固本培元者得天下(古代诗文阅读·百家讲堂)

【古代诗文阅读·百家讲堂】固本培元者得天下——古代诗文阅读及默写一轮复习指导湖北省宜昌市夷陵中学万永翔文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写这几块儿的重要性是不言而喻的。

一是分值高，在全国各地高考语文试卷中所占分值从32分到42分（不含42分以上的上海题）不等，绝大部分是三十五六分，占了语文全卷1/5强，所以这是我们每位考生绝对不能忽视的一块儿；如果丢掉这一块儿，语文考试也就彻底失败了。

二是这几部分高考考查的总体特点是，题型比较稳定，题目比较平和，一般都是考生平时应该掌握知识，只要复习扎实，方法恰当，除诗歌鉴赏题稍麻烦一点（也不是搞不好）外，基本上可以稳拿分。

三是从历年高考学生答题总体情况看，还大有潜力可挖——丢分一般是基本知识落实不到位和要点意思不强。

所以，一定要高度重视，充满信心，并且要科学备考。

首先，我们不妨看看近三年尤其是2014年高考各地试卷有关此板块的情况，或许能给我们很多启示。

（一）文言文阅读命题情况文言文无论选材还是命题，各地都比较成熟，有一定的规律可循。

从选材角度看，以传记文（包括人物传记和史传文）为主，除此外，还有几篇记叙类文章；议论性文章很少，一般只有两三套题目中选此类材料，比如2014年就只有浙江和江苏2篇集序、书信式的议论性文章。

选文朝代，以唐宋明清四朝文章为主，也偶有涉及先秦、汉、魏晋、元文的。

从命题角度看，实词永远都是重头戏，必有单独一题。

而且，后面的文意理解和翻译，很多还在暗考实词。

该题一般会考查单音节词，偶尔也会掺杂一两个双音节词，像全国卷I 四个全部考双音节词这种奇葩题型，一般不会重现．．．．．．，因为双音节词范围太过狭窄，考查信度和区分度会大打折扣。

以前用全日制大纲本教材时，因规定有120个常用文言实词，还可以知道题目有没有超纲；现在用课标本教材，因为新课程标准并没有规定具体的常用文言实词，还不好说它超纲不超纲。

如果按老大纲规定，很多题目都是超纲的，至少湖北卷每年都是一如既往地超纲。

当然，考查这些实词也是有依据的，一是大都在教材里出现过，二是一般也不怎么难，的确是应该掌握的。

例如2014年新课标全国卷II第4题：对下列句子中加点词的解释正确的一项是A.以其羡易粟万石，备振．贷振：救济B.救荒如救焚，有罪，吾自当．之当：承担C.至临．大事，刚断无所挠临：面对D.核所积金银，著．之籍著：彰显这几个实词，是考生们经常见到且必须掌握的。

该题答案是D，因为这里的“著”就是写下、登记的意思，只要注意前后语境，尤其是“籍”（名册）即可选出，如果理解成“彰显”，于理不通。

A项的“振”通“赈”，在《卧薪尝胆》中已经学过：“振贫吊死，与百姓同其劳。

”至于B项“当”的“承担”义和C项“临”的“面对”义，都是最常见的意思，结合语境，便能准确理解。

虚词也不能忽视，因为有一半以上的试卷用单独一个题目考查了虚词（特别是天津卷、湖南卷、安徽卷、山东卷、广东卷、四川卷、浙江卷近三年连年在考），还不说翻译题中暗考虚词的情况。

