二年级村居的优秀教案
村居教学教案优秀10篇
村居教学教案优秀10篇小学二年级语文《村居》教案篇一内容摘要：教学内容：部编版二年级下册语文教材书第一课《古诗二首》的第一首古诗《村居》。
教材分析：《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景。
学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学目标：【知识与技能】1、会认、会写生字2、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文3、理解古诗含义，想象画面【过程与方法】1、学生在语境中自主识字并学会联系生活实际识字2、借助画面理解诗句的含义【情感、态度与价值观】感受春天的美好，热爱春天教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵古诗教学难点：想象画面，能用自己的语言描述诗中的美景；感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。
教学方法：讲授法、合作探究法、情景法教学过程：第一课时一、激发情趣、导入课题用多媒体出示一张有关于春天的图片，引导学生仔细观察，从而回答教师所提出的问题。
教师：同学们，老师展示出了一张图片，谁能够来说说图片里有哪些景物呢？（学生举手回答，教师进行点评）教师：通过大家的回答，可以看出同学们观察的十分仔细。
老师呢还有一个疑问，这些景物通常是在哪个季节里出现呢？（学生：春天）回答正确，这些景物是在春天里出现。
春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，今天，我们就一起来看看小山村里的春天吧！（板书课题——《村居》，学生齐读课题）二、走进作者1、教师：有谁知道这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的呢？（点名回答，并给予评价）学生：清朝的高鼎。
教师：回答的不错，这首诗是清朝的高鼎所写。
我们对诗人仅仅知道名字和朝代是远远不够的，还要了解他的生平事迹。
2024年部编版语文二年级下册村居教案精选3篇
部编版语文二年级下册村居教案精选３篇〖部编版语文二年级下册村居教案第【1】篇〗《村居》教学设计一、教材分析《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。
前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。
诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。
在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。
在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。
通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。
本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。
根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
二、教学目标1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。
2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
教学重难点1.重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。
2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。
三、教学准备《村居》课件、生词卡片、景物贴图。
四、教学过程（一）联旧知，导新课1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。
2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗。
教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。
并连起来说说诗题的意思。
（二）初读诗，习诵读1.自读古诗，学习“诵读”（1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。
二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会诗人描绘的农村春景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解农村春天的景色和特点。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受古诗的韵律和意境。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗《村居》的内容，体会诗人描绘的农村春景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和意境。
2. 学会通过朗读、默读等方式，感受古诗的韵律和意境。
四、教学准备：1. 准备古诗《村居》的文本和注释。
2. 准备相关的图片和视频资料，展示农村春天的景色。
3. 准备朗读和默读的指导材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关的古诗。
（2）通过展示农村春天的图片和视频，引起学生对农村春天的兴趣和好奇心。
2. 讲解：（1）引导学生朗读古诗《村居》，注意语音语调和节奏。
（2）解释古诗中的生僻词语和意境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 讨论：（1）引导学生讨论古诗《村居》中的描绘的农村春景，分享自己的理解和感受。
（2）引导学生通过讨论，总结农村春天的特点和魅力。
4. 练习：（1）学生自主朗读和默读古诗《村居》，感受古诗的韵律和意境。
（2）学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
5. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《村居》的主题和意境。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读和背诵的准确性来评价学生的学习情况。
2. 通过讨论和练习中的参与程度和理解程度来评价学生的学习情况。
七、作业布置：1. 请学生回家后，将古诗《村居》背诵给家长，并和家长一起讨论古诗的意境和主题。
2. 请学生选择一首自己喜欢的古诗，下节课分享给同学们。
八、课程延伸：1. 邀请家长或者专业人士来课堂，进行古诗朗诵表演，增加学生对古诗的兴趣和热爱。
2. 组织学生去户外观察春天的景色，让学生亲身体验和感受春天的美丽。
村居教案(优秀6篇)
村居教案(优秀6篇)《村居》的教案篇一一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一�(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
部编版二年级下册语文第一课《村居》教案篇二教学目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。
