水调歌头 公开课课件
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“我欲乘风归去,又恐琼楼 玉宇高处不胜寒。起舞弄清影, 何似在人间。”
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16
质疑二、读下片,回答问题。
3、词中作者的感情有哪些变化?表达了作者怎样 的胸襟和感情?
由怨月 不应有,恨 何事长到向感别悟时人圆?
生
人,有悲欢离合, 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但愿,人长久
千里共以婵共娟赏人间美景作结。表达了作
达,其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现
方面独具风格。词开豪放一派。
三苏: 苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
弟
唐宋八大家:
苏洵 苏轼 苏辙 欧阳修 曾巩 王安石
韩愈 柳宗元
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3
词
词来源于民间, 原是配乐的歌词。后 乐谱失传,学者依椐 前人的词制成图谱, 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句,是诗歌 的一种,也是格律诗。
但愿/人/长久,千里/共/婵娟。
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8
水 调 歌 头(宋)苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何
事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,
此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
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9
写作背景:
苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之时, 他宦途失意,贬官密州, 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职,兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月,作者欢饮 达旦,在醉意朦胧之中 写下这首词。
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10
水调歌头
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16
质疑二、读下片,回答问题。
3、词中作者的感情有哪些变化?表达了作者怎样 的胸襟和感情?
由怨月 不应有,恨 何事长到向感别悟时人圆?
生
人,有悲欢离合, 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但愿,人长久
千里共以婵共娟赏人间美景作结。表达了作
达,其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现
方面独具风格。词开豪放一派。
三苏: 苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
弟
唐宋八大家:
苏洵 苏轼 苏辙 欧阳修 曾巩 王安石
韩愈 柳宗元
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3
词
词来源于民间, 原是配乐的歌词。后 乐谱失传,学者依椐 前人的词制成图谱, 词人按图谱填词。
词又名诗余、乐 府、长短句,是诗歌 的一种,也是格律诗。
但愿/人/长久,千里/共/婵娟。
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水 调 歌 头(宋)苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何
事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,
此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
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写作背景:
苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之时, 他宦途失意,贬官密州, 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职,兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月,作者欢饮 达旦,在醉意朦胧之中 写下这首词。
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水调歌头
1水调歌头 优质 公开课精品课件
《水调歌头》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
原文: 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
注释: 丙辰:即宋神宗熙宁九年(1076)。 子由:即苏轼的弟弟苏辙。
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体,在许多 人的眼中,他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通,但他们 有是不平凡不普通的,他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性,又有 着一些共性,而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校: 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨:杨蕙心是一个目标高远 的学生,而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点,一般同 学两三个小时才能完成的作业,她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强,这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题, 她能很快找到问题的原因,并马上拿出
搜集有关“月”的古诗词。 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
(李白《静夜思》) 晨兴理荒秽,带月荷锄归。(陶渊明《归园田居》) 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。(《游山西村》) 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
语文
小魔方站作品 盗版必究
孙老师说,杨蕙心学习效率很高,认真执行老师 的复习要求,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量,而且计划性强,善于自我调节。此 外,学校还有一群与她实力相当的同学,他们经 常在一起切磋、交流,形成一种良性的竞争氛围。
原文: 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
注释: 丙辰:即宋神宗熙宁九年(1076)。 子由:即苏轼的弟弟苏辙。
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前言
