材料1-5：南京艺术学院教师低职高聘暂行办法
2023年某中学教师低职高聘试行方案
2023年某中学教师低职高聘试行方案一、方案背景随着教育领域的不断发展和变革，中小学教职工队伍建设已经成为重要的工作内容之一。
为了更好地激励和激发教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍整体素质和能力水平，该中学特别制定了低职高聘试行方案。
二、方案内容1. 方案宗旨通过低职高聘制度的实施，旨在深入发掘优秀教师的潜力，给予他们更多发展的机会，提高他们的职业地位和收入水平，同时也为全校教师提供成长的范本和目标，促进教师队伍的整体提升。
2. 方案对象及条件（1）方案对象：所有在该中学服务满5年的教师。
（2）条件：申请者须符合以下条件：- 具备中小学教师资格证；- 教育教学水平达到全体教师中的前10%；- 业绩突出，取得过一定的教学成果；- 取得中级职称教师资格。
3. 评选程序（1）自愿报名：具备条件的教师可以自愿报名参与低职高聘评选。
（2）评审委员会：由学校教务处组织成立低职高聘评审委员会，由学校领导、年级组长、学科组长和特级教师组成。
（3）评审程序：评审委员会根据个人的业绩资料和教学观摩等多个方面进行评审。
（4）结果公示：评审结束后，将评审结果进行公示，公示期为7天，接受社会监督。
（5）签约及安排：公示期结束后，签订低职高聘合同，安排相应的工作岗位和职务。
4. 实施措施（1）职务晋升：低职高聘者将晋升为教研组长、年级组长或教导主任等职务。
（2）薪酬待遇：低职高聘者将获得相应的薪酬待遇，提高其收入水平。
（3）培训机会：学校将为低职高聘者提供培训机会，提升其专业知识和教学能力。
（4）学术研究支持：学校将对低职高聘者的学术研究进行支持，并鼓励他们进行教学方法和教育教学理论的研究。
三、方案优势1.激励教师：低职高聘制度能够激励教师主动进取，提高工作积极性和创造性。
2.促进教师成长：通过低职高聘制度，能够为全校教师提供成长的范本和目标，促进教师队伍的整体提升。
3.提高教学质量：低职高聘者作为学校的骨干教师，能够在学科教研和课程建设方面发挥更大的作用，推动学校的教学质量提升。
3.1.5教师职务低职高聘条例
3.1.5教师职务低职高聘条例（1999年8月26日第一届第一次教代会通过，2002年l月9日校学术委员会修订）一、总则第一条为进一步调动教师敬业爱岗、钻研业务、深化教育教学改革的积极性和创造性，鼓励教师锐意进取、敢于冒尖的精神，加速提高中青年教师履行职责的能力，经学校教代会讨论决定，对本校教师实施低职高聘制度，特制定本条例。
二、正则第二条凡教育、教学成绩突出，师德良好，已具备履行中学一级教师或中学高级教师职责的实际能力，但由于客观条件限制而未能被国家评聘为中学一级教师或中学高级教师者，可作为校内低职高聘的对象。
第三条低职高聘者必须满足以下7款条件：1、高聘为中学一级教师者，必须在校任职3年以上（含3年）；高聘为中学高级教师者，必须在国家聘任中学一级教师满2年以上（含2年）。
2、学历要求为本科毕业及以上，或任教年限20年以上且达到相应学历的文化水平者。
3、论文要求：高聘为中学一级教师者，任现职以来必须有一篇论文或科研报告达到县级一等奖及以上或市级学科二等奖及以上，或在市级及以上刊物公开发表，并通过专家组鉴定；高聘为中学高级教师者，任现职以来必须有两篇论文或科研报告达到县级一等奖或市级学科二等奖及以上，或在市级及以上刊物上公开发表，并通过专家组鉴定。
4、师德好，热爱学生，无体罚或变相体罚学生现象，不搞有偿家教，受到学生爱戴和家长赞扬。
5、在教育、教学中有突出成绩：（1）全面关心学生，有班主任工作的实际能力和实绩，班级管理有特色，任现职以来至少有1次获校及以上优秀班主任称号；（2）在调动学生非智力因素和心理疏导方面有显著成绩；（3）教育、教学改革中有明显突破；（4）指导学科竞赛或课外兴趣小组或研究性学习有显著成绩；有竞赛学科教师所指导学生获省级以上竞赛奖；（5）在会考、高考中取得突出成绩；（6）在学科教学中渗透德育方面有所创新，效果显著；（7）在电化教学方面取得显著成绩。
以上7项中至少有3项获得公认成绩，其中第（5）项必须达到。
某中学教师低职高聘试行方案
某中学教师低职高聘试行方案某中学教师低职高聘试行教师队伍建设是教育发展永恒的主题，是办好的关键所在。
