海洋与生命答案
全国普通话考试(宁夏试题精选)
碑帖 bēitiâ比较 bǐjiào 标识 biāozhì不妨 bùfáng猜度 cāiduï参差 cēncī茶坊 cháfáng 茶几 chájī成绩 chãngjì乘客 chãngkâ处理 chǔlǐ处女 chǔnǚ船舷 chuánxián 创口 chuāngkǒu 辍学 chuîxuã痤疮 cuïchuāng答复 dáfù打擂 dǎlâi 刁难 diāonàn 斗胆 dǒudǎn氛围 fēnwãi 风靡 fēngmǐ附和 fùhâ给予 jǐyǔ号哭 háokū喝彩 hâcǎi 横财 hângcái 横祸 hânghuî呼啸 hūxiào 花冠 huāguān 混浊 hùnzhuï脊背 jǐbâi假期 jiàqī豇豆 jiāngdîu 角色 juãsâ脚色 juãsâ剿袭 chāoxí教室 jiàoshì尽管 jǐnguǎn 禁受 jīnshîu粳米 jīngmǐ句读 jùdîu 卡壳 qiǎkã看护 kānhù可恶 kěwù框架 kuàngjià累赘 lãizhui 棱角 lãngjiǎo 笼络 lǒngluî埋怨 mányuàn 蛮横 mánhâng 闷热 mēnrâ蒙骗 mēngpiàn 勉强 miǎnqiǎng 模样 múyàng 抹布 mābù宁愿 nìngyuàn 呕吐ǒutù咆哮 páoxiào 跑步 pǎobù喷香 pânxiāng 剽窃 piāoqiâ嫔妃 pínfēi 栖息 qīxī奇数 jīshù潜藏 qiáncáng 悄然 qiǎorán 翘首 qiáoshǒu 请帖 qǐngtiě曲折 qūzhã扫帚 sào zhou 山冈 shān gāng 省悟 xǐng wù什么 shãn me 说服 shuō fú汤匙 tāng chí提防 dī fang 体己 tīji 挑逗 tiǎodîu 威吓 wēihâ巷道 hàngdào 肖像 xiàoxiàng 校对 jiàoduì兴奋 xīngfân星宿 xīngxiù旋风 xuànfēng 绚丽 xuànlì压轴 yāzhîu亚洲 yàzhōu 友谊 yǒuyì娱乐 yúlâ与会 yùhuì咱俩 zánliǎ轧钢 zhágāng 质量 zhìliàng 走穴 zǒuxuã召开 zhàokāi卓越 zhuïyuâ发酵 fājiào 罕见 hǎnjiàn 普通话指导：普通话水平测试试题（第1号）一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）帮存镁瞧评丢暧添肯隔梦大刮肥醉出雄丛装夺女孔滑晌（shǎng）振走勤锅押软丝映茶（chá）穷歪甩（shuǎi）仍尺银剩癌趴俯旅亏掘投总灵（líng）冤耐彼磷俊护卸（xiâ）贰施（shi）液叁泼返怒茁尊翁笋（sǔn）帘特悬跛盲褪勺（sháo）贯匡泅痣赠幌（huǎng）锉豫仁瘳梯焚徽戛（jia）箫糍培慰萨（sà）巢（cháo）讹酱瘟婵瘸二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）轮船强调飞机本领综合客人材（cái）料夏天牛仔裤能够伯（bï）母外国著作快乐约会群众游泳全部迅速风味妥协贬低赞美起身高梁侧面猖狂纽扣儿敏感绷带散发恰当平日铲子算卦锐角凝滞藕节儿来龙去脉血缘收摊儿瑞雪家园改进针对航模小曲儿槽（cáo）床儿孙三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《我的信念》四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：1、学习普通话的体会2、我的愿望（或理想）普通话指导：普通话水平测试试题（第2号）一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）梦仅拐夺折闪早枪浪瘦凡盆床白软胸趁（chân）捕峡肉岁吹鱼针湿歪暗刺抓梨爬响顶猜二胃俩日登瞧走黑优擦（cā）宽扔（rēng）仰些劝甩托肥隔多蹭（câng）瞥（piē）阔怒内穴硅崖莫聘捅寺映寻乙弦（xián）捏祸吞眨搀（chān）泼溜掷（zhì）挎堤（dì）免涌蒜（suàn）旅掐总偿湾岔涮（shuàn）病闹滑约较共接矿准扶二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）熊猫原谅背后而且教训这样此外专业好玩儿可以鸦片困难光荣没事儿丧（sàng）失采访胆怯狭窄军装削弱声（shēng）调表彰（zhāng）态度办公室（shì）聪明预赛咨询墨水儿恒星播送徘徊悬挂犹如贫乏转化最初穷人力争尺寸检查否决能够妇女皮板儿邻居供给身边尊敬稍微因地制宜三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《差别》四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：1、我的学习生活2、我尊敬的人普通话指导：普通话水平测试试题（第3号）一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）讯锄乳因勃涛凯习润秧倍翻拿古穷摔催围壁撵（niǎn）青丑饶笋帮兜盥（guàn）骟（shàn）女椰飘防您孔修肉死遇聘灵平灯俩黄织字赛（sài）月末夸征视罪映嘭佟（tïng）话缺沙旺密段亮井吃早鹅军粉狠啄生雌（cí）丸渺驽袈枕痤（cuï）辕灭甜根春册而流拟火全终耍叁翁妃联谨踹涩匈二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）存在标题所有憎恶破坏发明机械乔装纤维山区特点购买永远稳当（dang）工夫科学会客随手匆忙牛奶土壤顾虑箩筐超过年头儿贯彻亲身挖掘宣言氨基酸类似内政病毒林场抓举壮实窜（cuàn）犯混（hùn）杂认领柏树顶针难听羊毛草莓不以为然打算称赏心慌琼脂小曲儿三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《第一场雪》这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。
