教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。
3、所有餐具不能放在地上。
二、进餐要求：1、饭菜进班后，主班教室讲解主副食物的名称和营养。
2、培养幼儿良好的饮食习惯；进餐时间不过长或过短。
3、幼儿进餐时，教师不能坐着，应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。
给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助。
随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。
4、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。
5、每次饭菜不要盛的太满，馒头包子要分在托盘
内，，不要放在桌子上。
6、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。
7、餐后教会幼儿用温开水漱口。
三、餐后要求：1、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动（如散步等），活动确保15分钟左右。
2、保育员教师擦干净桌子；地面先扫后拖，幼儿进入厕所小便、盥洗、午睡，晚班教师协助主班教师做好配班工作。
洗手一、幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师，三大职责如下：1、防止幼儿意外事故发生。
2、帮助幼儿提裤、卷袖。
3、督促幼儿正确洗手、擦手。
4、在盥洗室的教师必须等最后一位幼儿洗完手后方可离开。
二、幼儿洗手时间：1、饭前便后。
2、户外活动。
3、传染病期间，应加强洗手次数。
三、洗手步骤如下：1、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子。
2、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净。
3、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上。
4、擦手时，用毛巾将手心手背擦干。
5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。
四、保育教师随时清洗整理肥皂袋。
教育活动1、按时进行活动，活动内容按计划进行。
2、做好课前准备，备好课，准备好教具。
3、幼儿有良好的课堂常规。
4、课堂气氛活跃。
户外活动1、所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊。
2、户外活动，有组织，由内容，保障安全。
午睡1、幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能
放在枕头下。
2、值班教师必须加强对幼儿午睡的护理。
巡视观察及时发现异常情况，教师不允许睡、靠、坐在幼儿床上，更不允许用孩子的寝具。
3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。
4、午睡室睡前睡后开窗通风。
5、在规定时间内起床，不拖拉。
学习整理床铺。
（中、大班）饮水1、幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。
保温桶应始终有适宜温度的开水。
2、随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。
离园1、饭后组织幼儿离园活动，活动有组织、有内容。
2、严格使用接送卡。
3、高度负责，把每一位幼儿安区交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。
4、理园前，打扫好本班室内外环境卫生，关好门窗，检查水、电阀门开关。