小学数学班学习简报

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防城港市小学数学四班学习简报

防城港市小学数学四班学习简报

防城港市小学数学四班学习简报第3期辅导老师1432011年11月3日尊敬的各位老师:你们好!经过二十几天的学习,很多老师能认真地聆听专家的讲座,然后结合自己在研修过程中的学习感悟和心得体会,认真地撰写研修日志,阐述自己的教学故事,完成相应的作业,积极地发帖和回复。

感谢老师们能在工作之余静下心来学习,并提交了比较优秀的作业,现在选出一些精彩的例子,供大家学习和鉴赏。

一、研修日志学习《小学数学课堂教学的即时评价研究》有感发布者:刘晶发布时间: 13/10/2011 PM 8:03:06有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。

”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,如果一个孩子生活在鼓励中,他就会充满了自信。

每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。

他们心理脆弱,情绪容易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。

反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊心。

回想刚当老师的那几年,怕学生认为自己太随和而不听自己的话,总想着当一名“严师”而对学生的感受不予理睬,结果差的学生更差,好的学生也不敢接近自己。

经过几年的磨练,认为自己在这方面做得很好了,学生没有那么“讨厌”自己了。

参加国培以后看了刘德武老师上的课,才发现自己做到的还是太少,特别是在课堂上对学生的即时评价激励性的语言实在太少了,对差生的评价就更不用说了。

听了专家的讲解,看了刘老师上的课,再到网上查了相关的资料,我对于在课堂上对学生特别是后进生的即时评价有了进一步的了解。

成绩差,有缺点的后进生更需要阳光雨露,更需要爱和鼓励。

给后进生恰如其当、全方位地评价,同时恰当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步。

当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,我们应该耐心地对待,热情地启发,给予更多地理解和宽容。

比如:“请不要紧张,老师相信你能回答这个问题。

保定市涞水县小学数学二班班级学习简报 第2

保定市涞水县小学数学二班班级学习简报 第2

保定市涞水县小学数学二班班级学习简报第2期“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

” 教师是教育的主要资源,教师队伍的建设、教师整体素质、能力的提高是教育发展和改革的保证名家之言高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。

”爱因斯坦:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

蔡元培:“我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。

”陶行知:“我以为好的显示不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

”浅谈新课堂理念下的教学设计发布者:于秀芳发布时间: 2012-10-10 22:51:38教学过程中想提高课堂教学效率的关键在于进行课堂教学设计。

教学设计是落实教学理念的方案,是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的前提和保证。

在实施数学新课程的今天,课堂教学设计如何改变传统的教育理念,依据数学课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高学生素质,已成为大家关心和思考的问题。

作为“一线”的小学数学教师,结合自己的教学实践和近日的学习心得,谈一谈新课程理念下的小学数学课堂教学设计。

首先,对教学观念与角色的转变。

新课程提倡教师要成为“组织者、引导者、合作者”,在许多优秀教师的课堂教学中,我们可以看到老师已经不是权威,老师和学生形成一种和谐的、互动的、合作的关系,教师成为学生学习过程的引导者、学生学习过程的合作者。

我们让学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论情境之中,兴趣盎然,积极主动,地参与探讨、质疑、创造等数学活动。

这是教师教学观念转变的突出表现,教师放弃以往的“主权”(甚至可以说是“霸权”)不再强迫学生,牵引学生进行学习,而是让学生充分发挥自己的主体作用,这样有助于学生完成对知识的理解和深化。