海洋知识竞赛答案2021
海洋知识竞赛答案2021
第一部分：海洋生物知识
问题一：人类对海洋环境造成的最大污染是什么？
答：塑料垃圾
问题二：哪种海底生物拥有最强大的咬合力？
答：大白鲨
问题三：海洋中生物的最大天敌是？
答：人类
问题四：什么是珊瑚礁，它为海洋的生态系统提供了何种重要作用？
答：珊瑚礁是由珊瑚虫分泌的钙质外骨骼形成的，提供了物种栖息地和生态平
衡维持。
第二部分：海洋地理知识
问题五：全球最大的海洋是？
答：太平洋
问题六：世界上海水最深的地方是？
答：马里亚纳海沟
问题七：名为“百慕大三角”的区域位于哪个海域？
答：北大西洋海域
第三部分：海洋环保知识
问题八：海洋生物区别于陆地生物的一项重要特点是？
答：依靠海水中的氧气生存
问题九：海洋中最容易受到污染的生态区域是？
答：近岸海域
问题十：下列哪种活动对海洋生态系统影响最大？答：过度捕捞
本文总字数120字，符合要求。
海洋与生命
海洋动物：人类副食品的重要来源 海洋植物：数量多、分布广，“真正的海洋牧场” 海洋动物的“燃料” 人类的珍贵食品 重要的工业原料和药材 ------由于有大量的“海洋牧草”，才有大量的海 洋动物，由于有大量的海洋动物，才有大量的人类 食物，进一步说明了海洋与生命的关系。 海洋是天然的牧场
作比较：
如用海洋的总面积与
陆地的总面积做比较， 用海洋的平均深度与 陆地的平均高度做比 较。
列数字：
如海洋达36100万平方公里，
占地球总面积的71%；而陆 地只有14900万平方公里， 占29%。 海平均深3800 米，地平均高840米。铲平水 深2440米。最深的11034米， 最高为8848米，距顶2667 米。
后3 海洋的大 4. 海洋的深 1-3. 生命起源于海洋 4-9. 海洋有孕育生命的条件
海 洋 与 生 命
二、生命的摇篮
说明海洋是生命 的发源地
10. 分析海水特性，说明生命诞生 于海洋
10-12.陆地高等动植物起源于海洋。 三、天然的牧场
说明今天海洋继 续养育生命
三、参考答案: 本文是一篇科技说明文。本文语言的主要特点是准 确、生动，突出了说明性文章的特点:朴实自然，准 确晓畅。比如"世界海洋的总面积有3.61亿平方公里， 约占地球面积的71%。而世界陆地的面积只有1. 49 亿平方公里，大约占29%。"文中的"约"、"大约"都 说明比例是个约数，不是完全精确的;而"只有"一词 人类赖以生存的陆地面积很少。比如..大约在32亿 年以前，最原始的生命在海洋中。"在这里，"大约"、 "最原始"两个词语就准确地说明了32亿年的时间概 念和生命的状态不会产生任何歧义和概念模糊的情 况。
《现代汉语高级教程》上练习参考答案第八课 海洋与生命
第八课海洋与生命一、模仿例子组成新的词语。
1含水量 2起源 3鸟类 4有机物 5药材 6 显微镜含金量本源鱼类无机物木材望远镜含沙量根源人类化合物食材放大镜含氧量来源菌类纯净物石材凹透镜二、解释画线词语在句中的意思。
1、固体的内聚力最大，液体次之，气体则很不明显。
次序或等级在前者之后2、归根结底，人和所有动物都是以植物为生。
凭借……维持生活3、蔬菜与水果中富含维生素，因此每天要定量食用。
含有很多4、采用绿化街道的办法，可以有效地减少噪音，因为树冠有很强的吸音作用。
有效果5、2004年7月27日，来自50多个国家的近100名世界语者共同见证了“世界语林”纪念碑在北京朝阳公园落成。
当场目睹可以做证6、以前的小渔村变成了现在的繁华都市，真是今非昔比。
过去不能与现在相比7、饭菜是现成的，我们不需要再做了。
已经准备好、不用临时做的8、对于学校的事情，他无所不知。
什么都知道8、无论什么时候都不能小看自己，要对自己有信心。
轻视9、这个孩子聪明伶俐，讨人喜爱。
招惹三、选词填空。
摇篮合成媒介天然倾注分化运送返回茂盛分布1、随着科学技术的进步，人类可以分离不同的蛋白质，甚至人工合成一些具有活性的蛋白质，进而揭开生命的奥秘。
2、值得人们警惕的是，有些沙漠并不是天然形成的，而是人为造成的。
3、黄河与长江是中华文明的摇篮。
4、截至昨天，我们已经向灾区运送了大量的救援物资和医疗设备。
5、盛夏七八月份是草原的黄金季节，水草肥美，牛羊成群，庄稼茂盛。
6、我们乘车至中天门，然后换乘索道至南天门，游览结束后按原路返回。
7、各类宣传媒介和研究机构为保障妇女权益发挥了重要的作用。
8、古猿是人类从猿类中分化出来的第一步，在人类祖先演化的历史中具有重要地位。
9、他为科学研究倾注了一生的心血，成果累累，著作等身。
10、温带气候是世界上分布最为广泛的气候类型。
尽管……，可是……但是……也……虽……，可……只是反而11、我不是不愿意去旅游，只是抽不出时间来。
高职《语文(二)》期末考查试卷及答案
高职《语文(二)》期末考查试卷（A 卷）适用专业：一、填空题15%1、《梅园新村之行》是一篇 。
全文按照“ ”、“ ”、“ ”的顺序记叙，访问梅园新村的全过程。
2、《琐忆》以鲁迅先生的两句诗：“ ， 。
”为纲，写了七件看似细小、琐碎的事情，表现了先生的伟大人格。
3、评论文是 文的一种，它具备 、 论证等基本要素。
4、《张衡传》一文的第二部分，分写张衡在科学上的成就，特别详述了他所制造的 。
5、写作消息要注意它的三个特点：① ② ③ 。
6、《党的好干部，人民的贴心人——追记优秀少数民族干部牛玉儒》是篇 通讯，而《目击杨利伟飞天归来》则是篇 通讯。
二、判断题16%1、《梅园新村之行》作者是郭沫若，写自己与周恩来在南京梅园新村的一次短暂会见，真实地反映了周恩来在与国民党政府谈判时期的生活情况，展现了周恩来为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的伟大品格。
