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最新国家开放大学电大《学校管理》网络核心课形考网考作业及答案

100%通过

考试说明:2018年秋期电大把《学校管理》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有四次形考任务。针对该门课程, 本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的査找工具，把考题中的关键字输到查找工具的査找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

形考任务一

论述题：

一、谈谈理想中的校长是什么样子，应该具有哪些品质？

（50 分）

我理想中的校长

其实我一直从事幼师工作，所以今天我想谈一谈我心目中的幼儿园校长一一园长。在我的幼师生涯里，见过无数的幼儿园园长，他们有的优雅、端正；有的博学、睿智; 有的冷静、沉稳；有的诚恳、直率。可不管什么特点的园长，他们的身上都有一种共性一一恪尽职守、爱园如家。除了这点，我觉得好的幼儿园园长还应该具备以下几点：

1.明确国家发展幼教的政策

园长要与时俱进，时刻明确国家关于学前教育的方针政策。对《幼儿园管理条例》＜3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等文件熟练掌握。并以这些为办园准则，时刻提醒自己。

2.明确办园目标

明确的办园目标是一个幼儿园前进的方向，身为幼儿园园长，一定要把幼儿园的办园目标和发展方向牢记于心，以此引领好自己的团队，向着办园目标发奋努力。相反，如果办园没有目标和方向，则会南辕北辙，使fl己的老师们虽埋头苦干，却毫无效果。

3.明确办园理念

园长要有明确的办学理念，它对幼儿园的K远发展起着引领作用，决定若幼儿园的和教育质员，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。尤其以幼儿发展为本，保教结合与全面发展、家园互动、办出特色等思想是形成办学理念、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础，并要以此思想去影响全校师生员工和推动学校发展的能力。办园理念带有园长鲜明的教育思想特征，它是园长在多年办学中，不断追求、学习、实践、总结、提炼和概括起来的思想结晶。因此，对一名园长来说，形成好的、自己的教育思想和提高思想教育的能力是非常重要的。对国外的教育思想和教育理论要善于学习，要结合国情和校园实际予以批判吸收和在实践中加以本土化。对于姐妹园的办园思想也要结合校园实际虚心学习。好园长不仅能用好的教育思想来确立办园理念、影响全园师生员工，还能用来宣传影响家长、宣传社会。

4.明确管理制度

好的管理制度主要体现在管理活动中园长的管理理念和管理方式上。不同的园长有不同的管理理念、管理方式和管理能力。好的园长，尤其要善于处理以下有几个重要关系：依法办园、自主办园；民主管理、集中管理、科学管理、人本管理；技术管理、经验管理、制度管理、文化管理；继承、发展、创新；制定规划、实施规划、检査规划、总结规划；全面安排与抓重点，集权与授权，分工与合作，用人与培养人，教师的全面培养与重点培养，学生的全面发展与个性发展等。通过良好的管理，良好的办学机制，充分调动全校师生员工的枳极性、主动性和创造性, 促进幼儿健康发展、教师专业发展、学校特色发展。

著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长疽'幼儿园就像- 个大家庭，有什么样的家长，就有什么样的孩子。因此，一个合格的园长不光要具备专业的素质和能力还要有-•颗公正豁达的爱心，更应具备良好的心理素质和组织、协调能力。幼儿园园长不好当，但既然当了这个园长，就要以身作则、开拓视野、开创新路。让我们的幼儿园更上一层楼，让祖国的幼苗能够在我们共同的呵护下健康、快乐的成长。

二、学习完学校管理的经验管理模式、科学管理模式和人本管理思想，你理想中的学校管理模式是什么，请阐述你的理由？（50分）我理想中的学校管理模式

前段时间我跟儿子一起看了一本书《窗边的小豆豆》，自从我

看过那本书后，我的心里就久久不能平静。小豆豆的童年在现在的孩子看来，无疑是非常幸福的，因为她遇到了孩子们最向往的学校一一巴学园。在巴学园里，教室是用废旧电车改造的，对孩子们来说，充满了欣喜与惊讶; 小林校长可以连续听她讲四个小时的话，而不打瞌睡：他们的食物也是神奇的“海的味道、山的味道”；他们的课程是从孩子们最喜欢的课开始的。

不得不说，我被这种管理模式深深的震撼到了，首先在巴学园里，我看到了理解和尊重，我觉得一所学校老师尊重学生、学生尊敬老师是必须具备的道德准则，老师和家长在教育学生的时候，要尝试从他们的角度出发，跟他们平等交谈，有了尊重才能够好好的沟通。其次，要懂得挖掘孩子的潜力，每个孩子都不是坏孩子，要发现他们的闪光点，不要否定每一个孩子。最后要给以孩子自由和平等。不歧视每一个孩子，哪怕他是侏儒症，或是白血病患者，只要老师给予鼓励，就一定会有所突破、创造奇迹。一个自由平等的空间是孩子们成长学习最好的条件。

现在学校的教育管理，一切以教学质虽为出发点。校长是最高指挥官，下面有主任、老师等，学生在学校里只能学习、学习、再学习。而且，学校以封闭式管理的为主, 孩子们每天缺少与外界沟通的机会，变得越来越内向，越来越不愿意与人沟通。最重要的是孩子们即使放学了，家庭作业也是一大堆，根本没有放学了的喜悦，反而要面对更重要的挑战。科学管理的规范性、实效性，忽视了人的本质特征，即人的个性、需要及人的发展，甚至容易窒息人的创造性，这使人退化为制度的奴隶，仅知道服从。而新的教育要求教师向探咒型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬，主体性的充分发挥。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一•种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。'‘ 作为一名教师，职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。

我希望未来我们的教育管理模式，可以使老师更加轻松愉快地工作，孩子们开心快乐的学习，让学校成为孩子成长的乐土。时代是不断发展的，我们的教育事业也是不断往前发展的，同样，学校管理模式也需要相应改变，科学管理与人本管理相结合，才能为学校的发展提供源源不断的动力，把我们的教育事业推向高峰。

形考任务二

按要求对以下案例进行分析并回答问题：

校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳本学年, 李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。

李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提髙教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提髙授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议, 从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。

会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。'‘有的还说: “这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。” 当然也有一部分干部提岀疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。

虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。

这样的听课己无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。

请结合学校管理学中的学校管理者的角色和教学管理理论对该案例进行讨论与分析，对自己的观点加以总结，并提交自己的分析报告，要求报告中回答以下几个问题：

1、教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？（25

分）

答：对教学质量相对薄弱的学校来说，釆取的突击听课的措施是不明确的。它对教师是一种不信任和不尊重，所以遭到教师的抵