高考状元是一个特殊的群体,在许多 人的眼中,他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通,但他们 有是不平凡不普通的,他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性,又有 着一些共性,而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校: 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨:杨蕙心是一个目标高远 的学生,而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点,一般同 学两三个小时才能完成的作业,她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强,这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题, 她能很快找到问题的原因,并马上拿出
搜集有关“月”的古诗词。 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
(李白《静夜思》) 晨兴理荒秽,带月荷锄归。(陶渊明《归园田居》) 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。(《游山西村》) 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
语文
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孙老师说,杨蕙心学习效率很高,认真执行老师 的复习要求,往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量,而且计划性强,善于自我调节。此 外,学校还有一群与她实力相当的同学,他们经 常在一起切磋、交流,形成一种良性的竞争氛围。
苏轼《水调歌头》 公开课一等奖课件
班主任: 我觉得何旋今天取得这样的成绩, 我觉得,很重要的是,何旋是土生土长的北京 二中的学生,二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋,她取得今天这么 好的成绩,一个来源于她的扎实的学习上的基 础,还有一个非常重要的,我觉得特别想提的, 何旋是一个特别充满自信,充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中,何旋是一个最爱笑 的,而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光,而且充满自信,这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得,这是她今天取得好成绩 当中,心理素质非常好,是非常重要的。
苏轼《水调歌头》 明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处 不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮Leabharlann ,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事 古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
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曹杨二中高三(14)班学生 班级职务:学习委员 高考志愿:北京 大学中文系 高考成绩:语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验,常方舟认为学习的高 效率是最重要因素,“高中三年,我每天晚 上都是10:30休息,这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床,以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙,我也不会‘开夜 车’。身体健康,体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段,有的同学每天学习到凌晨 两三点,这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后,常方舟也不会 花太多时间做功课,常常是做完老师布置的 作业就算完。
坚持做好每个学习步骤
《水调歌头》ppt课件
有关月的诗句
➢ 举头望明月,低头思故乡。(唐·李白《静夜思》) ➢ 海上生明月,天涯共此时。(唐·张九龄《望月怀远》) ➢ 秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) ➢ 露从今夜白,月是故乡明。(唐·杜甫《月夜忆舍弟》) ➢ 月上柳梢头,人约黄昏后。(宋·欧阳修《生查子》) ➢ 春花秋月何时了,往事知多少。(南唐·李煜《虞美人》)
追忆往日,漂泊不定,走遍天涯海角,却毫无建树。归来后重新打扫庭院中的小路,松竹才是我的家。 却恨悲凉的秋风不时吹起,南归的大雁缓缓地飞行在云间,哀怨的胡笳声和边马的悲鸣声交织在一起。谁 能像东晋谢安那样,谈笑间就扑灭了胡人军马扬起的尘沙。
拓展阅读
1.词的上片前四句写了什么样的景象?有什么作用? 作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象,描绘
释怀
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
苏轼是如何开导自己的?
人间有离别的痛苦,团圆的欢乐,月亮有阴晴不定,圆满残缺的时 候,这些事自古以来难以称心。(自然与人世是相通的)
哲理:世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别;这 正是与月亮有圆时,也总有缺时一样,不必为暂时的坎坷而忧伤。
出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感做铺垫。
2.本词表现了作者怎样的思想情感?请简要概述。 ①对朝政的不满;②壮志难酬、英雄空老的感喟;③想以山水自娱, 但又无法忘怀国家的安危,时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。
提示: 1.标点符号有时也是作者情感的凝聚点。 2.勾画和理解渗透情感的关键词,有助于快速捕捉文中情感。
通过字词
,我读出苏轼的
转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
➢ 举头望明月,低头思故乡。(唐·李白《静夜思》) ➢ 海上生明月,天涯共此时。(唐·张九龄《望月怀远》) ➢ 秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) ➢ 露从今夜白,月是故乡明。(唐·杜甫《月夜忆舍弟》) ➢ 月上柳梢头,人约黄昏后。(宋·欧阳修《生查子》) ➢ 春花秋月何时了,往事知多少。(南唐·李煜《虞美人》)
追忆往日,漂泊不定,走遍天涯海角,却毫无建树。归来后重新打扫庭院中的小路,松竹才是我的家。 却恨悲凉的秋风不时吹起,南归的大雁缓缓地飞行在云间,哀怨的胡笳声和边马的悲鸣声交织在一起。谁 能像东晋谢安那样,谈笑间就扑灭了胡人军马扬起的尘沙。
拓展阅读
1.词的上片前四句写了什么样的景象?有什么作用? 作者选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象,描绘
释怀
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
苏轼是如何开导自己的?
人间有离别的痛苦,团圆的欢乐,月亮有阴晴不定,圆满残缺的时 候,这些事自古以来难以称心。(自然与人世是相通的)
哲理:世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有离别;这 正是与月亮有圆时,也总有缺时一样,不必为暂时的坎坷而忧伤。
出秋季作者隐居之处凄美、幽僻的景象。为后文抒发情感做铺垫。
2.本词表现了作者怎样的思想情感?请简要概述。 ①对朝政的不满;②壮志难酬、英雄空老的感喟;③想以山水自娱, 但又无法忘怀国家的安危,时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦之情。
提示: 1.标点符号有时也是作者情感的凝聚点。 2.勾画和理解渗透情感的关键词,有助于快速捕捉文中情感。
通过字词
,我读出苏轼的
转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)
译文:不知有着宫殿楼阁的 天上,今天 晚上是哪一年?
