情节探究类 - 结尾的合理性
完整版)小说阅读中结尾的分析
完整版)小说阅读中结尾的分析本文讨论小说结尾的分析，从情节、主题、读者和情感四个角度进行探讨。
在情节角度上，人们对于出人意料的结局印象深刻，因为它能够使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
同时，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，如《项链》和《父爱无价》。
此外，这种结局能够更好地深化主题，如《界河》通过主人公的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
在主题角度上，悲剧性结局能够更好地深化主题，如《界河》中主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
同时，这种结局也能够通过表现人物性格来塑造人物形象，如《药》中华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
在读者角度上，喜剧性结尾能够给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。
同时，大团圆结局也符合人们的阅读心理，因为人们阅读小说的目的就是要得到快乐。
如《柳毅传》中的大团圆结局。
在情感角度上，悲剧性结局能够令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》中的XXX的死，引起读者思考死的原因。
而喜剧性结尾则能够符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
总之，小说结尾的分析可以从情节、主题、读者和情感四个角度进行探讨，不同的结局能够产生不同的效果，读者也会对不同的结局有不同的感受。
①从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
②从主题上看，这样的结局凸显的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
③这种结局给人以满足感，让人感到心情舒畅，也能留下美好的印象。
2、解题方法：1)常见设问模式：①简洁地概括故事情节或小说的部分内容，包括开端、发展、和结局四部分中的某一方面。
②分析某一情节的特点和作用。
③理解情节的或结尾的作用。
④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。
专题13 探究情节构思-2020年高考语文小说阅读知识梳理+考点精讲精练(解析版)
专题13 探究小说的情节构思一、真题速递【2014年新课标卷II】阅读下面的文字，完成题目。
鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。
定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。
”“谁要他的东西，我不要!”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。
”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。
守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。
她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。
她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。
想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。
她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。
脚大走四方，不知这个人能不能走四方。
她想让他走四方，又不想让他走四方。
要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。
想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。
”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。
”那个人问她哪里疼。
“我心疼。
”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了。
她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。
摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。
她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。
她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。
她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。
小说情节类题目探究
小说情节类题目探究作者：王维伟来源：《文理导航》2012年第11期小说三要素包括人物、环境和情节，作为三要素之一的情节题在小说阅读中也占有非常重要的作用。
本文从情节梳理、情节鉴赏、情节探究三个方面进行分析。
情节梳理题题目主要用一句话或简明的语句概括故事情节；或文中共写了哪几件事，请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
情节鉴赏题主要有某一情节的特点和作用分析；情节的高潮或结尾作用的理解；小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用。
情节探究题主要有：哪一个情节最吸引你；情节的合理性探究等。
一、关于情节概括题归纳方法1.把握场面，一般一个场面可以概括为一件事2.学会按何时何地何人做何事的格式加以概括3.解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。
