部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册
210 01
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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暴怒 ——
平静 ——
坚强
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学习写法：
• 方法美，美在对比
我的暴怒 我的冷漠 我的脆弱 我的麻木 我的自私
——方法美
母亲的体贴 母亲的关爱 母亲的坚强 母亲的敏感 母亲的伟大
（1）真情美 （2）语言美 （3）结构美 （4）写法美 （5）人物美
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学习写法：
• 语言美，美在意境
——语言美
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。
以动衬静，描写了树叶飘落的情景，渲染 了悲凉的气氛，表现了我孤独、痛苦、无望 的心情。
经过：生病的母亲体贴入微地照顾儿子，鼓励儿子好好儿活。
结果：母亲去世，我决定好好儿活。
感知内容： 课文主要讲了一件什么事？
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子要好好儿活。母亲去世后，儿子变得坚强了。
理解感情
作者为什么要叙写这位母亲的故事？
歌颂伟大而无私的母爱，表达了母亲对子女 真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念 与愧疚。
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情是一幅传世名画，精美隽永； 亲情是一首经典老歌，轻柔温婉；
教学目标: 1、感知内容,品味人物，理解感情。 2、学习运用细节描写刻画人物的方法。 3、体会伟大无私的母爱。
作者简介
史铁生，1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中， 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。1979年发 表第一篇小说《法学教授及
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
人教部编版七年级语文上册第5课秋天的怀念课件(12张ppt)
整体感知细读课文：（要求：有感请的朗读课文，体会人 物形象。） 1、当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”的遭遇 ？ （抓住文章重点词语分析）
2、看看母亲又是怎样对待儿知
升华感情，感悟人生：
思考下列问题
1、母亲为什么急着带儿子去看北海的菊 花？这里菊花的作用？ 2、文中得好好活是母亲期望的怎样去活？
小结
主旨归纳 本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾
瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在 挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱， 表达了作者对母亲深深的怀念。
1.学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所 感动呢？此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈 妈，我想对您说》为题，写一封信。
母爱是世界上最伟大的力量
5 秋天的怀念史铁生
实验学校 王华
资料链接
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构 在了一起，在自己的一“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健 全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 00二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、 苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
瘫痪（ tān huàn ）
憔悴（ qiáo cuì ）
诀别（ jué ）
捶打（ chuí ）
状元成才路 状元成才路
仿膳（ shàn ）
状元成才路
淡雅（ yǎ ）
状元成才路
翻来覆去（ fù ）絮絮叨叨（ xùxù dāo dāo ）
整体感知
初读课文，感受形象：
带着下列问题以你自己的方式读课文
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件
字词学习
喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指不易再见的离别）。
翻来覆去： 形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
第 三 课文赏析 章
课文赏析
阅读课文
比一比，看谁读得最流利、最有感情。 思考：本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一 节，母亲那句 话深深刻在了 我的心底？
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
知识拓展
感知内容，领悟主题：
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ 3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 4、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 5、文中多次提到菊花，有何用意？
知识拓展
(1)、望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
然停下）
补充性批注：
根据文意，对文本内容进行补白还原的批注方 法，如对人物的神态外貌进行补充，对情节的想 象扩充……
可我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
三、痛不欲生诲少年
找出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
活动一：细读课文第一段，找出能体现史 铁找出生能体当现时史铁状生当态时的状态句的句子子，，读读给大给家大听，家说说听你，读出说了什说么。 你读出了一个怎样的儿子。
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
提起她，但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。
部编版七年级语文上册5.秋天的怀念课件(共17张课件)
春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快， 越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区分于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化； “迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴趣勃勃大展身手的舒展感、力量感；结尾三个比喻句， 要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
动作描写，从一个“挡”字中，看到一位细心的母亲，她唯恐飘零的落叶又会勾起儿子悲观 的情绪；
神态描写，从“憔悴”的神色中，看到一位悲苦的母亲，她既要承受着自身病痛的折磨，又 因儿子的残疾又绝望的状态承受着心灵的折磨； “央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却 从未改变的关怀与希望。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女儿………… 你俩一定要好好儿活！！！
她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个 还未成年的女儿……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到 她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 诀别。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没 有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
——《我与地坛》
感悟：面对生活的不易和疾病的折磨，人更应懂得对健全美好的生命的珍惜与感恩，任何时候 都把自己看作一个荣幸者，用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛，顺境时笑迎春 风，逆境时乐对风霜。
色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅和高，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的 写照；绚丽多彩的菊花，也象征着“我”终于能坚强地面对磨难，活出自 我生命的个性与美丽。
动作描写，从一个“挡”字中，看到一位细心的母亲，她唯恐飘零的落叶又会勾起儿子悲观 的情绪；
神态描写，从“憔悴”的神色中，看到一位悲苦的母亲，她既要承受着自身病痛的折磨，又 因儿子的残疾又绝望的状态承受着心灵的折磨； “央求般的神色”表现出母亲屡遭儿子拒绝却 从未改变的关怀与希望。
别人告知我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女儿………… 你俩一定要好好儿活！！！
她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个 还未成年的女儿……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到 她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的 诀别。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没 有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
——《我与地坛》
感悟：面对生活的不易和疾病的折磨，人更应懂得对健全美好的生命的珍惜与感恩，任何时候 都把自己看作一个荣幸者，用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛，顺境时笑迎春 风，逆境时乐对风霜。
色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅和高，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉，是母爱的 写照；绚丽多彩的菊花，也象征着“我”终于能坚强地面对磨难，活出自 我生命的个性与美丽。
人教版部编版统编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》PPT课件
（biǎn）踩扁 扁
（piān）扁舟
捶（chuí）捶打 唾（tuò）唾液 锤（chuí）锤炼
诀（jué）诀别 决（jué）决策 抉（jué）抉择