分析:表面问天,实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。
译文:我想要乘借风力返回天宫,
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里,那 么高的地方,一定寒冷得受不了。
分析:也指政治遭遇而言,想回
朝廷,但又怕党争激烈,难以容身。 高处不胜寒:人在高位,有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。
⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。
⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
下片:对月怀人,抒写对兄弟 的怀念之情,以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索,词中那几句最能看出他的 人生感悟?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。(提示:可从艺术构思和思 想内容两方面分析)
①艺术魅力:由于结构精巧, 想象奇特,使这首词所展示的形象 广阔而深刻,具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦,大醉∕作∕ 此篇,兼怀∕子由。
明月∕几时∕有?把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙,今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去,又恐∕琼楼玉宇,高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影,何似∕在∕人 间。
转∕朱阁,低∕绮户,照∕无眠。 不应∕有恨,何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合,月有∕阴晴圆缺,此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久,千里∕共∕ 婵娟。
分析:表面问天,实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。
译文:我想要乘借风力返回天宫,
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里,那 么高的地方,一定寒冷得受不了。
分析:也指政治遭遇而言,想回
朝廷,但又怕党争激烈,难以容身。 高处不胜寒:人在高位,有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。
⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。
⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
下片:对月怀人,抒写对兄弟 的怀念之情,以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索,词中那几句最能看出他的 人生感悟?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。(提示:可从艺术构思和思 想内容两方面分析)
①艺术魅力:由于结构精巧, 想象奇特,使这首词所展示的形象 广阔而深刻,具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦,大醉∕作∕ 此篇,兼怀∕子由。
明月∕几时∕有?把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙,今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去,又恐∕琼楼玉宇,高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影,何似∕在∕人 间。
转∕朱阁,低∕绮户,照∕无眠。 不应∕有恨,何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合,月有∕阴晴圆缺,此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久,千里∕共∕ 婵娟。
第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共41张PPT)统编版语文九年级上册
拓展题下ຫໍສະໝຸດ 关于这首词的赏析有误的一项是( C)
A.“转朱阁,低绮户,照无眠”中,“转”“低”是指月光的移动, 暗示夜已深,“无眼”表示离情正浓这三句既写月,也写月下离人。 B.“明月几时有?把酒问青天”这两句中,苏轼把酒问天,将青天视 为自己的朋友,显示了他豪放的性格和不凡的气魄。 C.词的上阕写月下饮酒,由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下 阕写对月怀人,由伤感离别转化为对离人的祝福。全词以消极悲观 的情绪作结。 D.这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。整首词深沉婉曲,流转 自如,以美丽的想象,明睿的哲理,创造出幽远高深的境界,具有 强烈的艺术感染力。
9.这首词表现了作者怎样的人生态度? (主旨)
表现了词人对亲人的思念之情,对生活 的美好祝愿,以及乐观旷达的人生态度。
(关键词:思念亲人、美好祝愿、乐观旷达)
补充1.苏轼的《水调歌头》一词,后人赞誉极高。胡仔在《苕 溪渔隐丛话》中说:“中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余 词皆废。”可见其艺术价值之高。你认为它好在哪里?
