三年级行为习惯养成教育

小学三年级学生良好习惯的培养
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。

”在班主任工作中，我深深地感受到小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。

儿童期是形成习惯的关键时期
陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。

三年级是良好习惯养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。

良好的习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

我作为三年级的一名班主任，我的班主任工作就从培养学生良好习惯入手，主要从以下几个方面来培养学生良好的习惯。

一、培养良好的生活习惯，提高自理自立能力
良好生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。

首先要养成良好的个人卫生习惯。

现在的学生大多都是独生子女，自理能力比较差。

我们班的学生父母都在外面打工，都是爷爷奶奶照看。

记得刚接这个班的时候，有好多学生早上是不刷牙，也有一些学生不经常洗澡、洗头，甚至有的星期天不洗校服，针对我们班学生这些情况，我对他们进行教育，并每天进行个人卫生检查和评比，评出个人卫生最好的个人与小组，通过评比，学生慢慢养成了良好的个人卫生习惯。

其次，养成爱劳动的习惯。

在家里，要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地整理房间等，班级里也进行评比活动，评出做家务的小能手。

在学校里，班级工作进行承包管理制度，窗、地、桌、教学用具都有专人管理，比如教室的讲台、教室的卫生角、教学用具、教室里的作业本，每周都有一人专门负责管理，都是学生自愿报名管理的。

每天的值日工作都有值日班长负责分工合作完成，完成后再有劳动委员检查，这样使我们班的卫生工作一直做的不错。

二、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力
1、专心听讲的学习习惯。

这里的听讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。

二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

2、培养认真作业的习惯
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。

28.05%在做作业时没看清题意就开始解答了，还要3.2%的学生不能按时完成作业，这些不良习惯很大程度上影响学生思维的发展、影响了学生的可持续发展。

在学生刚从二年级升入三年级的时候，学生的作业习惯很差，很少一部分学生能按时认真的完成作业，关键是大部分学生记不住作业，二年级只有语文数学，三年级一下增加了三门课，后来我让学生把每天的作业记在小本子上，经过两个多星期的训练，学生基本都能按时完成作业。

3、培养学生善于质疑的习惯。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

”问题是学习的心脏。

在学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点。

一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。

三、培养良好的文明习惯
具有良好的文明行为习惯，对于更好地进行人际交往，提高社会交际能力，具有十分重要的意义。

10—15岁的少年，正处在成长发育的第二次高峰，心理、精神、思想和行动都处在矛盾和不平衡之中，这个时期正是他们道德情操、思想品质和行为习惯养成的关键时期，正反两方面接收的都很快，对于反面教育影响，他们更有强烈的好奇心和模仿的趋向。

因此，我们要抓住这一关键期，进行良好行为习惯养成教育。

针对小学生的身心特点和认识水平，在文明礼貌方面要求重点做到语言文明，孝敬父母，尊敬师长，关心他人。

1、要求学生语言文明。

语言是交际工具，是人的心声的表露。

平时我们一定要教育学生掌握礼貌用语和体态用语。

礼貌用语为：对长辈或向问话的对方表示尊敬要称呼“您”；请求别人帮助要用“请”；别人帮助了你要“谢谢”；当别人感谢你时要说声“不客气”；当妨碍了别人时说声“对不起”；给别人添了麻烦时说声“麻烦了”；早晨见面时要问声“您早”；午后见面时要问声“您好”；当与别人分别时要说声“再见”、“欢迎您再来”等等。

体态用语用微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立等。

要告诉学生在交谈时语气要温和，语调要平稳。

2、教育学生在行为上要做到孝敬父母，尊敬老师，关心他人。

要教育学生懂得自己的成长离不开父母的养育。

孝敬父母是子女应有的纯真感情。

在这方面，我们应向老一辈革命家朱德同志和陈毅同志学习。

孝敬父母，首先要在思想上听取父母的教导和指点，其次在生活上要关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事。

外出时，要向父母说明去向、理由和所需的时间，并且要按时回来。

如果由于某种原因，不能当面打招呼时，可以给父母写留言条或委托别人转告父母，回来后主动向父母打招呼。

四、有效训练，促进良好行为形成
“百说不如一练”，习惯要“习”才能“惯”，学生良好行为习惯的养成离不开训练。

要让学生真正养成良好的行为习惯，必须围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练，训练时充分发挥学生的主体性，尽可能通过情境创设活动的载体，让学生在活动中体验，理解和规范自己的行为，达到行为从被动到主动的过渡。

1、小处入手，逐项训练
为了克服训练中“眉毛胡子一把抓，细节训练不到位”的弊端，因此，在新学期制定班务计划时就确定每周落实一个具体的养成教育，在教师的指导下充分利用活动课，班会课对学生有意识的严格地反复训练，加强对学生行为的养成。

如：整理书包的训练，读写姿势的训练，礼貌待客的训练等。

为了加强训练效果，可采用表演，讨论，对比教育等形式，将行为习惯的养成落到实处。

同时，在训练过程中注意抓住契机，使训练及时，到位。

一星期检查一次课本的保存情况，并进行小组评比。

而行为教育是一个非常重要而又长远的训练。

因此，要从小处入手落实一个个行为习惯的训练，提高训练的实效性，特别这对中年级的孩子来说，是一个行之有效的举措。

2、循序渐进，分解训练
有些目标的达成，想让学生一下子养成不容易，所以有必要把一个目标化为几个具体的目标，让学生循序前进，不断进步；在进行某一具体内容教育时，又要遵循由易到难，由浅入深的规律，最后达成质的飞跃。

如在诚信教育时，我根据学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，以学生行为表现“不说谎话”，“不随便拿别人东西”，“借东西，捡东西要归还。

”为主，并在本学期设计了一节“夸夸我诚实”的班会活动，通过讲身边的诚信故事，做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实让人更美。

更好的规范学生的行为。

3、脚踏实地，反复训练
行为习惯的教育要反复抓，抓反复，才会卓有成效，才能真正做到落实。

作为班主任，要抓住每一个契机，对学生的每一个行为习惯进行扎实有效的训练，从而使整个班集体变得文明，向上。

五、优化评价，强化良好行为习惯
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，所以平时的评价就显得更为重要。

建立规范合理的班级评价制度，有利于对学生进行经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。

1、采用个人和小组评比
与其费很多的时间和精力去苛求与批评学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他们，让学生体验成功的滋味。

低年级小学生好胜心强，好表现，喜欢竞争，采用凭优评比的方式能很好地激发他们的热情，促使他们全身心的投入。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。

我就是通过抓良好习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展，在各种比赛中都取得优异成绩。