小学六年级语文阅读有效教学交流 课件
人教版六年级语文上册第六单元口语交际：《意见不同怎么办》教学课件
2. 画“____”的句子主要运用了___列__数__字___的说明方法， 说 森林可以制造大量明的氧气、消耗二氧化碳 了
点拨： 本题考查创意运用能力。想要说服他人，要先肯定其
观点的正确性，再通过摆事实、讲道理的方法说服对方。
2. 观察漫画，完成练习。
(1)根据上面的漫画可以知道：某小学设立“无作业日”。 学 生 的 意 见 ( 态 度 ) 是开__心__、__支__持__，__直__呼__“__万__岁__”____ ， 学 生有这样的意见(态度)可能是因为_____________示__例__：_ 平__时__的__作__业__太__多__，_ 压；力较家大长 的 意 见忧(虑态，比度较反) 对是 _______________，家长会有这样的意见(态度)可能是因示 例为：__学__校__不__布__置__作__业_，__孩__子__的__学__习__成__绩__会__下___滑__________。
点_拨_：
本题考查概括能力。短文是总分总的结构，可以从总 起段和总结段提取关键句概括。
4. 下列说法不正确的一项是( B ) A. 短文是按照“总分总”的结构来写的。 B. 人们走进森林感觉到精神振奋的主要原因是森林 能消除噪声，使人身心放松。 C. 短文把森林比作“人类的保健卫士”，形象生动 地写出了森林对人类的重要性。
(有删改)
1. 读第2自然段，借助关键句把握这段话表达的主要观
点，填写思维导图。
森林可以制造氧气、
主要观点：
人教部编版六年级上册语文 第20课《青山不老》01 名师教学课件PPT
共存、与日月同辉，老人的精神将一直激励着我们保护环境、美化家园。
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
课文 写作特点
三
1.文章层次井然有序，内容清晰。
课
文 风
文章以作者看到老人院外的山林景观为切入点，进而描写了老人改造山林
景
的环境状况以及所取得的巨大成果，最后以作者的心灵感触升华全文，点明了
什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为
题。
青
山
不
老
AOYAMA IMMORTALITY
运用比喻的修辞手法描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面。
三
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
课
Байду номын сангаас
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：
景
“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；
有了这绿树，我们才守住了这片土。
第二部分 （第2-5自然段）主要写老人改造山林所遇到的困难和取得的成果。
6 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
字词 词语搭配
二
字 词 百 花
（凶恶的）豺狼
（险恶的）地方 （邪恶的）念头
（恶劣的）环境
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
三
课 文
19 青山不老
风
景
部编 人教版小学六年级上册语文教学课件 第三单元语文园地
学习“词句段运用”
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
亲爱的妈妈，请让我每周三放学后踢一会儿足球好吗？因为踢足球 有很多的好处：
一是锻炼团队意识。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权 及良好的比赛结果。二是锻炼协调性。足球运动要求我们在练习过程中 完成各种跑动，锻炼了我们的协调性和灵活性。
学习“交流平台”
一篇文章， 我们怎么有选择的 精读和泛读呢？
根据阅读目的， 根据阅读的任务要求去选择。 一篇文章的各部分内容我们可以有选择 地精读和泛读，提高阅读速度和效率。
要逐渐养成一个习惯， 读书时先想想阅读的目的， 再有针对性地选择适合的阅读方法 。
学习“词句段运用”
说一说三段话中分别是怎么写入迷的？
学习《春日》
春日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水滨， 无边光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫千红/总是春。
学习《春日》
古诗大意:
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红 ， 到处都是春天的景致。
学习《春日》
一时新 ——焕然一新。 胜日 ——天气晴朗的好日子。 等闲 ——平常、轻易。
语文园地三
情境导 入
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
读书可以根据自己的喜好，有所选择 。
学习“交流平台”
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观线路图，你会怎么阅读文中的材料？
