特殊教育记录表1
五年级语文培优辅差记录表_(1)精编版
学生姓名
丁艳磊吴春雨邰明雪王岩庆陈新义褚立强
训练内容
补充句子训练：
1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
3、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
6、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第八周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
作文训练：
《我的妈妈》
1、以一位学生想写的对象为例子
2、通过练习，使全班学生从中得到启发，然后再由个人写自己想写的对象。
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
3、回忆这件事情的具体经过,想想自己得到帮助后有什么进步(或解决什么问题,困难).
4、在回忆的基础上，先说一说，再把说的话写下来。
5、最后检查一下内容是不是写清楚了，语句是不是通顺了，意思是不是连贯了。写得不好的地方把它改正过来。
效果
或
存在问题
效果良好，基本上能写出自己的妈妈的一件事情，写出了自己对母亲的爱。
第一章 特殊教育概述【21页】
日本的特殊教育对象
视觉障碍（包括盲和弱视）儿童； 听觉障碍儿童（包括聋和重听）； 智力落后儿童（日本称作“精神薄弱”）； 肢体缺陷儿童； 病弱儿童； 精神、情绪障碍儿童； 言语障碍儿童； 重复障碍儿童。
——日本1975年《学校教育法》规定 （最后修订为昭和五十年法律第五五号）
5
前苏联的特殊教育对象
标记可协助立法者集中注意力，在各类特殊儿童问题上，多 制定法律以支持特殊教育计划；
标记有助于从事障碍状况原因的研究； 标记是教育统计、教育经费申请的基础； 标记的存在便于专业人员之间的交流。
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标记的缺点
错误的医学、教育学诊断，有潜在的危害性； 标记与教育没有必然联系，却容易让人们产生思维定势，妨碍对特殊儿
聋校：1887年美国传教士梅尔斯·查理夫妇（C.R & A.T. Mills）
在山东省登州（今蓬莱）建立了我国第一所聋校“启喑学馆”，即 现在的烟台市聋哑学校的前身。
智障学校：1921年江苏省立第三师范附小为弱智儿童开设的“特
殊学级”为我国第一所智障儿童学校。
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标记的优点
标记的主要目的是提供对特殊儿童处置的指标，即希望特教 专业人员能在普通学习环境中，提供相应的特教课程，使儿 童能获得符合其特别需要的课程；
办了世界上第一所盲人学校。
智障学校：1837年法国人谢根（Edouard Sequin，1812-1880）在巴
黎创办了世界上第一所弱智者训练教育学校。
肢体残疾学校： 1832年德国的库尔茨在慕尼黑建立了肢残者的专
门学校。
行为不良者的学校： 1817年在法国出现。 残疾人高等教育:1864年美国华盛顿的加劳德特聋人学院. 残疾儿童幼儿园:1888年在美国建立的聋童幼儿园.
特殊教育个案记录表
（一）集体教学目标；
（二）随班就读儿童教学目标；
教学过程：
程序
集体教学活动
个别化教学
（例一）
提出本课的学习困难。
指导删选，研究提问的方向性、层次性、有效性。
提一个问题等
（例二）
同学们自行阅读课文、找出课文中语言很富有特色的词语句子或段落（自学状态）
指导随班就读儿童学习怎样读通课文某一段。（活动状态）
教后笔录：
附件2：
2014-2015学年第一学期特殊教育个案记录表
姓名
许瑾
性别
女
残疾种类
肢体
残疾程度
是否有家族史
否
语单词书写速度和整
学期行为矫正目标
帮助该生能较流利朗读简单的课文。
提高英语单词书写速度和整洁度。
教
育
效
果
语言
能较流利朗读简单的单词和课文。
计算
理解与记忆
能根据图片，说出相应的词句。
生活自理
能自觉遵守学校的纪律，完成学习任务。
劳动与制作
积极参加学校组织的各种活动。
人际交往
能积极加入学生的活动中，与同学融洽相处。
特长
课堂变现欲望较强烈，很有自信，认真踏实。
