物质的分类与转化学案

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《物质的分类及转化》教学设计

《物质的分类及转化》教学设计化学必修 1《物质的分类及转化》教学设计范文一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版化学必修 1 第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容连接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反响梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反响体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的根本思想方法，旨在用其觉察物质及变化的规律，并推测物质的性质及可能发生的变化。

本局部内容在《一般高中化学课程标准〔2022 年版〕》中属于主题 2：常见的无机化合物及其应用这一局部，内容要求“生疏元素可以组成不同种类的物质，依据物质的组成和性质可以对物质进展分类；同类物质具有相像的性质，肯定条件下各类物质可以相互转化；生疏胶体是一种常见的分散系”。

具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来生疏物质世界；依据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一根本概念，补充了初中对混合物体系的生疏，进而精选代表物质，探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的学问由点构成线合理关联起来，更需要在把握的事实性学问的根底上开头建构并逐步形成根本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的”提升。

二、学情分析通过初中阶段的学习，学生已经把握一些典型物质的根本性质，涉及单质、氧化物〔金属氧化物和非金属氧化物〕、酸、碱、盐等物质类别。

但学生的学问是单一的，分散的没有进展系统地整合，也就不能更清楚地生疏其中所蕴含的规律。

而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是简单的实际的甚至是生疏的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的进展点如下：1、基于分类思想，构建化学学问框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的根本模式。

2、生疏物质转化根本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。

物质的分类和转化导学案

第一单元第一课时物质的分类及转化【知识引入】1•化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象，对于多达千万种的化学物质，要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法研究。

初中化学把元素分为________ 元素和元素，化合物可分为 _______ 、_________ 、 _______ 和氧化物；化学反应按反应前后反应物、产物的多少和种类分为 _______ 、______ 、____ 、_______ ;按得氧失氧分为_________ 、 ________ 2.元素与物质的关系物质都是由______ 组成的。

每一种元素都能自身组成 _绝大多数元素与其他种类的元素可组成 _相同的几种元素也可以组成不同的 _如CO和 ____________________ 、H2O和________ 等。

3.元素的存在形态(1)游离态：元素以_________ 形式存在的状态，如金属铁中的铁元素。

(2)化合态：元素以_________ 形式存在的状态，4•某化学反应可表示为"+• —.+4,其中别表示不同的分子或原子，则该反应所属的反应类型是A .化合反应B .分解反应 C.置换反应探究点一：物质的分类1.物质的分类依据：为了更好地认识和研究物质，人们常根据物质的组成、状态、性能等对物质进行分类。

根据物质的存在状态，将物质分为气态物质、液态物质和固态物质；根据物质的导电性，将物质分为导体、半导体和绝缘体；根据物质在水中的溶解性，将物质分为可溶性物质、微溶性物质和难溶性物质。

2.物质的分类方法(1)按组成结构分类。

下图是根据物质的空格：如Fe2O3中的铁元素。

“ ••”、“4”、“•”、“ A” 分( )D.复分解反应.对物质进行分类的一种结果，试填写其中(2)根据物质的性质分类：氧化物分类① _______________________ 酸性氧化物：凡是跟反应生成盐和水的氧化物。

包括大多数外；少数____化学性质：a.②碱性氧化物：主要化学性质：氧化物，如__________b. _________ C.凡是跟 ____ 应生成盐和水的氧化物。

物质的分类及转化学习教案

味精
液晶
普钙
记忆合金
第3页/共29页
第四页，共29页。
氢能轿车(jiàochē)
4
怎样才能学好(xué hǎo) 化学?
1、课前预习、专心(zhuānxīn)听课、善于思考、
勤做笔记、课后复习、及时巩固 2、协作学习、善于交流、不耻下问 3、独立作业、注重反思 4、科学记忆、重视归纳 5、注重实验、善于探究
1、酸性氧化物+碱=盐+水
主要化学性质
1、碱性氧化物+酸=盐+水
CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O
CuO+2HCl====CuCl2+H2O
2、酸性氧化物+水=酸
2、碱性氧化物+水=碱
SO3+H2O==H2SO4
Na2O+H2O==2NaOH
酸性氧化物+碱性氧化物===含氧酸盐
SiO2+CaO====CaSiO3
由分子构成(gòuchéng)的物质：①大多数非金属单质：H2、Cl2、O2、O3、N2、P4、C60、稀有气体等
②非金属氢化物：HCl、H2O、NH3、H2S、CH4、C2H4（乙烯）、乙炔（C2H2 ）等 ③大多数非金属氧化物：SO2、CO2、SO3、P2O5、N2O5等 ④酸类：H2CO3、HCl、HNO3、H2SO4、H3PO4等
13 第十三页，共29页。
酸、碱、盐、氧化物能否按其他(qítā)分类标准继续进行分类？
从是否(shì fǒu)含氧
含氧酸 H2SO4、HNO3、H2CO3 无氧酸 HCl、H2S
从电离产生的H+ 数目
一元酸二元酸
HNO3、HCl、CH3COOH H2SO4 H2CO3