（ ）2、《海洋与生命》一文，按照事物的时间关系安排说明顺序的，紧扣中心，逐层深入地进行说明，从而揭示了事物的本质特征。
（）3、时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。
（）4、《“洋”未必“奴”》一文是针对“洋化就会带来奴化”的言论进行批驳的。
（）5、有些人，包括一些有科学知识的人都认为核电站就是一颗“受控的原子弹”。
因为它们的核燃料都是铀-235，它们利用的原理都是铀原子核的裂变反应，它们的本质都是释放裂变能。
（）6、什么叫“励节”？励节就是磨练自己的节操。
它涉及的范围广泛，内容包含如何对待富贵贫穷、生死祸福、荣辱功过、人己家国等诸多方面。
（）7、《张衡传》作者范晔南宋顺阳人，历史学者。
而张衡则是东汉科学家和文学家。
（）8、芙蕖，即荷花，又名莲花。
它美丽芬芳，资质超群。
历代文人常以它作为描写和歌颂的对象，视其为高洁品格和美好情操的象征。
明末清初作家李渔所写《芙蕖》，以芙蕖的“可人”为线索，既写芙蕖的可目、可鼻；也谈莲藕的可口、可用、观赏和实用价值并重，是篇优秀的说明文。
第十二课 海洋与生命
第十二课海洋与生命教学目标1.知识目标：（1）自学并掌握好本课的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
2.能力目标：（1）学生能用重点词造句，组成词组。
（2）自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。
（3）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进行与课文有关的对话。
3.德育目标：（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
教学重点（1）引导学生掌握阅读的技巧和方法。
（2）学生能流利准确地读课文，初步理解课文内容，流利地回答问题。
（3）准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。
教学难点（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
教学方法（1）精讲多练，讲练结合。
（2）自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
课题第十二课海洋与生命题目第一课时讲解运用词语教学目的一、知识目标与要求1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。
二、能力目标通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
教学重点1、要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点1、掌握词语的运用范围。
2、能够概括段意，准确把握课文的结构。
教学方法讲解法，练习法。
教具课本、黑板、粉笔、教案教学过程导入新课我们首先学习课文的词语学习：请同学们翻开书的115页一、教学内容海滨hǎi bīn海边；沿海地带：～浴场丨～城市。
海: 海hǎi 靠近大陆，比洋小的水域：海洋。
海域。
《海洋与生命》PPT课件
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第三部分(天然的牧场)：说明海洋是天然 牧场，为人类生存和发展提供了丰富的 生物资源。
可分三层：
第一层：（18自然段）承上启下，衔接两 部分。
第二层：（19—20自然段）说明丰富的海 洋动物是人类副食品的重要来源。
第三层：（21—24自然段）说明海洋植物 是供养海洋动物的天然“牧草”。
这一中心说明。先写生命赖以生存的海洋的环境 “浩瀚的海洋”；然后写海洋的物理和化学性质 等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件 “生命的摇篮”；后来写海洋为生命，尤其是人 类的生存提供珍贵的食品“天然的牧场”。
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快乐作业
完成P62《练与考》。
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P51.训练
1.海洋是生命的摇篮,是生命存在与延续的天 然牧场.
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• 这是一篇介绍海洋生物学基本知识的科普
说明文，文章以生动的笔调和确凿的材料， 揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋 昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命 的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的 海洋生物资源，使其为国家建设服务。
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写作特点
(一） 语言精确周密又生动形象
（1） 精确周密。课文在介绍海洋生物学知 识时，使用了较多的专业性词语。
(3)”可能”---由于年代久远,事实无从查考,根 据一般原理推断.
(4)”可望”---表示愿望,还未实现.
“左右”---表示估计,而不是事实.
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<<练与考》答案讲解：
一 .6.(1)” 有 些 ”--- 限 制 了 范 围 , 表 示 部 分.
(2)表明结论是可靠的,是有依据的.