与家长联系的内容及效果
家长多督促孩子课外时间，培养自信。
良好。
附件3：
附：教案参考框式：
课题、课时
特殊教育记录表1
1、每次入园后，我会主动和谦谦进行交流，了解他内心的真实感受和实际的心里需求，让他喜欢老师从而愿意主动和老师及幼儿沟通。
2、及时与家长进行沟通和反馈，进一步了解孩子的基本状况，做到更好的家园共育。
3、当孩子自身略比以前有所进步时，我便及时给予他精神及物质上的奖励，（拥抱、小红花）让孩子知道进步的动力和源泉！
分析原因：
1、爸爸忙于工作很少在家，从小严实谦由妈妈代大，妈妈突然出国离开了他。
2、他妈妈出国后他爸把他转到湖南的一所幼儿园。他爸爸本来就忙，靠奶奶在家代他，奶奶只能给他生活上的照料，却给不了他心灵上的抚慰和关爱。
3、本来就有点缺乏父母关爱的他到了一个陌生的环境，再加上那老师对他不了解，有可能对他没有特别的关注，直到他的状况越来越严重。
特殊教育记录表（年月）
姓名
严实谦
性别
男
出生年月
2003、10
班级
大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的饭，他慢腾腾的。走一步站那里不动，再叫他一声他又走一步，好不容易把饭端到桌子上去了，别的上朋友不小心碰了他一下，他大发脾气把凳子用脚踢翻，双手把饭往地下一推，站着那里开始又哭又闹。
幼儿园留守儿童个案追踪记录表
幼儿园留守儿童个案追踪记录表
儿童姓名：（填写）
性别：（填写）
年龄：（填写）
家庭状况：（填写家庭情况，例如父母离异、父母长期外出务工等）
家庭地址：（填写）
联系方式：（填写）
观察日期：（填写开始观察的日期）
观察目标：（填写希望观察儿童的具体方面，例如社交技能、情绪管理等）
观察记录：
日期观察情况备注
- - -
（根据实际情况填写观察记录，包括儿童的表现、行为、情绪等）
干预措施：
日期干预措施实施人员效果评估
- - - -
（根据实际情况填写采取的干预措施，例如组织活动、进行谈话等，以及实施人员和效果评估）
总结与建议：
（总结观察结果，提出建议和改进措施）。
五年级语文培优辅差记录表_(1)精编版
班级
五年级
时间
第六周
星期二星期四
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
看图说、写几句意思连贯的话：
1、引导学生按顺序先观察图画，看清图上画的是谁，在什么地方，做什么，说什么，最后加上时间。
2、在观察的基础上，引导学生按什么时候，谁在什么地方做什、么、说什么的内容，有顺序地说几句意思连贯的话。
3、在说的基础上，让学生独立完成写几句意思连贯的话。
4、集体订正，修改。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第七周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
丁艳磊吴春雨李紫薇王岩庆陈新义
训练内容
补充句子训练：
4、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
5、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
泗县特殊教育学校听障五年级语文
2015-2016学年度“培优补差”记录表
班级
五年级
时间
第一周
星期二星பைடு நூலகம்四
教师姓名
李娟
类别
培优
补差
学生姓名
各类安全教育记录表(四个一)
安3—2—3
教育类别：教育课时：年月日
单位名称
主讲部门
（单位）项目经理部主Fra bibliotek人工程名称
受教育单位
（部门）
人数
教育内容：
近期，集团公司下发了《建筑施工作业人员安全手中》和“关注安全，关爱生命”作业人员安全生产综合教育片。要求集团公司属下各单位在全集团施工人员中开展一次“四个一”活动。（看一次安全生产综合教育片、读一本建筑施工工作人员安全守则、近义词特殊教育、组织一次安全知识考试）按照公司的要求和布置，今特进行特殊教育。
9、要求各分包单位要加以高度重视，带领好全体施工人员积极参加“四个一”活动，并通过这次活动，把安全生产工作做得
记录人：
参加对象（签名）
注：教育类别分进场人员安全教育、变更工种、操作规程和技能、经常性、季节性、节假日等类