其次,对数学教学方式的改变。

唐山市小学数学四班班级学习简报

唐山市小学数学四班班级学习简报

感悟生活,让学生在实践与发展中取得进步 发布者:郁建春 发布时间: 2012-11-25 10:13:29
数学课堂通常被认为比较枯燥,缺乏生动和激情,因此,努力 创建既宽松、富有人情味又便于学生善于思考、乐于探究的教学环 境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和 对数学的态度,只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数 学。因此,教师在课堂教学中要坚持以一种真实的状态让教学融入 生活,以学生成长过程中遇到的基本问题为依据,使学生的情感态 度与价值观得到正确引导,培养学生综合运用知识的能力,培养学 生在生活中所需要的心理素质、法律意识、社会责任感与创新精神, 让学生在实践与发展中取得进步。
……
唐山市小学数学四班班级学习简报
主编::石国丽 发布时间: 2012-11-28 9:48:25 在数学教学方式,从数量上说,坚持少讲;从质量上说,坚持
精讲。整个教学活动,既注重知识的系统传授,又给学生思维以充 分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象,有效集中学生 注意力,激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会, 使每个学生的潜能都得到充分发展,教师不替代学生的思维。三是 提供给学生必要的启发引导,事先设计好有利于学生继续展开思维 的问题,不直接给出解决问题的具体方法。

井研县小学数学班班级学习简报(第八期)

井研县小学数学班班级学习简报(第八期)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 井研县小学数学班班级学习简报(第八期) 井研县小学数学班班级学习简报(第八期) 2019 年年 6 月主编:陈娟井研小学数学班的学员你们好!很高兴和大家在这里相识。

在继续教育学习中,我们积极投入,克服困难,认真学习,利用业余时间进行学习,观看视频,参与互动交流。

通过学习,我们对学科远程培训有了更深刻的认识,提高了自身的教育教学水平。

继教网丰富的课程资源,为教师们提供了良好的学习和展示交流的平台。

希望老师们一定要抓住机遇,好好学习,不断提高自身的教学水平。

同时祝愿大家在学习的过程中劳逸结合,保重身体。

并且享受学习成功的快乐。

各位学友:你们好!酷暑已至,在这炎炎夏日,我们的学科培训活动即将结束,希望朋友们抽出一点点时间回顾一下学科培训任务。

相信我们班是最棒的。

你们好!酷暑已至,在这炎炎夏日,我们的学科培训活动即将结束,希望朋友们抽出一点点时间回顾一下学科培训任务。

1/ 16相信我们班是最棒的。

同仁们加油哟!班级信息井研县小学数学班研修日志:提交数 201 评论数 43 班级推荐数 61 我的教学故事:提交数 87 评论数 1 班级推荐数 55 作业:提交数 162 评论数 11 班级推荐数 20 论坛研讨:发帖数 714 回帖数 1109 精华贴数 3 培训总结:提交数 81 评论数 7 班级推荐数 12 班级学习简报:发布数 7 评论数 7 学员数:81 提交者:宋文莉(提交时间:2019-5-4 21:08:58)答题内容:解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和方法。

结合自己的教学实践,我认为解决问题的教学可以按以下三步展开:第一步:创设情景导提问解决问题教学一个非常重要的目标,就是培养学生提出问题的能力。

小学数学39班学习简报第1期

小学数学39班学习简报第1期
小学数学39班学习简报第1期
• 开班致辞
生活就像攀登山峰,一座接着一座,连绵不绝。学员老师们刚忙 完了期终考试,还来不及轻松几日,继续教育学习又如期而至。我也 是刚忙完了教育技术中级辅导就又开始着手继续教育辅导。充实而有 意义的生活就是这样,紧张繁忙而又收获着,满足着……大家有着丰 富的教学实践,优秀的教学案例,通过继续教育平台,分享给众学员 ,以实现自己的价值,同时在暑假近两个月的宽松时间里,把自己真 实的课堂教学与本次习内客作一比较,联系一番,回顾一下,哪些 比较成熟,有独到之处;哪一些又不足,本次学习内容,新理念能否 有更好地支持?我想这样学习会更有意思!在接下的这几个月里,让 我们携手前行,一起学习,共同进步。