为充分调动广大教师的积极性和创造性，合理使用及培养人才，加强我校骨干教师队伍建设，促进教师的专业发展和教师队伍整体素质的提高，促进学校教育质量、教育科研水平的提高。
根据事业单位改革精神，结合学校实际，学校决定实行教师低职高聘制度，特制定本试行方案。
一、低职高聘的界定教师低职高聘是指聘任的专业技术职务高于已取得的任职资格。
包括聘任具有中学一级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务和聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学一级专业技术职务。
不包括聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务。
二、低职高聘的条件1、基本条件(1)坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。
热爱教师职业，认真履行教师，模范遵守《上海市中小学教师守则》，遵纪守法，教书育人，为人师表，治学严谨，具有良好的素质、品质和，具有敬业爱生、团结协作、开拓创新的精神。
(2)低职高聘担任中学高级专业技术职务的教师，男55周岁以上、女50周岁以上必须具有大学专科及以上学历，对、计算机考核的要求可适当放宽。
其它年龄的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学高级教师任职的其它条件，仅对英语、计算机考核或教科研论文等某一方面的要求适当放宽。
(3)低职高聘担任中学一级专业技术职务的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学一级教师任职的其它条件，对特别的教师可在担任现职务年限或年限上适当放宽。
(4)认真备课、上课、辅导、批改作业，业务素质高，专业能力强，熟练掌握教材，遵循教学规律，因材施教，教法得当，教学效果好，获得过校教学质量奖，学生和家长满意度高。
(5)有一定的教育理论素养，积极参与教育科研课题研究和二期课改，并取得较好成果，具有一定的教育科研能力，近四年内在区级以上刊物发表过有见解的论文或与本专业相关的教育教学文章。
2024年中学教师低职高聘试行方案
2024年中学教师低职高聘试行方案一、背景与意义随着社会的进步和发展，人们对教育的要求也越来越高。
中学教师作为培养下一代的重要力量，肩负着培养国家人才的责任。
然而，目前中学教师队伍存在着一些问题，如年龄结构不合理、知识更新不及时、教学水平参差不齐等。
为了提高中学教师队伍的整体素质，创造更好的教学环境，培养更优秀的学生，我们提出了中学教师低职高聘试行方案。
二、目标与原则1. 目标通过中学教师低职高聘试行方案，旨在优化中学教师队伍结构，提高教师的教育教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，改善学生的学习质量。
2. 原则（1）公平原则：对符合条件的教师，不分年龄、不分职称，只要能力达到要求，都可以通过低职高聘获得晋升。
（2）激励原则：通过低职高聘的方式，激发教师的工作积极性和创造力，提升教师的服务质量和教育教学水平。
（3）规范原则：设立严格的评价体系和标准，确保低职高聘的公正性和准确性。
三、实施方案1. 条件与程序（1）条件教师需要满足以下条件之一，方可申请参加低职高聘评选：- 教龄在10年以上，或曾获得市级以上教学质量奖项。
- 教育背景优秀，取得硕士及以上学位。
- 科研成果突出，凡参与国家级及以上科研项目者。
- 取得国家级及以上职业技能竞赛奖项。
（2）程序- 教师主动申请：符合条件的教师可主动向所在学校提出申请参加低职高聘评选。
- 学校评估：学校根据教师的教育教学质量、课程开展情况、学生成绩等指标进行评估。
- 专家评审：申请的教师需要参加学院组织的教学评审，由专家进行评审，确定最终评价结果。
- 晋升决定：通过评审的教师可以晋升为高级教师，并获得相应的职务补贴和奖励。
2. 奖励措施晋升为高级教师的教师将享受以下奖励措施：- 职务补贴：高级教师将获得相应职务补贴，提高其经济待遇，激发其工作积极性。
- 奖金奖励：对通过低职高聘评选的教师，学校将给予一定的奖金奖励，鼓励其在教学和科研方面有更出色的表现。
- 职称评定：高级教师可根据个人意愿参加职称评定，申请职称晋升。
某中学教师低职高聘试行方案
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具体操作流程