4、必须加强现场安全管理，安全监控人员对所有施工人员不戴安全帽，高考作业人员不带安全带，不听从安全健康人员劝告或妨碍安全健康人员工作人员，有权对其教育和给予必要的罚款处理；
5、动火作业必须规范防火安全，做到“一机、二证、三监护”。冬季天气干燥，极易发生火灾，要切实做好消防工作，严格执行三级动火作业制度。
1、对进场的所有人员进行进场须知的知识普及，要求所有人员必须严格遵守安全生产六大纪律。严格执行各项规章制度，做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”；
2、根据工地的实际，开展对安全文明施工基本常识的学习领会。尤其是针对现场的高层作业、起重吊装、临时用电、防火常识的理解与贯彻落实；、
3、教育施工人员遵守各项制度和岗位操作规程，避免产生因违反操作规程所造成的不安全因素，全神贯注的投入工程建设中去；
6、加强个人的劳动保护，充分认识名的合法权益，了解现场的基本急救知识，更好的保护自己；
送教上门实施记录表(仅供参考)
送教上门实施记录表（仅供参考）特殊教育学校2014-2015学年度第二学期送教上门三月份实施过程记录,第1次,学生出生许友凌性别男 2005.10.5 班级三年级姓名年月上门指导3月11日星期三上午8:00—9:45 时间本次上门传球学习主题教具球1、接待家长:奶奶、爸爸、妈妈2、教师与家长沟通记载:第一～告诉家长本次上门指导的主要任务和训练方法:首先告诉家长今天的教学内容是传球～主要是让学生学会在家里的时候能够获得一些手部动作的训练～并且学会传递的动作～通过体育锻炼身心获得一定的解放。
教学目的:让友凌学会传球这一动作～学习在日常生活中能够自己在家里玩点小游戏～锻炼身体。
第二～上门引导训练过程:,1,师生问好～明确本节课的教学内容。
友凌你好:我是朱老师:我们现在开始上课啦:今天我们要学习的是传球。
,2,球1、拿出图片各种球～并告诉学生这是什么,2、引导学生认识各种球的名称。
上门 ,3,游戏:我说你指指导 1、规则:老师说出球类名称～学生用手指出老师说的对应的球是哪个。
过程 2、教师示范详细 3、教师辅导学生进行游戏记录 ,4,出示实物:音乐球1、听音乐球发出的声音。
2、教师抓着学生的手～边听音乐边摇一摇音乐球。
,5,传球1、教师示范传球的动作给学生看。
2、教师抓着学生的手一起进行传球的动作3、师生一起玩球,6,课堂小结我们今天一起学习了传球～友凌在家里的时候也可以自己玩传球来丰富自己的日常生活～并且得到一定的锻炼。
第三～上门辅导期待:第四～告诉家长下次上门时间。
材料记录人:朱秀芳指导教师朱秀芳、邵艺玲这是本学期我第一次去送教～因此刚开始的时候学生的配合程度不是很好～一直要跑动～并且进行传球练习的时候学生也不能跟着老师一起来进行～后教师上门面通过一些奖励机制与鼓励～学生能够稍微较配合～希望在今后的教学中能指导后思够多运用一些奖励性质的物品～增加学生学习的积极性。
及建议教师能够在学生吵闹的时候耐心劝阻～并且进行奖励～耐心教学～很棒～希望在今后的教学过程中教师能够继续保持耐心～教授学生教科组更多的技能。
高级保育师体弱儿个案调查记录表(家庭用)
高级保育师体弱儿个案调查记录表(家庭用)一、基本信息1. 儿童姓名：____________________2. 性别：男/女3. 出生日期：____年____月____日4. 年龄：____岁二、家庭成员及健康状况1. 父亲姓名：____________________职业：____________________健康状况：____________________2. 母亲姓名：____________________职业：____________________健康状况：____________________3. 兄弟姐妹情况：____个，姓名及年龄分别为：____________________4. 其他家庭成员情况：____个，姓名及年龄分别为：____________________三、儿童健康状况1. 身高：____cm2. 体重：____kg3. 发育情况：正常/迟缓4. 既往病史：____________________5. 过敏史：无/有（请注明过敏原：____________________)6. 家族病史：____________________四、生活习惯1. 