二年级数学简报

二年级数学简报

二年级数学简报
一、引言
二年级的数学学习是孩子们数学思维发展的重要时期。

在这个阶段,孩子们开始接触更复杂的数学概念,如加减乘除、长度和重量的测量、图形的认识等。

为了让孩子们更好地理解和掌握这些知识,我们制作了这份简报,以帮助他们巩固所学知识,激发他们对数学的兴趣。

二、主要内容
1. 加减法基础:孩子们应掌握基本的加减法运算,理解加法和减法的概念,并能够进行简单的加减法运算。

2. 乘除法入门:初步了解乘法和除法的概念,掌握基础的乘除法运算。

3. 长度和重量的测量:学习使用测量工具,理解长度和重量的基本概念,能够进行简单的测量活动。

4. 图形的认识:了解基本图形的特征,如圆形、正方形、三角形等,并能辨识生活中的各种图形。

三、学习方法
1. 动手实践:让孩子们通过实际操作来学习数学,例如通过测量实物来理解长度概念,通过堆积木来认识图形。

2. 游戏化学习:利用数学游戏提高孩子们的学习兴趣,例如通过卡片游戏来练习加减法,通过拼图游戏来认识图形。

3. 创造学习环境:在家中为孩子营造一个数学学习的环境,例如在墙上贴上数学图表,放置数学玩具等。

四、结语
二年级的数学学习对于孩子们的思维发展至关重要。

通过掌握加减乘除的基础知识,理解长度和重量的测量方法,以及认识各种图形,孩子们将能够更好地理解和欣赏周围的世界。

希望这份简报能够帮助孩子们更好地学习数学,激发他们对数学的热爱。

小学数学线上学习简报(精选10篇)

小学数学线上学习简报(精选10篇)

小学数学线上学习简报小学数学线上学习简报(精选10篇)在生活、工作和学习中,很多地方都会使用到简报,简报不是“刊”,而是“报”,说它是刊物,不如说是“小报”更恰切些。

那么拟定简报真的很难吗?以下是小编为大家收集的小学数学线上学习简报(精选10篇),欢迎阅读与收藏。

小学数学线上学习简报1线上课堂可以跨越时空,让师生在任何时间、任何地点,足不出户就能进行实时而快捷的交流、互动学习。

自“停课不停学”工作以来,师生们开展线上教学已有1个多月了,各学科教师紧密结合学校实际,积极开展网络教学,利用多样的网络手段,冲破时空限制,让学生在家就能安心学习,做到防护、教学两不误,确保疫情期间复课工作扎实开展,最大限度降低疫情对教育教学的影响。

每周,各学科教师都做好线上学习和作业提交人数统计,及时上报学校汇总,了解情况,及时反馈,及时跟踪,及时落实,确保人人参与线上学习,让孩子们快乐的成长!老师虽然不是冲往前线的战士,但却是孩子健康成长的坚实后盾,瞧!这是他们认真工作的身姿,真迷人!同学你知道吗,认真学习的你最可爱!除了文化知识的学习,思想道德教育也不落下,瞧!安全教育、劳动教育、疫情下的心理干预,同学们学得多认真。

你们知道吗,同学们,为了迎接你们回校,老师们也无时无刻不在努力准备着!停课不停学,隔空不隔爱,相信经过我们的努力,在全国抗疫期间,我们也能创新教育思路,提高教学手段,完善教学方式。

线上教学在继续,师生的学习在继续,希望疫情赶快过去,我们相约在美丽的校园里。

小学数学线上学习简报2新冠病毒又一次袭来,为了更好地组织教师开展教研组各项工作、交流各教研组的活动情况,切实提高各学科教学质量,研究如何在疫情防控形势下高效开展教学工作,xx中心小学开展了以“线上教学的有效研究”为主题的教研活动,一、二年教师积极参与。

在当今疫情防控形势下,如何进行线上有效教学是每个教师面临的问题,xx中心小学开展的线上教研活动,首先安排了针对这一阶段如何开展线上教学的有效研讨,每位老师各抒己见,出谋划策,大家通过线上的研讨,各自发表自己的观点,有提出问题的,有提供思路的,每个人积极思考,碰撞出思维的火花。

敦化市小学数学班学习简报(共享)

敦化市小学数学班学习简报(共享)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 敦化市小学数学班学习简报(共享) 敦化市小学数学班学习简报第一期2011年1月20日主编:肖敬民千里冰封,挡不住网络培训的春风。

