人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》教案全集

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八年级物理上册第六章质量与密度教案(新版)新人教版

答案：ρ = m/V = 100g/5cm³ = 20g/cm³。
4. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，体积为20cm³，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 2kg/20cm³ = 0.1kg/cm³。
5. 计算题：已知一个物体的质量为100kg，体积为1000L，求该物体的密度。
答案：ρ = m/V = 100kg/1000L = 0.1kg/L。
- 根据学生的表现，给予鼓励和认可，同时指出需要改进的地方。
- 提供个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果和能力。
教学反思
今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于质量与密度的概念有了更加清晰的认识，通过实验和实例的讲解，他们也能够掌握密度的计算方法。在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，并与小组成员进行交流和合作，提高了他们的团队合作能力。
5.课堂练习：布置练习题，使学生巩固所学的知识和技能。
6.总结与反思：总结本节课所学的知识和技能，使学生对质量与密度有更深刻的理解。
五、作业布置
1.课后练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学的知识和技能。
2.实验报告：要求学生完成密度的实验报告，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
六、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的掌握程度。
3.实验报告：评估学生的实验报告，了解学生的动手操作能力和问题解决能力。
核心素养目标
1. 科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识和科学探究能力，使学生能够运用科学方法研究质量与密度问题。
2. 逻辑推理：培养学生运用质量与密度的知识进行逻辑推理和问题解决的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象。

人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教学设计

4.引导学生关注科技发展，了解质量测量技术在实际应用中的价值，培养学生的创新精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。本章节教学设计旨在帮助学生建立质量的概念，为后续学习密度、浮力等知识打下坚实基础。在教学过程中，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的物理思维和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.质量的概念及其单位。
2.质量的测量方法及注意事项。
3.质量与生活的联系，质量在科技、生产、生活中的应用。
4.结合生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的学以致用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的质量意识。
3.培养学生严谨、认真、细致的科学态度，使学生养成良好的实验操作习惯。
4.能够运用质量与体积的关系，理解密度的概念，为学习下一节“密度”奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析质量的概念、单位和测量方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，涉及质量的概念、单位换算、测量方法等，让学生独立完成。

(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案

(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案一. 教材分析《人教版》八年级物理第六章“质量与密度”是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。

本章主要介绍了质量、密度、以及它们与物体体积、形状的关系。

通过本章的学习，学生能够理解质量与密度的概念，掌握计算质量与密度的方法，并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了力学的基本概念，对物体运动、力的作用等有一定的理解。

但质量与密度作为两个新的物理量，需要学生通过实例去感受、理解它们的含义。

同时，学生在学习过程中需要掌握如何通过实验测量物体的质量与密度，以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：理解质量、密度的概念及其特性；学会用公式计算物体的质量与密度；能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验、观察、思考、交流等方法，探究质量与密度的规律；培养学生的实验操作能力、观察分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究物理现象的欲望；培养学生团队协作、积极进取的精神。

四. 教学重难点1.重点：质量、密度的概念及其特性；质量与密度的计算方法；质量与密度在实际中的应用。

2.难点：质量与密度公式的推导；质量与密度在复杂情境中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考、探究质量与密度的本质。

2.运用实验法，让学生亲身体验、观察质量与密度的变化规律。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如天平、砝码、体积测量工具等）、PPT、教学课件。

2.学具：笔记本、笔、实验记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“为什么冰块漂浮在水面？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）介绍质量与密度的概念，通过PPT展示质量与密度的定义、特性。

同时，讲解质量与密度的计算方法，公式及其推导过程。

八上物理第六章质量与密度教学设计

第六章质量与密度第1节质量教学目标：⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算，认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化，初步了解托盘天平的结构。

2通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力，通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

3.在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重难点：重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。

难点：质量是物体的一个基本属性。

教学过程：一、情境导入将下列物体进行分类：小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中分为一类，分为另一类。