4.用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
例题展示：文章《木笛》主要写了和音乐大师有关的哪几件事?请用简洁的语句概括。
这一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。
对事件的完整叙述，其一，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
答案：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
二、关于情节的鉴赏——作用题1.文中写了XX情节在小说中起到什么作用？2.某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
温馨提示：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个角度思考。
（1）对整个故事情节的构成上的作用：一般来说是线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；照应前文XX情节；为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；（2）对整个故事情节人物塑造的作用：或刻画了人物XX更加鲜明的性格；或表现了XX的人物性格；交代人物活动的环境；（3）表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在 一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里， 淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带 着新鲜的荷叶荷花香。
探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的。即答题指向 1.多元性 不是单一的，是多向的；不是单层次的，是多层次的，考查考
生对文本的多元解读和多层理解。
试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生 2.发散性 “能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的
感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力”等。
(4)从人物 与主题的
角度分析
思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹， 是否切合时代特征和环境，是否有利于丰富或深化主题。
答题规范： ◎表述自己的观点(合理)——从文本情节引述论据分析——从文本 叙事形式上分析——从写作时代特点、主题的表达、人物形象的塑造 分析，阐明自己的观点。(总—分式) ◎表述自己的观点(不合理)——从文本情节上分析——从文本叙事 形式上分析——结合现实分析，阐明自己的观点。(总—分—总式)
什么是文学性？这个问题似乎很难回答，因为一切文学作品都具有 文学性。那么，小说的文学性又指什么呢？它是指运用形象的语言、 精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情 感。尽管这种说法不一定人人都认可，但“文学性”的基本因素还是 能达成共识的，如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式 要素。当然，也包括作家在对生活进行艺术加工的其他手法，如典型 化等。
(一)虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没有虚构，就没有小 说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业“说谎 者”。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一 个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触 手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事 情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小 说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术 的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。 小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚 构。
怎样达到一个高潮性的结尾
怎样达到一个高潮性的结尾标题：探寻小说结尾的高潮迭起之道导言：在文学作品中，结尾是整个故事的压轴之笔，能否给读者一个令人难忘的高潮性结束，不仅能增加读者的阅读满足感，更能对作品产生持久的回味与思考。
本文将从角度的选择、情节的发展和人物的塑造三个方面，探讨如何达到一个高潮性的结尾。
一、角度的选择：1. 突破常规结尾既然是最吸引人的部分，那么首先需要在角度的选择上进行突破。
可以选择一个出人意料、与前文相比有较大反差的角度，以引起读者的兴趣和好奇心。
例如，通过一个昔日的敌人突然的转变，为故事注入新的力量和张力，让读者意想不到的感受到剧情的高潮。
2. 全局视角在故事即将结束之前，可以适当增加一些关于全局背景的描述，以扩大故事的视角。
通过这样的方式，不仅能增加故事的复杂度和深度，也有助于给读者留下更深刻的印象。
全局视角的选择，可以是一个较大的历史事件、社会现象或者是一个宏大的自然景观等等，在这样的背景下，故事的结尾显得更为高潮迭起。
二、情节的发展：1. 紧凑而曲折的剧情为了达到高潮性的结尾，情节的发展必须在读者期待与预料之外。
此时，作者可借助突如其来的情节、复杂的交错关系或者是悬念的设置，通过不断变化的剧情引发读者的兴奋，将故事的节奏推向高潮。