初中化学物质转化实例教案

初中化学物质转化实例教案
主题：物质的转化
目标：学生能够理解物质的转化过程，并能够运用所学知识解决实际问题。

时间：45分钟
教学内容：
1. 物质的分类和性质
2. 物质的转化及相关实例
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹等
2. 实验药品：硫酸铜、铁粉等
3. PPT或教学板书
教学流程：
一、导入（5分钟）
老师通过展示一些化学反应的图片或视频引起学生对物质转化的兴趣，并提出问题引导学生思考：物质是如何转化的？为什么会发生转化？
二、理论学习（15分钟）
1. 复习物质的分类和性质
2. 介绍物质的转化过程及相关知识点
3. 通过PPT或板书展示物质转化的实例，引导学生理解和掌握相关知识
三、实验操作（15分钟）
1. 实验一：铁粉和硫酸铜的反应
2. 实验步骤：
a. 取一根试管，加入少量硫酸铜；
b. 加入适量铁粉；
c. 观察反应过程；
d. 总结反应产物及现象。

四、讨论总结（5分钟）
让学生分享实验结果，总结实验过程中观察到的现象，并引导学生思考物质转化的原理。

五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，并明确下节课的学习重点。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对物质的转化过程有了初步的了解，并且通过实验操作能加深对知识点的理解。

但是在以后的教学中，需要进一步引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

物质的分类及转化导学案

第一单元：丰富多彩的化学物质物质的分类及转化（第1课时）1.物质的分类：我们可以根据物质的组成、物理性质和化学性质来对物质进行分类。

如根据状态可分为物质、物质、物质；根据盐在水中的溶解性可分为性盐和性盐。

化学上，根据组成．．对物质进行分类是最常用的方法。

非均匀混合物：均匀混合物：：：：：：：【问题解决1】 ……今有下列三组物质，每组中都有一种物质跟其他三种属于不同的种类。

将此种物质（写化学式）和分类依据（选出的物质与其他物质不同之处）写在下面相应的表格内。

三组物质分别为：（1）O 、F 、S 、N ；（2）Fe 、Na 、Al 、Si ；（3）NO 、CO 、SO 、P 。

【问题解决2】1．CO2和SO2是酸性氧化物，请写出足量KOH溶液分别与CO2、SO2反应的化学方程式。

、2．MgO是金属氧化物，请写出MgO与硫酸反应的化学方程式。

【交流讨论】氧化物从组成性质上可分为金属氧化物和非金属氧化物，也可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物等。

下列关于氧化物的叙述正确的是（）A．碱性氧化物一定是金属氧化物B．金属氧化物一定是碱性氧化物C．酸性氧化物一定是非金属氧化物D．非金属氧化物一定是酸性氧化物二. 酸1.按是否含有氧元素： 3.按性质分：易挥发酸：HNO3 HCl含氧酸：H2SO4 HNO3 H2CO3 H3PO4 难挥发的酸：H2SO4H3PO4无氧酸：HCl H2S HBr HF 易分解酸：H2CO3 H2SO3强氧化性酸：(浓)H2SO4 HNO32.按电离时最多生成氢离子的个数一元酸：HNO3HCl HF 4按溶解性分：二元酸：H2SO4H2CO3H2S 可溶性酸：HNO3三元酸：H3PO4 难溶性酸：H2SiO3三．碱1．按其在水溶液中是否溶解：可溶性碱：KOH NaOH Ba(OH)2 Ca(OH)2可溶性碱的氧化物+水===碱如：Na2O难溶性碱：Cu(OH)2 Fe(OH)3Mg(OH)2 Zn(OH)2难溶性碱的氧化物加热易分解如：2．按其在水中最多能电离出OH-的个数：一元碱：KOH 二元碱：Ba(OH)2 三元碱：Fe(OH)3四．盐1.按组成分为：正盐NaCl FeS MgCl2 某化某NaNO3 CuSO4 CaCO3 某酸某酸式盐NaHCO3 Ca(HCO3)2 某酸氢某NaH2PO4 某酸几氢某碱式盐Cu2(OH)2CO3MgOHCl 碱性某酸某2.按是否可溶于水分：可溶性盐:K+Na+NH4+NO3- SO42-Cl—难溶性盐: CO32-- PO43--AgCl BaSO43.按阴、阳离子来分：阳离子：K+ Na+ NH4+Cu2+ Ca2+阴离子：NO3-- SO42--Cl—CO32- PO43—【问题解决3】现有下列五种物质：锌粉、硫酸锌、氢氧化锌、氧化锌、硫酸，试关于它们回答下列问题：(1)根据它们组成或性质的不同，把它们分成两大类。

《物质的分类及转化》精品教案

《物质的分类及转化》精品教案【学习目标】1.通过对表格中物质的分析，掌握物质分类的角度和方法；2.通过对酸（碱）性氧化物以及物质转化图的探讨，提升对物质性质及转化的分析推理能力；3.通过对图书分类与物质转化的分析，体会分类的价值。