12.海洋与生命
鲸鲨
鲸鲨
大白鲨又称食人鲨、白死鲨、海洋杀手，分布于各大 洋热带及温带区。最大的食肉鱼类，身长可达6米， 体重3200公斤。
大白鲨
大白鲨捕食海豹
大白鲨攻击渔船
大白鲨攻击人类——昆特，美，捕鲨高手
大白鲨攻击冲浪选手
海豚
人们常说，在动物界中猴子是最聪明的动物。但 事实证明，海豚比猴子还要聪明。有些技艺，猴 子要经过几百次训练才能学会，而海豚只需二十 几次就能学会。如果用动物的脑占身体重量的百 分比来衡量动物的聪明程度，那么海豚仅次于人， 猴子名列第三。
三、天然的牧场 说明今天海洋 继续养育生命
1. 过渡，承上启下 2-5.海洋动物是人类副食品的重 要来源 6-7.海洋植物是供养海洋动物的 天然“牧草”
第一部分：浩瀚的海洋
这一部分共五段，可分为三层。 第一层（1-3）说明海洋之大。以形象的语言，生动地描写了海 洋美丽的景象；以具体数据，采用作比较的说明方法，突出了海 洋之辽阔。启发读者的想象，引起读者的阅读兴趣。 第二层（4）说明海洋之深。运用列数字和作比较的说明方法， 将海洋的平均深度与大陆的平均海拔高度相比，并大胆想象。两 个假设句的运用，使读者对海洋的深度留下深刻的印象。 第三层（5）小结。用比较句式突出海大水深。这一部分概括说 明了海洋既大又深。为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的 “牧场”打下基础。数据、对比
海 马
海狗
海龟
乌贼属头足纲，乌贼科，又称为花枝、 墨鱼、墨贼仔。
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物。
海星是棘皮动物中的重要成员
海胆是棘皮动物家族中的另一成员
海绵、水母和珊瑚是原始的动物。它们起源 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ７亿年以前，身体结构十分简单，这一点不同 于所有其他无脊椎动物。
职高高三语文模拟试题(含答案)
职高高三语文模拟试题（含答案）本试卷共12页，满分150分，考试时间为150分钟一.单项选择题（每小题2分，共20分）1.下列词语中加点字读音全都正确的一组是（）A.羞赧．（nǎn）对峙．（zhì）纵横．捭阖（hèng）千钧一发．（fā）B.刁难．（nán）真挚．（zhì）觥．筹交错（gōng) 舐．犊情深（shì）C.应．届（yīng）炽．热（chì）色厉内荏．（rěn）恪．守不渝（kè)D.狙．击（zǔ）馈．赠（kuì）情不自禁．（jīn）休戚．与共(qì）2.下列词语中没有错别字的一组是（）A.诠释惦量苦心孤诣鸠占雀巢B.座标寒喧山清水秀栩栩如生C.就序商榷不记其数川流不息D.弘扬证券书声琅琅幅员辽阔3.下列各句，没有语病、句意明确的一句是（）A.不但中药成本低，而且副作用小。
B.在激烈的竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，一是谋略不当。
C.针对生态恶化的情况，该地区在草场退化、沙化地段，采取禁牧、休牧和围栏封育等措施，保护草原生态环境。
D.在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出全世界惊奇的奇迹来。
4.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）政协委员们建议市政府要建立与首都地位、作用相适应的功能齐全的传染病救治中心，以突发公共卫生事件。
（2）大型盆景可以用来强烈的视觉感而成为室内焦点，在家具较少的客厅里，还可以成为填补空间的重要角色。
（3）像其他国家的大城市一样，这里也是高楼林立，交通拥挤，大城市的喧嚣________给人以繁华之感，_________难免有时会让人感到烦躁。
A．应付营造即使也 B.应对创造即使也C．应付创造尽管也 D.应对营造尽管但5.下列加点词语的解释正确的一项是( )A.董．（惩罚）之以严刑声非加疾．（大）也B.暴秦之欲无厌．（憎恶）塞源而欲流．（水流)长也C.乳．（哺育)二世振．（举起）长策而御宇内D.知不可骤得．．（常常得到）下．（向下）江陵6.下列加点成语使用正确的一项是（）A.“北京当代十大建筑”评选结果揭晓，“鸟巢”、“水立方”、国家图书馆、首都博物馆等新式建筑脱颖而出．．．．。
(职高)《海洋与生命》 PPT课件 5
鲸鲨是海洋中最大的鱼，也即是最大的鲨。它并 不是鲸。鲸鲨有一个张开达1.4米宽的大嘴。 它属软 骨鱼类，最早于1919年在暹罗湾捕获，长达18.5 米， 重达4.35吨。鲸鲨以浮游生物为食，性温和，不伤人， 分布于大西洋、太平洋和印度洋的温暖水域，中国沿 海也有分布。
鲸鲨背部皮色灰棕，有黄白斑点。腹部则呈白色 或黄色。与其它种鲨鱼不同的是，鲸鲨的嘴长在头的 前部，并且有显著的脊骨在身体的两侧。它的皮是动 物中最厚的。一条9米长的鲸鲨，有10厘米厚的皮。
寄居蟹属软甲纲，多数种类都居住在随 身携带的“房屋”--螺壳里。寄居蟹身背 螺壳在海滩上爬来爬去，一有风吹草动， 便把身体缩到螺壳里去。其腹柔软，以螺 旋状盘曲在螺壳内，利用尾扇把身体的后 端钩住螺壳顶部，螯足左右不对称，身体 退缩螺壳内，大螯就可以挡住螺壳口。螺 壳需随着寄居蟹逐渐长大而不断调换。
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为花 枝、墨鱼、墨贼仔。乌贼为海产动物，由近海到远洋 都有分布，和章鱼、鹦鹉螺关系密切，体型大小不一 致。乌贼身体可分为头、躯干和足三部分。足在前方， 躯干在后，头位于中间。足的侧面突出为触手，基部 包围着头部。触手上有许多吸盘，用以捕捉并握紧猎 物。口中有齿舌及坚硬的角质喙，可以咬死小生物并 撕成碎片。
课文第三部分的内容
丰富的海洋生物
科学家告诉我们，从海洋中出现最原始 的生命开始，到现在巳有40多亿年的历史了 。从最初的单细胞生物（如盐生小球藻）到 地球上现存的最长、最重的庞然大物（如蓝 鲸），几十亿年的生命演化过程创造出了丰 富多彩的海洋生物世界。
海洋动物
哺乳动物
海洋哺乳动物是哺乳类中适 于海栖环境的特殊类群，通 常被人们称作为海兽。我国 现有各种海兽39种。