重点阅读材料一、三、四 。学习“交流平台”选择一两个景点， 游故宫时为家人讲解，
重点阅读材料一、二。
你会怎么阅读文中的材料？
学习“词句段运用”
三是锻炼耐心。足球运动中，队员跑动长，而且还要伴随完成多次加 速跑和多个发球球、传球的配合动作，充分锻炼了我们的的耐力和爆 发力；四是强健体魄。经常适当跑动，能有效锻炼我的体质，让我拥 有一个好身体，不易生病。妈妈，请您放心，我一定会在不影响学习， 小心地保护好自己的前提下踢足球的，您就同意吧。
小学六年级上册语文课件《桥》
小学六年级上册语文课件《桥》教学内容：本节课的教学内容选自小学六年级上册语文课件《桥》。
本课主要学习课文《桥》的内容，通过阅读理解，使学生了解文章的主要内容，理解老支书舍己为人的崇高品质，以及体会文章的表达方法。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解老支书舍己为人的崇高品质。
3. 学会本课的生字，会用“镇定”、“秩序井然”等词语造句。
教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会老支书舍己为人的崇高品质，学会本课的生字。
教具与学具准备：教师准备课件、黑板、粉笔等教具。
学生准备课本、练习本、文具等学具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过课件展示洪水来临时，村民们慌乱的场景，引导学生进入课文情境。
二、自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文中老支书舍己为人的品质的理解。
每组选代表进行分享。
四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解，强调老支书舍己为人的崇高品质。
同时，引导学生理解课文中村民们的心情变化。
五、练习巩固（5分钟）学生朗读课文，体会文章的表达方法。
教师选取课文中的句子，让学生进行仿写练习。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：老支书舍己为人作业设计：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 运用“镇定”、“秩序井然”等词语造句。
3. 写一篇关于老支书舍己为人的故事。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，可以让学生拓展延伸，思考在生活中如何做到舍己为人。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。
学生对于课文内容的理解和把握是教学的重点。
课文《桥》讲述了一位老支书在洪水来临时，为了保护村民的生命安全，舍己为人的感人事迹。
学生需要通过阅读课文，理解老支书的行为和精神品质，这是教学的重点。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀教学课件
练一练，学运用。 选择一个话题，用这样的方法说一说。 话题一：竞选班级体育委员 话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
参考答案：
话题一：大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包 括做操、上体育课、体育比赛等等;另外，尤其要在体育方面能起模 范、表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学 必须具备以下几点素质：一是自己要具有良好的体育条件，取得过 优秀的体育成绩；二是要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献， 热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困 难的同学；三是嗓音要响亮。
春日
【宋】朱熹
胜日①寻芳②泗水③滨④，无边光景一时新。 等闲⑤识得东风⑥面，万紫千红总是春。
【注释】 ①胜日：天气晴朗的好日子。 ②寻芳：游春，踏青。 ③泗水：河名，在山东省。 ④滨：水边。 ⑤等闲：寻常、轻易。 “等闲识得”是容易识别的意思。 ⑥东风：春风。
春日
【宋】朱熹
胜日①寻芳②泗水③滨④，无边光景一时新。 等闲⑤识得东风⑥面，万紫千红总是春。
点评：这个小片段的第1 自然段是对刘老师的正面描写， 句句都是直接写刘老师的。第2 自然段写了我们在学习书 法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的， 但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。正是因为这段话 运用了正面和侧面相结合的写法，所以才给读者留下了比 较深刻的印象——刘老师真是一位令人钦敬的好老师。
【诗意】 风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以
看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的 景致。
【赏析】 首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所得。