饮食习惯：良好/一般/不良2. 睡眠情况：良好/一般/不良3. 运动情况：良好/一般/不良五、学习情况1. 学习成绩：优秀/良好/一般/较差2. 学习态度：积极/一般/消极3. 学习方法：有效/一般/无效六、心理状况1. 性格特点：____________________2. 情绪表现：稳定/波动较大3. 社交能力：良好/一般/较差七、家庭环境及教育方式1. 家庭氛围：和谐/一般/紧张2. 父母教育方式：民主/严格/放任3. 家庭教育资源：丰富/一般/匮乏八、其他需要关注的事项1. ________________________2. ________________________3. ________________________九、保育师建议1. ________________________2. ________________________3. ________________________。
普通班特殊教育学生辅导记录表
姓名
性別
班級
原班導師
住址
輔導師
輔導重點
輔導方式
１
心理
輔導
２
生理
健康
３
學業
問題
４
學校
適應５Βιβλιοθήκη 家庭適應６社會
適應
７
親子
關係
８
其他
１
電話
晤談
２
個別
輔導
３
家庭
訪視
４
導師
晤談
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
日期
輔導
重點
代碼
輔導
方式
代碼
輔導
地點
輔導紀要
輔導結果：(簡述輔導成效)
檢討與建議：(輔導教師檢討輔導成效並提供繼續輔導者之建議)
各位輔導老師，您辛苦了：
感謝您一年來對我們普通班特殊教育學生的協助與關懷，讓他們能夠順利的快樂成長，輔導處在此特別致上最高的謝意與敬意，謝謝您！
台中縣大雅鄉大明國民小學輔導處 敬上
培优辅差记录表-(1)(同名11331)
效果
或
存在问题
良好。
班级
三年级
时间
第八周
星期二
教师姓名
李娟
类别
培 优
补差
学生姓名
丁艳磊 吴春雨 李紫薇 王岩庆 陈新义
训练内容
看图说、写几句意思连贯的话：
1、引导学生按顺序先观察图画，看清图上画的是谁，在什么地方，做什么，说什么，最后加上时间。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
班级
三年级
时间
第七周
星期三、星期五
教师姓名
李娟
类别
培 优
补 差
学生姓名
丁艳磊 吴春雨 李紫薇 王岩庆 陈新义
训练内容
补充句子训练：
1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
效果或
存在问题
效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。
班级
三年级
时间
第五周
星期二
教师姓名
李娟
类别
培优
学生姓名
吴春雨 丁艳磊
训练内容
陈述句改反问句改
增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
班级
三年级）
时间
第六周
星期二
教师姓名
李娟
类别
培优
学生姓名
特殊教育教学设计 家教记录(1)
家教日记2014.11.21今天君君一开始不太配合。
进行的游戏有涂色，扑克牌，足球，钟表，鞋带。
本来是想要调节他的情绪，但他越来越急躁。
我觉得还是先吸引他的注意力，让他听指令，然后再辅导关于情绪方面的。
其次专业知识仍需补充，感觉自己还是不行。
没关系，加油吧！只有努力才可以使自己不害怕。
2014.11.28果真是理念指导行为阿，今天我超级耐心，他一开始状态特别不好，什么都不愿意做，我用各种方法，终于他情绪逐渐好转。
看橡皮泥书时，我发现他逐渐开始兴奋，就让他跑两圈，发泄一下，他跑完两圈后，情绪还是一直亢奋，开始揉鼻子，揉完鼻子，我让他去洗手，洗完手出来我让他擦一下，他擦完以后，去丢纸巾，进去以后亲了外婆一下，先是用手摸一下外婆的脸，然后亲一下脸。
出来之后，一开始他一直拍腿，比较焦虑，一直笑，后来靠近我，手就要凑到我脸上。
我说，不可以。
他马上退回去，就笑。
之后的一段时间里没有出现过这种情况。
走的时候我把这件事告诉了外公，告诉他要让君君区别外婆和其他人是不一样的，外公表示同意。
2014.12.5今天星星突然就学会穿鞋带了，我好惊讶好惊讶啊！今天用的策略是让他隔一段时间就放松一下。