【学习过程】Na Mg Fe NaCl NaOH Fe(OH)3CO CO2 C H2O2 O3Na2CO3CaO Na2O SO3K2CO3H2SO4H2CO3一、元素与物质的关系1.组成这些物质的元素有哪些？2.你能从元素组成的角度将这些物质分类吗？3.上面列出了一些含碳元素的物质，如何根据物质的分类进行梳理？4.根据同素异形体的概念，你能发现表格中的同素异形体吗？二、元素与性质的关系1.根据CO2、SO3的相关化学方程式，得出酸性氧化物的性质：2.根据酸性氧化物的性质，类比得出碱性氧化物的性质：3.预测Na2O能发生的反应（写出相关的化学方程式）：三、物质的转化结合以上物质转化的路径思考：如何用Cu制备CuSO4？（写出相关的化学方程式）【学习效果】一、单项选择题I1．科学家发现C60后，近年又合成了许多球形分子(富勒烯)，如C50、C70、C120、C540等，它们互称为（）A．同一物质B．同种化合物C．同素异形体D．无法判断2．某网站报道，科学家通过电解Fe2O3、SiO2、CaO的熔融液(1600 ℃)制得了铁。

按照树状分类法对熔融液中的三种物质进行分类，其中正确的是（）A．均属于混合物B．均属于金属氧化物C．均属于纯净物D．均属于非金属氧化物3．将下列各组物质按单质、氧化物、酸、碱、盐分类顺序排列，其中正确的是（）A.水银、干冰、硫酸、烧碱、食盐B.碘酒、冰、盐酸、烧碱、食盐C.氢气、二氧化硫、硝酸、纯碱、胆矾D.铜、氧化铜、醋酸、生石灰、氯化铜4．Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是（）A．Na2CO3是碱B．Na2CO3是盐C．Na2CO3是钠盐D．Na2CO3是碳酸盐5．按照物质不同的分类方法，H2SO4应属于（）℃酸℃氢化物℃氧化物℃含氧酸℃难挥发性酸℃混合物℃二元酸℃化合物A．℃℃B．℃℃℃℃C．℃℃℃℃℃D．℃℃℃℃℃6．下列物质属于酸性氧化物的是（）A.COB.SiO2C.H2O2D.MgO7．从物质类别的通性角度分析，下列说法错误的是（）A.金属单质可以与非金属单质反应B.酸性氧化物可以与碱反应C.非金属单质一定能与酸反应D.部分碱性氧化物可以与水反应二、单项选择题II8．某同学在奥运五连环中填入了5种物质，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应。

1-1-1 物质的分类和转化学案

课题：1-1-1 物质的分类和转化姓名班级【学习目标】1、知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。

2、初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。

认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。

3、掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。

认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。

4、了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。

【重点及难点】物质的分类方法；物质之间的转化规律。

【自学质疑】问题1：通过一年的化学学习，你知道化学是一门怎样的科学？化学科学的主要研究对象是什么？问题2：对物质进行分类研究有何意义？问题3：对物质进行分类有哪些依据？问题4：根据上述不同的角度，你能对物质进行分类吗？【交流与讨论】教材第3页“交流与讨论”。

【问题解决】教材第3页“问题解决”。

【问题解决】什么叫酸性氧化物？SO2属于酸性氧化物，请写出SO2与足量KOH溶液反应的化学方程式。

【问题解决】什么叫碱性氧化物？MgO属于酸性氧化物，请写出MgO与硫酸反应的化学方程式。

【交流与讨论】教材第4页表1-1【交流与讨论】教材第5页图1-3【问题解决】什么是氧化还原反应？什么是非氧化还原反应？如何判断一个反应是不是氧化还原反应？【交流与讨论】教材第5页“交流与讨论1”。

【交流与讨论】教材第6页“交流与讨论3”。

【整理与归纳】教材第6页“整理与归纳”。

【归纳与小结】1-1-1 物质的分类和转化一、物质的分类1、物质分类的意义：2、物质分类的依据：人们常根据物质的、、等对物质进行分类。

34、物质分类的方法：（1）树状分类法：（2）交叉分类法：二、物质的转化1、不同类别物质间的转化：2、化学反应的分类。

高中化学物质的分类和转化教案苏教版必修1

非氧化还原反应：凡是化学反应中元素的化合价没有发生变化的化学反应即为非氧化还原反应。
组织交流讨论：教材P6交流与讨论
归纳：氧化还原反应：1、2
非氧化还原反应：3、4
氧化还原反应与四类基本反应类型的关系：
阅读介绍：化学史话---无机化合物转化为有机化合物
思考辨析
讨论辨析：1、题中所给的化学反应哪些属于氧化还原反应，哪些是非氧化还原反应。
1、举例说明P4表1-1物质间的转化
单质→化合物
碱性氧化物→碱
酸性氧化物→酸
酸→盐
2、由以上几种转化类型，写出另外的转化类型
板书归纳：
化合物→单质
单质→单质
酸性氧化物→盐
碱性氧化物→盐
------------
过渡：写出下列图中的各物质间的转化方式，写出相关的化学反应，表示物质的转化类型，并判断反应中元素的化合价是否发生变化。
2、有人认为，化合反应、分解反应、置换反应，均是氧化还原反应。你同意这样的说法吗？为什么？
阅读
板书设计
物质的分类与转化
一、物质的转化方式
1、物质类别的转化
2、基本转化类型
--化合、分解、置换、复分解
3、化学反应的条件；
二、氧化还原反应—有元素化合价的变化
非氧化还原反应—没有元素化合价的变化
布置作业
完成课时练习——物质的分类转化
2、培养学生的归纳能力，知识的整合能力
情感目标
1、通过互动式的教学，培养师生感情
2、让学生思考、发言，表现，培养他们的求真科学素养和精神
教学重点
物质的转化途径、物质的转化关系
教学难点
氧化还原反应得认识
教学方法
归纳探究法
教具准备