你这样分类的理由是。

二、自主探究请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。

通常用字母表示。

2、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。

3、170mg= g= kg = t4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60一头大象的质量：10______；一根火柴的质量：70______．5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、的改变而变化。

三、自主探究活动一：质量的概念和单位阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：铝合金窗户是，它们是由铝合金做成的，铝合金是；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的不同。

2、.完成下列单位换算（1）4.5×105mg= kg= g（2）80g= kg= mg3、.给下列物体的质量填上合适的单位（1）一名中学生的质量大约是45 ，（2）一个乒乓球的质量大约是8 ，（3）一头大象的质量大约是5.8 ，（4）物理课本的质量大约是320 。

活动一、探究质量是物体的一种性质1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m= ，再将瓶子剪碎称出其质量1= 。

部编人教版八年级物理上册第6章质量与密度【教案一】第1节质量

第1节质量教学目标一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。

2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。

3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。

4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。

二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。

2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。

3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。

三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。

3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。

教学重点1.质量的概念。

2.托盘天平的使用方法。

教学难点质量是物体本身的一种性质。

教学用具托盘天平和砝码多套,橡皮、小刀等学习用具。

教学理念1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,合作与交流结合。

2.从生活走向物理,从物理走向社会,让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。

3.夯实基础,活学活用。

评价内容1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。

2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。

3.学生积极参与认知过程的表现情况。

教学过程一、新课导入［师］通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的,但组成物体的物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质的多少不同。

谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明。

［生甲］组成讲台和课桌的物质的多少不同。

［生乙］桌子和椅子所含物质的多少不同。

［生丙］大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。

［师］同学们以上的分析都很好。

在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量。

这就是今天我们要学习的内容。

(板书:质量)二、学习新知［师］关于质量,同学们知道多少?［生］物体中所含物质的多少叫质量。

人教版八年级物理上册第六单元《质量和密度》复习教案

人教版八年级物理上册第六单元《质量和密度》复习教案质量和密度复习教学设计质量和密度【学习目标】1．知道质量的单位。

2．会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量。

3．理解密度的概念。

4．会查密度表，知道水的密度。

5．会用量筒测体积，会用天平和量筒测体积【呈现形式】本部分涉及的考点：质量概念的理解，质量的单位。

天平的调节，用天平测物体的质量，密度概念的理解，密度的公式和单位，测定物质的密度，密度公式的变形及应用，这些考点常以填空、选择、实验、计算和探究题的形式出现。

质量和密度是物理学中两个重要的物理量，它们之间有区别也有一定的联系。

中考主要考查学生对质量和密度概念的理解和运用，以及运用上述知识解决实际问题的能力，还考查学生学会用天平和量筒测量固体或液体的质量及密度的实验操作能力。

【知识结构】一、质量1．定义：质量是物体所含物质的多少。

2．单位：国际上通用的单位是kg。

二、用天平称固体和液体的质量1．天平的正确使用（1）调节底座水平。

（2）调节横梁平衡。

（3）正确读数2．测量物体的质量3．液体质量的测量三、密度1．密度的概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与质量、体积无关。

不同物质，密度一般是不相同的；同种物质的密度则是相同的。

2．密度的公式：ρ＝m/V3．密度的单位：国际单位制中密度的单位是：kg/m3。

水的密度1.0×103kg/m3四、用天平和量筒测定固体和液体的密度1．测密度的原理：根据密度的公式ρ＝m/V来测定。

测量物体的密度时，需要测出物体的质量和体积，然后根据密度公式求出物质的密度。

2．测定固体的密度3．测定液体的密度五、密度知识的应用1．求物体的质量和体积2．利用密度鉴别物质【方法提示】一、质量的测量1．测量工具：实验室、化验室常用的仪器是天平，生活中常用的测量工具有杆秤、案秤、台秤、电子称等。