教学过程：一、交流生活，铺垫感情。
阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。
小学二年级语文《村居》教学设计教案三篇：注重口语表达能力的培养
小学二年级语文《村居》优选教学设计教案三篇：注重口语表达能力的培养教致：本课设计旨在通过多种形式的教学手段，培养学生的口语表达能力，使学生能够理解并使用诗歌中的语言特点，同时还能感知文化背景，提高情感素质及文学欣赏能力。
一、教学目标1.知识目标：理解《村居》中的情感与意蕴，了解诗歌中的一些语言特点，如比喻、符号、对比等。
2.能力目标：激发学生的口语表达能力，训练学生良好的口语习惯，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过学生对于《村居》情感的体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的爱国主义精神和文化自信心。
二、教学内容《村居》三、教学重点1.理解诗歌中的情感与意蕴，明确诗句的语言特点及其所表达的意义。
2.对于一些常见的修辞手法，如比喻、符号、拟人等进行认识，并对于其理解，应用。
3.培养学生的口语表达能力，训练学生的口头表达能力。
四、教学难点1.在诵读诗歌的过程中，如何深入理解诗歌的情感与意蕴。
2.如何从课文的语言表达和语言特点中找到适合的口语表达方式。
五、教学方法1.破冰游戏：通过问题解惑的方式，让学生更好的认识自身，消除拘束情绪，对于口语表达有更灵活的思考。
2.课文齐读：让学生齐声朗诵课文，领略课文的情感和意义。
3.课文整体理解：在理解课文情感和意义的基础上，通过启发式提问的方式将语言特点介绍给学生，让学生从语言中领略人生百态。
4.趣味比喻：将一些生动的成语放入课本中，使学生能够领略到比喻的高妙之处。
通过趣味生动的教学方法，让口语表达能力得到提升。
6.情感体验：通过孩子所处环境、所看所闻，感知人生百态，同时也从课文中提取情感，体验出诗词的高雅之处。
六、教学步骤1.破冰游戏：通过一些问题的引导，激发学生表达的欲望，创造一个舒适和睦的氛围，让学生更加积极地参与到课堂讨论中来。
2.整体阅读《村居》，让学生感知并加深对于村庄的认知和印象。
3.讨论：从第一段的音乐、村庄、屋子、随意一品、门外草圣、老夫子等语言特点出发，让学生相互讨论，提出课文的语言特点，并加以解释。
村居-部编版二年级语文下册教案
村居-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读《村居》这篇课文，让学生了解乡村的风土人情，感受乡村的美好。
2.引导学生用自己的语言表达对乡村的感受，培养他们的语言表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力和语言感知能力。
4.通过本节课的学习，帮助学生深入理解文化和历史背景，提升他们的综合素养。
二、教学重点1.学生能够理解乡村文化的多样性。
2.学生能够用自己的语言表达对乡村的感受。
3.学生能够理解文本中的重要词语和短语。
三、教学难点1.学生能否将所学习到的文本内容运用到写作中。
2.学生能否在语感上领悟文章文化内涵。
四、教学方法1.导入讲解法：通过图片等形式对相关词汇进行解释，并鼓励学生说出自己对乡村的印象。
2.合作探究法：学生分组将所学到的重要名词进行分类整理，并在组内进行讨论和交流。
3.综合应用法：学生在课后以写作形式展现个人对乡村的感受。
五、教学流程1.导入环节：1.播放与乡村相关的音乐，营造愉悦的氛围。
2.给学生出示与乡村相关的图片，让他们说出自己对乡村的印象。
2.学习环节：1.师生共同阅读《村居》课文。
2.学生划分课文的段落，理解段落中重要的词语和短语。
3.学生分组将各自理解的文本内容进行分类整理。
4.组内交流、讨论以达成对乡村文化的多元性理解。
3.小结环节：1.向学生概述课文中的重点内容。
2.引导学生进行总结、归纳。
六、教学反思本节课通过目的明确、材料丰富，以及教师寓教于乐的手法，让学生深入理解和感受乡村文化的多样性。
在教学过程中，学生积极思考、运用，达到了既定教学目标，体现了有效的教学手段。
同时，在细节设计上还需更加注重细致化，以更好地服务于学生的阅读和写作时间。
部编版语文二年级下册村居教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册村居教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居教案与反思【第1篇】教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。
指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。
教学反思：略部编版语文二年级下册村居教案与反思【第2篇】教学目标：1、学会本课3个生字。
理解由生字组成的词语。
（低）2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（中）3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。
说一说这首词所描绘的情景，并写下来。
（中＼高）教学重点、难点重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。
难点：体会词的意境。
教法与学法教法：读议法学法：自悟法与合作探究教学过程一、导入词作，感知宋词1、课件出示（居）。
师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”的古字演变。
看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说安居乐业。
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《村居》教案优秀7篇
《村居》教案优秀7篇《村居》教学设计篇一一、教材简析《村居》是长春版教材语文二年级上册第一单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
二、教学重点、难点重点是朗读、背诵和识字写字。
难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
三、教学目标1、学会本课8个会写的生字，认识10个会认的生字，学会火字旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
四、教学准备生字卡片、课件、录音带。
五、教学时数2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，春天是个万物复苏，景色优美的季节，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。
谁愿意背几首给大家听听？（指名背诵）今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
2、解题：村居就是在农村居住。
这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。
三、初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。
2.用卡片检查生字，指导识字。
a、读一读：村、居、堤、杨、拂、烟、趁、因、童、散、。