必记字词 词义理解
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰唆。
4.从全文的叙述描写来看，作 者的母亲是一位怎样的母亲？
一方面写母亲劝慰 “我”好好珍惜生 命，一方面也暗含
字写出母亲抑制悲痛去鼓励、 为了儿子，母亲会
安慰“我”的良苦用心。
勇敢面对病魔。
（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我” 因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母 亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
学习目标
1.了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。 2.学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命 感悟的方法。 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观 向上的生活信念。
必备知识 创作背景
本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母 亲而写的一篇催人泪下的散文。史铁生在年轻时，得 了一场重病，导致下肢瘫痪。几年后，他的母亲因肝 病去世。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲， 《秋天的怀念》便是其中的一篇。
写“我”好不容易同意跟母亲去看 菊花时，母亲永远离开了人世。
第三部分(7)
写妹妹推“我”去北海看菊花，表 达了“我”对母亲的怀念之情，含 蓄地揭示了文章主题。
初读课文 自主探究
1.说说课文讲了一件什么事。
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气， 母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己 的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在 母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。
《秋天的怀念》PPT优质课文课件
资料助读
TEACHING ANALYSIS
材料二：（妹妹史岚的回忆） 不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾 气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一 条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着， 盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。 亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床 上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭， 才知道什么是真正的恐惧和绝望。这种日子经常发生。
重点感悟
TEACHING STRATEGY
母亲的爱艰难、坚忍在哪里？
1.母亲的艰难不仅在于重病，还在于心灵与精神的折磨，有病 的儿子和未成年的女儿，都是母亲心里说不出的苦。
2.面对失去生的希望的“我”，母亲对“我”的爱是小心翼翼、 隐忍、敏感的，再现了一个无私、宽厚、坚忍的母亲形象。
重点感悟
TEACHING STRATEGY
第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝 第二次：母亲再次提出看菊花，“我”松口答应 第三次：母亲去世后，“我”和妹妹一起看菊花
在文中找一找，产生这三次变化的原因分别是什么？ “我”在这三次“看花”中的情感又是如何变化的？
整体感知
TEACHING ANALYSIS
第一次：母亲提出看菊花，“我”严词拒绝
部编版初中七年级上册第5课
作者：史铁生
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新课导入
TEACHING ANALYSIS
当代史上有这样一位作家，他——
18岁腰腿患病，开始受病痛折磨； 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯； 30岁患肾病，开始从事写作； 47岁确诊尿毒症，需要隔日透析维持生命……
他的一生，一边和病魔作斗争，一边用笔来书写 对人生、生命的思考，活出不一般的生命姿态。
TEACHING ANALYSIS
部编版七年级语文上册《秋天的怀念》PPT精品课文课件
示例：放假帮母亲做些家务，陪母亲聊天解闷
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就 读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？( 不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日 常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及 时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到 正轨。 示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有 事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久 之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
任务四：感悟作者情感起伏 面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁 生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这 篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露 出了哪些情感？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
我俩在一块儿，要好 好儿活……
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母 亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花 ，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪 ，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子 里，能感受到这个世界的美丽，明白生命 的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希 望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的 集中体现 。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵 ，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就 读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？( 不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日 常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及 时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到 正轨。 示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有 事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久 之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
任务四：感悟作者情感起伏 面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁 生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这 篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露 出了哪些情感？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
我俩在一块儿，要好 好儿活……
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母 亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花 ，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪 ，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子 里，能感受到这个世界的美丽，明白生命 的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希 望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的 集中体现 。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵 ，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
《秋天的怀念》PPT课件
史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的路。
品读课文，理解主题
思考二： 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
作业布置
1.你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片 和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。 2.阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》《我二十一岁那年》。
生态度发生了转变。
品悟课文，感悟人生
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史 铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生…… 如果你是史铁生妹妹…… 学习完这篇文章的你……
品悟课文，感悟人生
他， 被看作—— 一个生命的奇迹， 一种千万人心痛的温暖。 只有他自己知道， 奇迹的名字叫母亲！
必考字词梳理
1. 瘫痪（ tān huàn ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ bào nù ）：极端愤怒。 3. 沉寂（ chén jì ）：十分寂静。 4. 侍弄（ shì nòng ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。 5. 捶打（ chuí dǎ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。 6. 憔悴（ qiáo cuì ）：形容人瘦弱，面色不好。 7. 央求（ yāng qiú ）：恳求。