01物质的分类与转化(学案及作业)

物质的分类与转化[学习目标]1、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用；2、学会从不同角度对常见物质进行分类。

3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。

4、从化合价升降的角度初步认识氧化还原反应。

[重难点]1、学会从不同角度对常见物质进行分类。

2、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。

3、从化合价升降的角度初步认识氧化还原反应[课前检测]在我们的日常生活中,常会接触到下列物质:空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。

将你的分类结果与同学交流讨论。

1、根据通常的存在状态分类2、根据导电性能分类3、根据所含物质的种类分类4、根据组成纯净物是否为同种元素5、将物质分为无机物和有机物在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分？[学习过程]一、物质的分类[问题解决]实验室中有下列物质，请根据物质的组成对它们进行分类。

①钠（Na）；②氯气（Cl2）；③氯化铁（FeCl3）溶液；④硫酸（H2SO4）；⑤碳酸钙（CaCO3）；⑥氧化钙（CaO）；⑦氢氧化钠（NaOH）；⑧葡萄糖（C6H12O6）。

[情景设计1]1、SO2属于酸性氧化物，请写出SO2与足量KOH溶液反应的化学方程式。

2、MgO属于碱性氧化物，请写出MgO与硫酸反应的化学方程式。

[概念形成]1、碱性氧化物：能与___ _反应生成___ __和__ ___的_____ ____。

2、酸性氧化物: 能与___ _反应生成__ ___和____ _的______ ___。

[友情提示]金属氧化物、非金属氧化物与碱性氧化物、酸性氧化物有什么关系？[知识拓展]1、两性氧化物：。

2、不成盐氧化物：如。

3、酸酐：含氧酸失水后的生成物，如H2CO3的酸酐是CO2[情景设计2] HCl、H2SO4、H3PO4、H2S、HF、HNO3能否进一步分类呢？[归纳][情景设计3] NaOH、Ca（OH）2、Fe（OH）3、Ba（OH）2能否进一步分类呢？[归纳][情景设计4] NaCl、NaHCO3、Cu2（OH）2CO3、KAl（SO4）2能否进一步分类呢？[归纳][典型例题]下列每组物质中都有一种物质与其它物质在分类方法上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其它物质的物质找出来,用横线划出。

物质的分类与转化学案.doc

专题1 化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质课时1 物质的分类和转化学习目标：1、能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类，并了解比较和分类对化学研究的作用。

2、掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系，并了解通过化学反应实现物质转化的重要意义。

学习重难点：物质的分类与转化。

学习课时：1课时学习流程：复习提问：1、以氧原子为例说明构成原子的微粒有那几种？2、举例说明构成物质的微粒有那几种？讲授新课：一、丰富多彩的化学物质：1、学生看书p2图1 — 1,并自己举例。

2、归纳：化学家需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和所遵循的规律。

二、物质的分类及转化：1、物质的分类：请将p3【交流与讨论】中的物质按以下方法加以分类，并说明分类依据。

-非均匀混合物：r混合物'I均匀混合物：(1)按组成分j 「非金属单质：r单质y< I金属单质：纯净物〈「有机化合物：〔化合物〈r氧化物：酸：I无机化合物〈碱：盐：（2）按状态分：o（3）按导电性分：o（4）按在水中的溶解性分：o【练习1】见p3【问题解决】【练习2】今有下列三组物质，每组中都有一种物质跟其他三种属于不同的种类。

将此种物质（写化学式）和分类依据（选出的物质与其他物质不同之处）写在下面相应的表格内。

三组物质分别为：（1）。

2、Fz、S、N2；（2） Fe、Na、Al、Si；（3） NO、 CO2、SO2、P2050 组别被选出的物质挑选依据第（1）组第（2）组第（3）组2、物质的转化：【练习1】p4问题解决：完成方程式【练习2］写出下列化学方程式：1、高温下氧化铁和一氧化碳反应：2、由氧化铜生成铜单质：3、锻烧碳酸钙：【小结】物质发生转化往往需要在一定的条件下进行。

【练习3］见p4【交流与讨论】第1题学生举例并写出有关化学方程式。

P5【交流与讨论】第2题学生先画出物质的转化关系图再写出有关化学方程式并找出转化过程中元素化合价发生改变的反应。

江苏省江阴市成化高级中学高中化学物质的分类及转化教案新人教版

江苏省江阴市成化高级中学高中化学物质的分类及转化教案新人教版专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学第一课时课题：物质的分类及转变(修改稿)教学目标：一、科学知识与技能：1、通过学习，复习巩固初中已学过的有关物质的分类，化学反应的四种基本类型等基本知识，使有关知识系统化。