2．天平的使用方法：①把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。

人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案

第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？图6-1-1问题引入，激发兴趣.学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌活动一：探究新知问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～90 kg；苹果、一元硬币的质量分别大约是1.5×10-1 kg=150 g、6×10-3 kg=6g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5kg=8×10-2g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量1.生活中质量的测量【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2握.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.活动一：探究新知2.认识天平师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.平衡螺母：调节天平的平衡（指针指向哪端，平衡螺母就向相反方向调节）.砝码、游码和标尺：指示称量物体的质量.3.天平使用的注意事项【说一说议一议】为了不损坏天平，在使用天平前应该注意什么？答：第一，每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量;第二，向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;第三，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应究新知师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.通过实验，提升学生的动手能力.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为52.4g．图6-1-4通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。

(新版)人教版八年级物理上册第6章质量与密度第1节质量教学设计

第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。

过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。

难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。

【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景导入二、新课讲授1、质量的概念和单位2、质量的测量【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。

结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。

）【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。

【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。

补充说明：1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位.①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______；③1卡车煤的质量为5__________；2、0.5t=________g；300g=_______kg3、1.5×104mg=_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。

八年级物理上册第六章质量与密度教案新人教版

质量
．质量的单位换算、科学计数法的应用
把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺
同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．
每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．
向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝
弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．
潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天用天测量固体和液体的质量
动的幅度相等或指针指在分
天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块
=m
阅读本节课文
、各小组汇报实验数据，然后进行讨论
．水的反常膨胀：
．密度的应用和计算．
①把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。

将“左”改为“右”。

中，细心收集被溢出的水，并用上述方法计算出体积，该水的体积就是。

人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例

3.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注质量在生产、生活中的重要性，培养学生的质量意识。通过教学，使学生认识到质量在实际生活中的应用，从而激发学生对物理学科的兴趣。
4.课后作业设计：布置具有实际意义的课后作业，让学生运用质量的知识解决实际问题。这种方式既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力和自主学习能力。
在实际教学中，我发现很多学生在学习质量这一概念时，容易与重量混淆，而且对于质量的测量工具和测量方法也不够熟悉。因此，在制定教学案例时，我决定通过生活实例和实验，帮助学生理解质量的概念，区分质量与重量，并熟练运用测量工具进行质量的测量。同时，结合学生的实际生活，让学生能够运用质量的概念解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.展示实验器材，如天平和砝码，激发学生对质量测量的好奇心。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习的内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解质量的概念，阐述质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.介绍质量的测量工具，如天平、电子秤等，讲解各种测量工具的使用方法。
3.讲解质量的单位，如克、千克、吨等，让学生掌握质量的计量单位。
2.设计课后习题，让学生通过练习巩固质量的概念和测量方法。
3.组织学生进行课堂评价，互相交流学习心得和经验。
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如购物时称重，引起学生对质量的关注。
2.提出问题：“你们知道质量是什么吗？”，引导学生思考质量的本质。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究质量的概念和特性。
2.利用实验和实践活动，让学生在小组合作中完成质量的测量任务。

物理八年级上册第六章质量与密度全单元教案

第六章质量与密度第1节质量教学目标知识与技能：1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3. 了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4.构建具体的质量量级观念。

教学重点：1.理解质量是物体的基本属性。

2.正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学用具实验器材（天平、祛码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等卜文本、图片或音视频资料；自制PPT课件教学过程一、导入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。

看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多（如图甲）？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多（如图乙）？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？二、新课教学探究点一质量交流讨论学生对上面问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：（1）铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。

（2）一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。

归纳总结（1）铁钉和铁锤、r木板和米尺，我们都把它们称为物体。

构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。

从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。

（2）在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

质量通常用字母m表示。

拓展教学要注意物质”和物体”的区别。

物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。

八年级物理上册第6章《质量和密度》复习教案

第六章《质量和密度》【复习目标】知识与技能1.知道质量是物体自身的属性；2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。

过程与方法1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。

2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。

情感·态度·价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。

【复习重点和难点】重点：1. 质量、密度概念的建立；2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用；3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。