b、找一找：下面的字和我们学过的哪些字较像村、堤、散、因。
c、说一说：用字组词，并说一句话3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读课文。
四、进入情境，指导朗读，了解诗意（一）学习一、二句1.指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么？2.指名说，老师补充。
草长莺飞指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
二月天指春天。
拂指轻轻地擦过。
春烟指春天里农家的炊烟。
醉指沉迷，陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？3.齐读第一句。
指导停顿：草长/莺飞/二月天，4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
小学二年级语文《村居》教学设计教案三篇：活用多媒体教学法
一、教学设计背景：小学二年级语文《村居》是一篇优秀的散文，通过对村庄的描写，展示了一个宁静、美好的农村生活。
教学过程中，学生往往难以理解其中的一些生词和“村庄”的概念，需要采取适当的教学策略，使学生更好地理解和掌握文本知识。
二、教学设计目的：1. 通过多媒体教学法的运用，帮助学生更加生动具体地理解和掌握《村居》这篇优秀散文；2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的合作意识和乐观向上的心态。
三、教学设计重点和难点：1. 重点：实现多媒体教学效果，提高学生兴趣和参与度；2. 难点：如何将散文的知识点通过多媒体教学法生动形象地呈现出来。
四、教学设计方法：采用多媒体教学法，配合小组合作学习和课堂展示等形式，将教学内容分为三个环节来展开。
五、教学步骤：1. 大板书：展示散文《村居》的整篇内容，并做简单的介绍和讲解。
（通过大板书的形式，先让学生对整篇散文有一个初步的认知和了解，并引导学生主动参与，提出问题和疑问）2. 多媒体展示：教师通过PPT、图片、视频等多媒体展示方式，结合村庄的形象和生活景象，让学生更加直观地感受到散文中所描述的情景和文化内涵。
（教师可以选用一些与村庄相关的图片或视频，引导学生深入了解该文本所反映出的生活场景和人文气息，并帮助学生建立对村庄的直观感受。
）3. 小组合作学习和课堂展示：学生根据自己的兴趣和特长，分组进行学习，组内成员互相协作、讨论，共同完成散文中所提到的关键词或生词的解读、学习笔记和感悟心得等等。
每组展示学习成果和发表结论。
（在组内学习的过程中，学生可以根据教师的引导和问题，自主完成任务，提高学生的自主学习能力和协作能力。
同时，再通过小组展示和大家互动，培养学生的表达和沟通能力，展现个体的创造性和团队的协作性。
）六、教学设计效果：1. 营造积极向上的学习氛围，提高学生的兴趣和参与度；2. 通过多媒体教学法，生动具体地呈现文本知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生自主学习和协作的能力，促进学生全面发展。
二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会诗人对乡村生活的喜爱。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解古诗《村居》的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养对乡村生活的热爱，感受大自然的美好。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗《村居》的内容，体会诗人对乡村生活的喜爱。
三、教学难点：1. 理解古诗《村居》的意境。
2. 学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《村居》的图片、翻译等内容。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。
（2）提问：同学们，你们知道乡村生活是怎样的吗？今天我们将学习一首描绘乡村生活的古诗《村居》。
2. 学习古诗（1）教师出示PPT，展示古诗《村居》的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气等，使学生能够正确地朗读古诗。
（3）教师逐句讲解古诗《村居》，帮助学生理解诗句的意思。
（4）学生跟读，体会古诗的韵律美。
3. 讨论交流（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对古诗《村居》的理解和感受。
（2）各组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。
4. 欣赏与拓展（1）教师展示其他描绘乡村生活的古诗，引导学生欣赏。
（2）学生自由发挥，进行诗歌创作，展示自己的才华。
（2）布置作业：正确朗读和背诵古诗《村居》；写一篇关于乡村生活的短文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗《村居》的理解和感悟程度如何，以及教学过程中是否存在不足之处。
教师需要根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
小学语文二年级下册教案村居
小学语文二年级下册教案村居【小学语文二年级下册教案村居】一、教学目标：1. 认读6个简单的汉字：街、大、小、鸟、桥、石。
2. 了解乡村的生活情况。
3. 观察文字形体，认识积累新的常用词语。
4. 初步了解村居与城市的生活区别。
二、教学重点：1. 孩子们能够顺利读通：《村居》。
2. 认读散文中新学会的生词。
三、教学难点：1. 发现生词并掌握其读音、含义。
2. 理解乡村的生活情况，认识村居文化。
四、教学准备：1. 教师准备出示与乡村、村居相应图画材料。
2. 打印教案材料。
五、教学过程：1. 师生问候，导入话题教师可以在这一环节出示一些乡村和城市的照片，引导孩子们表达对乡村与城市的感受，并启发孩子们关注与分析乡村生活。
2. 预习教材教师可以让孩子们利用课前时间预习《村居》这篇散文，大致了解村居的生活情况以及孩子们陌生的生词，做到心里有数。
3. 重点讲解教师在这一环节要针对孩子们所不熟悉的生词进行重点解释、归纳。
教师也可以对一些重点句子和段落进行解释和点拨，以便孩子们更好地理解。
4. 听读并默写教师带领孩子们跟读和默写散文中的生词，然后再通过问答形式来进行校对。
5. 学习文字教师引导孩子们观察文字形体，形成认知习惯。
然后教师可以让孩子们按一定的方法，自己写出来。
6. 学习积累新的词语教师在这一环节要尽可能提供多种学习词汇的途径，比如：说故事、配对学习、抽奖、卡片游戏等。
7. 村居与城市的对比通过比较村居和城市生活的差异，使孩子们可以更好地认识到乡村文化，并由此引发孩子们对于不同文化的兴趣和学习欲望。
六、教学后记：《小学语文二年级下册教案村居》这篇散文以清新的笔调，描述了乡村生活中的自然景观与村民生活，孩子们通过学习这篇散文，既可以积累新的基础汉字，同时还可以更好地认识乡村文化，帮助孩子们更好地融入和感受自然与生活。
村居教案优秀9篇
村居教案优秀 9 篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？我精心为您带来了村居教案优秀 9 篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