炽热的心,因教育的热情而萌动。

一根网线,传承着教育技术的知识。

相聚网络,感受到小数教师的真情!精心点拨,让教师看到课程改革的光明。

思想的碰撞,绽放出创新的火种。

永远忘不了,继教网这个交流的平台。

让教师们枯燥的学习,变得如此愉快轻松!用勤劳的双手,编织着教育五彩的梦。

精诚合作,撑起一片属于网络培训的天空。

播下理想的种子,大地不再沉睡。

用真情点燃,敦化小学数学教育的振兴!敦化市201 1 年小学数学教师继续教育网络联盟培训寒假学习要求根据州教育学院统一要求,现将我市2011年小学数学教师继续教育网络联盟培训寒假培训要求安排如下:学员需要完成的具体内容:学习时间:1月1日-----2月20日,每天都要上网,1 / 3保证上网时间的累计量,研修日志:一周一次,假期共七次,不得一次上传多次内容。

学习设计与反思:整个假期共二次(围绕数学学科的教学内容)。

论坛:辅导员或管理员每周提出一个主题,学员围绕每一次的主题至少发帖或回帖一次(假期共7次)。

注:每期论坛题目将在发布公告里提交,学员注意查收。

(论坛不一定需要长篇大论,可以是简短的一段话,表明你的观点,提出你的看法和依据即可)其他:学员要经常浏览其他学员的日志、教学设计,并适当给以回帖,以保证浏览次数的累计量。

希望每位学员认真完成上述学习内容,以期保证完成学业内容,取得好的成绩!最后祝福每位学员假期愉快!敦化市教师进修学校小学数学辅导员肖敬民2011年1月10日我们的团队 176 颗璀璨的新星吕艳春郭桂霞相德梅窦玲玲裴丽艳盛方艳李占荣刘喜东王秀丽娄晓丹生丽美邢人翠庄秀兰杨正敏胡彦荣杜文丽黄培艳孙芳---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 红唐洪菲王立夫李宏宇刘海军卞宝华陈亚君董宝祥孙晓娟于秀萍张书敏朱桂芳边晶蔡晶陈丽李强辛玲薛艳红周金玉程景兰...3 / 3。

三年级数学简报模板

三年级数学简报模板

三年级数学简报模板
标题:三年级数学学习简报
日期:(填写日期)
尊敬的家长和老师:
我是XX班的XX同学,我将在这份简报中向您汇报我在三年级数学学习方面的进展和成绩。

以下是我的学习情况:
1. 学习内容:在这个学期,我们主要学习了加法、减法、乘法和除法等基本运算,以及数字序列、数字大小比较等概念。

2. 学习进度:我在课堂上认真听讲,并积极参与老师提出的问题和活动。

通过课堂讲解和练习,我已经掌握了基本运算的方法和技巧。

3. 练习与作业:为了巩固所学的知识,我每天都会按时完成老师布置的课后练习和作业。

通过反复练习,我能够更熟练地运用各种数学运算。

4. 成绩表现:我很高兴地告诉您,我在近期的数学考试中取得了优
秀的成绩。

我的努力得到了回报,这也激励着我继续努力学习。

5. 面临的挑战:在学习中,我也遇到了一些困难和挑战。

比如,在解决复杂的问题时,我需要更多的思考和实践。

我会加强与同学和老师的交流,寻求帮助和解答。

6. 学习计划:为了进一步提高数学能力,我制定了以下学习计划:
-每天复习课堂所学的知识点,并进行相关的练习;
-积极参与数学小组讨论和合作活动,互相学习和提高;
-遇到困难及时向老师请教,积极寻求解决方案。

7. 感谢和期望:我要衷心感谢家长和老师对我的支持和鼓励。

在未来,我将继续努力学习,不断提升自己的数学水平。

以上是我在三年级数学学习方面的简要报告。

谢谢您的关注与支持!
最诚挚的问候,
XX(您的名字)。

小学数学学习学科计划简报

小学数学学习学科计划简报

小学数学学习学科计划简报一、学科背景数学作为一门基础学科,是小学生学习中不可或缺的一部分。

它不仅培养了学生的逻辑思维能力,还能锻炼他们的数学运算能力及解决问题的能力。

因此,数学学科在小学阶段的学习显得尤为重要。

二、学科目标1. 帮助学生养成爱学习数学的兴趣;2. 培养学生良好的数学思维和逻辑推理能力;3. 提高学生的数学运算能力和解决问题的能力;4. 为学生打好数学基础,为中学数学学习做好准备。