2、重新认识化学物质的常用分类方法，介绍直观的化学物质的基本属于类。

3、了解研究物质的转化在人类生产和生活中的重要意义，掌握简单物质的转化规律。

通过比较，归纳等方法，熟悉化学反应的常见的分类方法和化学反应类型。

通过抽象分析，认识化学反应新的分类途径。

二、过程和方法：1、通过自学，使学生自学比较、概括、分类、归纳等基本科学方法。

2、通过学习，让学生通过独立思考，合作讨论，提高学生的分析能力和独立学习的能力。

三、情感态度与价值观：1、培育学生求真务实、勇于创新、积极主动课堂教学的科学态度。

2、让学生感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生学习化学的热情。

教学重点:氧化物、酸性氧化物、碱性氧化物的概念认知和应用领域，物质的转变途径、物质的转化关系教学难点：酸性氧化物、碱性氧化物的概念认知和应用领域教学方法：概括整理法，概括探究法。

教学过程：引入：同学们，假设你是一个大商场的经理，仓库有成千上万种物质，你为了要让顾客顺利地找到所需的商品，在商品上货架之前，你会让员工做什么？学生探讨：对将商品展开分类，即为根据各种商品的性能和用途展开分类。

过渡：我们身边有无数数不胜数，丰富多彩的化学物质，我们为了更好地研究和使用它们，我们应当怎么做？总结:将丰富多彩的化学物质展开分类。

那么，怎么分类呢？首先，我们就去自学物质的分类。

[板书]一.物质的分类学生活动：恳请将以下物质展开分类，并表明分类的依据。

（课本p3：大家交流探讨）空气、乙醇(c2h5oh)、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氢气、石墨、食盐水探讨并概括:第一种分类结果：混合物：空气、碘酒、食盐水纯净物：乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨第二种分类结果液态：硫酸铵、铜、碘、石墨液体：乙醇、碘酒、食盐水气体：空气、氢气再如：可分为导体、半导体、绝缘体等等……讲述：物质的分类依据很多，根据不同的要求可以进行多种方式的分类，如根据物质的状态、性能和物质的共同组成等。