——林语堂
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重点: 1.掌握重点实词,了解作者及创作背景。 2.培养学生朗读能力,通过反复朗读体会情感。
难点: 作者对人生的感悟及其旷达的胸襟在词中的体现。
考点: 理解性默写、对作者情感的理解。
学习目标: 1.了解作者及写作背景。 2.掌握重点词句翻译(归去、何似、婵娟), 赏析并背诵诗歌。 3.体会作者对人生的感悟及其乐观旷达的胸 襟。
上片:望月问天 (写出了作者在天上、人间的徘徊、矛盾,到豁达释怀)
下片:对月怀人 (由心中有所郁结,到心胸开阔,作达观之想)
精读课文
词前的小序有什么作用? 交代词人作词的时间和原因,总领全篇。
A.“转朱阁,低绮户,照无眠”中,“转”“低”是指月光的移动, 暗示夜已深,“无眼”表示离情正浓这三句既写月,也写月下离人。 B.“明月几时有?把酒问青天”这两句中,苏轼把酒问天,将青天视 为自己的朋友,显示了他豪放的性格和不凡的气魄。 C.词的上阕写月下饮酒,由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下 阕写对月怀人,由伤感离别转化为对离人的祝福。全词以消极悲观 的情绪作结。 D.这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。整首词深沉婉曲,流转 自如,以美丽的想象,明睿的哲理,创造出幽远高深的境界,具有 强烈的艺术感染力。
9.这首词表现了作者怎样的人生态度? (主旨)
表现了词人对亲人的思念之情,对生活 的美好祝愿,以及乐观旷达的人生态度。
(关键词:思念亲人、美好祝愿、乐观旷达)
补充1.苏轼的《水调歌头》一词,后人赞誉极高。胡仔在《苕 溪渔隐丛话》中说:“中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余 词皆废。”可见其艺术价值之高。你认为它好在哪里?
——林语堂
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重点: 1.掌握重点实词,了解作者及创作背景。 2.培养学生朗读能力,通过反复朗读体会情感。
难点: 作者对人生的感悟及其旷达的胸襟在词中的体现。
考点: 理解性默写、对作者情感的理解。
学习目标: 1.了解作者及写作背景。 2.掌握重点词句翻译(归去、何似、婵娟), 赏析并背诵诗歌。 3.体会作者对人生的感悟及其乐观旷达的胸 襟。
上片:望月问天 (写出了作者在天上、人间的徘徊、矛盾,到豁达释怀)
下片:对月怀人 (由心中有所郁结,到心胸开阔,作达观之想)
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词前的小序有什么作用? 交代词人作词的时间和原因,总领全篇。
公开课水调歌头_明月几时有ppt课件
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认真阅读课文,仔细思考下列问题:
3.“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人主要 的心愿? 既然天宫回不去,还不如在人间。这说 明苏轼愿意在人间为国家出力,这显现苏轼 一种积极的人生态度。
重点句子赏析
• 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难 全。包含着这样的哲理:世界上不可能有 永远圆满的事情,人生有欢聚,也必然有 离别,这这正是与月亮有圆时,也总有缺 时一样,是自然界的规律。 • 但愿人长久,千里共婵娟。表达了作者对 亲人的思念和美好祝愿,表达了诗人开了 乐观、豁达豪迈的情怀。
认真阅读课文,仔细思考下列问题:
1.如何理解“明月几时有?把酒问青天。不知 天上宫阙今夕是何年”? 词人以拿酒问月开端:明月什么时候就 有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了 苏轼政治上屡受打击后的徘徊困惑心态。
认真阅读课文,仔细思考下列问题:
2.“我欲乘风归去,又恐琼搂玉宇,高处不胜 寒”,表达了词人怎样的心理? • 由于无法排解内心的困惑,词人便想乘风飞 往天宫去,但又担心在高寒的天宫自己难以 承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。
巩固练习
• 6、全词以问句开篇,上阕问 ,下阕 问 ,归根到底是在问 。 • 答案:全词以问句开篇,上阕问月,下阕 问天,归根到底是在问人生。
巩固练习
• 7、词中最富有哲理的一句是-------------------, -------------------,-------------------。 • 答案:词中最富有哲理的一句是人有悲欢 离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
巩固练习
• 4、《水调歌头》中“此事古难全”里的 “此事”是指 ;月圆之夜,给远方的 朋友发条祝福短信,你可以用《水调歌头》 里“ ”的句子。 • 答案:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺;但 愿人长久,千里共婵娟。
《水调歌头》 ppt课件
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨, 何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴 晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里 共婵娟。
月亮转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花窗
户上,照着那没有睡意的人。月亮啊,你跟人们
该没有什么怨恨吧?为什么总是在人们离别的时
候才又亮又圆呢!人世间有悲欢离合,月亮也有
阴晴圆缺,这样的事从古以来就是难以十全十美
2020/11/13
25
(2)找出词中蕴涵人生哲理与表达美好
祝愿的句子。
2020/11/13
23
下阕的主要写了什么?
