人教版四年级下册课文 触摸春天
人教新课标四年级语文下册第16课《触摸春天》课件
自主读文 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到 生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法， 练习给生字组词。
小径
流畅
磕磕绊绊
瞬间
弧线
飞翔
权利
缤纷世界
清香袅袅 qi2o 悄然
teng q$ 扑腾 曲线
第五单元
16 触摸春天 第一课时
交流资料 介绍收集到的有关热爱生命的资料 我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数 以百计的有趣的东西 。 在春天，我怀着希望抚摸树木的枝条，想
找到一个芽蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的
第一个征兆。
16 触摸春天
初次看到这个课题时，你
想到些什么？读了课文以后，
你又产生了什么新的想法？
安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双
手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露 珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季 花上，正停着一只花蝴蝶。
“我”喊出声音来了吗？为什么不喊出声？
惊讶！
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
合作研读
1.文中还有很多含义深刻的语句，需要联系上下 文或自己的生活实际来理解。请你们再来找一找、 画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自
己的理解。
2.读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说
自己的感悟和体会。
3.反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第五单元
16 触摸春天 第二课时
品析语言
的地方。
“完全没有体验过的地方”指的是„„
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，
人教版小学四年级语文下册《触摸春天》优秀课件
16 触摸春天
盲童
小径
流畅
飞翔
磕磕绊绊 权利
缤纷
流连
弧线
清香袅袅 悄然 一瞬间
课文内容我会说
这篇课文主要讲述了（ ）在小区花 园（ ）蝴蝶、（ ）蝴蝶的故事，告诉 我们这样的道理:( )。
课文内容我会说
这篇课文主要讲述了（盲童安静） 在小区花园（抓住）蝴蝶、（放飞）蝴 蝶的故事，告诉我们这样的道理:(谁都 有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界)。
•
1、背诵课文中自己喜欢的段落。 2、收集热爱生命、热爱生活的人 和事，办一张小型手抄报。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、阅读海伦·凯勒的《假如给我 三天光明》。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没 有一点儿磕磕绊绊。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹！
默读课文第四自然段， 思考：
安静抬起头张望，此刻她 的心随着振翅远飞的蝴蝶
飞到——————； 飞到——————； 飞到——————； 她感到这是一个————的春天， 这是一个————的世界。 她感到了————的快乐， 她感到了————的美好。
谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷 世界。
（ ）有生活的权利，（ ）可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
用自己喜欢的方式读读课文的1-4自 然段，找一找安静在触摸春天的时候 创造了哪些奇迹？用“——”画出来 并标好序号。哪个关键词语，让你的 心灵会有所触动，在旁边简单写一下 你的感受，做好批注。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。
盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。
原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。
安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。
她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。
安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。
如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。
尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。
盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。
这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
(人教版)四年级语文下《触摸春天》课件
• “触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的 怀抱与春天来个亲密的接触。亲亲 小草、摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐 彩蝶……
hú
shùn
笔画
máng
盲童quán
磕磕绊绊 权利
chàng xiáng
流畅 飞翔
bīn
缤纷 流连
hú
niǎo
市花。
谁能描述一下你心 中的春天。
• 那么一些双目失明、失 去视觉的盲人心中的春 天又会是怎样的呢？请 同学们大胆猜测一下。
自由地、美美地读课文，要求：读准 字音，读通课文，边读边思考以下问题： （1）课文讲了一件什么事？ （2）安静创造了什么奇迹？ （3）安静是个怎样的女孩？
的
毛病而行走不灵便。
意 思
瞬间：转眼之间。
吗
缤纷：繁多而凌乱。
月季，被称为花中皇后 又称“月月红”，蔷薇 科。常绿或半常绿低矮 灌木﹐，四季开花﹐多 红色﹐偶有白色﹐可作 为观赏植物，可作为药 用植物，也称月季花。 自然花期5至11月，花 大型，有香气，广泛用 于园艺栽培和切花。月 季花种类主要有切花月 季、食用玫瑰、藤本月 季、地被月季等。中国 是月季的原产地之一。 为北京市、天津市等市
qiǎo
shùn
弧线 清香袅袅 悄然 一瞬间
悄然qiǎo 划过huá 曲线qū
你
qiǎo
悄然：
1. 忧愁：～切。～怆。～然落泪。 2. 寂静无声：～然无声。～寂。～静。～声。
知
小径： 狭窄的道路；小路。
道
穿梭： 象织布的梭子来回活动，
这
形容来往频繁。
些
词
流畅： 流利，通畅。
语
磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案1 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备 制作多媒体课件 课时划分 第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程 一、导入课题(6分钟) 1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。
”视力正常的人一听更加疑惑不解了。
盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。
而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题) 3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。
新人教版小学语文四年级下册《触摸春天》课件
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
哪个词最能体现这是个奇迹？
“极其准确”这分明不是一个盲人能做 到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。 谁能把这个奇迹读出来？齐读。
细读品味 感悟奇迹
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。
我 们 生 活 得 很 精 彩
海伦· 凯勒（Helen Keller， 1880年6月27日－1968年6 月1日），19世纪美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她以自强不息 的顽强毅力，在安妮· 莎莉文 老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了 她的一系列著作，并致力于 为残疾人造福，建立慈善机 构，被美国《时代周刊》评 为美国十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。 主要著作有《假如给我三天 光明》、《我的生活》、 《花丛中穿梭 。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！
细读品味 感悟奇迹
安静在花丛中穿梭。她走得很 穿梭
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 磕磕绊绊
细读品味 感悟奇迹
小小盲童创奇迹， 花间流连触春意。 生活权利要珍惜，
缤纷世界属于你。
推荐阅读： 《生命的最后一支歌》
我们生活得很精彩
身 体 残 疾 但 生 命 多 彩 的 残 疾 运 动 员
谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。
《打开一扇窗》自读提示：
1.盲人陈燕创造了哪 些生命的奇迹？
2.你感受到了什么？
《触摸春天》课文说课稿
《触摸春天》课文说课稿《触摸春天》课文说课稿1《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
本课教学中制定了以下教学目标：知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的`眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