难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。

【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。

【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。

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人教版八年级上册物理教案
第六章
质量与密度
第1节质量
【教学目标】
知识与技能
1．知道质量的初步概念及其单位．
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量．
过程与方法
通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量．
情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．【重点难点】
重点：托盘天平的使用方法．
难点：理解质量的含义，掌握托盘天平的使用方法．
【教学准备】
1．准备铁钉与铁锤、铝锅与铝勺等常见的生活物品．
2．天平、烧杯、砝码(根据分组情况确定数量)．
3．关于天平结构与使用方法的教学挂图与课件．
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第1节质量
质量⎩⎪⎨⎪
⎧概念：物体所含物质的多少
单位：千克（kg ）；吨（t ）；毫克（mg ）常见物体的质量质量的测量⎩
⎪⎨
⎪⎧测量工具：天平使用方法
第2节密度
【教学目标】知识与技能
1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表．
2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题．
过程与方法
1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系．
2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本身所具有的性质
情感、态度与价值观
1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．
2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度．【重点难点】
重点：1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．
2．理解密度的概念、公式及其应用．
难点：在实验探究的基础上，利用比值定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性．
教学准备
两个完全相同的小塑料瓶(分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体)、铜块(或木块)、天平及砝码．
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第2节密度
密度⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比
符号：ρ公式：ρ＝m V
单位：千克每立方米（kg/m 3
）克每立方厘米（g/cm 3
）换算关系1g/cm 3
＝103
kg/m 3
应用⎩⎪⎨⎪⎧求密度、体积、质量鉴别物质
第3节测量物质的密度
【教学目标】知识与技能
1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．
2．学会量筒的使用方法：一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法．
过程与方法
通过探究活动学会测量液体和固体的密度．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法．
情感、态度与价值观
1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风．
2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念．
【重点难点】
重点：利用天平和量简测量固体和液体的密度．
难点：分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响．
【教学准备】
天平、量筒、烧杯、小石块、盐水、自来水、蜡块(根据分组情况确定数量)．
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节测量物质的密度
一、量筒的使用
1．用量筒测液体的体积
2．用量筒测固体的体积二、测量液体的密度
1．测出烧杯和盐水的总质量m 1
2．倒入量筒部分盐水，读出量筒的示数V 3．测出烧杯和剩余盐水的总质m 2
4．计算密度ρ＝m 1－m 2
V
三、测量固体的密度 1．测出石块的质量m
2．将量筒中加入适量水，记下示数V 1
3．用细线拴住小石块，浸没在量筒的水中，记下示数V 2 4．计算密度ρ＝m
V 2－V 1
第4节密度与社会生活
【教学目标】知识与技能
1．尝试用密度知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．
2．了解物质的密度随温度而变化的规律． 3．了解密度在鉴别物质上的价值．
过程与方法
1．通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律．2．通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法．
情感、态度与价值观
通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会．
【重点难点】
重点：物体的密度随温度的变化规律；利用密度鉴别物质的方法．难点：解释生活中与密度有关的现象；密度的有关计算．
【教学准备】
橡皮膜，锥形瓶，一个纸风车，一盏酒精灯；冰水一盆、热水；影像资料：荷兰风车工作场景录像片断，龙卷风发生的片断．
┃教学过程设计┃
) 数学的方法分析密度的变化，可以体现数学工具的作用．
建立水的密度随温度变化的图象，使分析更加直观、全面．
养成规范解答计算题的良好习惯，培养严密的表达能力.
┃教学小结┃
【板书设计】
第4节密度与社会生活
密度与社会生活
⎩
⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧密度与我们的生活⎩⎪⎨⎪⎧鉴别种子的好坏……
……()板书学生的举例密度与温度⎩⎪⎨⎪⎧物体的热胀冷缩——风的形成水的反常膨胀现象延伸分析密度与物质鉴别⎩
⎪⎨⎪⎧用计算密度的方法鉴别物质延伸：鉴别物体空心还是实心。