春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿 佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机 勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一 个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、 泗之间，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红” 喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。 这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教学课件-5 鲁滨逊漂流记(节选)
深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没 有向困难低头，令人钦佩，你觉 得鲁滨逊身上有哪些可贵的品质？
鲁滨逊是一 个不畏艰险、机 智坚强、聪明能 干、勤劳善良、 乐观向上、靠智 慧解决困难、有 冒险精神的人。
6.找出你认为最能体现鲁滨逊 精神的内容，有感情地读一读。
7.通过多种形式的朗读，感受
这种精神。
同桌间坏处 男生读“坏 老师读“坏
宴会 倒霉
淡忘 忧伤 书籍 聊天
缺乏 栅栏
2.上节课，我们学习了课 文的梗概部分，谁能说说 这个部分写了鲁滨逊流落 荒岛的哪些事？
二、精读片 1段.快速浏览片段，试着说说
课文节选片段的主要内容。
主要写了鲁滨逊在逆境 中心理活动的变化过程，用 理智战胜失望，改善生活的 事。
2.说说课文节选片段中，作 者这样写的好处在哪里。
于命运的人，面对命运舍弃他于孤 岛，能及时调整心态，努力改变不 幸的命一运个。善于调整心态的人，他经 历了三次心态调整，逐步解决了生 存问题、生活问题及如何活得有意 义的问题。
一个不怕孤独的人，以猫狗 为伴，以记日记来排遣寂寞，活 得充实；一个以苦为乐的人，岛 上物质匮乏，生活条件艰苦，他 仍不断自我安慰，尽量改善生活。
什么方式来介绍这部小说的。
梗概：就是用简练的语言 把课文的主要内容写下来。 《鲁滨逊漂流记》是一部 很厚的长篇小说，有几十 万字。本文是它的梗概， 只用了一千多字就将这部
精彩片段： 就是从《鲁 滨逊漂流记》 的原著中选 取出描写具 体生动的片
2.请用简洁的语言概括课文的 主要内在容荒。岛上遇难的鲁滨逊与 自然斗争,以顽强的意志生存 了下来，还收留了一个野人， 取名叫做“星期五”，把他训 成了忠实的奴仆。后来，他救 了一艘发生叛乱船只的船长， 船长带他们回到了英国。
小学语文人教版六年级上册第二单元第6课狼牙山五壮士PPT教学课件带内容
山 五
下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛
壮 士
振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴
这句话既是过渡句，又是这一自然段的中心句。 “沉着”表现了班长马宝玉的冷静机智和卓越的指挥才能。
FIVE HEROES OF LANGYA MOUNTAIN
狼
悬沸涧雹屹悦屈 牙 山 五 壮 士
FIVE HEROES OF LANGYA MOUNTAIN
字词 词语表
二
字
词
百 花
日寇 奋战 险要
手榴弹 全神贯注 悬崖
狼
牙
斩钉截铁 热血沸腾 攀登
山 五 壮
士
FIVE HEROES OF LANGYA MOUNTAIN
二 字
居高临下 山涧 粉身碎骨
词
百 花
FIVE HEROES OF LANGYA MOUNTAIN
字词 多义词
二
字
词
百
① 改换位置，从一方移到另一方。
花
例：为了更好地打击敌人，八路军转移到另一个阵地。
转移
② 改变。
例：好好学习，报效祖国，是我从来没有转移的志向。
狼 牙
山
五
壮
士
FIVE HEROES OF LANGYA MOUNTAIN
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
交代了事件发生的时间、地点及当时的形势。从“集中兵力”“大举进犯” 明显可以看出敌人兵力强大，与下文担任掩护任务的五位战士形成对比，说明 敌众我寡，五位战士接受的任务十分艰巨。
6 狼牙山五壮士
三
课
1 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在
部编版六年级语文上册《语文园地四》优质课件
部编版六年级语文上册《语文园地四》优质课件部编版六年级语文上册《语文园地四》优质课件一、导入欢迎大家来到语文的世界，今天我们将一起探索部编版六年级语文上册的《语文园地四》。
在这个单元中，我们将一起学习如何阅读和理解文章，提高我们的阅读理解和表达能力。
希望大家积极参与，共同进步！二、学习目标通过本单元的学习，我们将能够：1、理解文章的基本结构和要素，掌握阅读理解的基本方法。
2、学习如何分析文章中的人物、情节和主题，提升我们的阅读理解能力。
3、运用所学的阅读理解技巧，提高我们的写作水平。
三、课文学习接下来，我们将分别学习本单元的三篇课文：《松鼠》、《月光曲》和《这片土地是神圣的》。
首先，我们来阅读《松鼠》。