2. 合理的发展转折在保持情节紧凑的同时，引入合理的发展转折显得尤为重要。
这个转折点可以是主角内心的改变、某个角色的重要选择或者是惊人的谜题解答等等，通过这样的转折点将情节推向极限，达到整个故事的高潮。
三、人物的塑造：1. 主角的心路历程在故事的结尾，主角的心态发展和成长扮演了至关重要的角色。
在面对各种挫折和考验时，主角的内心变化将直接影响故事的走向和结局。
通过主角的心路历程的描写，读者能够更好地理解故事的主题和人物之间的关系，增强整个结尾的感染力。
2. 次要角色的反转在故事的高潮结尾，次要角色的表现也尤为重要。
通过展现次要角色的转变，不仅能够给主角提供支持和帮助，也能增加小说情节的层次感和吸引力。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
2020高考小说阅读“情节类”题型知识梳理
高考小说阅读“情节类”题型知识梳理一、情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：（1）理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；（2）寻找贯穿小说的线索；（3）抓住小说中的重要场面、重要事件。
这类题型的提问形式主要有：（1）概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
（3）概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（4）简要概括人物、事件变化的过程。
【答题思路】以上四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。
当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。
无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。
（5）这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。
【答题思路】这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。
如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
二、情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：（1）文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？（2）某情节对全文情节的展开有什么作用？（3）小说写某某情节，这样安排有什么作用？【答题思路】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
2020高考小说阅读“情节类”题型答题方法
高考小说阅读“情节类”题型答题方法情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；3、抓住小说中的重要场面、重要事件。
这类题型的提问形式主要有：1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4、简要概括人物、事件变化的过程。
1-4答题格式：这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。
当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。
无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。
5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。
答题格式：这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。
如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？答题思路:这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
情节类探究内容
老萧端起茶，先深吸一口，又呷一口，喉结微动，徐徐下咽。只见他双眸轻
合，半晌，睁开眼道：“可惜，可惜啊……” 老赵问： “ 你刚才就说可惜，现在又说可惜，可惜什么？ ”“ 可惜了这份好 茶，”老萧说，“茶是好茶，只是炒茶时炒坏了！” 老赵问：“怎么叫炒坏了？”
老萧伸出他那焦黄的手，做了个 “太极” 的动作，说： “机器炒的茶，香味没 有了灵气，各种各样的茶，都是那样炒，形千叶一律，味道吧，也大同小异，没灵 气，没个性啊！最好的茶，还是用手炒出来的。” 老赵说： “你说的极是，但现在手炒的茶，很难喝到了，炒茶的活又苦又累，
丰富的。同时，文章最后的文句也告诫我们，要对下层人士多一些关怀、尊重和理
解。 答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小 人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤 人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊
重。
2．阅读下面的文字，回答问题。 茶 王 梁凌 清风镇的人，都知道老萧有两只奇特的手。他的手，大，粗糙，结着厚厚的
这一抓一抖中飘散出来。
“老萧，你会炒茶？”老赵惊叫起来。 老萧也不答话，只沉浸在自己的舞蹈里。当青绿渐渐变暗，老萧戴上白手套， 把手摊开在锅底，按压，挪动。然后，把半成形的茶，倒进竹质的簸箕上摊凉。 茶倒出来，老萧才抬起头，望着老赵笑。他说：“我今天给你炒个茶尝尝，好
多年不炒了，手有些生，鼻子也不灵了。”
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什 么，他多了心： “ 你说谁哪？ ” 小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间： “出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打， 免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！ ”是叫阵。没人劝。压根儿