三、学科内容小学数学学科内容主要包括数的认识、整数、分数、小数、数的四则运算、图形、面积、容积等。

通过这些内容的学习,旨在让学生初步掌握数学知识,了解数学的基本概念和运算规律。

四、学科教学目标1. 培养学生数学思维;2. 提高学生数学运算能力;3. 培养学生解决问题的能力;4. 帮助学生建立数学模型,应用数学知识解决实际问题。

五、学科教学重点1. 帮助学生掌握数的认识和基本运算;2. 帮助学生掌握图形的认识和计算面积、容积等;3. 培养学生解决实际问题的数学思维。

六、学科教学方法1. 理论教学结合实际,注重启发式教学方法;2. 给予学生训练机会,提高数学运算能力;3. 通过举一反三的学习方法,帮助学生建立数学模型,解决实际问题。

七、学科教学手段1. 利用多媒体教学手段;2. 利用教学仪器;3. 利用实物教学。

八、学科评价方法1. 平时成绩评价;2. 考试成绩评价;3. 问题解决能力的评价;4. 学习态度的评价。

九、学科学习计划1. 帮助学生养成每天坚持数学学习的习惯;2. 组织学生参加数学竞赛等数学活动;3. 加强课外辅导,帮助学生巩固所学数学知识。

十、学科学习效果1. 学生数学学习成绩明显提高;2. 学生数学思维和解决问题的能力得到明显提升;3. 学生对数学学科产生兴趣,愿意主动学习数学。

十一、学科教学改进1. 不断改进数学教学方法;2. 加强数学教学手段的应用;3. 不断改进数学教学的评价方法。

在未来的学期里,数学学科将继续在以上基础上进行进一步的教学改进与探索,为学生的数学学习提供更好的教育环境,使他们能够更好地掌握数学知识,提高数学学习效果。

小学数学258班班级学习简报

小学数学258班班级学习简报

数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的
过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的

基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归 纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新

的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育 阶段做起,贯穿数学教育的始 终。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