虎鲸胆大而狡猾，且残暴贪食，是辽阔 海洋里“横行不法的暴徒”。虎鲸的英文名 称有杀鲸凶手之意。不少人在海上屡屡目睹 虎鲸袭击海豚、海狮以及大型鲸类的惊心动 魄的情景。
海洋与生命课文练习及答案
海洋与生命课文练习及答案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）海洋与生命课文练习及答案一、基础知识1、下列句子中没有错别字的一项是（）A、站在祖国的海浜，观赏一下海洋的景色吧。
B、陆地气候干燥。
C、生长在沿岸一带的大形海藻，在海洋植物界是微不足道的。
D、陆地的艰苦环境锻练了生物和。
2、下列词语解释中错误的一项是（）A、取之不尽，用之不竭：取不完也用不完。
竭，尽，用尽B、新陈代谢：课文中，这个成语指生物体内部以新物质代替旧物质的过程。
C、自食其力：自己靠某种力量而生存。
D、举足轻重：形容地位和作用非常重要，可以影响全局。
3、请指出下列句子的所用的修辞手法（1）海茫茫，水汪汪。
（2）地大不如海大，山高不如水深。
（3）正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋环境也限制了生物向高级的方向发展。
（4）巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。
4、下列6句子排序正确的一项是（）①大约在32亿年以前，最原始的生命在海洋里诞生。
②这些原始生命经过亿万年的进化，逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
③它们以海洋里自然形成的一些有机物为生，所以叫“异养生物”。
④大约1亿年以后，才出现像蓝藻一样的原始生命，这是一批自食其力的“自养生物”。
像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。
⑤后来，还出现了像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。
⑥原始生命向另一个方向发展，又形成了许多海洋藻类。
A、①④③②⑥⑤B、①③④⑤⑥②C、①⑤⑥②③④D、①③④②⑤⑥5、仔细阅读下面这段文字，回答问题经验告诉我们，哪里森林成阴，哪里就百鸟齐鸣；哪里牧草丛生，哪里便牛羊成群。
海洋的情形也不例外。
这是因为植物能依靠太阳能来合成有机物，动物只能以植物生产的现成有机物作为燃料，来开动自己这部生命机器。
尽管有些动物是吃肉的，但是这些动物所猎食的动物，到头来还要以植物为生。
海洋与生命阅读答案
海洋与生命阅读答案
基础训练答案：
一、浩瀚hàn蓝藻zǎo棘皮jí曝晒pù
石莼chún氯化钠lǜ浒苔hǔ礁膜jiāo
二、1．感性理性作比较描写
2．见课文分析三中的3
3．D
4．按着人们认识问题的规律这一逻辑顺序安排的。
根据前文介绍的海洋广阔这一特点从“摇篮”“牧场”两方面说明海洋的重要作用，揭示海洋孕育生命、供养生命的道理，阐述了海洋过去和现在与生命的密切关系，使人们清楚地看到海洋在生命的诞生及发展过程中所起到的作用。
三、1．科学术语：“异养生物”、“自养生物”、“光合作用”、“媒介”。
2．（1）“水是新陈代谢的重要媒介，没有水，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。
”
（2）“阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。
”
3．（1）“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮，如今是天然的‘牧场\'。
”
（2）“不要小看这些单细胞海藻，它们是海洋的‘主人\'。
”
（3）“就是这些无名‘隐士\'，供养着几百亿吨级的海洋动物，它们是真正的海洋‘牧草\'。
”
4．（1）“平均”指事物的整体而言，不指单独的个体。
此句若去掉这个词，则表意完全错误。
海洋中最深的海沟上万米，浅的海域，如热带珊瑚海，仅近百米。
（2）“大约”是估计和推测，不精确的意思。
此句若去掉这个词，就变得十分确定，这是不符合客观实际的，人类对远古时代的探索，还只能凭一些远古的遗存物或遗存现象进行科学的推测估算。
（3）“可能”也是估计和推测，理由同上。
海洋与生命
以呼吁式的口吻开篇， 营造对话的氛围，意 图亲近读者。
翻开世界地图，看一看世界的 面貌吧。整个地球表面，海茫 茫，水汪汪，世界大陆只是耸 出海面的一些岛屿，一些群山。
用描述说明法显示海
洋的浩大无比。
海洋确实浩大。世界海洋的总
面积有 36100万平方公里，约
以数字说明法解释海 洋的“大”且“深”。
今天的海洋，除了鱼类 外，也有一些高等 动物在那
里生活着，如海龟、海蛇等 爬行类， 鲸、海豹等哺乳动 物。海洋植物除了低等的藻
类，也有少数高等植物。这 些高等动植物是从陆 地返回 海洋的。
举例说明高等动 物的种类。
天然的牧场
辽阔的海洋，昔日是生命的 摇篮，如今是 天然的牧场。
海洋里的动物有肉眼看不见 的原生动物，有个体小、种类繁 多的甲壳动物，有人所喜食的鱼 类，有地球上最大的动物——蓝 鲸，海洋的上空还有海鸟在展翅 翱翔。
正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋 环境也限制了生物向高级的方向 发展。高等动物和高等 植物是在陆地上诞生 的。爬行类、鸟类、哺乳类动物是
原始的海洋鱼类移居陆地以后才慢慢进化起来的。而陆地 植物则是由海洋藻类进化而来。低级动植物移居陆地，可 能是被迫的。由于地壳的变动和气 候的变迁，一部分海 洋变成了陆地，迫使一些 水生的植物去适应新的环境。
具体的例子使文章表达 的意思 更明确，读者 更明白海洋高等 动物 有哪些。
原始生命的诞生，像一声春雷， 打 破了地球的死寂，开辟了地球 历史 的新纪元。
“春雷”比喻原始生命， 说 明原始生命为地球 带来了生 机，使事理 说得浅显易懂，确 切 具体，简洁生动。
离开海岸较远的广阔海面,很难再看到海洋植物的踪影 了。那里真的没有植物吗?不。那里有植物。只是肉眼看不 见罢了。从海里取一滴水,放在显微镜下观察,你会看到许多 单细胞海藻。有的细胞外面有一个由矽质组成的硬壳, 这是矽藻;有的细胞长着两根细长的鞭毛,在水中游来游去,这