剧本写作知识：如何创造出更加合理、逻辑、真实的情节
剧本写作知识：如何创造出更加合理、逻辑、真实的情节剧本是用来讲述故事的一种文学形式，主要通过对话和场景来展现情节。
好的剧本必须具有合理、逻辑和真实的情节，从而能够让观众感到引人入胜。
因此，如何创造出更加合理、逻辑、真实的情节，成为了每一个剧本作家都必须掌握的知识。
1.合理性合理性指的是情节能够自洽、符合人类习惯、符合现实世界。
剧情的开始、转折、发展、结尾必须呈现出一种合理的逻辑关系，在情节设置上与人类的习惯和现实世界有所依据。
例如，剧本中的一个情节是一个人在车祸中幸免于难，如果这个人是没有系安全带，车子却撞坏了保险杠的情节，这是非常不合理的，因为这违反了人们的常识和安全常规。
因此，剧本中的情节必须是符合常识和现实世界的。
2.逻辑性逻辑性指的是情节能够呈现出小到场景情节中的逻辑关系，大到整个故事的逻辑关系，让观众感受到一个合理的、有序的世界观。
这个逻辑性体现在故事情节道德上、情节转折、角色心理活动上、情节冲突的决胜时刻上，就必须具有恰当的合理性和逻辑性。
例如，如果一个剧情是关于孩子家庭矛盾的，那么情节必须展现出孩子因为心理因素导致家庭矛盾的发生，而不仅是因为随便一句话的引发。
3.真实性真实性指的是情节能够呈现出真实的人物形象和人物行为，让观众产生情感共鸣。
一个好的剧本必须让人物形象拟人化，让人物形象产生生命感和存在感，这样才能让人物行为和情节更加真实有力。
例如李安的电影《卧虎藏龙》中，剧本通过人物建立了武侠的世界观，让人听到了剑声和吸气声，感受到了武术的美感。
而这些都是通过人物形象和人物行为来实现的。
只有情节展现出真实性，才能真正引起观众的共鸣。
4.前后呼应前后呼应是指在整个故事情节中，之前发生的情节和之后发生的情节呈现出前后呼应关系，这个关系可以是拍摄角度、情感变化、令人深刻的场景和对话等方面的呼应，是情节丰富的表现。
例如电影《寄生虫》中的“石头”人物，他在电影中有许多出场时间，每一次出现，都会对电影情节产生重要影响，可以说前后呼应的作用是重中之重。
高考小说阅读答题方法
高考小说阅读答题方法小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点，反映社会生活。
高考小说阅读鉴赏也是一个常考考点，以下是店铺为你整理的高考小说阅读答题技巧，希望能帮到你。
高考小说阅读试题标题类探究1.探究标题意蕴设问：小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
思路：①表面意义与真实意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义。
例：2011山东卷《审丑》：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
参考答案：①标题一语双关(或反讽)。
②审丑是一种绘画原则(或流派、风格、理论)，老人成为学生的审丑对象。
③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。
④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
2.探究标题作用设问：文章以这个为题有多重考虑，请结合文本谈谈。
/结合小说，探究小说标题的作用。
思路：赏析风格(简洁明了，含蓄隽永，直指主题);特点手法(双关、象征、比喻、反问、反语、悬念);作用(①设置悬念;②贯穿始终、使结构严谨的线索;③突出人物的形象或者性格;④推动(暗示)情节发展;⑤突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用;⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的。
)例：2010年海南宁夏卷《保护人》：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
参考答案：观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实;②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象;③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考和追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格;②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差;③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
小说阅读中结尾的分析
小说阅读中结尾的分析出题格式1、这篇小说的结尾令人印象深刻,请赏析它的妙处。
2、谈谈您对这篇小说结尾的瞧法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心,有人说还就是去掉结尾好。
您认为怎样更好？为什么？答题角度1、情节角度①陡生波澜,出人意料又合乎情理,震撼人心。
②与前文的内容/伏笔照应,使情节连贯/ 基调一致2、主题角度深化主题+结合内容具体分析(讽刺,揭露……)3、读者角度戛然而止,给人以极大的想象空间,耐人寻味。
4、情感角度悲剧性结尾,(与……形成强烈的对比)震撼人心,有极大的感染力。
喜剧性结尾,符合主人公的意愿,给人以愉悦、与谐之感。
小说结局1、分析出人意料的结局。
①从结构安排上瞧,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。
·如《项链》,《界河》②从表现手法上瞧,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
·如《项链》,《父爱无价》。