——切盼忧思之苦
品读课文，理解主题
思考二： 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
作业布置
1.你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片 和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。 2.阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》《我二十一岁那年》。
生态度发生了转变。
品悟课文，感悟人生
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史 铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生…… 如果你是史铁生妹妹…… 学习完这篇文章的你……
品悟课文，感悟人生
他， 被看作—— 一个生命的奇迹， 一种千万人心痛的温暖。 只有他自己知道， 奇迹的名字叫母亲！
必考字词梳理
1. 瘫痪（ tān huàn ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ bào nù ）：极端愤怒。 3. 沉寂（ chén jì ）：十分寂静。 4. 侍弄（ shì nòng ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。 5. 捶打（ chuí dǎ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。 6. 憔悴（ qiáo cuì ）：形容人瘦弱，面色不好。 7. 央求（ yāng qiú ）：恳求。
——切盼忧思之苦
人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共24张PPT)
再读课文,完成填空。
第二单元
5
第 23 页
●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看 下节课再会
24
三次。 第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡， 做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地 游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我 们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来 说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那 令人怀念的秋天。
第6页
1.走近作者。
第二单元
5
史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州 市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小 记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 我与地坛 》《合欢树》《病 隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
第二单元
5
第 23 页
●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看 下节课再会
24
三次。 第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡， 做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地 游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我 们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来 说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那 令人怀念的秋天。
第6页
1.走近作者。
第二单元
5
史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州 市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小 记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 我与地坛 》《合欢树》《病 隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
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活到最狂妄的年龄上 忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我 找不到工作，找不到出路，突然似 乎什么都找不到了。
最美朗读
1、课文讲了一件什么事？ 2、文中几次提到看花？ 3、为什么会在秋天怀念？
比赛规则：
AB两组，先每组选派 一名选手PK，读完由 另一组下一位同学纠 正错误，直到读完整 篇文章。
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
母爱是细心 是宽容
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着 ， 一 脚 踩 扁 一 个 ……” 她 忽 然 不 说 了 。 对 于 “ 跑 ” 和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
评分参考（一分为二） 1、吐字清晰，语音准确 2、语速适中，语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握
注意：标注文中不认识的字词或不理解的地方。
tān huàn
瘫痪
我会认
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
母爱是执着 是坚强，是生死相依
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看 着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她 侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打 这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’， “忍”）
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
母爱是呵护 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
母爱是呵护 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
5 秋天的怀念
史铁生
史铁生 当代著名作家。1951年生于北京，
1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队 落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979
年开始发表作品。
代表小说：《命若琴弦》、《务虚笔记》、 《我的遥远的清平湾》 散文：《我与地坛》、《合欢树》《病隙 碎笔》
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
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母爱是理解
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄 悄”，“偷偷”）
部编版七年级上册秋天的课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件 部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
黄的花淡雅
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件 部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
白的花高洁
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
紫红的花热烈 而深沉
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
“不，我不去”
第二次
“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
第三次
再也没有回来
和妹妹一起去看菊花
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
探究讨论
1，你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
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望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
找出文中描写母亲动作，语言和神态的 词句，用不同的符号标出，并圈出重点词， 然后小组一起交流学习成果。
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
母爱是商量 是理解
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答 已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准 备准备。”
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
细读本文，你能体会到作者在写作此 文时是怎样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
侍弄： 经营照管。 诀别： 多指不再相见的分别。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
默读课文，划分段落， 简单归纳每一段内容：
母亲要带我去看花 第1段
我答应去看花
2~3段
母亲再也不能同我去看花了 4~6段
我和妹妹去看了菊花 第7段
母亲
“我”
第一次
“听说北海的花都开 了，我推着你去走走”
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
部编版七年级上册秋天的怀念PPT课件
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“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。”怎么理解这句话的含义？
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
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感恩的心，细说母爱
母爱是……
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