——明确:下阕→怀人 (抒情) →写词人月下
“无眠”的情状及对人生的 沉思、探求。
2020/11/13
24
(1)“不应有恨,何事长向别时圆?”与 “但愿人长久,千里共婵娟”这两句各体 现了词人的什么感情?
——引导:“月圆人不圆”的遗憾之 情和“千里共婵娟”的美好心愿。
在人间的月光下翩翩起舞吧,那清朗的影子也随
着人在舞动,此情此景,什么地方能比得上人世
间呢?
2020/11/13
17
上阕开篇接连两个发问:其一,天上的 明月是从什么时候开始有的?其二,不知 月亮上,“今夕是何年”?这样的问题李 白也曾问过:“青天有月来几时?我今停 杯一问之。”相比之下,苏轼这一问,问 得更加痴迷。很明显,词人因思亲情切而 生寂寞之感,不由把酒问月,并想象着月 宫今夕的情景;但他想到月宫的清寒,又 不免迟疑起来,于是,词人转而安慰自己: 在天上起舞,只有冷清的影子相随,怎么 比得上留在温暖的人间呢?词中隐约透露 出2020/现11/13实中苦闷难谴,欲求解脱的情绪。 18
十多岁传文,一生文采风
流。他的散文是 之一;
《水调歌头》 课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
译文: 皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天。不
知道月中宫殿,今晚是哪一年。我想驾着长风回到天 上,又担心不能承受那月中宫殿的高寒。月下起舞, 清影随人,清冷的月宫怎比得上人间。
原文: 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有 悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
【难点探究】结尾两句表达了词人怎样的思想感情?
【答案】本题运用诗人情感“六看”法。这是作者的 自我安慰,把对亲人的思念化为真诚的祝愿,同时也 是对自己政治遭遇的抚慰,表现出词人豁达的胸襟与 豪迈的情怀。
水 调
月宫:寒
上阕:把酒问天 人间:暖
热爱 生活
积极
歌 头
下阕:问月怀人
人:悲欢离合 月:阴晴圆缺
课文解析 整体感知
2.雨是美丽的,这种美作者是怎样展现给大家的呢? 课文那几个自然段进行了重点描述? 作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文2—5自然 段进行了重点描述。
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1.品析语言 (1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝 的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就 起伏着绿茵茵的波浪 。
运用拟人、比喻的手法,把整棵树以及她的 每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的 形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发 的叶子像绿荫的波浪”生动、形象,给了读者不
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(2)“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还 娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动 着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样 翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。”
【提示】赏析句子的方法:①抓关键词赏析句 子;②从修辞的角度赏析句子;③从句式特点入手 赏析句子;④从内容及思想感情方面赏析句子。
《水调歌头》PPT课件(18页)
此事:指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久,千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。
但:只。 婵娟:本义指妇女姿态美好的样子,这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌,回答问题:
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义? 这句词不仅指经受不住高处的寒冷,还包括不愿回朝廷做官,厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角;没有志同道合的朋友的孤单冷清;经受不住人世间 的人情冷暖,世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”如何 理解这几句?
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺,犹 如人的悲欢离合,是必然的规律。既如此,就不必叹息和悲伤了,表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子: 但愿人长久,千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是( A ) A.《水调歌头》一词情景交融,意境豪放阔大,描写虚实结合,充满了丰 富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四 句高昂乐观,后四句低沉愤懑,前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》(其一)这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱, 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融,寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体,作者由皎皎明月而怀念亲人,
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事,使全词意境优美,又富于哲思、情蕴。
想象丰富,境界旷达。 作者由举杯问月,想象天上宫阙胜景,叙述身世之感与思想矛盾;
但愿人长久,千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。
但:只。 婵娟:本义指妇女姿态美好的样子,这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌,回答问题:
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义? 这句词不仅指经受不住高处的寒冷,还包括不愿回朝廷做官,厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角;没有志同道合的朋友的孤单冷清;经受不住人世间 的人情冷暖,世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”如何 理解这几句?