他一开始有点儿兴奋，我就给他制定规则，不准他靠近我。
他今天很守规矩，放松的时候也会放松，会发出声音，到了上课时间会自动约束。
目光追随好了许多，会跟着我指的字和图画看。
我给他讲了三个故事，他很感兴趣。
外公看到我表扬他，特别激动，赶快跑去跟外婆说。
话语之间似乎有泪水的感觉。
2014.12.12总是会在17点20之后突然安静，确切地说是17点35之后格外安静。
像个很乖的小孩。
今天一开始去的时候，他见我穿新衣服，就忍不住摸了一下布料，外公说不可以，他就没摸了。
他兴奋时就会不停笑，时不时双手放在裤裆，没有其他表现。
我提醒他，手放哪里，他就放回膝盖。
当他安静时没有任何异样表现。
当我跟他大声读东西时，他会很卖力地迎合我，不再嘻嘻哈哈。
外公说老师没有提问过他，让他读课文什么的，外婆说，老师不让他读的，都是我在让他读，我每天晚上都给他读。
送教上门记录(1)
送教上门记录一、活动背景送教上门是针对特殊教育学校和普通学校的学生而开展的一项教育服务活动。
对于一些因身体、智力、学习等方面存在障碍的学生，送教上门能够满足他们接受教育的需求，提高他们的生活质量。
二、活动目标1.满足特殊学生的教育需求，提高他们的学习效果和生活质量。
2.促进特殊学生与社会的融合，帮助他们更好地适应社会生活。
3.提高特殊学生的家长和教师的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
三、活动内容1.制定个性化的教学计划：根据每个特殊学生的具体情况和需求，制定个性化的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
2.提供多元化的教学内容：针对学生的不同需求，提供多元化的教学内容，包括文化知识、生活技能、社交技能等。
3.实施针对性的教学方法：根据学生的障碍类型和程度，实施针对性的教学方法，如直观教学、情境教学、游戏教学等。
4.加强家校沟通和合作：加强与特殊学生家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，促进家长和教师的合作与支持。
四、活动安排1.时间安排：每周安排两次送教上门活动，每次时间为两个小时。
2.教师安排：安排具有丰富教学经验和特殊教育背景的教师担任送教上门任务。
3.地点安排：根据学生的具体情况和需求，安排适合的送教地点，如学生家中或学校教室等。
五、活动评估1.定期评估学生的学习效果：定期对学生的学业成绩、生活技能、社交技能等方面进行评估，及时发现问题并调整教学计划。
2.加强与家长的沟通和反馈：定期与特殊学生的家长沟通和反馈，了解学生的学习情况和生活状况，共同关注学生的成长和发展。
3.总结反思活动效果：定期对送教上门活动进行总结反思，总结经验教训，不断提高活动效果和质量。
六、活动保障措施1.加强组织管理：成立送教上门工作领导小组，负责活动的组织管理和监督实施工作。
2.加强教师培训：对担任送教上门任务的教师进行专业培训，提高他们的特殊教育水平和教学能力。
3.落实经费保障：为送教上门活动提供必要的经费保障，确保活动的顺利开展。
个体化健康教育记录表
姓名
性别
年龄
联系电话
现住址
干预宣教方式
门诊诊疗□预防接种指导□妇幼保健指导□产后访视□高血压随访□糖尿病随访□老年人保健指导□精神疾病随访□发放宣传材料□
面对面访谈□饮食（用药）指导□其他□
干预/宣教对象（人群）类型
门诊诊疗病人□高血压病人□糖尿病人□产后访视病人□儿童□
预防伤害□保持心理平稳□
其他□
危险因素控制□
减体重□（目标）
建议接种疫苗□
□其他
干预/宣教负责单位
大化镇卫生院□村（社区）卫生所□
宣教医生签字：受教人签字：
个体化健康教育干预宣教活动图片资料
孕产妇□老年人□精神问题患者及家属□其他□
干预/宣教现场工作人员
干预/宣教时间
干预/宣教地点（场所名称）
患者家中□门诊□公卫体检室□下队体检□健康咨询室□
预防接种门诊□妇幼保健门诊□其他□
现存主要健康问题
健康指导意见
按时服药□按时接种□按时检查□建议转诊□防跌倒措施□防骨质疏松□自救□注意生长发育□防病预防□
特殊学生辅导记录表
性，容易见异思迁，而/、能根据需要全面发展。？
9
月
5
日
辅导记录
