两位数减一位数、整十数(不退位)

教学目标

(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．

(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．

教学重点和难点

重点：理解和掌握口算的方法．

难点：弄清相同数位的数相减的道理．

教学过程设计

(一)复习准备

1．口算．

54=50＋( ) 68=8＋( )

师：54是由（）个十和（）个一组成的？ 68是由（）个十和（）个一组成的？

2．口算(说出计算过程)

35+2= 35+20

先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( )

再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( )

3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？

两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。

两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。

(二)学习新课

（一）导入新课．

师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。

（二）教学例1

1．理解题意

师：课件出示：我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名）

师板书：35-2=

女生又对男生说了什么？（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名）

师板书：35-20=

2.探究计算方法

（1）方法一借助计数器计算

师：现在我们来一场比赛吧！同学们愿意吗？好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好.

A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作(学生动手操作，师巡视指导)

B,同桌交流过程(从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个)

C.依次请代表上台操作并叙述过程

生：从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。

生：从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。

师：刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？

（2）方法二利用拆分法计算

先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( )

再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( )

指名叙述过程

4.引导比较计算过程

师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论．

学生汇报讨论结果：

相同的地方：都是先把被减数分成30和5．

不同的地方：

减2时，要先从个位数里减；

减20时，要先从十位数里减．

三．巩固练习：

（1）口算练习：(先说口算过程再说结果)

6－4= 9－5= 7－3= 8-2=

26－4= 49-5= 87－3= 38-2=

（2）口算练习：(先说口算过程再说结果)

30－10= 50－20= 70－40= 60-50=

38-10= 57-20= 76-40= 69-50=

（3）

四．课堂小结

师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法．计算两位数减一位数时，先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。计算两位数减整十数时，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．)