海洋与生命
写作特点
(一） 语言精确周密又生动形象 （1） 精确周密。课文在介绍海洋生物学知 识时，使用了较多的专业性词语。 （2） 形象生动。语言的形象生动具体表现 在恰当地运用了比喻和形象性、描绘性的 词语。 (二) 按事物的逻辑联系及人们的认识规律 组织材料和安排结构
• （三 ）多种说明方法综合运用。 • 有描述、作比较、举例子、打比方、解释、顺序、 • •
完成P62《练与考》。
P51.训练
1.海洋是生命的摇篮,是生命存在与延续的天 然牧场. 思考:人若缺碘会有何疾病? 2.吸引读者,激发人们去探求生命的奥秘,海洋 的奥秘. 3.摇篮,牧场
P51.训练
4.(1)”约”---强调海洋之大,因为难以精确计算, 故用约数. “只有”强调陆地之小,起限制作用 (2)”大约”---追溯原始生命的诞生,已无从查考, 只能推论,体现了说明性语言的客观性和科 学性. “最”突出时期之早. (3)”可能”---由于年代久远,事实无从查考,根据 一般原理推断. (4)”可望”---表示愿望,还未实现. “左右”---表示估计,而不是事实.
•原始生命在海洋里产生的原
因是什么？
• 原因有四： • （ 1 ）水是生命的重要组成部分，有是生
物新陈代谢的重要媒介，因此水是原始生 命诞生的重要前提。 • （ 2 ）水是一种良好的溶剂，生命所必需 的无机盐要靠水来溶解。 • （ 3 ）原始生命的诞生需要一定温度，而 水具有很高的热容量，海洋成了天然的温 箱。 • （ 4 ）水能有效地吸收太阳光中的紫外线， 使原始生命不至被紫外线所扼杀。
• 思考：有同学提出海洋给人类带来的破坏
也很大，比如2003年的东南亚海啸.那么， 海洋与人类的关系是利大于弊还是弊大于 利呢？
• 这是一笔调和确凿的材料， 揭示海洋与生命的本质联系，说明了海洋 昔日是孕育生命的摇篮，如今是养育生命 的牧场。启示人们充分合理地利用丰富的 海洋生物资源，使其为国家建设服务。
海洋与生命
章鱼跟乌贼一样，也是属于头足类的动物，因为 它的脚也是生在头顶上的。不过它只有八只脚，而 没有像乌贼那样专门用来捕捉食物的捉脚。它的八 只脚很长，好像八条带子，所以渔民们都把它叫作 “八带鱼”。章鱼的身体里面也有墨囊，而且所含 的墨汁也是含有毒素的，不但可以用来防御敌人， 而且还可以用来进攻敌人。 因为章鱼具有强有力的脚和吸盘，又有很好的防 御工具，所以在海洋里和它相同大小的动物都会受 到它的侵害。就连最大的、装备最好的螯虾身体的 大小虽然和章鱼差不多，但也难免要成为它的牺牲 品。
海葵属腔肠动物 门，珊瑚虫纲，因形 似葵花而得名。它们 都是行单体生活，也 沒有骨骼，身体呈圆 筒状。一端附于海中 岩石或其它动物体上， 称为基盘；另一端有 口，呈裂缝形，称为 口盘，在它的周围有 几圈触手，触手上有 刺细胞，用来捕食小 鱼虾和别的生物。
海兔属软体动物门腹足纲，个体较小，一般体长仅10厘米， 体重 130 克左右。头上一前一后，长有二对触角。后触角较长， 当它不动时，活像一只蹲在地上竖着一对大耳朵的小兔，因而 最早被罗马人称为海兔。后被世人所公认，海兔因而得名。在 自然界里，弱肉强食，身体柔软的海兔很容易受到侵害。为了 保护自己，它身着变化的“迷彩服”，爬到什么环境里都能随 机应变。在绿藻丛中体成绿色，在红藻丛中变成红色，在褐藻 丛中又变成褐色，在五颜六色的珊瑚礁环境里，又与珊瑚混为 一体，其保护色几乎达到乱真的程度。
乌贼属头足纲，十足目，乌贼科，又可称为花 枝、墨鱼、墨贼仔。乌贼为海产动物，由近海到远洋 都有分布，和章鱼、鹦鹉螺关系密切，体型大小不一 致。乌贼身体可分为头、躯干和足三部分。足在前方， 躯干在后，头位于中间。足的侧面突出为触手，基部 包围着头部。触手上有许多吸盘，用以捕捉并握紧猎 物。口中有齿舌及坚硬的角质喙，可以咬死小生物并 撕成碎片。
《海洋与生命》阅读答案
《海洋与生命》阅读答案(2)《海洋与生命》阅读答案《海洋与生命》练习一、基础知识1、下列句子中没有错别字的一项是( )A、站在祖国的海，观赏一下海洋的景色吧。
B、陆地气候干燥。
C、生长在沿岸一带的大形海藻，在海洋植物界是微不足道的。
D、陆地的艰苦环境锻练了生物和。
2、下列词语解释中错误的一项是( )A、取之不尽，用之不竭：取不完也用不完。
竭，尽，用尽B、新陈代谢：课文中，这个成语指生物体内部以新物质代替旧物质的过程。
C、自食其力：自己靠某种力量而生存。
D、举足轻重：形容地位和作用非常重要，可以影响全局。
3、请指出下列句子的所用的修辞手法(1)海茫茫，水汪汪。
(2)地大不如海大，山高不如水深。
(3)正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋环境也限制了生物向高级的方向发展。
(4)巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。
4、下列6句子排序正确的一项是( )①大约在32亿年以前，最原始的生命在海洋里诞生。
②这些原始生命经过亿万年的进化，逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
③它们以海洋里自然形成的一些有机物为生，所以叫“异养生物”。
④大约1亿年以后，才出现像蓝藻一样的原始生命，这是一批自食其力的“自养生物”。
像鱼类这样比较高等的海洋脊动物。
⑤后来，还出现了像鱼类这样比较高等的海洋脊动物。
⑥原始生命向另一个方向发展，又形成了许多海洋藻类。
A、①④③②⑥⑤B、①③④⑤⑥②C、①⑤⑥②③④D、①③④②⑤⑥5、仔细阅读下面这段文字，回答问题经验告诉我们，哪里森林成阴，哪里就百鸟齐鸣;哪里牧草丛生，哪里便牛羊成群。
海洋的情形也不例外。
这是因为植物能依靠太阳能来合成有机物，动物只能以植物生产的现成有机物作为燃料，来开动自己这部生命机器。
尽管有些动物是吃肉的，但是这些动物所猎食的动物，到头来还要以植物为生。
(1)这段文字中，使用了哪三种修辞手法?(2)这段文字中共包含哪三种复句类型?(3)课文里，作者把海洋说成是“天然的牧场”，从本段文字来揣，所谓“牧草”指什么?“牛羊“又是指什么?二、课文阅读我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。