在阅读过程中，请注意以下几个问题：1、本文的写作对象是什么？作者想表达什么情感？2、文章中运用了哪些描写手法？请举例说明。
3、文章的结构是怎样的？请尝试划分文章的结构层次。
阅读完毕后，请回答以上问题，并在课堂上与同学们分享你的阅读心得。
接下来，我们将阅读《月光曲》。
在阅读过程中，请注意以下几个问题：1、本文的主题是关于什么的？作者是如何展开这个主题的？2、请找出文章中的情感描写，并尝试分析其作用。
3、请尝试划分文章的结构层次，并说明每个层次的作用。
阅读完毕后，请回答以上问题，并在课堂上与同学们分享你的阅读心得。
最后，我们将阅读《这片土地是神圣的》。
在阅读过程中，请注意以下几个问题：1、本文的主要观点是什么？作者是如何表达这个观点的？2、请找出文章中的论证和论据，并尝试分析其作用。
3、请尝试划分文章的结构层次，并说明每个层次的作用。
阅读完毕后，请回答以上问题，并在课堂上与同学们分享你的阅读心得。
四、课堂活动为了加深大家对课文的理解，我们将进行一些课堂活动。
请同学们根据自己的兴趣选择参加以下活动：1、角色扮演：选择一篇课文，分组进行角色扮演，通过表演来展现课文中的情节和人物。
2、主题讨论：选择一个主题，分组进行讨论，分享各自的观点和见解。
六年级语文书ppt课件
阅读理解的实际应用与拓展
实际应用
阅读理解不仅仅是为了做题或者考试，更重要的是为了实际应用。学生可以通 过阅读报纸、杂志、小说等不同类型的文章，提高自己的阅读能力和语言素养 。
拓展
在阅读过程中，学生还可以通过拓展自己的知识面和文化背景，加强对不同领 域和学科的了解和认识。这有助于培养学生的综合素质和跨学科能力。
注重实用性
1.C 每个单元都注重实用性的培养，通过具体的 练习和活动，使学生能够掌握实际应用的技 能和能力。
结构合理
1.B 每个单元的结构合理，既包括阅读理解、
写作练习等传统环节，也包括文化视野等 拓展环节，使学生能够全面提升语文素养 。
图文并茂
1.D 每册书都配有多幅精美的插图和照片，既增
加了书籍的美感，也帮助学生更好地理解相 关内容。
锤炼语言
用准确、生动、形象的语言表 达自己的思想感情，使文章更 具感染力和表现力。
六年级语文书中写作的难点与重点
难点
如何发掘有意义的题材，使文章 具有思想性和深度。
重点
掌握写作的基本技巧和方法，如 观察、发掘题材、注重结构、运 用修辞、锤炼语言等。
写作的实际应用与拓展
பைடு நூலகம்
01
02
03
写日记
养成写日记的习惯，记录 自己的所见所闻、所思所 感，提高观察和表达能力 。
方法
在口语交际训练中，可以采用多种方法，如情境模拟、角色扮演、口头作文等。 通过这些方法，可以让学生积极参与，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表 达能力。
六年级语文书中口语交际的难点与重点
难点
在六年级语文书中，口语交际的难点主要包括如何准确表达自己的观点、如何进行有效的沟通、如何 应对不同场合的交际等。这些难点需要教师在教学过程中有针对性地指导，帮助学生克服困难。
七彩课堂六年级上册语文竹节人课件
七彩课堂六年级上册语文竹节人课件全文共5篇示例，供读者参考七彩课堂六年级上册语文竹节人课件篇1【教学目标】1.有感情的朗读课文，了解竹节人的制作方法。
2.品味竹节人给人们带来的无限乐趣，了解老师与竹节人的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
【教学重点】了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
【教学难点】学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
【教学过程】一、激趣导入，初步感知（一）出示传统玩具：同学们，大家看老师手里的是什么？（依次出示沙包、抓子儿）想一想你最喜欢什么玩具？（变形金刚、拼装玩具、毽子、跳绳）（二）展示一些手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、弹球儿等，由此导入本课课题。
同学们，这些老式玩具你们认识几个？乍看上去，这些玩具虽然显得简单粗糙，但它们却是那个年代孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。
玩具永远是孩子们的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得格外珍贵了。
（三）大家看，老师手里又是什么玩具？（出示竹节人）让我们继续去《竹节人》中，发现它的乐趣。
（板书：竹节人迷）二、梳理文本理清脉络（一）师生共同回忆文章脉络，采用略读的方法回忆文章情节，并出示略读的定义，加深对阅读方法的理解。
（板书：脉络略读）三、深入研究完成任务（一）任务一：抓住“为完成‘写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具’这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
”的课后提示,教会孩子如何运用浏览的方法,迅速找到目标内容。
（浏览是一种有效阅读的方法,浏览分为扫描式和跳读式两种。
扫描式，即选读，要求在阅读中迅速扫视，选取字里行间的重要信息。
