《口语交际》教学设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
《口语交际》教学设计3篇
《口语交际》教学设计3篇《口语交际》教学设计篇1在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：一、启发谈话教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。
二、学生个人准备根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。
三、小组内交流组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
四、指名试说，教师点评根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
五、全班交流要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
二、作中指导教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
口语交际教学设计【精华13篇】
口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
口语交际教案模板七篇
口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。
再说什么，重点说清什么。
注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。
自由表达，小组交流。
巡回指导。
集体交流。
教师点评。
总结。
第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。
请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。
学生写作，教师巡视指导。
完成写作，题目自定。
学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
同桌交换批阅，相互修改。
第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。
互评互改结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
部编版五年级语文上册园地八《 口语交际》教学设计
2.全班交流，互为补充。
七、自我修改，为文添色
1.模拟场景，拓展延伸。
板书设计
说话条理要清楚
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说话要求 声音要洪亮
我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
听话要求
快速把握重点
作业布置：
继续和父母交流我最喜欢的人物形象。。
教学后记
部编版五年级语文上册园地八《口语交际》教学设计
课题
口语交际
课型
口语交际
教学三维目标
知识与能力
让学生交流与沟通我最喜欢的人物形象。
过程与方法
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
情感态度与价值观
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
五、范文引路，小组互说
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
六、依法构段，写中有导
板书：我最喜欢的人物形象
三、出示内容，指导审题
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
四、提供素材，同桌互说
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
教材分析
口语交际应对教学设计(通用8篇)
口语交际应对教学设计〔通用8篇〕口语交际应对教学设计1【教学目的】１、才能训练目的：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的才能；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际才能。
２、情感、态度目的：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美妙。
【教学重难点】重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更详细些。
难点：学生能综合自己与别人的想法，把过节的设想说详细、清楚，与人大方地进展交流。
【教学准备】录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣１、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！〔快板配合〕猜猜看，是什么节日？２、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧，大伙过得多快乐──〔播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆贺六一”的横幅，多热闹的节日！〕二、自由交流、发言，在交际前热身１、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！⑴同桌互相交流。
⑵老师巡回检查，参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
２、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？⑴检查、反应。
⑵让较多的学生发言。
⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
实用的口语交际教案范文9篇
实用的口语交际教案范文9篇口语交际教案篇1第一课时口语交际〖学习目标１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵进行组内交流。
⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。
⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。
有关口语交际教案四篇
有关口语交际教案四篇口语交际教案篇1【口语交际】保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。
安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。
教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。
本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。
可以先分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或倡议书。
在讨论交流的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。
如果当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。
【习作】本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，教师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。
要提醒学生注意导游词的特点，如，写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。
在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在讲评习作时，教师要鼓励表达有个性、有创意的同学。
如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“ＸＸＸ导游词”和小题目“景点风光简介”“ＸＸ的传说”“请您注意”等。
【我的发现】这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
口语交际教案优秀8篇
口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。
一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
口语交际教学设计
口语交际教学设计教学目标：1.培养学生口语表达能力，提高沟通交流能力。
2.培养学生的听力和理解能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1.介绍自己和他人。
2.询问和回答个人信息。
3.谈论家庭、兴趣爱好和日常活动。
5.解决问题和提出建议。
教学过程：第一课：自我介绍1.教师自我介绍，引导学生模仿。
2.设计自我介绍的对话练习，学生两两进行对话练习。
3.随机选择几组学生进行展示，给予反馈和评价。
第二课：个人信息1.展示一份个人信息表格，解释每个项目的含义。
2.教师示范如何询问他人的个人信息，如姓名、年龄、职业等。
3.学生进行对话操练，询问和回答个人信息。
4.小组讨论，学生将个人信息填写在表格上，并进行展示。
第三课：家庭和日常活动1.带领学生复习家庭成员的词汇，并进行示范对话。
2.学生两两进行对话操练，谈论家庭成员情况。
3.引导学生讨论自己和家人的日常活动，如做饭、购物、打扫卫生等。
4.小组讨论，学生描述自己和家人的日常活动，并进行展示。
4.小组讨论，学生分享自己组织的活动并进行展示。
第五课：解决问题和提出建议1.提供几个常见问题和困难情境，让学生进行讨论。
2.引导学生提出解决问题的建议，并进行实践演练。
3.定向任务，学生根据给定的问题和情境进行对话练习。
4.学生进行角色扮演，模拟真实情境的问题解决和建议提出。
教学方法：1.情景教学法：通过创设具体的情景和实际生活中的对话情境，激发学生的学习兴趣，并提高学生的口语表达能力。
2.合作学习法：鼓励学生进行配对、小组或全班合作，通过互动和探讨促进学习效果的提高。
3.角色扮演法：通过扮演不同角色，让学生在真实的情境中运用所学知识，培养他们的实际应用能力。
评价方式：2.学生之间进行对话操练和展示时，互相评价和提出建议，鼓励积极参与和互动。
语文口语交际习作的教学设计一等奖3篇
1、语文口语交际习作的教学设计一等奖学习目标1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排3课时教学过程第一、二课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣1．百里不同风，千里不同俗。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
部编版五年级语文上册园地六《 口语交际》教学设计
1.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2.小组交流，形成观点.