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺,犹 如人的悲欢离合,是必然的规律。既如此,就不必叹息和悲伤了,表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子: 但愿人长久,千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是( A ) A.《水调歌头》一词情景交融,意境豪放阔大,描写虚实结合,充满了丰 富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四 句高昂乐观,后四句低沉愤懑,前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》(其一)这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱, 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融,寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体,作者由皎皎明月而怀念亲人,
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事,使全词意境优美,又富于哲思、情蕴。
想象丰富,境界旷达。 作者由举杯问月,想象天上宫阙胜景,叙述身世之感与思想矛盾;
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共28张ppt)
“清影”:清冷的影子,过营渡造 ,从出尘之思向人世情怀的过渡。 了孤独寂寞、凄清的氛围写,出表 词人更加热爱人间。
现了词人孤独、苦闷的心情。
译 翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像是在人间。
文
朱红色的楼阁。 动词做名词,没有睡意的人,指诗人自己。
转朱阁,低绮户,照无眠。
拟人,借景抒情,“转”“低”,描绘了月光 的移动,暗示时间的推移,表明夜已深。
展 阅 读
以“明月”为主题的诗词
《望月怀远 / 望月怀古》 唐·张九龄
海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满, 披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。
以“明月”为主题的诗词
《春江花月夜 【作者】张若虚 【朝代】唐 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。 不知江月待何人,但见长江送流水。
译 人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。
文
本义指妇女容颜美好的样子,这里指月亮。
但愿人长久,千里共婵娟。
主旨句,直抒胸臆,推己及人,突破 了时间的界限,打通空间的阻隔,表 达了词人对亲人的美好祝愿和乐观豁 达的情怀。
译 只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。
两“ 句但 为愿 何人 历长 来久 为, 人千 们里 所共 称婵 道娟 ?”
第
课陆 章
堂 练 习
1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是:( )
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰,
下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观
现了词人孤独、苦闷的心情。
译 翩翩起舞玩赏着月下清影,哪像是在人间。
文
朱红色的楼阁。 动词做名词,没有睡意的人,指诗人自己。
转朱阁,低绮户,照无眠。
拟人,借景抒情,“转”“低”,描绘了月光 的移动,暗示时间的推移,表明夜已深。
展 阅 读
以“明月”为主题的诗词
《望月怀远 / 望月怀古》 唐·张九龄
海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满, 披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。
以“明月”为主题的诗词
《春江花月夜 【作者】张若虚 【朝代】唐 春江潮水连海平,海上明月共潮生。 滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。 不知江月待何人,但见长江送流水。
译 人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。
文
本义指妇女容颜美好的样子,这里指月亮。
但愿人长久,千里共婵娟。
主旨句,直抒胸臆,推己及人,突破 了时间的界限,打通空间的阻隔,表 达了词人对亲人的美好祝愿和乐观豁 达的情怀。
译 只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。
两“ 句但 为愿 何人 历长 来久 为, 人千 们里 所共 称婵 道娟 ?”
第
课陆 章
堂 练 习
1.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是:( )
A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰,
下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观
《水调歌头》PPT优秀课件(2024)
17
情感真挚,意境深远
表达了作者对离别之情的深刻体验和 对人生的独特感悟,情感真挚动人。
作品所表达的情感和意境具有普遍性 和永恒性,能够引起读者的共鸣和思 考。
2024/1/26
通过借景抒情、寓情于景等手法,将 离情别绪和人生感慨融入自然景物之 中,营造出深远而悠长的意境。
18
05
知识拓展与延伸思考
超越时空,精神永恒
3
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求,鼓励学生求高尚的精神境界,实现 人生价值。
2024/1/26
14
04
艺术特色与成就评价
2024/1/26
15
结构巧妙,层次清晰
采用了“起承转合”的结构方 式,使得全词首尾呼应,浑然 一体。
2024/1/26
通过时空的转换和场景的描绘 ,将离情别绪、人生感慨融入 其中,层次分明,脉络清晰。
要作用,引导学生体会亲情的可贵。
诗词朗诵,情感共鸣
03
选取与《水调歌头》情感相契合的诗词进行朗诵,引导学生与