跳读式，根据一定的目的，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。
）（板书：制作浏览）1.根据文章内容，完成任务单一《玩具制作指南》。
2.小组汇报学习成果，了解竹节人的制作方法。
3.教师对有关竹节人的制作方法和玩法进行系统的总结。
小学语文阅读教学策略精品PPT课件
关于加强小学语文教学常规的意见：
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2、读书笔记（小作文） 从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。
第一课时 1.检查预习，整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容； 2.精读感悟，领悟表达； 3.课堂练习（读或写的拓展）
二、高段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
2
读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习"，即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
部编版小学语文六年级下册第6课《骑鹅旅行记》优秀课件
初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生词。 2.借助工具书或者向别人请教，解决这些 生词。
字词学习
我会读
mú
ài qín
páo
一模一样 障碍 禽兽 刨虫子
bī
逼近
yān hóu hùn
咽 喉 混乱
bàn
jiānɡ
绊倒 缰绳
liū
jí
méi chán
xuàn
溜掉 荆棘 黑莓 潺潺 头晕目眩
多音字学习
读课文，理清文章的叙述顺序，概括主要情节。
人物
小男孩尼尔斯、院子里的小动物（麻雀、
鹅和鸡、猫、牛、年轻的雄鹅。）
主要 情节
小男孩意外变成小狐仙（1-4） 小男孩寻找小狐仙时的离奇遭遇（5-30） 小男孩被大鹅带上高空开始旅行（31-48）
Байду номын сангаас顺序
事情发展顺序
课文品读
心情变化
读第1自然段，体会小男孩被变成小狐 仙后的心情？
（ 垂头丧气 ）：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。 （ 头晕目眩 ）：头晕眼花，感到一切都在旋转。 （ 乌合之众 ）：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 （ 跃跃欲试 ）：形容内心急切地想试一试。
整体感知
尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的情节
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡 黄色的头发。他贪吃贪睡、无所事事并且粗野顽 皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个 星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙， 并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小 男孩也变成了小狐仙。
他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头 围墙上。（缩写句子） __他__爬__到__厚__石__头__围__墙__上_。______________________
【部编版】小学六年级上册语文：语文园地(三)ppt示范课件(17页)
课时
第十六-十九周1.使学生比较系统的掌握 分数乘 除法的 意义， 比、圆 等基础 知识， 能够正 确、熟 练地进 行分数 四则运 算，并 能较灵 活地进 行简算 ，进一 步提高 学生的 计算能 力。2、 掌握
分析分数、百分数应用题的方法和检 验方法 ，进一 步提高 学生用 算术方 法和列 方程解 答应用 题的能 力。3、 巩固加深学生对圆的认识，进一步理解 对称图 形的意 义，发 展学生 初步的 空问观 念，提
语文园地
1、理解分数乘、除法的意义，掌握分 数乘、 除法的 计算方 法，比 较熟练 地计算 简单的 分数乘 、除法 ，会进 行简单 的分数 四则混 合运算 。2、 理解倒 数的意 义，掌 握求倒 数的方 法。3、 理解比 的意义 和性质，会求比值和化简比，会解决 有关比 的简单 实际问 题。
本单元我们学习了很多优美的文章， 今天让我们进入本单元的语文园地采撷更 美丽的花儿吧。
学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合 适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重 点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容， 不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。 如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经 历这部分内容，浏览一下就可以了。