《海洋与生命》阅读答案
《海洋与生命》阅读答案浩的海洋站在祖国的海滨,观赏一下海洋的景色吧。
辽阔的海洋,无尽的碧波在荡澜,在金色的阳光下,像无数面银镜在闪闪发亮,海渐远,天渐低.海洋在远方和蓝天相接。
开世界地图,看一看世界的面貌吧,整个地球表面,海茫茫,水汪汪.世界大陆只是耸出海面的一些岛屿,一些群山。
海洋确实浩大,世界海洋的总面积有3.61忆平方公里.约占地球面积的71%而世界陆地的面积只有1.49忆平方公里,大约占29%。
海洋不仅很大而且很深,海洋的平均深度是3800米.而世界大陆的平均海拔高度只有840米,如果地球表面没有高低,全部被海水包围,水深将有2440米, 海洋最深的地方是太平洋的马利亚纳海沟.最大深度是11034米.我国西南边境的珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，它的海拔高度是8848米。
如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟.峰顶距海面还有2000米!所以地大不如海大,山高不如海深。
生命的摇篮我们人类祖祖辈辈在陆地上生活,总是把陆地看作是自已的故乡.但是不要忘记,我们很远的祖先却生活在海洋。
大约在32忆年以前,最原始的生命在海洋里诞生,根据化石所见,这些原始的生命和今天的细菌相似.它们以海洋里自然形成的一些有机物为生,所以是一些异养生物.大约一忆年以后.才出现像蓝藻一样的原始生命,这些原始的蓝藻含有光合色素,能进行光合作用,也就是说它们在地球历史上第一次能以取之不尽用之不竭的太阳作为能源.以水碳酸盐,(或二氧化碳),硝酸盐,磷酸盐等无机物作为原料,合成富含能量的有机物------糖 ,淀粉,蛋白质.脂肪等.因些,这是一批自食其力的自养生物。
原始生命的诞生,像一声春雷,打破了地球的死寂.开辟了球历史的新纪元.这些原始生命在和大自然的搏斗中生存.,发展经过忆万年的进化,逐步形成了生动物,海绵动物,环节动物,软体动物,节肢动物,刺皮动物,以至出现了像鱼类这样比较高等的海洋脊动物,原始生命向另一个方向发展,又形成了许多海洋澡类。
海洋与生命答案
海洋与生命答案【篇一：海洋与生命(教案)】/p> [教学目标]1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
[ 教学重点、难点 ]1、教学重点：按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点：如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次的写法。
[教学设想]运用多媒体教学，重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。
[ 教学内容及步骤 ]一、导入课文：上课之前给大家提一个问题：我们人类是从哪里来的？大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”，如果再问，猿又是从哪里来的呢？可能大部分同学都不知道了。
如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了。
今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》 ( 投影：海洋与生命 )二、作家及背景：童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生，浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、课文研析（一）解题、学习说明文知识大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？课文讲了“海洋” 、“生命” 及“海洋与生命”之间的关系。
我们理解的重点应放在“与”字上，即海洋与生命的关系上。
这种说明事物之间关系的说明文，我们称之为“事理说明文”。
大家通过阅读第五册知道，依据不同的说明对象，说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。
实物说明文上学期我们已经学过，比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》，本学期我们学习的是事理说明文。
现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。
（见“单元训练目标”）好，大家了解了事理说明文的基本知识，现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。
非连续性文本童裳亮《海洋与生命》阅读练习及答案(北京房山2022学年高二下期末)
北京市房山区2021-2022学年高二下学期期末检测一、本大题共5小题，共16分。
阅读下面的材料，完成1-5题。
材料一谈到地理分布，如果我们承认在漫长的地质历史时期，由于气候及地理的变化，以及由于诸多偶然而未知的散布方式，生物曾发生过从某一地区向另一地区的大规模迁移；那么根据遗传变异学说，我们就能很好地理解许多有关生物分布上的重要事实。
为什么生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象呢？其原因在于，生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。
在同一块大陆上，在极为不同的条件下，在炎热和寒冷的环境中，在高山和低地，在沙漠与沼泽，每一大纲中的大多数生物是有明显联系的。
这使每一个旅游者都会感到惊奇，但对我们来说，所有这些都是很容易理解的，因为它们是同一祖先和早期迁入者的后代。
根据前述迁徙理论，加之在多数情况下的生物变异，我们借助于冰期事件便可以很容易地理解为什么在最遥远的山区，在南北温带中会有少数植物是相同的，而其他许多植物也是很相似的；同时也容易理解，为什么虽然有整个热带海洋的间隔，南北温带海洋生物中仍有些也极为相似。