教学目标：1．学会本课 3 个生字，认识 4 个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：一、复习导入1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
(板书课题)3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意1．出示插图，说说你看到了什么？ (草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。
)2．这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字1．正字音。
注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。
开火车读。
四、感情朗读，了解诗意学习一、二句1．指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么？2．指名说，老师补充。
(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去)3．齐读第一句。
指导停顿：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看。
课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着。
课件说说你看到了什么。
8．学生看。
课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10．指名反复读。
老师指导。
(河堤／杨柳／醉／春烟。
)11．全班齐读一二句。
学习三、四句1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
部编版语文二年级下册村居教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】【教学目标】1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。
2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。
3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
【教学重点、难点】理解古诗意思，想象诗中意境，体会诗中情感，有感情地诵读。
体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。
【教学过程】一、读—整体感知，初知大意(一)配图乐，激学趣1、导入：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧!2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。
(二)创意境，入课题1、师：这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。
2、齐读课题(1)正音：乐(yuè)(2)读准课题“清平乐”是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、创意境：读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢(指名说)4、入课题：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、想—放飞想象，再造情境(一)初读感知，读通词文1、自由朗读古诗，提醒学生注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名读古诗。
师相机正音：媪(ǎo)、剥(bāo)、翁媪、莲蓬、卧剥3、教师范读4、生自由读、评读、小组读、齐读(二)“授之以渔”，理解词意1、“授之以渔”，教给学习方法师：正确读通了古诗，我们还应该争取把诗读懂。
怎样才能够又快又准确的理解古诗的意思呢(结合课后注释或插图边读边想。
)2、自主合作，理解词意师：下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，根据学习古诗的基本方法，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
二年级语文下册《村居》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握《村居》这首诗的字词，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，理解诗句的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文的分析，使学生了解诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高学生对诗歌形式和内容的鉴赏能力。
3.培养学生运用诗歌中的优美词句进行创作的能力，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
4.利用课文插图、实物展示等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高想象力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生感受到诗人对乡村生活的热爱和向往，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2.通过学习诗歌，让学生认识到生活中的美好，学会珍惜和感恩，树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生尊重他人、团结互助的品质，使他们懂得与他人分享快乐，关爱身边的人和事。
4.引导学生关注环境保护，培养他们的环保意识，让他们成为具有社会责任感的人。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《村居》的学习中，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体教学手段，如图片、音乐、视频等，将学生带入到一个充满诗意的乡村世界。在课堂上，我将以诗中的描绘为主线，为学生呈现草长莺飞、拂堤杨柳的美丽画面，让他们在直观的视觉冲击中，感受诗歌的意境。同时，通过配乐朗诵，让学生在音乐的氛围中，体验诗歌的韵律美，激发他们对诗歌的兴趣。
五、案例亮点
1.创设情境，激发兴趣
本教学案例通过运用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，为学生营造了一个充满诗意的乡村世界。这样的情境创设，使得学生在直观的视觉和听觉体验中，自然地融入诗歌的意境，激发他们对学习内容的兴趣和好奇心。
2.问题导向，深入探究
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考。通过设计一系列具有启发性的问题，如“诗歌中描绘了哪些乡村景色？”等，让学生在寻求答案的过程中，深入理解诗歌内容，培养他们的思维能力和语文素养。
小学二年级语文《村居》优选教案范本五篇
6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。
六、作业