教师申请
符合条件的教师提出 申请，填写《低职高 聘申请表》。
申请时间为每年的3 月和9月，逾期不予 受理。
申请表需包含个人信 息、教学经历、科研 成果、获奖情况等。
评审委员会评审
评审委员会由学校领导、学科负 责人和教师代表组成。
极投入教育教学工作。
提供福利待遇
为低职高聘的教师提供完善的福 利待遇，包括医疗保险、住房补 贴、子女教育等，解决教师的后
顾之忧。
落实职称晋升
为低职高聘的教师提供畅通的职 称晋升通道，根据教师的教学业 绩和综合能力，予以晋升相应的
职称等级。
考核与评价机制
建立考核机制
为低职高聘的教师建立科学的考核机制，从教学业绩、学生评价 、同行评价等多个方面对教师进行全面评估。
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评审准备阶段
组织评审委员会成员进行培训 ，明确评审标准和流程。
公示与反馈阶段
将评审结果公示，并对被低职 高聘的教师进行反馈。
制定计划阶段
根据学校的实际情况，制定低 职高聘试行方案，明确试行计 划和时间表。
评审实施阶段
按照评审标准对符合条件的教 师进行评审，并确定评审结果 。
总结与改进阶段
根据试行情况，总结经验教训 ，不断完善低职高聘试行方案 。06结论Fra bibliotek展望结论
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实施效果显著
通过一段时间的试行，该 方案在提高教师工作积极 性和教育教学质量方面取 得了显著效果。
具备推广价值
经过专家评估和社会认可 ，该方案具备在更多学校 和地区推广的价值。
中学教师低职高聘试行方案
中学教师低职高聘试行方案一、背景与意义随着教育事业的发展和中学课程改革的实施，教师队伍建设愈加重要。
而传统的教师职称晋升制度，仅以学历和年限为标准，存在一定的局限性。
为了进一步提高中学教师的专业素养和教学能力，开展低职高聘试行方案，将有助于优秀的教师脱颖而出，提供一个更公平、更有效的晋升途径。
低职高聘试行方案的意义有三个方面：1.激发教师的积极性和创造力。
传统的教师职称制度强调学历和年限，容易导致教师对提升自身能力的积极性不高。
而低职高聘试行方案将注重教学实践经验、教学成果和专业技能，将更多的优秀教师吸引到竞争中，提高了教师的工作积极性和创造力。
2.提升教师的专业素养。
传统的教师职称晋升制度偏重理论知识，而低职高聘试行方案则注重教育实践和教学经验。
开展低职高聘试行方案，能够更好地激发教师的专业热情，使教师能不断提升自身的专业素养，更好地适应中学课程改革的需要。
3.促进教师队伍结构的优化。
传统的教师职称制度存在晋升通道有限的问题，有可能导致一些优秀的教师无法获得合理的晋升机会。
而低职高聘试行方案则能够更加公正地选拔出优秀的教师，使教师队伍的结构更加合理，提高整体的教育效果。
二、试行方案的具体内容低职高聘试行方案包括以下几个方面的内容：1.评价指标的制定。
评价指标应包括教学能力、教育教学实践经验、教育教学科研成果、教育教学改革创新、师德表现等。
通过多个指标的综合考察，全面评价教师的综合素质。
2.评审机制的建立。
应成立低职高聘评审委员会，由学校领导、教研组长、学科教师代表和专家组成，对申请者的材料进行评审。
评审机构要求公正、公平、透明，同时建立完善的反馈机制，让教师能够了解评审结果及时调整自己的发展方向。
3.资金和奖励政策的制定。
通过低职高聘试行方案，应鼓励并给予优秀低职教师一定的资金支持和奖励措施，以激发他们的积极性和努力程度，同时提高整体教师队伍的整体素质。
4.试行方案的周期和规模。
低职高聘试行方案应先在少数学校试行，逐步扩大规模，总结经验，进行调整和优化，再逐步推广到全国各个中学。
关于技术职务低职高聘暂行管理办法
关于校内技术职务低职高聘暂行管理办法为了更好地建立教师专业技术职务评聘的激励和导向机制，更好地吸引和留住优秀人才，建设一支与学校跨越式发展相适应的教师队伍，激励和促进优秀青年骨干教师尽快脱颖而出，培养和造就更多的青年学术骨干，结合我院人才培养工作实际，特制定本办法。
第一条低职高聘的对象（一）校内优秀人才，因资历条件未到晋升时间的；（二）国内优秀人才，因办理相关手续错过职称申报期的；（三）国（境）外归国人才，在国（境）外期间未能申报职称的。
第二条聘任岗位根据学校实际工作需要，低职高聘的岗位仅在学校教师系列高级专业技术（教授、副教授）岗位实施。
第三条思想政治条件（一）政治上立场坚定，拥护并认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，有一定的政治理论水平。
（二）热爱人民教育事业，热爱民办教育事业，热爱学院，认同学院核心价值观，努力为学院发展做贡献。
（三）遵守国家法律法规，遵守学院各项规章制度，具有良好的思想政治素质和职业道德。
（四）潜心教书育人，恪守师德、治学严谨、教风端正、教学效果优异；积极投身科研教改等本职工作，勇于改革创新；服从组织安排，积极完成交给的各项任务，在本职岗位上业绩突出。
第四条基本条件（—）任职以来，工作表现好，无教学违纪行为，无教学或其他责任事故。
（二）能全面履行现任职务岗位职责，积极承担教学工作任务和本职工作，效果良好，学生评价分数均在85分以上。
（三）年度考核均在合格及以上。
（四）外语水平、计算机能力符合当年国家或重庆市对外语、计算机能力考试的有关规定（图书资料、档案专业系列可考职称外语或古汉语考试合格）。
（五）人事档案关系在学院。
第五条副教授职务评聘条件（一）申请评聘副教授职务，学历和任职年限应符合下列条件之一：1.获博士学位，在校工作满一年并考核合格以上。
2.获硕士学位，担任讲师职务三年，在校工作满二年，年度考核合格，且至少有一次为优秀。
3.获学士学位，担任讲师职务四年，在校工作满三年，年度考核合格，且至少有一次为优秀。
2023年中学教师低职高聘试行方案
2023年中学教师低职高聘试行方案一、背景介绍作为中小学教育体制改革的一项重要举措，中学教师低职高聘试行方案旨在进一步优化中学教师队伍结构，提高教师的专业素养和教学水平，促进教师职业发展，推动学校教育教学工作更好地适应时代和社会发展的需求。
在当下教育体制变革和新课程改革的背景下，中学教师的角色和任务发生了较大的变化。
传统的教师专业发展模式已经无法适应当前的教育需求，因此需要对中学教师的职称评聘和晋级制度进行改革和创新。
二、目标和原则（一）目标1. 优化教师队伍结构，提升教师的专业素养和教学水平；2. 加强教师的职业发展能力，提高教师的教育教学水平和研究能力；3. 激发教师的工作动力和创新精神，推动学校教育教学工作的创新发展；4. 促进教师队伍的稳定和持续发展，提高教师的职业满意度。
（二）原则1. 公平公正原则：确保评聘工作的公平、公正，避免人为干预和不公平竞争；2. 科学规范原则：评聘制度应科学、规范，符合中学教师发展的客观要求和实际情况；3. 鼓励创新原则：评聘制度应激励教师积极创新，提高教育教学质量；4. 动态更新原则：评聘制度应与时俱进，及时调整和完善。
三、评聘方式和标准（一）评聘方式中学教师低职高聘试行方案将采取综合评价的方式进行评聘，包括教学业绩评价、教育教学改革研究评价、职业发展能力评价等多个方面的考察。
1. 教学业绩评价：根据教师的授课情况、学生的学习成绩、教学反馈等多种因素，评估教师的课堂教学水平和教学成果。
2. 教育教学改革研究评价：评估教师在教育教学改革研究方面的贡献和成果，包括参与教研活动、主持科研项目、撰写教材教辅等。
3. 职业发展能力评价：评估教师的职业素养、学术造诣、教育教学能力等综合素质。
（二）评聘标准1. 低职评聘标准：具备本科及以上学历，教学业绩符合岗位要求，能够获得基本职称（如初级教师职称）。
2. 高聘评聘标准：具备硕士及以上学历，教学业绩突出，能够获得高级职称（如中级教师职称）。
某中学教师低职高聘试行方案
工作态度和师德
教师需要具备认真负责的 工作态度和高尚的师德， 能够为学生树立良好的榜 样。
聘任程序
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教师申请
符合条件的教师可以向学校提 出申请，并提交相关材料。
学校评审
学校组织专家对申请材料进行 评审，确定符合条件的候选人
名单。
面试考核
学校对候选人进行面试考核， 了解候选人的教育教学能力、
提高教育教学质量
提升教学质量
低职高聘制度激励教师不断探索新的教学方法和手段，从而提高教学质量和效果 。
促进学生全面发展
通过低职高聘制度，可以激发教师的教学热情和创新精神，从而更好地促进学生 的全面发展。
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方案实施计划
宣传与培训
宣传
通过学校内部通知、公告、会议等方式，向全体教师宣传低 职高聘试行方案的目的、意义和实施细节，确保教师对方案 有充分了解。
促进教师自我提升
低职高聘制度促使教师不断自我提升 ，追求更高的职业成就，形成良好的 竞争氛围。
优化教师队伍结构
提升教师整体素质
低职高聘制度鼓励优秀教师脱颖而出，同时促使其他教师不断提升自身素质， 从而达到优化教师队伍结构的目的。
平衡教师资源配置
通过低职高聘制度，可以实现教师资源的合理配置，使教师分布更加均衡和优 化。
学术水平和工作态度等。
聘任决定
根据面试考核结果，学校做出 聘任决定，并与被聘任的教师
签订合同。
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保障措施
政策保障
政策支持
制定和完善相关政策，明 确低职高聘的标准、程序 和待遇，确保方案实施有 法可依。
政策宣传
加强对低职高聘政策的宣 传，提高教师对政策的认 知度和认同感。
某中学教师低职高聘试行方案
某中学教师低职高聘试行方案一、背景介绍随着社会的发展，教育领域也在不断变化。
在教师队伍建设中，如何激励优秀教师的积极性和创造性，提高他们的绩效，一直是一个重要的课题。
传统上，教师职称晋升主要依据教学经验和学术层次，忽视了教师实际的业绩和贡献。
因此，在某中学的教师职称改革中，提出了低职高聘的试行方案。
二、试行方案内容1. 确定评价标准试行方案中明确了评价标准，将教师的教学业绩、教研成果、教育管理能力和社会影响力等纳入评价范围。
以往更加注重教师的学历和学术层次，几乎只有草稿的论文或研究成果能够提高教师的职称，而忽略了教师在实际教学和教育管理工作中的贡献。
低职高聘试行方案意味着在评价教师时，除了传统的学术层次外，还要关注教师在实际工作中的表现和贡献。
2. 制定晋升规则试行方案中明确了晋升规则，建立了一套科学、公正的晋升机制。
晋升规则将绩效评估与晋升挂钩，优秀的教师将通过评估结果得到职称的升级或调整，以激励教师的积极性和创造性。
同时，也会引入一定的竞争机制，提高教师队伍的整体素质。
3. 设定晋升路径试行方案中对低职高聘的晋升路径进行了设定。
根据教师的工作年限和实际贡献，晋升路径分为初级教师、高级教师、骨干教师和名师四个层次。
初级教师主要根据学历和教学经验进行评价，高级教师需提供自己的教学案例、教研成果和教育管理项目，骨干教师需要参与校内外教研工作和学科竞赛，名师层次需要在全国范围内受到认可和表彰。
4. 设立激励机制试行方案中明确了教师低职高聘的激励机制。
通过晋升获得更高的职称和待遇，为优秀教师提供更多的发展机会和空间。
同时，还会提供专项资金用于教师的教研和培训，鼓励他们不断提高自己的教学水平和教学能力。
三、预期效果1. 激励教师积极性和创造性低职高聘试行方案的实施，将鼓励教师通过积极努力提高自己的教学水平和教育管理能力，实现教师职业发展的多元化。
每个教师都有机会得到晋升和提升，从而更好地发挥他们的潜力和能力。
XXX学校教师职务高职低聘暂行办法
XXX学校教师职务高职低聘暂行办法市XX中学教师高职低聘暂行办法为了进一步完善专业技术职务聘任制，强化竞争机制，激发和调动广大教师的积极性，全面促进和提高全校教学、科研工作的水平，特制定本暂行办法。
一、意义教师职务高职低聘，是对在岗教师根据岗位工作需要和规定的职责及要求，在严格考核的基础上，破除我校教师职务终身制，真正实现专业技术人员能上能下、优胜劣汰而采取的一种职务聘任方法。
受聘的教师在聘期内不能很好地履行相应的职务职责，完不成规定的工作任务以及在其他方面经评估考核不合格者都予以高职低聘。
二、原则公开、公平、公正。
三、范围我校教师职务系列中的高、中级职务。
四、依据（一）教师职务岗位；（二）教师系列高、中级职务岗位职责及要求；（三）我校教师职务考核办法及标准。
五、条件符合下列情况之一者予以高职低聘：（一）虽取得了高、中级职务任职资格，但因本学科（部门）没有相应职务的空缺岗位，而其它相关学科（部门）又不予聘任的，则仍按原任专业技术职务予以聘任。
（二）在聘期内不能很好地履行相应职务的岗位职责及要求，完不成规定的工作量，在思想道德、遵守纪律、业务工作等方面发现有严重错误或问题，并受到严重警告及其以上处分者。
（三）在聘期内经考核（考核形式为：年度考核、任期考核、平时考核及专项考核；考核内容为：政治思想表现、工作能力及业绩等）结果为不合格者。
（四）在聘期内经考核结果为基本合格一次者，先予以高职低聘警告，若连续两次为基本合格者，予以高职低聘。
（五）无故不参加任期考核或年度考核一次者，予以高职低聘；无故不参加平时考核或专项考核连续两次者，予以高职低聘。
（六）校教学督导组和学生无记名综合测评成绩不及格者。
（七）对于符合《市XX中学专业技术职务聘任管理办法》中规定的缓聘条件者，可由所在部门视具体情况予以高职低聘。
（八）除上述情况之外的其它情况，而又达不到解聘条件者，经所在部门研究同意，也可予以高职低聘。
六、程序（一）职评领导小组对高职低聘者进行审查、评议，并以无记名方式投票表决，同意票数达到与会人数的三分之二，即确定该教师职务高职低聘。
教师职务高职低聘和低职高聘实施办法（试行）
教师职务高职低聘和低职高聘实施办法（试行）一、指导思想为加强师资队伍建设，充分调动广大教师教学科研的积极性、创造性，改革专业技术职务聘任制度，鼓励先进，鞭策落后，促进学科、专业建设，保证人才培养质量。
二、范围学校在现任专业技术岗位上工作3年以上的在编在岗专、兼职教师。
三、条件（一）教学效果优良且具备下列条件之一的，可以申请高聘一级专业技术职务岗位1．连续两年在学校教学综合评教中位列全校同级专业技术职务排名前5%的人员；2．被学校评为教学名师的人员；3．获得省级以上教学成果奖的项目主持人（限第1名）；4．获得省级以上精品课程的项目主持人（限第1名）；5．学校本年度教学竞赛1等奖的获得者；6．具备评审国家高一级专业职务基本条件和业绩条件的人员；7．入选省“555人才工程”，具有突出贡献的中青年专家，以及入选省“333人才工程”的省学术技术带头人、省管优秀专家、省辖市拔尖人才。
（二）符合下列条件之一的学校在编在岗专职教师，可以低聘一级专业技术职务1．连续两年在学校教学综合评教中位列全校同级专业技术职务排名后3%的人员；2．教学效果差，学生反映强烈，在系部和学生教学评教中连续两学期不合格的人员；3．一年内发生2起二级以上（含二级）教学事故的人员；4．连续两年完不成额定教学工作量，且拒不承担系（部）安排的正常教学任务的人员；5．非教学系列专业技术职务，在同级专业技术职务岗位上承担教学工作三年以上，仍未转评通过相应教学系列专业职务的人员；6．连续三年完不成科研工作量。
四、程序（一）学校低职高聘和高职低聘每年进行一次，时间安排在每年3月份进行（二）低职高聘程序1．具备低职高聘条件的人员，由本人申请，所在部门推荐，附有关证明材料，报校人事处汇总；2．人事处会同教务处、科研处对申请人的基本条件进行审核，审核结果报校教学工作委员会；3．校教学工作委员会对申请高聘人选进行审议，审议结果报校党委会决定；4．评审结果公示1周。
学校低职高聘实施方案
学校低职高聘实施方案随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，学校教育工作也面临着新的挑战和机遇。
在这个背景下，学校低职高聘实施方案应运而生，旨在推动学校教育教学水平的提升，促进教师队伍结构的优化，实现教育教学的高质量发展。
首先，学校低职高聘实施方案的核心目标是通过引进高水平的教育人才，提高学校教师队伍整体素质。
学校可以通过开展人才招聘活动，吸引具有丰富教学经验和优秀专业背景的教师加入学校教师队伍，为学校的教学工作注入新的活力和动力。
同时，学校还可以通过制定相关政策和激励措施，激发在职教师的工作积极性和创造性，提升他们的专业水平和教学能力。
其次，学校低职高聘实施方案需要建立科学合理的评价机制，确保引进的教师能够真正发挥其应有的作用。
学校可以通过制定教师评价标准和考核制度，对引进的教师进行定期的绩效评估和考核，及时发现和解决存在的问题，确保教师的教学质量和工作效果。
同时，学校还可以通过开展教学观摩、交流研讨等活动，促进教师之间的互相学习和共同进步，形成良好的教师成长氛围。
另外，学校低职高聘实施方案还需要加强对引进教师的培训和支持。
学校可以通过举办专业技能培训班、教学方法研讨会等活动，帮助引进的教师更快地适应学校的教学环境和教学要求，提高其教学水平和教学能力。
同时，学校还可以为引进的教师提供良好的工作和生活条件，营造良好的工作氛围，激发其工作热情和创造力。
综上所述，学校低职高聘实施方案是学校教育教学改革的重要举措，对于提高学校教育教学质量、促进学校教师队伍建设具有重要意义。
学校需要根据自身的实际情况，结合教育教学的发展需求，积极推进低职高聘工作，不断完善相关政策和措施，为学校教育教学事业的发展注入新的活力和动力。
相信通过学校低职高聘实施方案的有效实施，学校教育教学工作一定会迎来新的发展机遇和挑战。
艺术学校教师聘用制度
艺术学校教师聘用制度1. 背景艺术学校是培养艺术人才的重要机构，在教师队伍建设方面起着关键作用。
为了确保教学质量，有必要建立一套健全的艺术学校教师聘用制度。
2. 教师职位设置根据艺术学校教学需求，设立不同级别的教师职位，包括教授、副教授、讲师等。
每个职位应明确相关职责和任职要求。
3. 教师招聘流程- 发布招聘信息：艺术学校应及时发布教师招聘信息，包括职位要求、待遇和面试流程等。
- 申请和筛选：教师应提交申请材料，学校进行初步筛选，并邀请符合条件的申请者参加面试。
- 面试评估：面试环节可包括教学演示、专业知识测试和面试评委的综合评价。
- 终审：最终选择合适的教师，并进行背景核查和资格验证。
4. 教师绩效评估为了促进教师的教学与科研能力，艺术学校应建立合理的绩效评估制度。
该制度应包括学生评价、同事评价、上级评定等多个评估因素，以客观评估教师的绩效。
5. 奖惩机制艺术学校教师聘用制度应明确奖惩机制，根据教师教学质量和科研成果给予奖励，同时对违纪违法行为进行相应处罚。
6. 发展机会和培训艺术学校应为教师提供发展机会和培训资源，包括参加学术研讨会、培训班等，以提升教师的专业素养和学术水平。
7. 退休与离职教师退休和离职的流程和权益保障应明确规定，确保教师合法权益的同时保证艺术学校的教学稳定。
8. 教师聘用制度的完善与调整艺术学校教师聘用制度应定期进行评估和调整，根据实际情况不断完善，以适应教学需求和时代发展。
9. 总结艺术学校教师聘用制度是保证艺术教育质量和发展的重要保障。
通过制度的建立和完善，能够吸引优秀教师加入，提升教师队伍的整体素质，促进艺术学校事业的长远发展。
中学教师低职高聘发放细则制度法规
中学教师低职高聘发放细则制度法规一、背景及意义中学教师是培养国家未来的栋梁之才的重要角色，他们的工作质量和水平直接关系到教育质量的提高。
为了进一步激励和激发中学教师的工作热情和责任感，提高他们的专业能力和教育水平，中学教师低职高聘发放细则制度法规的实施势在必行。
二、低职高聘定义及发放条件低职高聘是指通过教育系统内部选拔考核，对业务水平和教育教学成果突出的中学教师进行职称提升和工资待遇优化的一种制度。
低职高聘的发放条件应该具备以下几个方面的要求：1.业务水平要求：中学教师应当具备扎实的学科基础知识和较高的教学技巧，能够有效地教授学生并取得优异的教学成果。
2.教育教学成果要求：中学教师应当具备一定的教育研究和教学成果，包括发表教育研究论文、获得教学奖励等。
3.责任意识要求：中学教师应当具备教书育人的责任感和使命感，能够积极参与学校的各项教育活动和社会实践，为学生的全面发展贡献力量。
1.职称提升和岗位晋升制度：中学教师若符合低职高聘的发放条件，则可以获得职称的提升和岗位的晋升，提高其在教育系统中的地位和影响力。
2.工资待遇优化：中学教师若被评选为低职高聘的候选人，则可以享受工资待遇的优化，包括基础工资的提高和奖励金的发放。
3.职称评选机制：中学教师的低职高聘评选应当按照一定的程序和流程进行，包括申报材料的提交、专家评审组的评审和公示等。
4.教育培训机会：中学教师若符合低职高聘的条件，则应当享受一定的教育培训机会，包括参与国内外学术会议和研修班等，以不断提升自身的专业素养和教育教学能力。
5.激励机制：中学教师若被评选为低职高聘的候选人，则应当享受一定的激励措施，包括师德师风建设激励和表彰等，以激发其工作积极性和创新精神。
四、监督和评估机制为保证中学教师低职高聘制度的公正性和科学性，应当建立一套监督和评估机制。
具体措施包括：1.监督机构的设立：成立独立的监督机构，负责对中学教师低职高聘的评选程序进行监督和指导，确保评选过程的公正和透明。
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南京艺术学院教师“低职高聘”暂行办法
为推动学校事业发展，加强师资队伍建设，促进学科建设和人才培养，激发教师从事教学科研和艺术创作的积极性，引导教师在各自专业领域追求卓越，逐步完善鼓励教师积极向上的激励机制，根据我校实际情况，特制定本办法。
一、实行范围
“低职高聘”适用于我校正式在编的专任教师和急需引进的特殊人才。
“低职高聘”仅限于教学科研和学科建设需要补充的副教授和教授岗位。
二、基本申报条件
1、“低职高聘”教师须热爱高等艺术教育事业，具有良好的政治素质、思想品质和职业道德。
为人师表，教书育人，治学严谨，学风端正。
近五年年度考核均在“合格”以上。
2、“低职高聘”教师须具备本学科较全面、坚实的理论基础和专业技能，有较高的学术造诣，在国内该学科领域具有一定的影响力和知名度。
三、“低职高聘”副教授评聘条件
（一）必备条件
1、具有学士以上学位，从事高校教学、科研工作5年以上。
学校学科建设急需引进的特殊人才不受高校工作年限的限制。
2、正式在编专任教师须长期坚持在教学、科研工作第一线，具有系统、坚实的理论基础和丰富的教学实践经验。
系统担任过1门以上专业基础课或专业主干课程教学工作，教学认真，完成学校规定的教学工作量，教学综合考核须为优秀。
3、专业突出，有较高的学术造诣，在国内该学科领域具有较大的发展潜力，并得到同行广泛认同。
（二）其他条件
“低职高聘”副教授须具备以下四条中的两条：
1、公开举办过高水平个人专场音乐会或艺术创作展演。
2、有较高的专业素质和技能水平，本人曾获得本专业领域同行公认的国家级专业竞赛最高奖项或多次获得本专业领域同行公认的省级以上专业竞赛重要奖项。
3、在本学科专业领域有影响的省级以上刊物发表高水平研究论文5篇以上。
取得下列成果的，可视同在相应刊物发表论文，仅限视同2篇：（1）撰写正式出版的本专业高水平的学术专著8万字以上，视同在省级以上刊物发表论文1篇；（2）出版具有省内领先水平的画册、作品集，视同在省级以上刊物发表论文1篇；（3）获得本专业领域同行公认的省级专业竞赛最高奖项，视同在省级以上刊物发表论文1篇。
4、在学科建设、人才培养等方面为学校做出较大贡献。
四、“低职高聘”教授评聘条件
（一）必备条件
1、具有学士以上学位，从事高校教学、科研工作15年以上。
学校学科建设急需引进的特殊人才不受高校工作年限的限制。
2、正式在编专任教师须长期坚持在教学、科研工作第一线，具有系统、坚实的理论基础和丰富的教学实践经验。
系统担任过2门以上专业基础课或专业主干课程教学工作，教学认真，完成学校规定的教学工作量，教学综合考核须为优秀。
3、专业突出，有较高的学术造诣，在国内该学科领域具有较大的影响力和知名度，并得到同行广泛认同。
（二）其他条件
“低职高聘”教授须具备以下四条中的两条：
1、公开举办过高水平个人专场音乐会或艺术创作展演。
2、专业素质和技能水平高，本人曾获得本专业领域同行公认的国家级专业竞赛最高奖项或多次获得本专业领域同行公认的省级以上专业竞赛重要奖项。
3、在本学科专业领域核心期刊和有影响的省级以上刊物发表高水平研究论文6篇以上，其中至少2篇发表在本学科核心期刊。
取得下列成果的，可视同在省级以上刊物发表论文，仅限视同2篇：（1）撰写正式出版的本专业高水平的学术专著20万字以上，可视同在本学科核心期刊发表论文2篇；（2）出版具有省内领先水平同行公认的画册、作品集可视同在省级以上刊物发表论文1篇；由国家专业出版社出版，作品在80幅以上的，可视同在本学科核心期刊发表论文1篇；（3）获得本专业领域同行公认的国家级专业竞赛最高奖项的，可视同在本学科核心期刊发表论文2篇。
4、在学科建设、人才培养等方面为学校做出显著贡献。
五、评聘程序
“低职高聘”评聘工作与当年度职称评审工作同步进行。
评聘程序如下：
1、本人申请。
2、所在单位审核。
根据岗位设置和教学科研工作需要，所在单位在本人申请的基础上提出初步审核意见，报人事处。
3、职能部门审核。
人事处会同相关职能部门审核材料。
4、学校评审。
学校专业技术职务学科评议组和评审会进行评审，并报学校党委常委会议或院长办公会议审批。
5、学校聘任。
审批通过人员由学校统一颁发聘书。
“低职高聘”教师在聘期内若取得与所聘职称相关的外语、计算机等考试合格证书，并符合省教育厅职称评审相关条件的，则不需再次通过学校评审，直接上报省教育厅评审，评审通过后由省人事厅、教育厅发放相应的任职资格证书。
六、指标
学校将根据岗位设置、学科建设、工作需要等具体情况研究确定“低职高聘”指标。
七、聘期
“低职高聘”聘期三年，聘期结束后，根据学校岗位和工作需要，并经所在单位和学校考核合格后，
方可续聘。
八、待遇
“低职高聘”教师在聘期内，工资和校内津贴均按照所聘专业技术职务比照同条件同专业技术职务人员的标准执行。
如聘期结束不再续聘，工资和校内津贴仍按照“低职高聘”前的专业技术职务标准执行。
九、本暂行办法自颁布之日起试行，由人事处负责解释。
二○一一年三月二十三日。