诗人产生情感共鸣,加深对作品的理解。
13
探讨人生哲理和宇宙观念
1
人生如梦,世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句,引导学生思考 人生的短暂与世事的无常,树立正确的人生观。
2
天人合一,宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想,引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小,培养谦 逊、敬畏的品质。
2024/1/26
6
02
文本解读与赏析
2024/1/26
7
全文朗读及录音欣赏
2024/1/26
全文朗读
提供《水调歌头》全文的朗读音 频,帮助学生熟悉文本内容和语 调。
情感真挚,意境深远
表达了作者对离别之情的深刻体验和 对人生的独特感悟,情感真挚动人。
作品所表达的情感和意境具有普遍性 和永恒性,能够引起读者的共鸣和思 考。
2024/1/26
通过借景抒情、寓情于景等手法,将 离情别绪和人生感慨融入自然景物之 中,营造出深远而悠长的意境。
18
05
知识拓展与延伸思考
超越时空,精神永恒
3
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求,鼓励学生求高尚的精神境界,实现 人生价值。
2024/1/26
14
04
艺术特色与成就评价
2024/1/26
15
结构巧妙,层次清晰
采用了“起承转合”的结构方 式,使得全词首尾呼应,浑然 一体。
2024/1/26
通过时空的转换和场景的描绘 ,将离情别绪、人生感慨融入 其中,层次分明,脉络清晰。
要作用,引导学生体会亲情的可贵。
诗词朗诵,情感共鸣
03
选取与《水调歌头》情感相契合的诗词进行朗诵,引导学生与
诗人产生情感共鸣,加深对作品的理解。
13
探讨人生哲理和宇宙观念
1
人生如梦,世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句,引导学生思考 人生的短暂与世事的无常,树立正确的人生观。
2
天人合一,宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想,引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小,培养谦 逊、敬畏的品质。
2024/1/26
6
02
文本解读与赏析
2024/1/26
7
全文朗读及录音欣赏
2024/1/26
全文朗读
提供《水调歌头》全文的朗读音 频,帮助学生熟悉文本内容和语 调。
《水调歌头》PPT课件
不明之处铅笔圈画。
3、领略词的意境之美,思考抒 发了作者怎样的情感? 4、精彩来自细节,好问题来自 智慧的头脑,灵通达
——序言中,“中秋”、“兼怀子 由”,透露了写作本词的时间和目的。 当时苏轼任密州太守,政治上失意, 苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百 公里的山东济南,兄弟七年没有见面。 望 月思亲,心情抑郁惆怅。
丙辰中秋欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高 处不胜寒, 起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事偏向别时圆。人有悲 欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。 但愿 人长久,千里共婵娟。
自 1、大声朗读三遍,读顺,难字 思 学 考 查字典或作好标记。 讨 文 论 2 、对照注释理解每一句的意思, 本
归纳小结:
上阕: 望月(写景) 下阕: 怀人(抒情)
借景抒情,
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题:
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲 人的思念。
作业:
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文:根据下文的开头, 发挥想象和联想,续写文章。 冬日夜晚,寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里,思绪万千……
谢谢!
水调歌头 ·明月几时有 苏轼
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
把酒:端起酒杯。 宫阙:宫殿。
归去:回到天上。
琼楼玉宇:指想象中的宫殿。 不胜:经不住。 弄清影:指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 何似:哪比得上。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
3、领略词的意境之美,思考抒 发了作者怎样的情感? 4、精彩来自细节,好问题来自 智慧的头脑,灵通达
——序言中,“中秋”、“兼怀子 由”,透露了写作本词的时间和目的。 当时苏轼任密州太守,政治上失意, 苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百 公里的山东济南,兄弟七年没有见面。 望 月思亲,心情抑郁惆怅。
丙辰中秋欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高 处不胜寒, 起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事偏向别时圆。人有悲 欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。 但愿 人长久,千里共婵娟。
自 1、大声朗读三遍,读顺,难字 思 学 考 查字典或作好标记。 讨 文 论 2 、对照注释理解每一句的意思, 本
归纳小结:
上阕: 望月(写景) 下阕: 怀人(抒情)
借景抒情,
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题:
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲 人的思念。
作业:
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文:根据下文的开头, 发挥想象和联想,续写文章。 冬日夜晚,寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里,思绪万千……
谢谢!