同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。
教学目标
★认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。
★通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。
★能有感情地诵读古诗。
教学重点
★识字、写字和背诵课文。
★“醉”的识记、“忙”的书写。
课前准备
★生字词卡片，课件
一、猜谜激趣
1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)
2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)
二、自读古诗
1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。
教学重点
★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
★通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备
★生字卡片。
教学过程
一、复习导入
出示词卡，学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字，学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。
二、学习生字
是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟，因：练习用因为......所以......说话
四、背诵全诗，欣赏美
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思部编版二年级下册语文《村居》教案及反思作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《村居》教案及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《村居》教案及反思1教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的'读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
村居教案四篇
村居教案四篇我来分享一篇网络文章是关于“村居教案”。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。
教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。
让我们之间的联系更加紧密分享一下这个有用的消息吧！村居教案篇1《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。
这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。
作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。
溪边长满了碧绿的青草。
在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。
当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。
大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。
二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。
三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。
这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。
尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝!“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。
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二年级村居的优秀教案【篇一：《村居》教学设计】村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
教学要求1?学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2?正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3?想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
课前准备课文朗读录音带，多媒体课件。
教学过程一、谈话导入，揭示课题：1猜谜激趣。
同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
2同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？（《咏柳》贺知章碧玉….不知….《春雨》杜甫好雨知时节…《春望》孟浩然国破山河在,城春草木深。
…《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连…。
《春晓》、《绝句》志南沾衣欲湿…《游园不值》等）3今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
自读课题《村居》。
清朝文人高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。
良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
这是高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝二、初读全诗，读准读通：1释题：在乡村居住。
2听录音读。
3自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：（1）出示生字，读准音，记住形。
（2）指名朗读，正音。
（3）跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：1小组讨论，弄懂相关词语的意思。
2交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
3诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）4带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。
自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读。
学生自己试读，评议指导。
在熟练朗读的基础上，体会诗情画意。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵，指导说写。
1 读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
2作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。