语文园地
语文园地
交流平台
十一、数形结合,观察图形,画1条直线 将圆分 为2块, 即增加 了1块;画 2条直 线,当2 条直线 不相交 时,增加 了1块;当2条直 线相交 时,增加 了2块, 此看出, 要想分 成的块 数尽量 多,应 当使后 画的直 线尽量 与前面 已画的直线相交;再画第3条直线时,应 当与前 面2条直 线都相 交,这 样又增 加了3块;画第4 条直线 时,应当 与前面 3条直 线都相 交,这样 又增加 了4块。 所以4 条直线 最多将 一个圆 分成1+ 1+2+3+ 4=11( 块)。由 上面的分析可以看出,画第n条直线时, 应当与 前面已 画的(n —1)条 直线都 相交,此 时将增 加n块。 因为一 开始的 圆算1 块,所以 n条直 线最多 将圆分 成
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地四 》精品教学课件
词句段运用（2）
·联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物 有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章 的表达效果？
外貌描写——人物的容貌、衣着、体 型、姿态等。
作用——揭示人物的性格、表达作者 的情感、加深读者对人物的印象。
◇父亲仍旧穿 着他那件灰布旧 棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长 头发下面的平静 而慈祥的脸。
意思是： 生活好了要常 想想以前贫困 的时候，生活 困顿时不要像 以前富裕时那 样铺张浪费。
书到用时方恨少， 事非经过不知难。
勤学好问
意思是： 到实际使用时 才懊恨书读得 太少，没有亲 身经历过不知 事情的艰难。
。 理论联系实际
拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。
◇少壮不努力，老大徒伤悲。
（珍惜时间）
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种
是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在
演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一
部戏演出三五天还没有结束
的呢？
——《藏戏》
反问、排比开头
概括藏戏的特点 表达方法新颖独特 激起读者的兴趣 表达强烈推崇之情
开头点题 开门见山
这次，我看到了草原。 那里的天比别处更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
语文园地四
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的 兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感 染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开 头和结尾，你有什么发现？
分析文章的开头或结尾的作用， 一般从内容和结构两方面入手。
交流示例
1927年4月28日，我永 远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六 年了。——《草原》Fra bibliotek直抒胸臆
人教版六年级语文上册课件《穷人》
人教版六年级语文上册课件《穷人》一、教学内容本课内容选自人教版六年级语文上册，第九单元《穷人》一课。
课文详细描述了一个穷人的生活状况，通过生动的描绘，展现了穷人在困境中顽强拼搏的精神风貌。
具体内容包括：1. 生字词学习：熟练掌握课文中的生字词，如“贫穷、困苦、劳累、挫折”等。
2. 课文理解：分析课文内容，了解穷人的生活现状，感受穷人在逆境中的拼搏精神。
3. 阅读理解：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受穷人在困境中的拼搏精神，学会关爱他人，珍惜美好生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会穷人在困境中的拼搏精神。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习资料、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组贫困地区的图片，引发学生对贫困问题的关注，导入本课。
2. 自主学习：学生预习课文，标注生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解穷人的生活现状。
4. 例题讲解：选取课文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生的学习效果。
6. 分组讨论：学生分组讨论，分享对穷人在困境中拼搏精神的理解。
六、板书设计1. 课题：《穷人》2. 生字词：贫穷、困苦、劳累、挫折等。
3. 课文结构：描述穷人的生活现状，展现拼搏精神。
4. 主旨：学会关爱他人，珍惜美好生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记课文中的生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话概括穷人的生活现状。