水调歌头 ·明月几时有 苏轼
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙, 今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
把酒:端起酒杯。 宫阙:宫殿。
归去:回到天上。
琼楼玉宇:指想象中的宫殿。 不胜:经不住。 弄清影:指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。 何似:哪比得上。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何 事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆 缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
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• 庭下如积水空明,水中藻荇骄横,盖 竹柏影也。 • 何夜无月?何夜无竹柏?但少闲人如 吾两人耳。
• ——《记承天寺夜游》
思考:难道仅仅是怀念子由吗?从 小序中哪个字可以看出来?
写此词之时,苏轼因为反 对王安石变法,在政治上受 到压制,虽然他一心报国, 最终还是被贬到密州。
苏轼这种失意后郁闷的心情,以及对重新回到 朝廷做官的渴望,表现在这首词的哪些句子上?
不知天上宫阙,今夕是何年。 我 欲乘风归去,又恐 琼楼玉宇,高处不胜寒。
•
词意
丙辰年的中秋节,高兴地喝酒(直)到(第二天)早 晨,(喝到)大醉,写了这首(词),同时怀念(弟弟) 子由。 明月从何时才有?端起酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿,今天晚上是哪年。 我想要乘御清风回到天上,又恐怕返回月宫的美玉砌 成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。 起舞翩翩玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间。 月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上, 照着没有睡意的人。 明月不该对人们有什么怨恨吧,为何偏在人们离别时 才圆呢? 人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换, 这种事自古来难以周全。 但愿亲人能平安健康,虽然相隔千里,也能共享这美 好的月光。
4、宋词主要有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放, 意境雄浑,充满豪情壮志,如苏轼、辛弃疾。婉约派 语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉 约细腻,如柳永、李清照。
字子瞻,号东坡居士,眉州 (今四川眉山)人。他与父亲苏 洵、弟弟苏辙,都是北宋著名的 文学家,被后人列 入“唐宋八大 家”,称为“三苏”。 苏轼是宋代文学创作成就最为 全面的一位作家。他的散文汪洋 恣肆,明白畅达。诗歌清新豪健, 自成一家。词开豪放一派,对后 代有很大影响。在书法、绘画等 方面也有很高的造诣。
,大醉,作此篇,
。
明月————?把酒————。 不知— ———,今夕————。我欲————,又 恐————,高处—————。起舞————, 何似———? 转——,低——,照——。不应——何 事————?人有————,月有————, 此事————。但愿————,千里————。
一轮明月照进诗歌的长河
关 于 词 的 知 识
1、词是一种配乐可唱、句式长短不齐的诗 体。又称为诗余、长短句、曲子、曲子词等。 2、“词有定格,句有定数,字有定声。” 每首都有一个曲词名称,叫“词牌”。可以分 上下两段,叫“片”或“阕”。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小 令字数在58字以内,中调在59至90字,长调 在91字以上。
一轮明月照进诗歌的长河
• •
• • • • • •
举头望明月,低头思故乡。------李白《静夜思》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。-------王安石《泊船 瓜洲》 海上生明月,天涯共此时。-------张九龄《望月怀远》 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。-------李白《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》 露从今夜白,月是故乡明。------- 杜甫《月夜忆舍弟》 举杯邀明月,对影成三人。------李白《月下独酌.》 明月松间照,清泉石上流。------王维《山居秋暝》 ......
既渴望回到朝廷却又害怕朝廷党争激烈、难以容身。
词的上下阕主要写什么?
两者有何联系? 上阕——望月问天 (抒发人生感慨) 下阕——对月怀人 (抒写离合之情)
借景抒情 情景交融
清代词评家胡仔在《苕 溪渔隐丛话》说:“中秋词 自东坡《水调歌头》一出, 余词尽废。”
意境豪放而阔大
情怀乐观而旷达
丙辰
,欢饮
• • • • • •
• • •
水调歌头
丙辰中秋,欢饮达旦, 大醉,作此篇,兼怀子由。
小序 交代作词的时间 及缘由
思考: 找出词中怀念子由的词句
转朱阁,低绮户,照无眠 何事长向别时圆
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺
富有 哲中共赏中秋美好的月色。
苏轼(1037一1101)
故诗不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼
字正腔圆地读 有板有眼地读
有情有味地读
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
水调歌头
苏轼
明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。 起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。 但愿人长久, 千里共婵娟。