虽说各省市命题有稳定性，但不排除会有省市增加虚词题目。

当然，从题目来看，都是如“之、乎、者、而、其、以、于、乃”之类最常见的虚词，因此也没有什么可怕的。

文意理解题也是一个很重要的常见题型。

除个别试卷外，如2014年四川卷和江苏卷，一般都有文意理解题目，有的是两个（在没有单独考查虚词题目的情况下），有的是一个。

如果是一个文意题，就会针对整个文章的内容分析理解，极个别的也会对构思、语言技巧进行考查。

如果是两个题，那么前一个文意题，一般是针对人或物是否具有某种具体的品质或特征来考查；而后一个题则针对全文意思进行考查。

该题因考生对原文理解不到位或粗心大意而成为一个经常丢分的题。

文言翻译题，是文言文阅读必不可少的题型，也是一个重头戏，分值少则6分，多则12分，而以10分居多；句子为二至三个。

有的试卷对文言翻译赋分很重，两个小题10分。

而这个题也常因实词（特别是活用）、句式等落实不到位，而成为是整个文言文阅读中最易丢分的题。

文言断句题，近些年逐步兴起，成为命题者的新宠。

2012年有5套试卷出了断句题，2013年有8套，2014年有超过一半的试卷出现了断句题。

因此，即使以往没有出现过断句题的省份，也许高度重视。

断句题取材以从阅读文段中抽取为主，但也有另外选材的。

题型以画线的主观题为主，也有题目已画好、只需做选择的客观题。

（二）诗歌鉴赏命题情况近几年高考诗歌鉴赏命题，整体上趋同。

从题量上看，绝大部分两个小题，只有三个省市几乎连年是三个小题（北京卷、天津卷和江苏卷）。

从题型上看，只有北京卷前两小题是选择题，其他省市均为文字题。

从考点内容看，除2014年湖南卷比较奇葩两个小题都考艺术手法外，其他试卷都是针对思想感情（含诗歌形象）和表达技巧（含诗歌语言）各设一小题，如果是三个小题，一般有两个小题考查思想感情，一个小题考表达技巧。

而且，除2014年重庆卷用了“运用了哪些表现手法”这样大而无当的表述以外，其他试卷题干表述指向性都非常明确具体，考生很容易入手。

例如2014年安徽卷第9题：这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。

答：。

安徽卷诗歌鉴赏材料是南宋马子严的词《阮郎归·西湖暮春》。

解答该题，首先弄清“点”和“面”的概念：“点”就是刻写具体对象，包括细节描写部分；“面”就是环境背景等的概括叙写。

认真读全词，抓住“暮春”这个关节，就会发现“香红渐渐稀”是概括描写，是所谓“面”；而“花褪雨”和“絮沾泥”是刻写“花”在雨中消褪了艳丽之色和“絮”飘零在地沾上稀泥的具体情况，二者结合，自然将暮春之景写活了。

因此，不难得出答案：香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。

面是勾勒写意，点是细节传神，点面结合，相互映衬。

同时以景起情，丰富了词作情感内涵。

从选材朝代看，唐诗宋诗宋词仍然是绝对的主力，清代诗歌也占一定比例，金、元、明诗歌也偶有涉及，只有2014年湖南卷诗歌材料比较奇葩，选的是《诗经》中的《桃夭》。

从作者和诗歌成就看，所有试卷都一如既往选没有什么名气的诗人作品或名诗人没有什么名气的作品，目的只有一个：避免备考师生猜题押宝。

（三）名句名篇默写命题情况名句名篇默写题，除2014年北京卷没有专门默写题型（但在文言文阅读中暗考了《岳阳楼记》中的文句）外，全国其他试卷都中规中矩，默写文句都在考纲公布的范围之内。

从篇目来看，《论语》、《氓》、《劝学》、《滕王阁序》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《赤壁赋》、《归去来兮辞》、《离骚》、《登高》、《锦瑟》、《菩萨蛮》、《声声慢》等，都是热门篇目。

从考查作家来看，屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼等，仍然是命题者所钟爱的作家。

各地试卷默写分值不一样，少则5分，多则8分，而以6分为最多。

当然，分值没有多大参考价值，因为这和各省市的试卷结构有关。

其次，根据上述各省市高考命题情况，我们在2015届复习备考的大方向上，应该采取一些必要的应对策略。

1.对于文言文，我们应该坚信考查的只是“浅易文言文”，不会过分为难考生。

而且，选材依然会以记叙性文体（主要是史传文、一般传记文等）为主，虽说有极少数省份会来一点议论性的文章。

复习备考时，对备考材料的选择要抓好两件事：一是对教材要搞好复习梳理，温故而知新；二是精选一定量的课外文言文（以唐宋明清文为主）进行阅读积累和适应性训练，选文同样要以记叙性文章为主，辅以少量的议论性文章。

