扩句和缩句练习教案设计方案

句式转换训练教学设计（四年级）

一、教学目标：

1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。

2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；

二、教学重点：

通过变换句子，缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。

三、教学难点：

能按要求正确缩写、扩充句子，进行陈述句和反问句的转换。

四、教学准备：教学课件资源包、微视频、学生当堂练习题。

五、教学过程：

一、导入

同学们，在考试中，我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天我们就一起来解决这个问题。

二、观看微课视频，学习扩句、缩句的方法。

（一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。

出示例句：

（1）沙滩上有贝壳。

海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。

（2）患病的母亲正在注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

（二）让学生比较两个例子有何异同，引出扩句、缩句。（板书：扩句、缩句）

那扩句怎样扩，缩句怎样缩，结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法好吗？指名交流。

（三）学习扩句。

1、播放视频，学习扩句方法。

2、教师引领学生提炼要点：

（1）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

（2）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） ● 不能改变原来句子的意思。

● 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 ● 要按题目的要求或提供的例子补充

● 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词

3、进入扩句闯关练习。（学生进行当堂训练）

4、进行练习反馈，学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。 （四）学习缩句。 1、观看视频，学习方法。

实例1：

鲜花盛开了。五颜六色的鲜花在花坛中盛开了。

简短的句子

修饰的成分

扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。

1、老师批改作业。

扩句：慈祥的老师在灯光下批改作业。2、同学们在听课。

提问：同学们在哪里怎么样地听课？扩句方法：先提问，再扩句。

提问：怎么样的老师在哪里批改作业？扩句：教室里，同学们在认真地听课。

扩句要注意些什么？

一.不能改变原来句子的意思。二.加上的修饰词要正确，搭配恰当。

三.要按题目的要求扩句。四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。得+形容词

乐得合不拢嘴

的+名词美丽的鲜花地+动词

认真地读书3、小红做操。

1、小蜜蜂飞来飞去。

4、小明很高兴。

2、小松鼠跳。

扩句练习：

扩句：一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。扩句：可爱的小松鼠在树枝上欢快地跳。扩句：下课了，小红在操场上做操。扩句：小明高兴得合不拢嘴。

缩句:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

缩句方法1：借助“的、地、得”。

把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。温暖的阳光照耀着一望无际的大草原。

缩句：阳光照耀着大草原。小明高兴得合不拢嘴。

缩句：小明高兴。

句中的“温暖的”用来修饰“阳光”的应删去。句中的“一望无际的”用来修饰“大草原”的应删去。

句中“合不拢嘴”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。

缩句方法2：“自我提问”法：“谁”、“做什么”。

一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。缩句：少先队员参观了长城。

缩句方法3：留住句子中的“着、了、过”。

因为这些是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。

海边的沙地上种着西瓜。黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。他勇敢地穿过这片丛林。缩句：沙地上种着西瓜。缩句：胸膛堵住了枪口缩句：他穿过丛林。

缩句方法4：去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

小蜜蜂在花丛中飞来飞去。

缩句：小蜜蜂飞来飞去。

2、教师引领学生提炼要点：

（1）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

（2）小学里有以下几种常见的缩写技巧：

●去“枝”留“干”法：凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：

形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

●借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删

除，去除“得”后面的词语。

●“自我提问”法：“谁”、“做什么”。

●留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词

在句子中没有独立性，所以是不能删的。

●去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

3、缩句练习。（学生进行当堂训练）

4、进行练习反馈。

（五）观看微视频，学习陈述句和反问句的转换方法。

1、出示例句：

今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情怎能不紧张呢？

今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情很紧张。

问：这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书：反问句与陈述句互换

4、观看微课视频，学习反问句与陈述句互换。