新版高中化学必修一《1.1 物质的分类及转化》教案、导学案、同步练习

《1.1 物质的分类及转化》教案教师利用多媒体设备向学生投影出下面．教师：一、简单分类法及其应用1．分类：把某些特征相似的物体归类到一起的方法．2．目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的．3．简单分类法及其应用教师板书：交叉分类法讲述：好，我们对这四类盐进行分类，看看应该怎么分呢？对于Na2SO4，如果对于阳离子来说，她是属于钠盐，而对于阴离子来说，它是属于硫酸盐．Na2CO3也可以根据阳离子和阴离子来分，就可以分为钠盐和碳酸盐．同样的道理，K2SO4和K2CO3也可以以阴阳离子为标准进行分类．像这样的分类我们称之为交叉分类法．教师板书：树状分类法教师提问：将Ba（OH）2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl进行分类［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？（树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系．）[教学推进]好，树状分类法和交叉分类法各有什么有点呢？我们看看，树状分类法就是对物质进行再分类，分类图看起来像一棵不断开枝的树，不断地对物质进行分类再分类．很明显我们的树状分类图很清晰很直观．所以，树状分类法的优点就是:清晰明了，一目了然．教师提问：同学们，化学反应的分类我们只是知道了很少的一部分，接下来的学习我们将会遇到很多根据不同的分类标准对化学反应再分类的，那是以后我们学习的任务．好，现在我们再来看看其他的分类．如果我们再继续分类的话，还可以怎么分？1．纯净物和混合物的区别（请学生回答）2．教师提问：再继续分类的话，单质还可以怎么分？（请学生回答）：（单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐．）思考·交流：某物质经分析，只含一种元素，则此物质（A）一定是一种单质（B）一定是纯净物（C）一定是混和物（D）可能是纯净物，也可能是混和物3．教师提问：氧化物酸、碱、盐怎么分类？（请学生回答）（氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸．）（碱可以分成可溶性碱和不溶性碱．）（盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……思考·交流：（请学生回答）二、分类法的应用1．推断物质性质同类物质常常具有许多共性．因此可以通过物质所属类别，推测其具有的性质．思考交流（请学生回答）思考交流（请学生回答）2．确定转化关系（请学生回答）以钙为例，用化学方程式表示钙及其化合物之间的转化关系并指明反应类型．①_____________________，________；②_____________________，________；③_____________________，________；④_____________________，________；⑤_____________________，________；⑥_____________________，________．例题展示：下列不属于四种基本反应类型的是教师总结：单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系图活学活用：3．根据酸的通性，写出硫酸分别与镁及其氧化物、氢氧化物、碳酸盐反应生成硫酸镁的化学方程式．4．单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系，可以用图简单表示．限选择铁、碳、氧气、盐酸、氧化钙、二氧化碳、水、氢氧化钙8种物质作为反应物，将图中指定序号的转变用化学方程式表示（所写化学方程式不得重复）．①C＋O===CO22②_______________________________；③_______________________________；④_______________________________；⑤_______________________________；⑥_______________________________；⑦_______________________________．课堂达标教师：根据物质的分类，可以认识物质的性质、以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质．教师提问：那么，物质的性质是怎样的，物质之间的转换关系又是怎么样的呢？教师：引出本节课学习内容教师利用多媒体设备向学生投影出下面新课讲解：同类物质往往具有相似的性质教师：例如，盐酸和硫酸都是酸，他们都具有酸的性质，氢氧化钠和氢氧化钙都是碱，他们都具有碱的性质，碳酸钠和碳酸钾都是盐，他们都具有盐的性质．（展示图片）新课讲解：酸的主要化学性质教师：①酸可以与活泼金属反应②酸可以与碱性氧化物反应③酸可以与碱反应④酸可以与某些盐反应注意：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物．思考讨论：根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）新课讲解：碱的主要化学性质教师：①碱可以与非金属氧化物反应②碱可以与酸反应③碱可以与某些盐反应④碱可以使酚酞试剂变红，使紫色石蕊试剂变蓝反应注意：“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物．思考讨论：根据酸的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）新课讲解：盐的主要化学性质教师：①盐可以与金属反应②盐可以与酸反应③盐可以与碱反应④盐可以与某些盐反应注意：“盐”是在水溶液中电离时生成金属阳离子（或其他阳离子）和酸根阴离子的化合物．思考讨论：根据盐的主要化学性质，可以有哪些反应实例呢？（展示表格）思考讨论：①为什么不同的酸（或碱）具有相似的化学性质？答案：因为它们在组成上具有相似性．酸都含氢离子，碱都含氢氧根粒子，盐都含金属离子和酸根离子．思考讨论：②酸、碱、盐的主要化学性质中，涉及哪些反应类型？答案：从反应类型来看，初中学过的酸与金属、盐与金属的反应都属于置换反应，酸与碱、盐与酸、盐与碱、盐与盐之间的反应都属于复分解反应．思考讨论：教师：试着写出下列物质之间转化的化学方程式，体会由金属单质到盐、非金属到盐的转化关系．（展示图片）思考讨论：对于上述转化关系，从物质分类的角度看，你发现了什么规律？教师：金属单质和氧气反应生成碱性氧化物，碱性氧化物和水反应生成碱，碱和酸或酸性氧化物反应生成盐．教师：非金属单质和氧气反应生成酸性氧化物，酸性氧化物和水反应生成酸，酸和碱或碱性氧化物生成盐．思维启迪：制取某类物质的方法教师：根据物质的组成和性质，以及物质之间的转化关系，我们可以确定制取某类物质的方法．教师：例如，要想制取某种碱，通常可以采取两种方法：碱性氧化物与水发生反应；盐与另一种碱发生反应．思考讨论：工业生产中制取NaOH，是怎么做的呢？答案：工业上制取NaOH一般不采用Na2O与H2O反应，而主要采用电解饱和食盐水的方法．因为Na2O作为原料、来源少、成本高，因此不适用用批量生产NaOH．新课讲解：物质的转化教师：根据物质的组成和性质，通过化学变化可以实现物质之间的转化．在化学变化过程中，元素是不会改变的，这是考虑如何实现物质之间的转化时最基本的依据．在工业生产中要制取某种物质，除了要考虑反应进行的可能性，还要考虑原料来源、成本高低和设备要求等因素，以选取最适当的方法．思维启迪：化学科研工作者与化学工程师教师：化学科研工作者研究的是基本原理，例如怎么合成某种物质，某种物质的结构是什么样的，某种物质具有什么电子、光学、力学、磁学性质．教师：化学工程师研究的是怎么实现这些基本原理，例如怎么设计化工厂的反应器，选择反应的温度、压强、催化剂．教师：从基础知识来看，量子力学对化学科研工作者的重要性远远超过对化学工程师，流体力学对化学工程师的重要性远远超过对化学科研工作者．课堂达标1．下列物质分类正确的是（）．解析：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物；“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物；“盐”是在水溶液中电离时生成金属阳离子（或其他阳离子）和酸根阴离子的化合物；碱性氧化物是指与酸反应而成盐和水的氧化物；酸性氧化物是指与碱作用生成盐和水的氧化物．Na2CO3不是碱，NaOH不是盐，SO2不是碱性氧化物，选项A错误；CO不是酸性氧化物，选项B错误；CO不是碱性氧化物，选项C错误．因此选D．《1.1物质的分类及转化》导学案【学习目标】宏观辨识与微观探析：1．认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。

高中化学2.1《物质的分类与转化2》教案(苏教版必修1)