（3）谈谈你对穷人在困境中拼搏精神的理解。
2. 答案：（1）生字词：略。
小学语文六年级有效阅读教学策略研究
小学语文六年级有效阅读教学策略研究摘要：不管是什么学段的语文教学，阅读教学都是重头戏。
让学生阅读大量的书籍，养成良好的阅读习惯，实现阅读的积累，是阅读教学的重要目的。
本文立足小学六年级及，从自身的教学经验出发，结合具体的案例，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学语文；六年级；阅读教学小学语文的阅读课程是教师教学的一个重点，阅读是每一节语文课都需要进行的事情，当然，阅读也不应只限于语文课堂中，在课堂之外也需要开展广泛的阅读，在新课改的教学目标下，小学语文教师要优化阅读课程的教学，激发学生的主观能动性，借助于多元化的教学手段促进阅读效率的提升。
鉴于此，笔者就根据自身的教学经验，浅谈下小学语文六年级有效阅读教学策略，以期和各位教师共同学习与借鉴。
一、横向联结，深入本质横向联结就是要有单篇教学的整体观，培植学生整体感知、前后融通、深入研读的阅读思维。
比如，在教学《真理诞生于一百个问号之后》这一课时，我们先整体感知，概括出主要的事例，为比较阅读做好了铺垫。
然后开展两步比较，一是对三个事例在内容与写法上有何相同的地方进行细心的比较；二是比较同样的事例为什么在记叙文中生动具体，而在议论文中却寥寥数语呢？为什么要用三个事例？这样的比较能够将学生的目光从事例的内容上转移到事例的表达上，进而能够深入的了解事例的表达效果和意图。
横向联结更要有单元学习的系统观。
可以针对一个主题单元，寻找单元内容蕴含的关键性知识能力、思想方法等，用知识树、概念图等来对同类知识做一个汇总和提炼。
二、关注学生知识储备，建构个性阅读理解在教学中教师要关注到学生的学习、知识储备和能力的差异，并在学生已有的知识基础上创设出不同的教学策略。
例如，在教学《匆匆》时，笔者就是作为一个引导者的身份，带领学生展开自主合作探究的阅读学习。
笔者先带领学生理解了“匆匆、遮挽、蒸融、凝然、茫茫然”等词语的含义，然后让学生自行阅读文章并勾画文中的重点。
部编人教版六年级上册语文 第10课 竹节人第一课时 教学课件
第三部分（8~19）：主要写了斗竹节人的乐趣，体现“我 们”对此深深着迷。
第四部分（20~29）：主要写“我们”上课时玩竹节人被 老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却自己在办 公桌上痴迷地玩起来。
任务一：写玩具制作指南，并教 阅读任务： 01 别人玩这种玩具。
部编人教版六年级上册语文 第10课 竹节人第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
单元导思
读书好比串门儿——隐身的串门儿 ——杨绛
本单元课文主要是围绕“有目的 地阅读”这个专题编排的。要求我们 选择恰当的阅读方法，建立起“有目 的阅读”的基本概念。
学习写事物时要选择恰当的资料， 融入感情来表达自己的看法。
阅读课后题第一个泡泡，你知道了什么？
与问题相关的 内容我会仔细读， 必要时会多读几遍。
古时候，科学不发达，人们一直 向往着“天上的世界”。于是，有了
有的段落和我想要 了解的问题关系不 大，就不需要细读。
许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下 凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，
浏览了这一段后， 人们知道那都是古人编出来的神话。
同学们，阅读的方式有很多，带着问题选 读相关的语段去阅读能让我们的阅读速度提高， 阅读更有效率，读后更有收获。下节课，我们 继续用刚才的方法解决剩下的问题。
当堂检测
建议使用 中的“随堂练”中的基础练 习的内容。
部编人教版六年级上册语文 第11课 宇宙生命之谜第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
写说明书 要完成这一任务，你打算怎么做？要怎么阅读?
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（二）课中重互学提升
1.阅读教学重语用 （1）用“大阅读”提升阅读能力。
即①利用课前的预习。主要是根据单元主题进行资
料的收集或者主题形象感知。
②利用第一课时落实学科基础性，
实现教学的保底要求，实现课堂 的粗浅多元呈现；
③第二课时拓展阅读，开展综合活动落实学科三大任务，呈现深 度多元，提高首次教学的质量。学生学习的具体方法是：读一读， 批一批，议一议，展一展，写一写等；④利用课后的复习和拓展 实现阅读量的提升以及综合能力的巩固和提升。⑤与课外阅读 相结合。通过每周一节的阅读 分享课落实群文阅读、整本书
偶）、首尾呼应、倒叙、 插叙 、反衬 、借物喻人等。 ④选材：真实，符合题意， 典型（代表性）， 可以以小见大，恰当等。 （4）每月一次考场作文
考场作文主要练习独立审题、谋篇布局、语言运用、 字数与时间的把握。
3. 读写整合促进学习融会贯通★