3你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。
阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？4指导改写。
确定改写的人称。
假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。
）想象经过，确定重点。
写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。
他仅仅只是看了一处吗？不是的。
但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。
那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。
）学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。
交流。
（在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。
不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意基本的语言表达。
）五、作业：1 把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。
2背诵。
抄写这首诗。
板书：村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤 | 竟放纸鸢（景）早春（人）【篇二：村居二年级教案教学设计-教学教案】4村居教学目标：1．学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：一、复习导入1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。
）2．这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字1．正字音。
注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3．学生自由练习，老师巡视指导。
4．出示要求认读的四个字。
开火车读。
四、感情朗读，了解诗意学习一、二句1．指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么？2．指名说，老师补充。
（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。
指导停顿：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
8．学生看课件自由说。
9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10．指名反复该。
老师指导。
（河堤／杨柳／醉／春烟。
）11．全班齐读一二句。
学习三、四句1．指名读。
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4．指名朗读。
老师相机指导。
（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。
）5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4．指名上台说。
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。
他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计【篇三：农村小学二年级《雷雨》公开课教案】《雷雨》教学设计天星小学：潘晨18、雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
”“乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。
——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。
垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。
——“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”写出闪电、雷声在不断加剧。
用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。
4、点名用“越来越”口头造句。
板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣（二）、研读“雷雨中”：1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比较。
2、分析重点语句：——“哗、哗、哗，雨下起来了。
”3个“哗”体现了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。
”“看不清”说明雨下得非常大。
——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
”两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。
3、点名用“渐渐地”口头造句。
板书：雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小（三）研读“雷雨后”：1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。
彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、分析重点语句。
——“一条彩虹挂在空中。
”“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。
——“蜘蛛又坐在网上。
”“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。
板书：雷雨后：清新——美丽——充满生机强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。
三、有感情的朗读全文。
四、生字指导（我会写）：1、2、3、学习“垂、逃”的笔顺。
学生书空，描红。
教师巡视、指导。
注意个别同学写字的占格。
五、作业布置：1、用“读读写写”句子中带点的字造句。
2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
六、板书设计：18、雷雨（时间顺序）雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣雷雨中：雨下起来——越来越大——渐渐变小雷雨后：清新——美丽——充满生机七、教学反思：《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比较广，内容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。
考虑到我们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。
对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅。