五上Unit4 Hobbies教学反思
小学英语单元整体教学的设计与思考——以译林英语五上Unit4 Hobbies为例
小学英语单元整体教学的设计与思考——以译林英语五上Unit4 Hobbies为例摘要：小学英语单元整体教学，其根本宗旨在于学生核心素养的提升。
因此，我们在单元整体教学设计时，需要深入挖掘教材内容，融合资源，灵活处理，从宏观角度确定单元整体目标。
在总目标的引领下，再从微观角度确定课时目标，基于教材、基于学情，设计多元目标的教学任务，着眼于学生思维能力、学习能力的培养，从而真正提高学生学科核心素养。
关键词：小学英语；单元整体小学英语单元整体教学是从学习者的学情实际出发，结合教材内容以及课程标准的培养目标，以单元为教学单位，围绕相关主题对教学内容进行重组与整合，创造性地完成教学活动的过程。
教师需要深度挖掘单元内容主线，确定本单元的总教学目标，把握教学重难点，合理科学划分课时教学内容，以提高课堂教学效率，着眼学生核心素养的提升。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出教学过程中应整体确定目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
教学前,教师要理清单元教学内容的脉络和层次；教学中,教师要兼顾总体教学目标和分课时目标之间的延续性、层次性及关联性。
同时,教师在进行单元整体教学时不仅要注意同一个单元内容之间的整体性和一致性,而且要注意单元与单元之间的整体关联性。
与之前使用的教材相比，译林版教材主题更加明确，板块功能更加凸显，教学内容更加关注整体性。
作为单元的核心板块，教师往往会将目光聚焦于storytime板块的设计，而对于其他板块的处理则是浮光掠影，一带而过。
各个板块生搬硬套凑在一起，有时会忽略板块间内在的关联性，甚至只关注板块显于表层的知识内容，忽略了背后教材编写的意图。
这样不仅割裂了单元教学内容之间的完整性，还会造成学生对语言知识理解的碎片化，从而导致语言输出的低效化。
因此，单元整体教学直接关系到学生综合语言运用能力的发展与提升，在日常教学中，我们应该着眼于以下方面：一、以“文本”为载体，厘清脉络结构，确定单元教学目标纵观译林英语教材，每个单元都有明确的主题，各板块都围绕单元话题展开，在单元教学中发挥各自不同的作用。
五年级上册英语精品教案Unit4Hobbies译林版
五年级上册英语精品教案Unit4Hobbies译林版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册英语精品教案Unit 4 Hobbies，译林版教材第四单元。
具体内容包括：1. 教材章节：Unit 4 Hobbies2. 详细内容：第一部分：介绍常见爱好，如reading、dancing、singing、drawing等；第二部分：学习如何用一般现在时描述自己爱好；第三部分：学习如何询问他人爱好，并给出回答。
二、教学目标1. 掌握本节课所学与爱好相关词汇和短语；2. 能够用一般现在时描述自己爱好；3. 学会询问他人爱好，并能进行简单回答；4. 提高学生英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态运用，特别是主语为第三人称单数时动词变化；四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程2. 新课内容呈现：a. 呈现教材中词汇和短语，让学生跟读并模仿；c. 呈现对话，让学生分角色朗读，并进行角色扮演；3. 实践活动：a. 小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型讨论组员爱好；b. 个人展示：邀请部分学生用英语向全班介绍自己爱好；4. 随堂练习：完成教材中练习题，巩固所学内容；六、板书设计1. 词汇和短语：reading、dancing、singing、drawing等；2. 句型： What's your hob? My hob isHe/She likesThey like七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用英语描述图片内容；b. 编写一段对话，询问并回答对方爱好；c. 写一篇小短文，介绍自己爱好。
2. 答案：a. 图片描述：The girl in the picture is dancing. The boy is reading a book.b. 对话编写：A: What's your hob, Li Ming?B: My hob is playing football.A: Oh, really? I like playing football, too.c. 小短文：My HobMy name is Zhang Wei. I am a fifthgrade student. My hob is drawing. I like drawing pictures in my free time. I think drawing is very interesting. It makes me feel happy. I usually draw animals, flowers and landscapes. My parents are proud of my drawings. They encourage me to keep practicing and improving.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握与爱好相关词汇和句型，提高他们英语表达能力。
《Hobbies》教学反思
《Hobbies》教学反思
10月29号我在录播教室执教小学五年级unit4《Hobbies》的storytime部分。
在课后通过与其他英语老师的交流，听取了其他学科老师的建议，对自己的课堂教学进行了深刻的反思，主要有以下几点：
1. 课堂语速太快。
课堂上整体进度过于紧凑，让其他老师和整体学生感觉特别赶，而且指令太快，会让学生来不及反应，可能过多的关注那些比较优异的学生，而忽略了那些英语学习存在困难的学生。
2.指令发出太复杂。
学生刚从四年级过渡到五年级，对一些课堂用语还停留在简单的层面，如果句子使用太长，太复杂，就会造成学生对指令的不明白，影响整体课堂效果！这个问题本节课显露出来很多！
3.给学生思考时间太短。
因为课堂内容设置的太多，所以大大缩短了学生对于每个板块的思考时间，这样从另一方面来说也降低了课堂效率。
可以适当的减少课堂任务，落实到细节处理上去。
4.过多的依赖ppt。
其实ppt是为课堂教学提供辅助功能的，应该以书本为主，课件为辅，而我似乎反过来了，没有真正的去研究课本。
本节课结束，对于这方面我还会继续改进上课，在上好课的基础上，用好每个课间。
在此，感谢给我提出宝贵意见的徐宇老师，李文静老师，蒋劲松老师和郎书培老师，当然还有我的师傅潘雪蕊老师，对我今后的教育
教学有了很大的启发，我会继续努力，总结经验，争取每天进步一点。
五年级上册英语教案Unit4 Hobbies (Story time)译林版(三起)
五年级英语上册Unit4 Hobbies （storytime）教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：dance, draw, play the piano, read, watch films.2. 能听懂、会读、会说日常用语：I li ke … He/She…likes…They like……3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
教具准备：Ppt 课件、人物图片、人物爱好图片、单词卡教学过程：Step 1 Greeting and warm up1. Free talkGood morning, boys and girls. Nice to meet you.2. Ask and answer.a.T:What can we do in the playground? S:run/jump/play basketball/play fo otball…T：We can do a lot of sports in the playground. Teach: a lot ofb. T: What can we do in the music room? S:sing/dance…T:We also can play the piano in the music room. Teach: play the pianoc. T: What can we do in the classroom? Teach: read/drawStep 2 Presentation1.T:What can you do ? S:……T：What can I do ? S:You can ……T：I can draw. I like drawing.I can dance. I like dancing.I also like swimming and reading.They are my hobbies.Teach: also hobbies揭题：Today, we learn Unit 4 Hobbies.2．师生对话：What do you like doing? I like……Step 3 Learn: Story time1.Show some pictures: Mike, Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Su Yang2.T: What do Mike and his friends’ like doing? Let’s watch the videoand tick the answers.3.Watch and tick. 生看卡通，找出他们的爱好。
Unit4 Hobbies 教学反思
Unit4 Hobbies 教学反思
本课的话题是谈论兴趣爱好，主要功能为引导学生掌握“What do/does…like doing? … like/likes doing…”等日常交际用语。
课前欣赏歌曲Hobbies活跃课堂氛围，课伊始通过“Brain storm”激活学生原有的图式，适度铺垫新授内容，引入话题“Hobbies”。
Free talk环节教师先谈自己的hobbies,然后给学生一定的语言支撑谈谈学生的“Hobbies”,并适时询问他人的爱好，引出新句型What does he/she like doing? He/She likes…过渡到课文内容的学习。
课文教学时，我采用整体教学法：1.观看课文动画，圈出课文中人物的兴趣爱好（完成评测练习一）；2. 生自读课文，勾出人物各自的兴趣爱好（完成评测练习二）；3.模仿朗读，组内练读；4.情境设置，语言输出（生完成评测练习三，写作文Hobbies。
); 5.情感渗透，良好兴趣爱好养成。
整节课很好地贯彻和体现了新教材的话题—功能—结构的体系，关注基础知识的教学，更注重学生语用意识的培养。
在教学中，尽可能地创设相对真实的情境，引导学生运用本单元所学内容谈论自己和他人的兴趣爱好，体现《义务教育英语课程标准》（2011年版）的工具性和人文性的统一。
Unit 4 Hobbies复习课(教案)译林版(三起)英语五年级上册
Unit 4 Hobbies复习课（教案）译林版（三起）英语五年级上册1. 教学目标•复习单元重点词汇及语句，能够正确读、写、发音、应用。
•听、说、读、写并应用Let’s talk、Let’s chant 和Let’s write 课文中的句型和内容。
•能够流利地口头表达自己的爱好和理由。
•通过练习，能够提高英语口语和写作能力。
2. 教学内容•复习单元重点词汇及语句。
•对话练习：Let’s talk。
•句型练习：Let’s chant。
•书写练习：Let’s write。
3. 教学步骤Step 1 复习单元重点词汇及语句•教师出示单元单词卡片，要求学生识别单词并快速口头复述。
•教师出示单元图片，让学生说出图片相关的单词。
•教师出示句子，让学生朗读并复述。
Step 2 对话练习：Let’s talk•教师播放Let’s talk 录音，让学生听两遍，模仿录音所说句子。
•学生两人一组练习，轮流用英语询问对方的爱好，并回答自己的爱好。
Step 3 句型练习：Let’s chant•教师播放Let’s chant 录音，让学生跟读两遍。
•让学生用Let’s chant 中的句型描述一个自己喜欢的事情，并让其他同学猜是什么。
Step 4 书写练习：Let’s write•学生按照Let’s write 中所给出的策略写一篇关于自己的爱好的短文。
•学生相互交换，进行检查和修改。
4. 作业布置•背诵本单元重点词汇及句子。
•完成书写练习中的作业，并相互交换检查。
•准备下节课的听写。
5. 教学反思本次复习课加强了对单元中重点词汇和句子的复习和强化，同时通过让学生进行对话和口头练习，帮助学生更好的理解和应用所学知识。
在书写练习中，引导学生根据课本中所给出的策略自己写出一篇短文，不仅增加了学生的写作练习，而且提高了学生的思维能力。
整节课程使学生在轻松愉快的氛围中通过多种方式练习，提高了学生的学习兴趣和积极性，达到了预期效果。
五年级上册英语教案Unit4 Hobbies (Story time)
五上Unit4 Hobbies （Story time）一、教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：dance, draw, play the piano, read, watch films, also, be good at.2. 能听懂、会读、会说日常用语：I like(doing) … …likes (doing)…3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
二、教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的爱好。
三、教具准备：PPT课件、人物图片、人物爱好图片、单词卡教学过程：Step 1 Greeting and warm up1.Enjoy a song: <We all like climbing>2.Greetings.3. Think and say.(1)T: What can you do at an English lesson?S: I can (sing/ talk/ listen …)Teach: read,Tips: When you want to read the new words, you can use two ways. The first one is, you can use the dictionary, Eg… The second one is, you can read them with the old words. Now, let’s try to read the new words with the old words, OK?(2) T: What can you do at a PE lesson?S: I can (run/ jump /play football… )(3) T: What can you do at a music lesson?S: I can …Teach: dance, play the piano.Step 2 Pre-reading1. T: I like playing the piano, and I like singing. They’re my hobbies.2. When we talk about our hobbies, we can say: I like… But, the wordbehind ‘like’ should plus ‘ing’.Here are the words about hobbies, can you read them? Let’s try!swim swimming read readingdance dancing watch watchingplay playing draw drawingrun running skate skatingNow, can you tell me your hobbies? What do you like doing? Ss: I like…3. 揭题：Yes, we talked about our hobbies. You have a lot of hobbies. In fact, life will be more beautiful with hobbies. Today, we’ll learn ‘Unit4 Hobbies’.Step 3 While-reading.1.Here’s the story time.Teach: story.T: Look, The Goldilocks and the three bears is a story. (Read:story)The three little pigs is a story, too. They’re stories. (Read: stories).2. First, let’s watch some nice pictures of the story ‘Hobbies’ and try to get more information from the pictures. Please answer the questions: Who are they?Check the answers.（贴图）3. Yes, Mike is talking about his and his friends’ hobbies.What do they like doing?Now let’s listening to the tape, read and underline their hobbies on your book.4. Now, let’s read the story in details. First, let’s talk about the boys’hobbies.What are Mike’s hobbies? What are Liu Tao’s hobbies? (Match and report)5. Now, let’s know more about Mike’s friend Liu Tao:1)Can Liu Tao play football well? Why? Teach: be good at.He is good at football. What else can we say?Now read the passage about Mike, Can you ask some questions about Mike?2) Can Mike play football well? Why? He is good at basketball. But he’s not good at football.By the way, what does Tim like doing? Why?Teach: with… What does it mean? It means “together”.I want to know: Is Tim good at drawing? Why? Because, Mike usually draws in the park with Tim. So maybe they are good at it.6. What about the girls’hobbies? Now, please look at the passages in Page37.Check with the form:What does Yang Ling like?Ss: She likes…（讲解：当主语是第三人称单数时，动词like要加S）Teach: bothPractice: …and… both like football.7. Let’s read after the computer. Please pay attention to the raising tone and the falling tone.8. Ask four students to read. Read in Teams.9. Dub for the cartoon.Step4 Post-reading1. Now, I’d like to know whether you can understand the story or not. Do you remember what they like doing? Now scan the story time, talk about the pictures on P38. Then report.2. Retell.Suppose, you’re Mike. Choose the person you like and introduce your and his hobbies like this.I’m Mike. I like… I can… But… I like…, too. I usually…. This is my friend Liu Tao. He likes… He likes…, too.3. We talked about our hobbies. We also know the hobbies about Mike and his friends. Every man has his hobbies. Now, let’s talk about our family’s hobbies. OK?(示范，学生同桌准备)Oh, most of you can talk about ‘hobbies’.要练说，得练听。
译林版英语五年级上册《Unit4Hobbies》教案
译林版英语五年级上册《Unit4 Hobbies》教案教学目标1.能正确使用表示爱好的词汇，例如play sports,swim, dance, draw等。
2.能够用简单明了的英语表达自己的爱好和不喜欢的事情。
3.结合课文和活动，培养学生的英语听、说、读、写能力，同时英语学习与生活实践相结合。
教学重难点•重点：爱好的表达方式和日常口语用语的应用。
•难点：正确的词性使用，如动词、名词等。
教学准备•课件、PPT或黑板、白板和彩笔等。
教学步骤Step 1：Warm-up（10 minutes）1.以英语问候学生，让学生依次回答“Good morning”、“Good afternoon”等。
2.通过固定问答来复习学生已学的爱好词汇：•What’s your hobby?•My hobby is to draw pictures.•What do you like doing?•I like playing sports.Step 2：Presentation（20 minutes）1.通过课件或PPT展示图片，让学生猜测图片中人物喜欢干什么。
2.介绍新的单词和短语，体现这些短语在句子中的使用情况。
例如：•play sports•swim•dance•draw3.教师要引导学生注意单词的变化情况以及句子的变化方式。
Step 3：Practice（30 minutes）1.通过录音，放老师读出的问题，让学生能够听出正确的答案。
例如：•What’s your favourite hobby?•My favourite hobby is playing sports.2.组织学生进行口语短文表达，让学生能在短时间内组织自己的语言，用英语来描述所喜欢的爱好与不喜欢的事情。
3.通过小组活动，让学生能够在合作中运用所学英语知识，提高学生的英语综合能力。
例如：•学生可以在分组中，通过角色扮演的方式来模拟不同的场景和短文对话。
【译林版】5A英语Unit4 Hobbies教案(附二次备课和教学反思)
Unit4 Hobbies (Story time)
日 期
教学目标
1.掌握并使用Ilike doing. He/she likes doing…和特殊疑问句What do you like doing?/ What does he/she like doing?
2.能听懂、会说、会读、会写的句型:Ilike doing. He/she likes doing…
Step1. Warm up &Lead in
Step2.Watch and match
Step2. Lea
Step3. Consolidation
Step4. Homework
1. look and say（PPT播放有关活动图片uochulai，让学生）
通过听，说锻炼学生的综合语言运用能力。
作业设计
1 ,Recitethestory.
2. Review thecartoon.
板书设计
5AUnit3 Our animal friends
It has ...It can...
They have...They can...
教学反思
本堂课的教学重点突出，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，并且教学过程中还给学生提供了大量开口说英语的机会。应该说是达到了突破学生掌握单词和句型的目的，活动也层层递进和深入，并且照顾到了全体学生。教师在操作时还可根据课堂和自己学生的具体情况再细细斟酌，制作出适合自己的教学方法。
教学难点及解决措施
1.能正确运用like和likes.
2.能初步掌握动名词的变化规则。
教学策略
任务型教学法，合作教学。
教学过程（可续页）
教学步骤
五年级上册英语说课稿-Unit4 Hobbies ( Grammar time)第二课时-译林版三起
五年级上册英语说课稿-Unit 4 Hobbies (Grammar Time) 第二课时-译林版三起一、教学目标1. 知识目标学生能够正确地使用现在进行时表达正在进行的动作，并掌握这一时态的一些基本规则。
同时学生能够通过对话交流表达自己的兴趣爱好。
2. 能力目标•提高学生口语表达能力，能够流利地使用现在进行时表达自己的动作。
•提高学生的听力理解能力，能够听懂他人用现在进行时表达的动作。
3. 情感目标通过对话交流，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点/难点1. 教学重点•通过听、说、读、写等多种方式掌握现在进行时的构成和用法。
•提高学生的口语表达能力，让学生能够用现在进行时表达正在进行的动作。
2. 教学难点•教师如何让学生理解现在进行时的用法。
•如何让学生掌握正确使用现在进行时的方法。
三、教学过程1. 导入1.向学生展示一张图片，并问学生：“What is he doing?”2.引导学生说出这个人正在做的动作，并用现在进行时表达。
2. 学习1.通过引导学生观察课本中的图片，让学生掌握现在进行时的构成和用法。
2.让学生跟读课本中的例句，并动手尝试用现在进行时表达正在进行的动作。
3.提供更多的练习，让学生在实践中掌握现在进行时的基本规则。
3. 练习1.在班级中组织小组对话，让学生用现在进行时互相介绍自己正在进行的动作。
2.教师给予学生反馈，并提供相关帮助。
4. 归纳总结1.教师通过提问和讨论，让学生总结现在进行时的基本用法和构成方法。
2.强调注意现在进行时的一些常见误用情况。
5. 作业1.完成课本中的练习题。
2.用现在进行时写一篇短文，介绍自己正在做的事情。
四、教学工具1.课本2.录音机五、教学反思通过本次教学，学生对于现在进行时的构成和用法有了更深入的了解。
通过小组对话和短文写作等形式，学生的口语和写作能力都得到了提高。
但在教学中，一些学生仍存在用词不当的情况，需要进一步引导和指导。
译林版(三起)五年级上册英语教案：unit4 Hobbies
译林版（三起）五年级上册英语教案：Unit4 Hobbies一、教学目标1.通过学习本单元，学生将能熟练掌握单词hobby, collecting, stamps, coins, dolls, playing, basketball等，能灵活运用其进行口头表达和书面表达；2.学会使用How about…?以及Yes, I’d like to./No, I wouldn’t. 等句型进行询问和答复；3.发展学生的听、说、读、写技能，增强学生的语言表达能力和交际技能。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够听懂并会使用表达爱好的词汇和句型；2.能够使用所学知识进行口语交流；3.能够完成阅读任务，获取有关爱好的信息。
2. 教学难点如何使用所学单词和句型表达自己的爱好，如何观察并记录他人爱好信息。
三、课前准备1.随堂录音设备；2.教师口袋黑板等教学工具；3.多媒体教具设备。
四、教学过程1. 学前准备教师播放与主题相关的音乐，营造活泼愉快的学习气氛，同时会在黑板上写一些与活动相关的单词。
2. 学习重点教师通过手势、图片等方式教授单词：hobby, collecting, stamps, coins, dolls, playing, basketball，并且用大声语音强调每个单词的发音和含义。
3. 学习方法教师通过情境教学的方式，让学生尝试学习“ How about（怎么样）”和“Yes, I’d like to./No, I wouldn’t（是的，我想/不，我不想）”等句子，让学生掌握一种常用的表达自己意愿的方法。
4. 动手实践（1）教师通过加强互动，鼓励小学生们尝试描述自己的爱好，例如：Playing basketball.；（2）在口语练习中，老师鼓励学生描述自己最喜欢收集的东西；（3）教师在现场展示自己的收藏品，并对这些收藏品进行描述。
5. 阅读任务教师可以给学生分组，并根据每组的兴趣爱好，让学生完成有关其他人爱好的阅读任务。
Unit4 Hobbies教学反思
Unit4 Hobbies教学反思Unit 4 Hobbies这一题目清楚明了地揭示了本单元的主题。
每个人都有自己的兴趣爱好，有的同学有一种兴趣爱好，有的同学有多种兴趣爱好。
同学们喜欢谈论自己的兴趣爱好，并乐于与自己的同学或是朋友分享。
本单元的主题贴近生活，让学生愿意说，有话可说。
Story time板块Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like doing…这一结构与第一人称和第三人称代词连用时的不同形式。
在三四年级的学习中，学生已经学习了一些动词词汇，如play football, play basketball, skate, swim, jump…为本单元的学习做了铺垫。
由此我设计了以歌曲《I can skate and I can jump》导入本课的教学，让学生通过歌唱复习已经学过的实意动词。
根据歌曲内容展开跟学生的对话，提出hobbies这一话题。
在课文学习环节，先从整体入手，找出文章讲的是迈克和他朋友们的爱好；再快速浏览课文，找出文中提到了哪些爱好；接着细读课文，把人物和爱好连线；最后写出爱好。
从听说写循序渐进，不断提高要求，帮助学生学习课文，理解课文。
之后是读的环节，先是跟读，模仿语音语调，注重原汁原味的英语输入，然后让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式读课文。
在巩固环节，我让学生根据迈克的名片制作了自己的名片，并在自我介绍的过程中练习了like doing结构。
交换名片相互介绍的环节，让学生有意识地练习了主语是第三人称单数时，like doing的用法。
这一环节是对学生综合运用语言能力的考察。
纵观整节课，主题明确，主线清晰，重难点突出。
每个环节步骤明确，要求清晰，让学生便于理解和学习。
但是不足之处在于整节课，我的课堂用语较多，过渡语可以稍简略，通过自己的表情和肢体语言让学生明白自己要传达的意思。
另外在揭示主题后，我教学句型What do you like doing? I like doing…的这个环节显得多余。
译林版(三起)五年级上册英语说课稿：Unit 4 Hobbies
译林版（三起）五年级上册英语说课稿：Unit 4 Hobbies一、教材分析本节课是译林版（三起）五年级上册英语中的第四单元，主要涉及学生的爱好和活动。
通过本单元的学习，学生能够了解各种爱好和活动的英文表达方式，掌握类别和动词短语的使用方法，培养学生的英语听、说、读、写能力，全面提高学生的英语综合素质。
二、教学内容1. 词汇本单元主要包括以下词汇：•hobby•collect stamps•play chess•take photos•listen to music•draw pictures•read books•watch TV•play basketball•go fishing•ride a bike•plant trees2. 语法本单元的语法重点是动词短语的使用，主要包括：•like doing something•love doing something•enjoy doing something•hate doing something•don’t mind doing something3. 句型本单元主要包括以下几种句型：•What’s your hobby?•My hobby is collecting stamps.•Do you like playing chess?•Yes, I do. / No, I don’t.•What does he like doing?•He likes taking photos.4. 语音本单元的语音重点是元音音标的学习。
三、教学目标1. 知识目标•能够掌握本单元的词汇、语法和句型。
•能够正确使用动词短语表达自己的爱好和喜好。
•能够正确理解并使用元音音标。
2. 技能目标•能够听懂并正确表达学生的爱好和喜好。
•能够正确运用所学知识进行交流。
3. 情感目标•培养学生的爱好和兴趣，激发学生学习英语的兴趣。
•培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交际能力。
Hobbies教学反思（精简版）
Hobbies教学反思Hobbies教学反思反思一：Hbbies教学反思本课是以词汇为主的教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。
而通常的词汇课也会流于各种游戏简单的堆积。
针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即趣、实、新。
所谓趣是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据五年级学生的特点，采用唱一唱，说一说，问一问，谈一谈等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。
所谓实是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然。
本课中，对于新词组的教学我基本做到先示范，再模仿操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。
努力使全体学生在有限的时间内实实在在地说更多的英语，学到更多的英语知识。
所谓新，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。
对于新授词组，我都尽量以不同的形式呈现给学生，让学生在思维中学习和运用语言，并真正体会到成功的乐趣。
新的另一方面指的是教学方法要新，本课我尝试了让学生来呈现新知识的方法，提高了他们的听力和理解能力，取得了良好的效果。
反思二：Hbbies教学反思本课的教学内容是5B第三单元Hbbies的第一课时。
在本节课的教学中，我做了以下两点：一、充分准备，循序渐进1、课前，我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词，并通过作业纸让学生预习本课所需要的新单词。
2、教学中，以旧引新，用学过的兴趣爱好引出生词，并由生词引出词组，再由词组引出句子，同时让学生提前感知单词hbby。
3、新授llet staps时，用多媒体呈现部分集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组llet staps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组正真愿读，想读，读来兴趣盎然，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。
4、歌曲 Hbbies 的学唱，既活跃了气氛，又巧记了单词。
五年级上册英语教案Unit4Hobbies译林版
五年级上册英语教案Unit4Hobbies译林版一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型表达自己的爱好和询问他人的爱好。
3. 学生能够通过小组合作，提高口语交流能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：一般现在时的运用，以及如何正确表达自己的爱好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问身体状况等，引导学生进入英语学习氛围。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示一张自己的爱好照片，如画画，并询问学生是否有相同的爱好。
引导学生谈论自己的爱好，从而引入本课的主题。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，如draw, paint, read, write等，并进行讲解和示范。
学生跟读并模仿。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相询问对方的爱好，并用一般现在时进行回答。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 巩固（10分钟）教师出示图片或卡片，学生用英语描述图片中的内容，并运用本课所学词汇和句型。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生谈论自己的梦想，如成为一名画家、作家等，从而拓展学生的英语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括本课的生词和句型，如draw, paint, read, write等，以及一般现在时的构成：主语+动词原形。
七、作业设计1. 抄写本课生词，每个单词5遍。
2. 用一般现在时写一段话，描述自己的爱好。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过谈论爱好，引导学生运用一般现在时进行表达，培养了学生的英语口语能力和团队协作能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正发音和语法错误。
在今后的教学中，可以尝试更多有趣的游戏和活动，提高学生的学习兴趣。
同时，可以拓展学生的英语视野，引导他们关注更多的英语资源，如英语电影、歌曲等。
五年级上册英语教案-Unit4Hobbies(Period3Cartoon译林版
教案：五年级上册英语教案Unit4 Hobbies(Period3 Cartoon 译林版)一、教学目标1. 知识目标：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能理解故事内容，并能用英语简单描述一个人的爱好。
2. 能力目标：(1) 能运用所学知识进行简单的日常交流。
(2) 能通过观察图片和听故事，培养学生的推理和预测能力。
3. 情感目标：(1) 激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容本课的主题是“爱好”，通过一个有趣的卡通故事，让学生学会描述一个人的爱好。
故事主要围绕三个角色展开：小明、小华和小丽。
小明喜欢打篮球，小华喜欢跳舞，小丽喜欢画画。
在故事中，他们会互相询问和分享彼此的爱好。
三、教学重点与难点重点：(1) 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能用英语简单描述一个人的爱好。
难点：(1) 正确运用一般现在时描述一个人的爱好。
(2) 能够根据图片和故事内容，进行推理和预测。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、卡通故事视频、图片、单词卡片、录音机等。
学具：课本、练习本、铅笔、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）(1) 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的周末活动，引导学生谈论自己的爱好。
(2) 学生进行小组活动，互相询问并分享彼此的爱好。
2. 导入（10分钟）(1) 教师播放卡通故事视频，让学生观看并回答问题：“Who are the characters in the story? What are their hobbies?”(2) 学生通过观看视频，了解故事情节，引出本课的主题“hobbies”。
3. 呈现与练习（15分钟）(1) 教师展示图片，引导学生说出人物的爱好。
(2) 学生听录音，跟读并模仿对话。
(3) 教师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交流。
4. 巩固与拓展（10分钟）(2) 各小组向全班展示对话，其他学生进行评价和反馈。
译林版英语五年级上册_Unit4_Hobbies单元分析
能在听、说、读、写各方面全面运用本单元句型讨论自己和他人的爱好。
4.初步欣赏本单元歌曲We all like climbing.
5.能掌握并正确读出字母y在单词中的发音/j/。
【能力目标】
1.能听懂、会读、会说词汇：hobbies,draw, dance, play the piano, read stories, watch films.
五、教学难点：
1.能听懂、会读、会说词汇：hobbies,draw, dance, play the piano, read stories, watch films.
2.能听懂，会读，会说句子：I like … He/She likes… They like…
… am/is/are good at…
三、教学目标：
【知识目标】
1.能听懂、会读、会说词汇：hobbies,draw, dance, play the piano, read stories, watch films.
2.能听懂，会读，会说句子：I like … He/She likes… They like…
… am/is/are good at…
Unit4Hobbies单元分析
课题：Unit4 Hobbies
一、教学内容：
了解与询问兴趣爱好
二、教学建议：
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。这个单元主要围绕爱好展开话题，重点是使学生掌握一些常见爱好的英语表达，并就此展开相关讨论。学生学完本单元，能流利的询问他人的爱好，了解他人的兴趣爱好，培养自己的兴趣爱好。并在此基础之上培养学生热爱生活、尊重他人兴趣爱好的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。另外，本单元的重点句型：whatdo you/they like doing?I/We/They like… What does he/she likedoing?He/ She like v-ing…对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论朋友的爱好并进行交流。难点还是应该放在主语是第三人称单数的一般现在时的动词的形式上，还有like后面动名词形式的用法，帮助学生适当感知，加深理解，熟练运用。
Unit 4 Hobbies教学反思
Unit 4 Hobbies教学反思
本单元的主要内容是学习句型“What do you/they like doing?”“What does he/she like doing?”及其答语“I/we/you/they like…”“He/she likes…”谈论自己和别人爱好的知识，重难点是“like”后跟动名词，及”like,likes”的运用。
这些知识在我们的日常生活中非常常见。
因此在学习时，让学生通过谈论自己和朋友的爱好来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。
本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己及朋友们的爱好，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
本单元中对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。
教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。
如我在教句型时先出示like+动名词，like playing, like singing等，然后再进行句型的练习，I like singing. She likes playing .等的句型，让学生先感受区别，在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。
总之在本单元的教学中学生对“likes”的运用还是不理解，及”
like+动名词”没有很好的掌握，错误比较多，今后还是要多多训练。
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五上Unit4 Hobbies（Grammar time）教学反思
五年级教材中的Grammartime是新增的一个教学板块，对于学生和老师们来说都是比较陌生的，我们也是在不断地摸索实践当中，找出一个适合学生并让学生喜爱的教学活动形式，让他们在学习语法时不觉得枯燥，更易于接受和理解，并能在第二课时中能基本运用所学语法。
本单元的Grammar我认为可以分为三个部分，一个是likedoing,一个是动词的ing形式，另一个就是当主语是三单时，like变为likes，也就是句型What doeshe/she like doing? He/She likes doing....围绕着这几个知识点，我对此版块进行了教学设计，整节课围绕着话题Hobbies来讨论，以同桌、小组活动为主，采用层层递进的学习方式，让学生自己在活动中发现规律并学会运用规律。
1.新课标提出，要面向全体学生，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，突出学生在学习中的主体地位。
在教学中，围绕着hobbies创设了多种活动，如根据对课文的回忆，小组交流讨论like后面的动词有什么规律？在学生讨论过自己的爱好后，又让学生仔细观察课件中的单词，小组讨论动词的ing是如何加的？等等，为学生提供了多个自主学习和交流的机会，让他们试着自主解决问题，同时也是鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展他们的综合能力。
2.在整个教学过程中，我努力创设民主、和谐的教学氛围。
宽松、民主、和谐的教学氛围，是学生喜爱的，也是舒心的。
在本节课中，我能尊重每个学生，积极鼓励他们去尝试，耐心纠错指导，帮助一些学困生，保护他们的积极性。
促进学生之间的互相学习和帮助，尽可能为他们创造机会，给予每个举手的学生发言的机会。
3.试图培养学生的问题意识。
在我们课堂中，经常都是教师提问，学生回答，学生的问题意识比较薄弱，在小学高年级，培养学生具有问题意识是很有必要的。
在课的开始，通过和学生的Free talk，适当渗透一些问句，接着出现教师的照片，问学生有没有问题想问老师，小组交流一下自己的问题；Non-stop talking 环节，没有采用单一的句子，而是采用了问答形式；最后的巩固环节，学生通
过大量的提问获得信息来猜测Who ishe/she?等，这些都是在创设情境，有意识的培养学生的问题意识和提问能力，培养他们的探索精神。
当然这个是需要时间和实践的积累，需要我们教师能够坚持不懈。
4.评价是英语课程的重要组成部分。
在本节课中，我采用了形成性评价方式，学生每一次正确的发言，我都会在他们的表格中盖上一个印章，激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，从本节课来说，效果还是不错的。
学生几乎都想通过自己的努力，发言来获得印章，从而对自己学习效果的肯定。
一节课上完，虽然从整体上来看，课堂气氛不错，学生也能积极参与到各项学习活动中，基本完成学习目标中的各项学习活动任务，但是还是有一些需要改进和提高的地方。
1.教学方法有待改进和提高。
在本课中，我采用了游戏教学法，活动教学法，合作学习法等激发学生的学习兴趣。
在实际操作中发现，Guess and say这个游戏虽然有趣，但是形式单一，游戏老套，希望自己通过不断学习和实践，能找出多样新颖的游戏活动方式，适合不同类型的课。
2.评价形式单一。
新课标提倡教学评价的多样化，评价主体的多元化，注重学生在评价中的主体地位。
本节课中，虽然也有评价，但是都是教师对学生的评价，没有生生评价、小组评价等，没有体现出学生在评价中的主体地位。
3.缺少一定的教学机智。
在课堂中随时出现的偶发事件都在考验着教师的教学机智，本节课学生在Guessandsay环节中，坐在座位上的同学有部分没有认真倾听站起来学生的发言，而是在下面讨论着下一幅图，声音颇大，也影响了别的同学和老师。
此时，我没有点名批评说话的学生，而是表扬了部分认真倾听的学生，希望大家都能向他们学习，学会尊重他人，认真倾听别人的发言，本以为这样处理学生会听话，会及时改正，但是结果不是这样的，只能暂时安静一小会儿，接着又恢复了原貌，由此可以说明我这种处理方式在本节课本班中是不合适的，缺少控场能力，缺乏教学机智。
4.板书设计不合理，重点不突出。
板书是学生学习的脚手架，它可以将教学重难点等清晰展现出来，帮助学生理清学习的脉络。
本节课的板书只是把Grammartime中的其中一个知识点列出来，不能很好地帮助学生学习和运用已学知识。
5.教学过程不是很流畅，过渡语的衔接还需改进，语言的准确性有待提高。
一节课上完，发现自己还有多方面有待提高，还需不断研读理论书籍和英语专业知识，提高自己的口语表达能力，多听同行的课，取其精华，在实践中不断总结反思。