四、提供素材，同桌互说
.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中源自成正确的观点.教学过程（续）：
五、范文引路，小组互说
联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的
六、依法构段，写中有导
1.小组合作，互说互评.
2.全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
七、自我修改，为文添色
1.小组合作，互说互改.
2.模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
3.拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
表扬激励,课堂总结
板书设计：父母的爱
每位父母都爱自己的孩子，
爱的方式却不尽相同
作业布置：
将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
教学后记
难点
能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
教法
讲授法
学法
自主学习
教具
制作生字、新词卡片、课件。
教学过程：
一、课前诵读，积累词句（课后词语）
二、导入新课，明确要求
1.谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
2.再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
部编版五年级语文上册园地六《口语交际》教学设计
课题
口语交际
课型
口语交际 习
教学三维目标
知识与能力
让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。
教材通过生动的案例和情景，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，以及如何与他人进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
此外，学生在交际过程中往往缺乏自信心，不敢主动与他人交流。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，从实际出发，循序渐进地提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。
2.提高学生的词汇量和句子结构，使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。
3.培养学生的自信心，使他们敢于主动与他人进行口语交际。
4.引导学生学会倾听和理解他人，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。
2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。
3.提高学生的交际自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会口语交际。
2.示范法：教师以示例的方式，展示如何在不同场合下进行口语交际，让学生进行模仿。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。
4.评价法：通过学生之间的互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。
2.准备相关词汇和句式的教学材料。
3.准备录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际案例，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同场合下的口语交际情景，如购物、问路等，并引导学生进行思考：在这些场合下，我们应该如何进行口语交际？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟不同场合的口语交际，并鼓励他们大胆表达自己。
口语交际习作教案
口语交际习作教案教学目标：1.帮助学生提高口语交际能力，包括问答、表达观点和陈述意见等。
2.培养学生运用所学句型和词汇进行有效的口语交际的能力。
3.培养学生的团队合作与合理分工的能力。
教学步骤：步骤一：活动导入（10分钟）1.教师出示一张图片，要求学生进行描述。
2.学生根据图片提示，进行描述。
步骤二：单词学习（15分钟）1.教师出示PPT，介绍本节课学习的单词。
2.学生跟读单词，并形成单词的联想。
步骤三：模仿对话（15分钟）1.教师给出一段对话，给学生一定时间准备。
2.学生模仿对话进行表演，教师以小组为单位进行点评。
步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每组包含3-4个学生。
2.教师给每个小组发放一张话题卡片，要求学生进行讨论和角色扮演。
3.学生按照角色扮演进行对话，其他组员进行点评和反馈。
步骤五：展示和评价（15分钟）1.每个小组选择一名代表进行演示。
2.教师和其他学生进行评价和点评。
步骤六：总结和反思（15分钟）1.教师总结本节课的学习内容和方法。
2.学生进行反思，提出问题和建议。
步骤七：作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生写一篇关于本次活动的感想和体会。
教具准备：1.PPT2.单词卡片3.对话卡片4.话题卡片教学评价：1.学生能够流利地进行对话和角色扮演，表达观点和意见。
2.学生能够理解和运用所学的单词和句型。
3.学生能够合作和进行有效的团队讨论。
4.学生能够进行评价和反思，提出问题和建议。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《口语交际》教学设计