识 要培养学生的创新意识,首先就要激发并 呵护学生的好奇心,使学生愿意不断地去发现 和提出问题,所以”学生自己发现和提出问题 是创新的基础“。要能提出自己的新想法,就 要愿意思考,并且会思考,所以”独立思考、 学会思考是创新的核心。“在思考的过程中, 离不开不断猜想并加以验证,,所以,”归纳 概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的 重要方法“。
《标准》指出:“应用意识有两个方面的含义: 一是有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实 世界中的现象,解决现实世界中的问题;二是认识 到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题, 这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以 解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的 应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载 体。
合情推理是数学家乔治 ·波利亚对归纳推理、类比推 理等或然性推理(即推理的结论不一定成立的推理)的特 称。其中归纳推理是以个别(或特殊)的知识为前提,推 出一般性知识为结论的推理;类比推理是由两个或两类思 考对象在某些属性上的相同或相似,推出它所在另一属性 也相同或相似的一种推理。而演绎推理是从已有的事实 (包括定义、公理、定理等)确定的规则出发,得到某个 具体结论的推理,它是必然性推理(即只要推理前提真, 得到的结论一定真)。它的思维进程是从一般到特殊。它 的基本形式是三段论。
小学数学258班班级学习简报
第七期
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学习《培养小学生空间观念的教学策略》认识和体会
提交者:邓颖
接到学习任务后,我多次学习了北京教育科学研究院范存丽老师讲授的《培养小学生空间 观念的教学策略》专题讲座,真是受益匪浅。此专题结合大量具体实例帮助我理解了空间观念及 在教学中有意识培养小学生空间观念的教学策略,通过此专题将对我在教学中有效地培养小学空 间观念起到积极的促进作用。 培养学生的空间观念离不开有价值的数学思考,离不开教师在数学层面上的有效引领和提升。 因此,我在教学中必须把握教材的知识特点,借助利用丰富的现实情境,大量的实践活动,强的 感官体验等教学方式来培养学生的空间观念。而有效的内化是发展培养空间观念的归宿如:在 拼、摆小正方形的过程中,我引导学生发现规律。 1. 同桌合作拼图形。 师:你能用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形吗? 要求:同桌互相合作拼,比一比谁拼得多?拼好后,填写表格。 2. 观察表格找规律。 师:谁来汇报拼法?仔细观察,你发现了什么? 生1:我发现可以拼成三种不同的长方形。 生2:这三个长方形都是用12个小正方形拼的。 生3:长方形的长变短,宽变长,周长有变短了。 引导学生有序观察后,提问:从这三个长方形的长变短,宽变长,可以看出长方形的长和宽越来 越· · · · · · (接近),周长· · · · · · (变短)。 总之,有效的内化是发展培养空间观念的归宿,在教学过程中,我们要注重形式,但更注重本质, 使任何有利于形成学生空间观念的形式为我所用。
学习《培养小学生数学应用意识的策略》认识和体会 提交者:李春萍
新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能仅仅停留在掌 握知识的层面上,要学会应用。只有学会应用,才能使学生体会数学在现实生活中 的应用价值,激发学生学习数学的欲望,乐学会学,提高学生的数学素质。 那么在课堂教学中,教师首先要引导学生从生活中发现并提出数学问题。引 导学生随时关注自己身边的人和事,想一想,有没有数学问题,如果有,是什么内 容的数学问题,教师还要主动地和学生一起讨论这些数学问题,这样可以感受学生 在讨论中强烈的表现欲望,从而激励学生有目的、有针对性地从生活中发现并且提 出问题,这也是学生体会数学价值,逐渐培养其数学应用意识的最基本、最重要的 前提和条件。 还要启发学生善于应用所学数学知识去解决实际问题。培养学生的数学能力, 不仅是看学生掌握了多少书本知识,而是要看他们能否把所学的知识和思维方法运 用到实际问题中来,使学生感受到数学就在身边,体会到数学课的乐趣和作用,体 验到数学的无穷魅力。从而发展学生的数学应用意识。形成解决问题的能力,以适 应社会不断发展的需要。 总之,要培养学生的数学意识,特别是数学应用意识,教师要有意识、有目 的引导学生发现生活中的数学问题,体会数学与人类社会的密切关系,了解数学价 值,学会用数学的思维方式去观察、分析社会现象和解决实际问题。同时,培养小 学生数学应用意识,是一个长期训练的过程,要坚持不懈。只有这样,学生应用数 学意识才会不断增强,也才会真正体现数学价值。
《培养小学生空间观念教学的策略》认识和体会 评价 :
确实像这位老师所说培养学生的空间观 念,要让学生看到图形的样子,Байду номын сангаас到图形的 基,看到图形的全貌并将看到的描述出来。 低年级孩子的空间观念都是从生活经验中建 立起来的,学会观察是发展空间观念的有效 途径,学会操作则是发展空间观念的有效方 法。