［小结］根据化学反应过程中元素的化合价是否发生变化，可以将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。四种基本反应类型中，哪种反应一定会伴随着化合价的升降，哪种反应可能有化合价的升降，哪种反应一定不会有化合价的升降呢？
[讨论]基本反应类型与氧化还原反应的关系。
（四）课堂总结
这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，物质之间的转化可以分成四种基本反应类型，也可以根据化合价是否变化将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。
［整理与归纳］根据化学反应的特征（如参加反应的物质种类或种数），完成表1－4的填充。
反应类型
实例
A＋B＝AB
AB＝A＋B
AB＋C＝A＋CB
AB＋CD＝AD＋CB
［过渡］写出一氧化碳还原氧化铁的方程式，它属于那种基本反应类型呢？用现有的分类方法我们无法划分，即四种基本反应类型不能包括所有反应。就像不同种物质间有多种分类方法一样，化学反应也还有其他的分类依据与分类方法。
重点
分析
具体细化内容和确定依据
学会从组成和性质的角度对常见物质进行分类
能说出氧化还原反应的概念。
难点
分析
科学分类既是化学家研究物质的方法，同时也是学生学习化学的方法，为以后学习化学提供方法指导。
氧化还原反应是高中化学的核心概念。
主要教学方法
讲授法；谈话法
教
学
过
程
（一）新课导入
（二）新课教学
[导入复习引入然后再做相应的题目
5、掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。
过程与方法
1、通过阅读教材目录，说出教材的知识体系。

物质的分类和转化导学案

第一单元第一课时物质的分类及转化【教学目标】1、学会从不同角度对常见物质进行分类。

2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。

3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。

4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。

【教学重难点】物质的分类，化学反应类型【知识梳理】1、人们往往按照物质的对物质进行分类，常见的分类依据有、、、等。

如按组成元素的差别，纯净物可分为和。

2、对物质进行分类，有肋于我们按物质的类别进一步研究物质的、和。

3、以下物质：①钙②氧化钙③氯化钙溶液④硫酸⑤氯气⑥碳酸钙⑦氢氧化钙中属于单质，属于混合物，属于化合物，属于氧化物。

45、单质、氧化物、酸、碱、盐之间有一定的反应关系，可以相互转化，请将下列各类物质按其之间的反应关系连线：【跟踪反馈】一、选择题1．Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是（）A．Na2CO3是碱B．Na2CO3是盐 C．Na2CO3是钠盐D．Na2CO3是碳酸盐2．下列物质中既不属于碱性氧化物，与酸反应又能够生成盐和水的是（）A．Na2O B．Na2O2 C． Na D．CuO3．下列反应进行分类时（按初中的方法），既属于氧化反应又属于化合反应的是（）A．Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑B．2KClO32KCl＋3O2↑C．S＋O2SO2 D．H2＋Cl22HCl4．下列物质中属于纯净物、化合物、无机化合物、盐、钙盐的是（）A．石灰石B．Ca（OH）2 C．CaCO3 D．CH45、下列物质中既属于无机物，又属于碱的是（）A．Na2CO3 B．CH3OH C．CH3CH2OH D．Cu（OH）26、下列广告用语在科学性上没有错误的是（）A、这种饮料中不含任何化学物质B、这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何微粒C、这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素D、没有水就没有生命7、“垃圾是放错了位置的资源”，应该分类回收。

高中化学1_1课时02物质的分类与转化2导学案苏教版必修1

物质的分类与转化【学习目标】1、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。

2、通过对初中化学中学习过的化学反应进行总结和归纳，引导学生能从元素化合价是否变化的角度，判断氧化还原反应，突破初中从得氧失氧角度认识氧化反应和还原反应的局限性，了解四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。

【重点难点】重点：物质间的相互转化条件、反应类型及化学方程式书写。

难点：物质间相互转化的化学方程式的正确书写。

【导学流程】一、基础感知1、Fe、O2、CaO、CO2、H2SO4、NaOH、CaCO3等物质两两之间可以发生哪些反应？（先写出化学方程式，再注明化学反应基本类型。