《项链》直到结尾才点出就是假的,但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应,还项链时主人没有打开盒子检查等,暗示了项链就是不值钱的。
③从主题上瞧,能更好地深化主题。
·如《界河》:主人公意外被打死,凸显出战争对美好人性的摧残,有力地控诉了战争的罪恶,深化了人类呼唤与平幸福生活的主题。
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上瞧,能更好地深化主题。
·如:《界河》:主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残,有力地控诉了战争的罪恶,深化了人类呼唤与平幸福生活的主题。
·再如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。
②从表现人物性格瞧,能更好地塑造人物性格。
·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死,突现了群众(华老栓)的愚昧性格。
③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
·如《杜十娘怒沉百宝箱》,杜十娘的死,引起读者思考死的原因。
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
高考语文12-6小说阅读(含答案)
[教你分析] 第一步：审题干，明题型 题干中“三次心理冲动”其实是小说中的三个情节，由此 可知本题考查的是“情节类探究题”。
第二步：定角度，找对应
思考角度
文中对应
第一次是听吴秋明讲“绒布妈妈”实验，
找三次心 理冲动的
描写
__________； 第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世， ____________； 第三次是看到吴秋明为孩子洗头的情景，
__________。
情节方面 三次冲动逐层深入，小说脉落________。
人物方面 直接写马骁驭，从而侧面烘托___________。
主题方面
吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。 付出有回报，________主题。
读者 三次冲动，_____读者，增强小说的可读性。
[尝试答题] ______________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
[教你分析] 会明为什么“微笑” 从中体会到了幸福 思想倾向发生了转变 得到了提升 欣慰 主题
[尝试答题] 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热 衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心 灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
由。
”“你的
(2)×××情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。 观点”等
你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
字样。
探究情节安排要“五虑”
例2 [2016·山东省卷]阅读小说(文本见本专题学案2[例 2])，完成下面题目。
论小说情节结构设置的合理性
论小说情节结构设置的合理性语文刘扬一．导入我们都知道，语文是一门工具学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，天南地北，无所不包。
通常我们说一个人知识渊博，一般用“诸子百家无所不晓，三教九流无所不通”来形容。
其实语文本身有无穷的趣味，那奥妙无比的文字，生动形象的修辞手法，惟妙惟肖的人物形象，特别是扣人心弦，荡气回肠的故事情节，无不吸引着我们去探寻，去求索，去采撷。
在语文课本中，主要有诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
我想这对大家来说也有同感。
天下之乐，第一莫若读书。
因为读一本好的小说就像是和高尚的说在谈话，一本好书甚至能改变一个人的命运。
我们可以跟随主人公一起喜，一起忧，一起看这纷纷扰扰，异彩纷呈现的世界。
我们都接触过小说，他的概念是什么呢？二小说的概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
那么，生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是深入理解小说的基础，也是整体感知文章的起点。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，所以，一篇小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。
巧妙的构思表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。
如何鉴赏小说情节？首先看小说情节事件的典型性。
小说情节要能概括日常生活的内容，涉及到人类生活的本质内容和人性深层的心理内容，其次看小说情节组合形式的机智性。
三．小说情节结构设置是有其合理性的，其技巧性具体体现在：1“意料之外，情理之中”法世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。
假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。
刘心武《偷父》阅读理解
刘心武《偷父》阅读理解阅读下面文字，完成下面小题。
偷父刘心武那晚我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯盏，各屋的窗户都好好地关闭着啊。
但是，当我到卫生间再仔细检查时，一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透气窗被撬开了！再一低头，浴盆里有明显的鞋印。