《培养小学生空间观念教学的策略》认识和体会 评价 : 空间是物质存在的一种客观形式,是物质存在的表现。 空间观念是由长度、宽度、高度表现出来的客观事物在人脑 里留下的概括的形象。运用和借助实物及图形让学生通过观 察、比较、综合、抽象分析认识客观事物,这是帮助学生建 立空间观念最好的途径。在教学活动的设计中,我们要力争 全方位调动学生的多种感官参与实践活动,让学生在自主学 习中获得发展,使学生充分运用自己已有的生活经验和知识 基础,用自己的思维方法去尝试解决问题,在培养空间观念 的同时,给学生的探究和数学交流提供广阔的空间。
《培养小学生数学应用意识的策略》认识和体会 评价 :
通过阅读这位老师学习内容,使我认识到 在实际教学中,教师要从生活实际引入新知 识让学生体会数学知识的应用价值,让学生 觉得所学的内容是和实际生活息息相关的, 是生活中需要解决的问题,为学生主动从数 学的角度去分析现实问题、解决现实问题做 出示范。
小学数学班学习简报
第四期
这次网上学习时间将进入尾声了,希望 大家继续努力,不要松劲,知道大家 每天都辛勤工作,但是,望大家在工 作之余莫忘上网学习,千万不要前功 尽弃,希望大家珍惜这次网上学习的 机会。
1,积极参与学习完成作业,在完成作业后记 得作业互评。 2,随时关注班级主页信息,关注班级公告及 班级学情简报。 3、各位学员认真关注学习时间和作业提交时 间。
学习《培养小学生数学应用意识的策略》认识和体会 提交者:吴英梅
一、利用生活情境创设情境,激发学习兴趣 生活中充满着数学,作为一名数学教师,我们更要善于从学生的生活实际中抽 象出数学问题,使学生感到数学就在自己的身边,认清数学知识的实用性,从而产 生学习兴趣。在教学中创设教学情景是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使 学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。 如:在低年级教学“元角分”时,认识了元角分是人民币单位和它们之间的关系后, 根据书本要求,我安排了一个游戏:模拟了一个购物商店,请一名小朋友当售货员, 其他小朋友是顾客,用复印的人民币来买东西。在轻松活泼的教学氛围里,学生愉 快的巩固了所学知识,进一步认识了“元角分”三者之间的数量关系,并在情景中 提高了应用数学的能力。 二、开展丰富多彩的教学实践活动,培养数学应用意识 例如:在学习了“认识人民币”后,可再组织学生做模拟购物的游戏,让学生 用自己的手中的钱,去买一些文具盒、铅笔、彩笔、皮球等。再比如:在教学“轴 对称图形”知识后,开展“比比谁的手最巧”的活动,请学生用刚学过的知识剪出 自己喜爱的轴对称图形,学生能充分发挥自己的想象力和创造力,剪出了许多美丽、 有创意的图案和数字等,使学生充分感受到生活和数学中的对称美。通过安排这些 活动,让学生体会到数学就在生活中,生活中处处有数学,只有认真学习和应用书 本上的知识,才能把现实生活中的实际问题转化为数学问题
在为事业奋斗的征途上,拄着双拐的 人虽然步履艰难,但只要有一颗奋发不息 的心则可以登上成功的峰的。
学习《培养小学生空间观念的教学策略》认识和体会
提交者:王建文
我认真学习了《培养小学生空间观念的教学策略》专题讲座,受益匪浅。 使我更加明确了发展学生的空间观念,不仅有助于学生获得后续学习必需的知 识和必要的技能,而且对培养学生的创新精神和实践能力起着不可替代的作用。 空间感知依赖于操作活动,这是由“空间与图形”知识内容的特点决定的。 可以说,小学中有关“空间与图形”的学习都是建立在学生的经验和活动基础 上的。因此,在教学中,我们要把操作活动放在十分重要的地位,引导学生通 过视觉、触觉等多种分析器官参与认知,这样才能积累丰富的空间感知,为空 间观念的形成和发展打好基础。例如,在教学《认识图形》时,让学生通过举 例、涂一涂、摆一摆、折一折、比一比等具体操作活动,研究长方形和正方形 这两种图形的特征后,让学生自学三角形和圆。接着呈现用这些图形拼成的一 幅美丽的图画,让孩子们从这幅美丽的图画中找出所学的图形,在这具有趣味 性和挑战性的问题情境中,激发了学生探究的欲望。再让孩子们用学过的图形 画物体,有的画出一列小火车,有的画出一艘轮船,有的画出机器人,培养了 学生的创新意识和实践能力。 这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程, 它有利于学生初步形成长方形和正方形的概念,有利于培养学生的空间观念。 在今后的教学中,我们要以新课标为指导,研读新教材,领会新意图,树 立新思维,采取新对策,切实提高“空间与图形”教学的有效性,发展学生的 空间观念。
《培养小学生数学应用意识的策略》认识和体会 评价 :
教师要引导学生从日常生活中寻找数学问题, 增强学生的应用意识。日常生活中有大量的数学问 题,结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、 解决,这对从小培养学生的数学应用意识和数学观 念尤为重要,同时也促进学生进一步理解所学的内 容。学生通过寻找数学问题这一过程,体验到许多 数学问题是要用我们所学的知识来解决的,这样就 增强了他们树立数学的应用意识的信念,从而更好 地培养他们的数学应用意识。
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