1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。
2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强
心。？
3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活
动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她的学
习兴趣。？
辅导记录
1、批评让给抄作业的同学
2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。
3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作业。
转化效果
基本上不会无缘无故不交作业。
特殊生辅导记录
学生姓名
谢心怡
学生家长
谢作敏
联系号码
家庭状况
家庭和睦
个性特点
个性活泼,
动作很慢。
2016
年
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在：容
来到学校门口、在外面逗留
、直到快上课的时候、才进
2016年
1J八叩tlA
来、所以上学经常迟到。
10
1、叫家长接送一段时间
月
9Leabharlann 辅导记录2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学立即叫他回教室。
日
3、对她进行思想教育，让其明白学习知识的重要性。
转化效果
按时从家里出来，来到学校立即进校门
0
2016
行为偏差
11
证充足的营养和睡眠。考试的前f晚上就把考试需
月
要用的东西准备好，避免第一天慌乱忘带东西。
4
辅导记录
第二是心理的准备。要注意调适好自己的心理状态，
日
特殊教育记录
特殊教育记录学生信息
- 学生姓名：
- 性别：
- 年级：
- 学校名称：
- 监护人姓名：
研究和发展需求
请在以下方面描述学生的研究和发展需求：
- 研究障碍：
- 社交和情感需求：
- 行为管理需求：
- 发展延迟情况：
- 其他特殊需求：
支持与服务
请列举学生当前接受的支持与服务：
- 个别化教学计划（IEP）：
- 资源教室支持：
- 特殊教育教师支持：
- 辅助技术使用：
- 其他支持与服务：
监测与评估
请描述对学生研究和发展进行的监测和评估方法：
- 学术评估：
- 行为评估：
- 情感评估：
进展与成就
请记录学生在研究和发展方面的进展与成就：
- 学术成绩：
- 社交进展：
- 情感发展：
- 行为改善：
其他注意事项
请在此记录任何其他与学生特殊教育需求相关的注意事项。
以上是特殊教育记录的基本模板，根据学生的实际情况进行调整和补充。
特殊教育记录对学生的发展非常重要，可以帮助教师和家长全面了解学生的需求，为其提供更好的支持和服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、每次入园后，我会主动和谦谦进行交流，了解他内心的真实感受和实际的心里需求，让他喜欢老师从而愿意主动和老师及幼儿沟通。
2、及时与家长进行沟通和反馈，进一步了解孩子的基本状况，做到更好的家园共育。
3、当孩子自身略比以前有所进步时，我便及时给予他精神及物质上的奖励，（拥抱、小红花）让孩子知道进步的动力和源泉！
分析原因：
1、爸爸忙于工作很少在家，从小严实谦由妈妈代大，妈妈突然出国离开了他。
2、他妈妈出国后他爸把他转到湖南的一பைடு நூலகம்幼儿园。他爸爸本来就忙，靠奶奶在家代他，奶奶只能给他生活上的照料，却给不了他心灵上的抚慰和关爱。
3、本来就有点缺乏父母关爱的他到了一个陌生的环境，再加上那老师对他不了解，有可能对他没有特别的关注，直到他的状况越来越严重。
特殊教育记录表（年月）
姓名
严实谦
性别
男
出生年月
2003、10
班级
大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的氛围，促进其性格发展。
幼儿表现：
（场景一）吃饭时，老师叫他端饭，他慢腾腾的。走一步站那里不动，再叫他一声他又走一步，好不容易把饭端到桌子上去了，别的上朋友不小心碰了他一下，他大发脾气把凳子用脚踢翻，双手把饭往地下一推，站着那里开始又哭又闹。