有贼！我忙从衣兜掏出手机，准备拨110报警，这时又忽然听见声响，循声过去，便发现卧室床下有异常，我把手机倒换到左手，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西，只要你不伤人，咱们好商量！”一个人从床底下爬出来了，那是一个瘦小的少年，剃着光头，身上穿一件黑底子的圆领T恤，我看他手里空着，就允许他站立起来，用那窗帘叉指向他，作为防备，问他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出来！”但他那副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我用眼角余光检查了一下我放置钱财的地方，似乎还没有受到侵犯。
我保持伸出窗帘叉的姿势，倒退着，命令他跟着我指挥来到门厅里，开始讯问。
“您为什么还不报警？”他问我。
我把手指挪到手机按键上，问他：“警察来了，你知道会是怎么个处境吗？”他叹了口气：“嗨，惯了，训一顿，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子里熬一阵呗。
”他那无所谓，甚至还带些演完戏卸完装可以大松一口气的表情，令我惊奇。
他今年14岁。
家乡在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始流浪。
现在就靠结伙偷窃为生。
我望着被灯光照得瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吗？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
我决心放他回去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。
”他点头。
我给他开门时，他居然说：“我还不想走。
”我大吃一惊，问他：“为什么？”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”天哪！原来还有个大活人在我床底下！我慌忙将窗帘又拿到手里，准备拨110。
探究小说中的情节结构与叙事技巧
探究小说中的情节结构与叙事技巧小说作为一种文学形式，通过情节结构与叙事技巧来展现故事，引发读者的兴趣与共鸣。
本文将从情节结构与叙事技巧两个方面来探究小说的魅力。
一、情节结构情节结构是小说中最基本的组织形式，它决定了故事的发展和展开。
一个好的情节结构能够使故事紧凑有序，吸引读者的注意力。
首先，小说的情节结构应该有层次感。
通常情节可以分为主线和支线，主线是故事的核心，支线则是为了更好地展示主线而设立的。
例如，经典小说《红楼梦》中，主线是贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事，而支线则是贾府内部的家族纷争、宝玉与黛玉的命运等。
这种层次感的设置使得整个故事更加丰满，读者也能更好地理解和体会。
其次，情节结构应该有起伏和转折。
一个平淡无奇的情节结构很难引起读者的兴趣。
因此，作家常常在故事中设置一些转折点，通过引入新的事件或人物来打破原有的平衡状态。
这样的转折点能够给故事带来新的发展，增加悬念和紧张感。
例如，莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，哈姆雷特的父亲被他的叔叔杀害，这一事件成为整个故事的转折点，推动了剧情的发展。
最后，情节结构应该有合理的结尾。
一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象。
有的小说采取开放式结尾，给读者留下一些悬念，引发思考。
有的小说则采取封闭式结尾，将故事的各个线索和情节进行合理的收束。
无论采取哪种方式，结尾都应该是情节发展的必然结果，不能突兀或牵强。
例如，契诃夫的短篇小说《钻石项链》以女主角失去一条钻石项链为结尾，这一结尾既意味着故事的悲剧性，也具有深刻的寓意。
二、叙事技巧叙事技巧是作者用来展示情节的手段和方式，它决定了故事的表达效果和读者的阅读体验。
首先，小说的叙事应该具有生动的描写。
通过细腻的描写，读者能够更加直观地感受到故事中的情节和人物。
描写可以是对环境的描绘，也可以是对人物的刻画。
例如，简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中，她通过对伊丽莎白·班纳特的描写，展现了一个聪明、独立、有主见的女性形象，使读者对她的印象深刻。
写作技巧大揭秘如何合理安排情节发展
写作技巧大揭秘如何合理安排情节发展在创作小说、电影剧本或其他文学作品时，合理安排情节的发展是非常重要的。
一个好的情节安排可以让读者或观众更好地理解和投入到故事中，增强作品的吸引力。
下面将揭示一些写作技巧，有助于合理安排情节的发展。
一、开篇引人入胜一个好的开篇是吸引读者或观众的第一步。
在开篇需要引起读者或观众的兴趣，激发他们的好奇心。
可以通过描述一个令人瞩目的场景或引入一个引人注目的角色来吸引注意力。
开篇还应该展示主要角色的目标、动机和冲突，为故事的发展奠定基础。
二、确立主线故事情节主线故事情节是整个作品的核心，贯穿始终。
它应该有一个明确的主题和目标。
在构思主线故事情节时，需要考虑主角的目标和冲突，以及他们在实现目标过程中所经历的挑战和成长。
同时，还应该留下一些悬念和转折点，以激发读者或观众的兴趣和好奇心。
三、平衡次线情节除了主线故事情节，还应有一些次线情节来丰富故事的内容。
次线情节可以是与主线情节相关的但相对独立的故事线，也可以是为某个角色或主题而设立的辅助情节。
次线情节可以增加故事的深度和复杂性，让读者或观众对故事更感兴趣，同时也可以用来展示其他角色的性格和世界观。
四、合理安排高潮和转折高潮和转折是情节发展中最重要的部分之一。
高潮是故事达到最高点的部分，通常是主角与敌人对抗或解决主要冲突的时刻。
而转折则是改变故事方向或改变主角命运的部分。
在安排高潮和转折时，需要合理把握节奏和紧张感，创造出引人入胜的情节发展。
五、适当的伏笔和回顾合理安排伏笔和回顾可以增强故事的连贯性和逻辑性。
伏笔是指在故事早期引入的细节或线索，而在后续发展中得到解释或发挥作用。
伏笔可以增加悬念和预示后续情节，给读者或观众带来惊喜和愉悦。