2.对于诗歌鉴赏，我们在大方向上还是应该以唐诗、宋诗、宋词为主，兼顾南北朝诗歌、元明散曲、明清诗歌。

对名诗人的泛泛之作（但有一定特点）和普通诗人有特点的诗作，多作阅读积累，并按照一意蕴一技巧的命题模式适当训练。

3.对于名句名篇默写，严格按照考纲规定范围备考即可。

可以分名句、普通句、情境专题句、名篇段落句几种类型进行必要训练，以适应明年高考可能出现的题型变化，但没有必要搞太多分题型训练。

如果本省市题型稳定，完全可以不分题型训练。

最后，回到复习备考本身，无论是文言文阅读，还是诗歌鉴赏，抑或名句名篇默写，在第一轮复习中都应该返璞归真，固本培元。

即搞好积累，夯实基础，为第二三轮的复习提升提速做好准备。

（一）文言文复习指津——实词为本，教材牵引文言文第一轮复习，一定要扎扎实实，一个考点一个考点、一个字词一个字词落实到位，不能急功近利。

须知，心急吃不了热豆腐。

具体做法，要以课本为抓手，以教材知识为牵引，同时辅以必要的文言文选段训练。

1.考点涉及的知识点梳理具体到知识点，要通过复习教材，梳理这样一些相关知识点：⑴实词。

主要包括：①多义实词基本义；②多义实词语境义；③实词的活用（尤其是名词、动词、形容词和数词的活用）；④通假字（含古今字）；⑤古今异义词（尤其是双音节词）；⑥同义复词和偏义复词。

而且，在第一轮复习中，一定要把实词的积累放到最突出的地位。

原因有二：一是文言实词在文言文阅读中占有突出地位，一个文言实词题目是跑不了的，对文意的理解和翻译句子，基本上都是以实词理解为基础，可以说实词在文言文阅读中占了半壁以上的江山。

二是复习备考的规律决定，如果第一轮复习时文言实词不能落实到位，走虚踏空，那么后面两轮复习，几乎没有什么实质性的弥补措施，因为后两轮的复习重心不在此，而且时间有限。

所以，无论是学习还是复习文言文，我们一定要牢记古汉语研究大家王力老前辈的教导：“古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。

”虽说课程标准和新考纲并没有再明确提120个常用文言实词，但这120个常用文言实词作为老教学大纲中明确列出的附录，其科学性和参考价值不容忽视。

所以应该以这120个实词为基本复习范围，在此基础上，再适当补充一些（笔者认为补充30到50个为宜）。

⑵虚词。

①常见的18个文言虚词；②其他常见的文言虚词；③虚词基本意思；④虚词基本用法（词性）；⑤辨析常见虚词的易混用法；⑥兼词用法；⑦常见复音虚词意义。

⑶句式。

①判断句；②被动句；③省略句；④状语后置句；⑤宾语前置句；⑥定语后置句；⑦主谓倒装句；⑧固定格式。

⑷翻译。

①实词的落实；②虚词的落实；③句式的落实；④固定格式（含固定句式和固定短语）的落实；⑤文意的恰当补充。

翻译训练要注意两个问题：一是翻译原则应直译为主，意译为辅；二是翻译标准应该是“信”(忠于原文)和“达”（语意通畅），而没有不要在“雅”（有文采）上做文章，因为这是考试，不是在搞文学创作。

2.训练落实以上知识点应注意的问题第一，要以教材为抓手，适当借助经典高考题等训练资料。

因为从历年各省市高考文言文题目看，虽然题目材料在“课外”，但答案基本在“课内”。

这就需要我们熟悉课文的基本知识，通过复习梳理，优化能力，最终形成考试时的迁移和应变能力。