高二文科地理学案

使用导读

本书属于学法类课程辅导读物，全书各个栏目三设置贯穿华附在线独特的“CTPR”理念于整个学习过程之中，按照“设立合理阶段性学习目标——制定可操作的学习计划——按照计划自主选课学习—--反思调整计划和目标”四个环节达成高效学习的设想。

了解教师的【教学目标】，制定自己的【学习目标】，并充分利用在线学习的优势，预设学习过程中反复播放和快进播放学习内容。根据教师实际【课堂精讲】环节中的内容，调整自己的学习计划，通过【随堂检测】和【课后巩固】环节发现学习中的漏洞，重新审视学习目标制定过程中的问题。对于不明白的内容进行重新播放听讲等学习行为的纠正反思，进而填写【目标反思】栏目的表格。

希望每一位同学们都可以拥有一个非常愉悦的30分钟爱学之旅！

30分钟

【教学目标】学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能与之对应。数量以3-4个为宜，可将涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。尽可能用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测的明确用语。在每一个具体的教学目标后面，老师要预先设定讲解时长（例如“三角函数的概念”3分钟）。

30分钟

【学习目标】学生根据老师的教学目标来填写自己的预期学习目标。在预习时，根据老师的教学目标，划分自己学习时的最大困难、最重要的、不用看的和最可能有疑问的几种目标或知识点，以期在学习过程中更加精准的进行理解和分析。这个目标将在课后进行梳理和总结。

【课堂精讲】根据学法课的要求，按照学生学情和学科特点，将学法或思维能力分别作为精讲要点，一一讲解。以图让孩子在思维方法、学习技巧上得到提高。涉及相关知识，可以作为讲解思维或学法的载体。

1、学法精讲：衔接课程特点，注重学习方法、思维策略引导描述，引导学生领会理解。

2、例题精讲：精选相关例题解读，加强学生对知识点的掌握能力，建议围绕学海导航经典文案/例题等解读、练习，注明出处及标注视频内容名称。

【随堂检测】是学案导学的一个重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是学生自我评价学习效果的手段，是培养良好的学习习惯不可缺少的环节。因此学习能力检测设计要有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。学习能力检测的途径是多方面的，既可通过完成练习和解决具体问题去反馈检测，也可通过学生对自己思维过程的表述去检查和了解，还可通过相互交流学习体会去了解。学习能力检测题的设计一般分为知识掌握、能力提高和延伸拓展三个层次。视频课堂上演练的习题或活动环节，试题后呼应视频内容名称。

【课后巩固】结合典型例题引导学生自主学习、独立思考，进一步理解知识点之间的衔接，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。学生通过巩固性的练习，进一步消化视频课程的内容，从而达到熟练掌握的目的。

【目标反思】学生通过听课（看视频），反思自己的预期学习目标，区分达到和未达到，并分析未达到原因，寻找解决办法。

目录

第一讲…………………………………………………………3-9 第二讲…………………………………………………………10-16 第三讲…………………………………………………………17-23 第四讲…………………………………………………………24-33 第五讲…………………………………………………………34-41 第六讲…………………………………………………………42-51 第七讲…………………………………………………………52-59 第八讲…………………………………………………………60-67

第一讲地理三大模块剖析

30分钟

【教学目标】

1、了解高中地理课程特色（ 3分钟）

2、熟悉高中地理课程结构（3分钟）

3、掌握高中地理教材特点（6分钟）

4、理解高中地理基本理念（10分钟）

5、理解高中地理最终目标（ 8分钟）

30分钟

【学习目标】

1、我的困难可能是：（反复播放）

2、我计划最重要听讲的内容是：（反复播放）

3、我已经掌握的内容是：（跳播）

4、我可能有疑问的是：

①（在线答疑）

②（在线答疑）

③（在线答疑）

【课堂精讲】

1、学法精讲：

高中地理课程特色：

高中的必修课程大体上是学习系统地理，而高中选修课程除了个别一些模块以外基本上是学习应用地理。高中地理课程“注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等”。高中地理课程的设计思路是“以培养国民现代文明素质为宗旨”，“全面体现地理课程的基本理念”。高中地理课程的内容“以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑”。

高中地理课程结构：

高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理 1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36学时）三个模块组成。这三个模块是递进关系，即必须先学“地理1”，再学“地理2”，后学“地理3”。三个模块既相对独立，又相互联系构成一个整体。“地理1”以自然地理内容为主，包括地球的宇宙环境、地球的四大圈层、自然环境的整体性差异性等传统内容，但又不拘泥于纯自然地理结构，而以“自然环境对人类活动的影响”作为总结，紧扣可持续发展这一核心论题。“地理2”以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因素等经典内容，但也不拘泥于纯人文地理结构，以“人类与地理环境的协调发展”结尾，阐述可持续发展的缘由、基本内涵和任务。“地理3”则以区域作为载体，介绍区域同人类的关系、区域的开发整治等，同样紧扣可持续发展这一核心论题。当然“地理3”介绍的区域的内涵等内容，和初中阶段介绍的区域地理是完全不同的。“地理3”同样不拘泥于学科体系的严密，有一块内容介绍体现时代气息的地理信息技术的应用，紧跟地理科学的时代步伐、顺应世界发展潮流。必修课程的三个模块，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，并且注意其结构的相对统一和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

高中地理教材特点：

重视地理观念和地理视角，紧密联系社会实际，体现地理学的实用价值，因循研究性学习的思想和方法，突出自主学习。

高中地理基本理念：

（1）培养现代公民必备的地理素养；

（2）满足学生不同的地理学习需要；

（3）重视对地理问题的探究；

（4）强调信息技术在地理学习中的应用；

（5）注重学习过程评价和学习结果评价的结合。

高中地理最终目标：

（1）明白地理科学知识的本质；

（2）在和环境交流时，能准确运用合适的地理概念、原理、规律和理论；

（3）采用地理的视角和方法来解决问题，作出决策，增进其对世界的了解；

（4）能够运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获取有价值的信息，将其恰当归类，得出相关的解释与结论；

（5）明白并接受地理学、理解地理的趣味性和挑战性，能感受地理学的美、地理和社会之间的相关性；（6）对自然环境、人与自然环境的关系有更丰富、生动和正面的看法；

（7）具有许多和地理技术密切相关的实用技能。