回顾是指在故事中回顾或解释之前发生过的事件，用以帮助读者或观众理解情节的发展。
六、结尾圆满收场一个好的结尾应该能够让读者或观众满意，对整个故事有一个圆满的收场。
结尾可以解决主要冲突，回答读者或观众的问题，同时也可以给人以思考和回味。
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1走马陈仓
6．小说以“陈仓无路”结尾有怎样的艺术效果？请结
合作品进行分析。（5分 6．以此结尾，在结构上，照应强的留言，起到呼应标 题的作用；（2分）在人物刻画上，使既有情有义，又 坚持原则的模范监狱长的形象跃然纸上；（ 2分）在立 意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙 点睛。（1分）（意思答对即可）
2.城市聆听 6.小说将“我”当年进城打工的遭遇放在了最后，这样 处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（ 6分） 6.（1）从情节上看，三个故事高度相似，顺叙排列， 难免使读者产生单调之感，而这样处理是一种倒叙的叙 述方式，使小说形成一定的起伏，避免了平铺直叙。 （2）可以造成“我”的角色逆转，突出主题，前两个 农民工正是当年“我”的身影，我耐心聆听他们是因为 当年他人耐心地聆听了“我”，“我”的角色逆转，更 有冲击力，更突出了每个人都需要心灵关爱，心灵关爱 需要传递的主题。（3）先设疑，再释疑，可以吸引读 者，前两个故事中，“我”对陌生人的电话骚扰无条件 倾听的态度令人生疑，似乎不合情理，读者急欲一穷究 竟，结尾才搞清原由，得到合理解释，产生既在意料之 外，又在情理之中的效果，加深读者印象。（每点 2分）
4士兵与猎手 6．小说以若干年后日本士兵来寻鄂伦春猎手报恩为结局， 虽“意料之外”但在“情理之中”，并起到了升华主旨 的作用。请结合小说内容进行具体分析。（ 6分） ①意料之外：倒数第二段写道，猎手己端起枪瞄准日本 士兵，并扣动扳机，按常理，面对一个侵略祖国的敌人， 猎手应毫不犹豫地将他置于死地。但从结尾一段知道， 猎手只是射伤了他的腿，所以是“意料之外”。②情理 之中：鄂伦春猎手虽是猎手，却不忍杀害老虎，可见他 有善良仁慈的内心，这使他在面对一个“人”时不忍下 手，更何况这个“人”那样年轻，像自家的小弟。只射 伤他的腿来惩罚，符合人物形象的特点，所以是“情理 之中”。③结局抛弃以牙还牙、以恶制恶、以暴制暴的 冷酷模式，传达宽容的力量，仁善感化邪恶，饶恕换来 忏悔，赞美了大仁大善的人性，升华了主旨。（每条 2分）
情节类探究题 ▪结尾的合理性
学习目标： 明确情节结尾的合理性答题角度和思路。
自学指导一
10分钟
阅读材料，了解情节探究题类型、解题思路与方法 。
情节类探究题类型 1.探究情节的必要性 设问：有人认为，应该把某某情节删去，你觉得呢？作 者在这里设置某某情节，有何意图？ 2.探究结尾的合理性
ห้องสมุดไป่ตู้
设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？
当堂训练
熟记思路： 1）这个结尾水到渠成；
2）这个结尾升华了某某主题； 3）这个结尾很好地展现了人物的某某形象。 4）要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾 的作用。
例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮 年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的 这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看 法和理由。 参考答案： 观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说， 遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样 的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说， “没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征， 这样的处理有助于小说思想内涵的表达；③从时代上说， 这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有 现实意义。
例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮 年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的 这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看 法和理由。 参考答案： 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上 说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石 头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的 逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有 在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现 实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理 念。
2.探究结尾的合理性
设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？
思路：
1）这个结尾水到渠成； 2）这个结尾升华了某某主题； 3）这个结尾很好地展现了人物的某某形象。 4）要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。
自学指导与检测二
30分钟
阅读（1）《走马陈仓》（2）《城市聆听》（4） 《士兵与猎手》,完成第6题