正在研究有效语用训练方法： （1）文中词语换一换，（2）好的句式练一练 （3）抓住留白补一补 （4）观察插图补一补 （5）段落内容归一归 （6）文章结构理一理 （7）顺着情节扩一扩 （8）展开想像续一续 （9）变换文体改一改 （10）迁移写法仿一仿 （11）加工信息编一编 （12）学习心得记一记
课堂识字、写字教学模式（10分钟检测提醒）
一、生字字音要读准
二、合作记字方法妙
三、师生交流多理解 四、认真书写字工整
2. 习作教学讲评练
（1）“小溪汇成河”：小练笔练写具体——周记广扩展《大 千世界》——课堂作文（搭架子-长枝叶-精修改-受启发-重润 色）。 （2）分类练习作
①落实单元习作要求
②分类强化：写人记事、写景抒情、
（3）展示课总结评价（40分钟） 学生汇报研究成果，反馈交流，共享经验，老师组织、指导、评价。成果展示形 式可以是多种多样的，但是重点体现语文味。
（三）课后重综合巩固提升
1．作业：规范了作业的布置、检查和批改。做
到了作业的基础性与创新性相结合，层次性与针
对性相结合，趣味性与激励性相结合。
2．辅导：实行四人小组“学习共同体”，将教育 教学方方面面都融入进去，形成团队意识和能力。
比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学
语文，切实推进《语文课程标准》提出的
“全面提高学生的语文素养”的目标。★
二、“课前、课中、课后”三落实 小学六年级，我们已经很难把各个知识技能分得很开，其 实也不允许割裂开来学习。这样才能培养学生的语文综合能力 和素养。所以我们将识字、阅读、习作、口语交际、综合实践 常常融合起来进行。简单的基础，课前解决。例如自主识字、 自主积累、理清阅读内容列提纲、查阅了解
阅读、非连续文本的阅读分享。
（2）通过阅读课教给学生比较系统的阅读表达方法和知识
①利用金钥匙综合落实以前学过的方法。
②进行阅读知识的系统归类
主要是从修辞、句式、表达方法 方式及效果、构段方式、文章结
构、把握文章内容、提炼文章中
心、体会文章体裁。
（3）运用阅读教学模式有序教学
一、课前预习会自学 二、交流资料创意多 三、合作交流互启发 1.读懂课文心有数 2.对话交流悟真情 3.质疑问难解难题 4.心得笔记互分享 四、拓展阅读长知识
（2）综合实践重深度参与
（1）开题课10分钟
主要是指导学生如何展开实践活动，明确课题研究目标和意义。教师要指导学生 进行学习小组的分组合作，提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。 （2）指导课15分钟 主要是给予学生研究方法的指导。如学会结合研究主题通过多种渠道获取信息、
筛选信息、整理信息、分析信息，进而完成研究任务。
★
4.口语交际、综合实践活动重参与 （1）口语交际关注全体
口语交际教学的互动方式很多，其中较为基本的有：①
生生互动。②师生互动。③群体互动。④人景互动。
我们在课堂中可以根据话题内容，采取这些互动形式，
通过同桌互说、指名说、小组交流、全班交流等方式，用写、
说、问、评、议、比、演等方法，扩大口语交际的“面”与 “量”，了解每个人评议表达中存在的问题，并相机指导， 让每个学生都动起来。
小学六年级语文阅读有效教学交流
“课前、课中、课后”三落实
——有效教学的好途径
小学六年级是小学融会贯通学习的重要 阶段，是综合运用所学知识技能的重要阶段。 我们不仅要让它成为小学学习比较完美的终
点，更应该使它成为新的起点。从而提升学
生的综合能力和综合素养。
一、把握六年级语文教材的重点 六年级教材兼顾小学与初中课本的衔接，为此，这两册教 材不再着眼与个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”中 的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略， 而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过 的知识，提高解决实际问题的能力，进行
开展了班本课程《大千世界》和“我是阅读能手活 动”培养孩子的阅读兴趣和能力。
三、其他辅助策略 1.团队协作取长补短共同进步。
2. 激发学生内在动力，
激励主动学习。可以
充分利用“学生综合 素质评价”。
3. 学习习惯培养：本期根据学校的统一 安排，以及各个班的具体情况，每周一个重
必要的的背景资料等等，课中集中突出重点、
突破难点，互动提升。课后，复习巩固的同
时综合运用知识技能，自主提升。
（一）课前重自主学习（预习）
重点从单元教学整体入手设计好了学生自主学习预
习学案，落实字词的自学、弄清单元内容和要求，查找
相关资料，扫清深度阅读障碍，培养
学生课前的自主学习能力。这样便于 进行单元整体教学，提高教学的效率。
实行了优带差的“1+1”辅导模式（作业、上课、
过关练习）和教师定时定人定内容的“人盯人” 的辅导，有效地提升学困生的学习成绩。
3．重视单元过关：
（ 1 ）单元清：以一个单元为单位，做好“四个一”
（积累、练习、实践、拓展）这样较好地落实了单元清。 （2）月检测：每月一张综合检测卷
4．语文拓展及创新：
读（观）后感、想象作文、游记、
书信等应用文。
（3）习作重评改
每次习作会用一堂课进行分享评和修改。要让学生进行方法性的
理性评价。如：①主题（立意）：审题正确。 按要求写。 ② 语言：细
节描写有声有色、有血有肉、生动形象；事件过程有根有据；详略得当；
重点突出。 ③写法：修辞（比喻、拟人、反复、反问、设问、夸张、对