还缺少什么化学反应类型？若有疑问先标出来，待同学间交流解决）2、正误判断：（1）分解反应可能是氧化还原反应也可能是非氧化还原反应。

（2）置换反应一定是氧化还原反应，复分解反应一定是非氧化还原反应。

（3）化学反应过程中，有元素化合价发生变化的反应一定是氧化还原反应。

（3）加热KMnO4可以得到 K2MnO4、MnO2和O2，该反应属于氧化还原反应。

（4）有单质参加或生成的反应一定是氧化还原反应。

（5）SO2在一定条件下可以生成SO3，该反应即是化合反应又是氧化还原反应。

（6）冰变成水、碘升华、亚硫酸转化为硫酸等，它们均为物理变化。

（7）CO2通入NaOH溶液中发生的反应可能是化合反应。

（8）碳在氧气中不论是完全燃烧还是不完全燃烧都发生的是氧化还原型的化合反应。

二、探究新知1、自主构建基本反应类型和氧化还原反应之间的关系：2、已知电解熔融氯化钙可以得到金属钙和氯气。

请以Ca、CaO、CaCO3、Ca(OH)2和CaCl2等物质为线，构建它们之间的相互转化关系图，并在箭头上标出转化所需物质、反应条件及反应类型。

三、典型例题【典例1】现有下列7种物质:a. 纯碱b. 盐酸c. 稀硫酸d. 氧化钙e. 烧碱f. 二氧化硫g. 氢氧化铁。

利用上面提供的7种物质，按下列要求写出反应的化学方程式:①无氧酸与钠盐:②可溶性碱与无氧酸:③酸性氧化物与足量可溶性碱:④含氧酸与不溶性碱:【典例2】将下列反应的序号填在下列分类方法后的横线上:A.4Fe3O4+O2 6Fe2O3B. 2KMnO4 K2MnO4 +MnO2 +O2↑C. Zn+H2SO4 == ZnSO4+H2↑D. CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑E.CH4+O2 CO2+2H2OF.3O2 2O3G.CuO+H2 Cu+H2O H. H2SO4 +2NaOH == Na2SO4+2H2O属于化合反应的是，属于分解反应的是，属于复分解反应的是，属于置换反应的是，不属于4种基本反应类型又不属于氧化还原反应的是。

物质的分类与转化导学案高一上学期化学苏教版

【学习目标】1.学会从不同角度对常见物质进行分类，认识分类依据。

2 .进一步认识氧化物、酸、碱、盐。

3 .掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。

【重点难点】物质的分类方法【知识梳理】在我们的日常生活中,常会接触到下列物质:①空气②乙醇③水④硫酸铵⑤铜⑥碘酒⑦碘⑧氧气⑨石墨⑩食盐水⑩硫酸⑩二氧化硫⑬氧化铜⑩氢氧化铁请你将上述物质进行分类，并说明分类依据。

将分类结果与同学交流讨论。

按照常温下的状态按照导电性按照溶解性一、物质的分类1.根据物质的存在状态、性质分类（1）根据物质的存在状态分类：、、（2）根据物质的导电性分类：、、（3）根据物质在水中的溶解性分类：、、2.根据物质的组成和性质分类【思考】1.由同一种元素组成的物质一定是纯净物吗？冰水混合物是混合物吗？2. KClO3是氧化物吗？（1）按组成分: 、（2）按性质分：酸性氧化物：碱性氧化物：两性氧化物：（1）按酸性强弱：、（2）按电离产生的H+数目：、、（3）按是否有挥发性：、（1）按碱性强弱：、（2）从是否溶于水：、（3）从电离产生的OH-数目分：、、（1）按盐的组成：、、（2）按酸根是否含氧：、（3）是否溶于水：、二．物质的转化【交流与讨论】这些物质间如何转化？并将你知道的其他转化类型补充到表中。

写出相应的化学反应方程式、写出相应的化学反应方程式、3.碱性氧化物和碱之间的转化：4.酸性氧化物和酸之间的转化：【课堂检测】1. 下列物质属于纯净物的是A. 冰水混合物B. 爆鸣气C. 天然气D. 纯净的无污染的空气2. 下列物质中属于化合物的是A ．石墨B ．干冰C ．盐酸D ．食盐水3. 下列各组物质中，前者为混合物，后者为单质的是A. Na2CO3·10H2O、石墨B. 碘酒、干冰C. 石油、液氧D. 盐酸、水4. NaCl 、Cl 2 、NaClO 、Cl 2O 5 、HClO 4 是按某一规律排列的。

物质的分类及转化教学设计

物质的分类及转化教学设计【教学目标】〔知识与技能〕1、学会从不同角度对常见物质进行分类。

2、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系.〔过程与方法〕1、掌握化学物质的分类方法，了解物质的组成、结构和性质的关系：认识化学变化的本质。

2、认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。

尝试按不同的方法对物质进行分类。

3、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。

（:情感、态度与价值观〕1、了解化学家研究物质及其变化的方法和重要內容.2、体会定量研究的方法和学习化学的重要作用.［教芋重点］培养学生学会从不同角度、不同的标准去思考问题的能力［教学难点］引导学生从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分折研究问题［教具准备］多媒体投影仪图片若千［课时安排］2课时［教学过程］第一课时［引言］“科学是美的，每个科学家都有这种感觉• ”（杨振宁语）化学世界绚丽多彩，千姿百态，奥秘无穷。

下面我们一些来看一组图片.［展示］:教材的几幅图片。

［板书］一、物质的分类［师］化学物质在我们日常生活中有很多磴要应用，在你的生活经历中留下深刻印象的有哪些？请各位同学在纸上写出一些实例，再进行小组交流.自己完成实例后，小组讨论：在日常生活中我们经常接触的化学物质有：水、氧气、金属、碳、塑料、二氧化碳、汽油、淀粉、纤维素、蛋白质等。

［师］在这些丰富多彩的化学物质中，为了获得生活和发展需要的物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家们需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转化时所遠循的规律。

如何来分类呢？非均匀化合物混合物均匀化合物单质化合物厂I非金属单质I 金属单质I无机化合物有机化合物［师］给出常见的一些物质，如：空气、乙醇、硫酸铁.铜r 碘、氢气、石墨、食盐水等. 请同学们分组讨论•如何给这些物质进行分类？［生1 ］我们小组将扬质分成了混合物和纯净物.混合物有：空气和食盐水；纯净物为：乙醇、硫酸铁、铜、、碘.氢气、石墨。

物质的分类与转化学案

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