2.课后实践：学生需在课后主动与他人进行至少三次以上的口语交际练习，可以是与同学、老师或陌生人的交流。练习内容包括但不限于：自我介绍、询问时间、求助、道歉等。每次练习后，学生要对自己的表现进行反思，总结经验教训。
4.设计多样化的口语交际活动，如讨论、辩论、采访等，让学生在实践中提高口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关心他人的情感，增强口语交际的自信心，积极参与日常交流。
2.培养学生尊重他人、理解他人的态度，学会倾听、表达、应对，提高人际交往能力。
3.培养学生正确认识自我，敢于展示自我，勇于表达自己的观点和感受。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等，结合实例进行分析，让学生明确掌握这些技巧的重要性。
2.分析本单元课文中的口语交际案例，提炼出口语交际的要点，如使用礼貌用语、注意语速和语调、肢体语言等。
3.教授如何在实际情境中运用所学技巧，通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实践中感受口语交际的魅力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等，并能在实际情境中运用所学进行流畅的交流。
2.难点在于如何帮助学生克服口语交际中的心理障碍，提高自信心，以及如何引导学生运用丰富的词汇和多样的句型进行表达。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生生活实际，创设贴近生活的口语交际情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生表达欲望，积极参与口语交际活动。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口语交际》
自主调整
第一课时
一、游戏导入：
游戏：请你跟我这样做。
二、教学环节：
1.了解游戏名称和规则。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？
明确规则：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
2.发指令练习。ห้องสมุดไป่ตู้
“大声说”让学生练习多大声音全班都可以听见。
3.开展游戏。
（1）观察图画，明确图中小朋友发的指令是：请你抬起一条腿。适时指导“听”和“说”的要求。
（2）模仿游戏、落实要求。
“大声说”和“注意听”发指令：
请你摸摸小鼻子，
请你拉拉小耳朵，
请和同桌握握手，
请对同桌笑一笑，
请你看黑板，
请你对着窗外做一个鬼脸……
4.拓展游戏，巩固规则。
可以连发两三个指令，需要完成有顺序，听完指令再做动作。
如：请你把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
请你站起来，把凳子放到桌子底下。
第一单元
课题
口语交际
课时
1课时
课型
口语交际课
教学
内容
口语交际：我说你做。
教学
目标
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点
大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
教学难点
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
资源准备
课件
落 实 目 标
请把凳子从桌子底下拿出来，然后坐端正。
5.开展互动交际。
给同学的表现一个评价，真诚地提出优缺点，有建议和意见。
板书
设计
我说你做
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口语交际》教学设计
【教学思路】课前，布置学生准备相关材料。
教学时，可以先请同学上台表演并介绍，激发学生的交流兴趣。
之后，将学生分为若干小组，以小组为单位进行交流，小组推荐代表在全班发言。
全班评议。
【教学目标】提高学生口头表达能力，展示学生的才艺。
【教学重点、难点】小组讨论，交流意见。
学生能清楚地介绍自己的本领或窍门。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
—、创设情境，激发兴趣1、同学们，我听说大家都有自己的一招拿手本领，现在，谁先来表演一下？同学上台表演，并加以介绍。
2、对表演和解说做简单评价。
师：下面，请大家分组交流。
二、分组交流1、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。
2、每位同学都要积极发言，轮流叙说，传授自己的本领或窍门。
同学之间互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
3、小组评议，互相评价。
说说谁讲得清楚，谁讲得动人，谁说的给人留下的印象最深刻。
评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。
4、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己传授的本领或窍门什么特点。
引导学生把握两个问题：⑴你准备教别人什么。
⑵怎么做。
三、全班交流1、小组代表分别到讲台前表演和介绍。
2、大家对小组代表的表演和讲述进行评论，指出优点，找出不足。
3、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。
四、教师总结教师根据具体情况进行总结。
找出交际中存在的问题，表扬口语交际中的长处，总体上以鼓励为主。
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