根据以上教学方法，学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
《触摸春天》教案锦集8篇
2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3.老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕盲女清静特别在哪 儿来谈。 布置作业 1.抄写生字新词。 2.搜集海伦·凯勒的故事。 第二课时 听写词语，检查反馈 1.听写部分词语。 2.同桌互相检查、纠正。 3.老师依据听写情况进行重点指导。 研读语句，深化感悟 1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容， 交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们认 真阅读课文，找到这样的词句，并专心揣摩其言外之意。 2.与小组同学交流自己的研读结果。 3.全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导 每一位学生专心揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介 绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。 4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。 a.联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。
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生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩清静给你留 下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之 后，再回到整体，体会的思想感情，再次讨论：清静是一个怎样的女 孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学预备】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。 【课时安排】 二个课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你 心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知 道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢? 2、对，没有视力富强盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们 心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的，因为他们是在用心灵 触摸春天。(板书课题) 3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈 自己的感受。 二、自主读文，认写生字 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及不理
《触摸春天》课文原文
《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文四年级下册语文课文书
四年级语文下册第十七课触摸春天课文四年级下册语文课文书邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿行。
她跑得很简洁，没一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下。
她慢慢地张开双手，在花香的鼓励下，极其精确地伸入一朵粘着露珠的月季花。
我几乎必须大喊出来声去了，因为那朵月季花上，正CT200H一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地东站在一旁，看著安静。
我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地敬佩着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没触怒安静，谁都存有生活的权利，谁都可以缔造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静说我这样的道理。
一、照样子组词.基准：益简洁杨开第放飞雀跃1.奇________________________________2.美感________________________________3.确________________________________4.灵________________________________二、选择合适的字填在括号里.1.搓骚(1)人们都在午休,小声点儿说话,不要打()他们.(2)春天至了,小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚()至田野上.2.竟竞(1)这究()就是怎么回事?大家深感疑惑.(2)江面上百舸争流、百帆()发.三、区别下面的词语,挑选出最合适的程涛括号里.1.画划(1)她用彩笔()了几条美丽的弧线.(2)漆黑的天空中,流星()过一道美丽的弧线.2.伸入E120L(1)袅袅炊烟徐徐()空中.(2)崭新修筑的公路()群山中.3.诉说述说(1)从盲童的神情中,我们可以窥见她的内心在()着对生活的渴求和崇尚.(2)奶奶在()着旧社会悲惨的遭遇.欢乐晋阶读句子,按要求作答.1.(1)我仿佛看到了她多姿多彩的内心世界.(2)许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.(3)此刻安静的心上,一定飞过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生飞过一道极其迷人的曲线,诉说着飞翔的概念.这三句话中哪些句子是作者的想象?从哪些词语可以看出?请写下来.________________________________________________________________2.安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.(1)“穿行”的原意就是像是缝纫的梭子往复活动.在这句中就是指________.(2)从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________.从中我们可以体会到,她是个________.3.在这个清香袅袅的早晨,安静说我这样的道理.(1)“这样的道理”是指________.(2)安静就是怎样说“我”这样的道理的?________________________________________________________________生活开拓联系课文内容回答问题.1.进行想象,缔造一段话.许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.她仿佛看到________________________________________________________.2.这篇课文的题目是《触摸春天),你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来. ________________________________________________________________。
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盲童安静整日在春天的花香里（流连）。 她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴 蝶，并将其放飞，体验了一次（全新或飞 翔）的感觉。”
想一想课文主要写了什么？
文中的小女孩安静给你。她走得很流 畅，没有一点儿磕磕绊绊。
这个小女孩，整天在花香中流 连。 流连：依恋而舍不得离去
在春天的深处，安静细细地感受 着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑 闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望。
飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。
谁都有生活的权力，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。
（ ）有生活的权力，（ ）可以 创造一个属于自己的缤纷世界。
谁都有生活的权力，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
千手观音
安静
海伦 卡勒
谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。
1、按照课后学习伙伴的提示，搜集热 爱生命的感人故事，小组合作办一份 以“热爱生命”为主题的板报。 2、课下阅读《假如给我三天光明》， 写读后感想。
从“流连”这个词中，你还读 懂了什么？
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其 准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊 出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴 蝶。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完 全没有体验过的地方。
17.触摸春天
浓郁、流连、小径、流畅、引导、 悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、 概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、 花繁叶茂、多姿多彩 清香袅袅、磕磕绊绊
悄然 划过 曲线 （qiǎo) (hu à) (q ǔ)
磕
瞬
盲童安静整日在春天的花香里（ ）。她凭着 （ ），用手（ ）了一只蝴蝶，并将其放飞， 体验了一次（ ）的感觉。”