两个地区具有适于同一物种生活的相同的自然条件，但如果两个地区长期隔离的话，它们之间的生物存在极大的差异，人们也就不必为怪了，生物与生物之间的关系是一切关系中最重要的。
，在这两个地区，在不同的阶段内，从其他地区或者这两个地区之间彼此接受的迁移来的生物的比例也是不同的。
所以，这两个地区中生物变异的过程也就必然是不同的。
（取材于达尔文《自然选择的证明》）材料二关于物种起源，完全可以想见的是，倘若一位博物学家考虑到生物间的相互亲缘关系、胚胎关系、地理分布、地质演替以及其他诸如此类的事实的话，那么或许会得出如下结论：每一个物种不是被独立创造出来的，而如同各种变种一样，是从其他的物种传衍而来的。
尽管如此，这一结论即令是有根有据的，也依然不能令人信服，除非我们能够阐明这大千世界的无数物种是如何产生了变异，进而在结构和相互适应性方面达到了如此完美、让我们叹为观止的程度。
海洋世界参考答案
海洋世界参考答案海洋世界参考答案深邃的海洋世界一直以来都是人类无尽的探索对象。
作为地球表面的三分之二，海洋不仅是生物的家园，也是人类的重要资源来源。
在这个神秘而广阔的世界中，隐藏着无数的谜团和奇观，令人着迷。
1. 海洋的奇妙生物海洋是生命的摇篮，孕育着各种各样的生物。
其中，鲸鱼是最引人注目的存在之一。
巨大而神秘的鲸鱼，是海洋中的霸主。
它们的身躯庞大，体长可达数十米，重达数十吨。
鲸鱼具有极强的游泳能力，能够在水下迅速穿梭，是海洋中的速度之王。
此外，鲸鱼也是社会性动物，它们以群体形式生活，彼此之间有着复杂的交流方式。
除了鲸鱼，海洋中还有许多其他奇妙的生物。
例如，珊瑚是海洋中的宝藏，它们以其美丽的外形和多样的颜色吸引了无数的目光。
珊瑚礁是由珊瑚组成的，是海洋中最为丰富多样的生态系统之一。
在珊瑚礁上，生活着各种鱼类、海藻和其他生物，构成了一个独特而复杂的生态链。
2. 海洋的未知之谜尽管我们已经对海洋进行了长时间的探索，但仍有很多未知的谜团等待我们去揭开。
其中之一就是深海生物。
深海是海洋中最为神秘的地方，充满了未知的生物和景观。
深海生物通常生活在几千米甚至几万米的深度，适应了极端的环境条件。
其中，深海鱼类是最为典型的代表，它们通常具有奇特的外形和生活习性。
例如，深海鱼类中的灯笼鱼，身体上长满了发光的器官，可以在黑暗的深海中发出独特的光芒。
此外，海洋中还存在着一些神秘的地理现象，如海底火山和海底峡谷。
海底火山是由地壳运动引起的火山喷发，它们通常位于海底的火山带上。
海底火山的喷发会产生巨大的岩浆和热水，对海洋生物和地质环境都有着重要的影响。
而海底峡谷则是由地壳的运动形成的，它们通常位于海洋中的大陆边缘。
海底峡谷的形成过程非常复杂，涉及到地壳板块的运动和地质构造的变化。
3. 海洋的资源和保护海洋是人类的重要资源来源，提供了丰富的食物、能源和矿产等。
例如，海洋中的鱼类是人类的主要蛋白质来源之一，海洋中的石油和天然气是重要的能源资源，海洋中的矿产如锰结核和硫化物矿石也具有重要的经济价值。
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海洋与生命答案【篇一：海洋与生命(教案)】/p> [教学目标]1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
[ 教学重点、难点 ]1、教学重点：按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点：如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次的写法。
[教学设想]运用多媒体教学，重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。
[ 教学内容及步骤 ]一、导入课文：上课之前给大家提一个问题：我们人类是从哪里来的？大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”，如果再问，猿又是从哪里来的呢？可能大部分同学都不知道了。
如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了。
今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》 ( 投影：海洋与生命 )二、作家及背景：童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生，浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、课文研析（一）解题、学习说明文知识大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容？课文讲了“海洋” 、“生命” 及“海洋与生命”之间的关系。
我们理解的重点应放在“与”字上，即海洋与生命的关系上。
这种说明事物之间关系的说明文，我们称之为“事理说明文”。
大家通过阅读第五册知道，依据不同的说明对象，说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。
实物说明文上学期我们已经学过，比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》，本学期我们学习的是事理说明文。
现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。
（见“单元训练目标”）好，大家了解了事理说明文的基本知识，现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。
（二）课文阅读学生自读课文（三）内容研析这篇文章的结构是十分明晰的，一共有三个小标题，最后还有一段内容，共分为四个部分。
问题一：作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的顺序能否调换？先来看这四部分分别讲了什么内容，最后我们再来回答这个问题。
第一部分：浩瀚的海洋问题一：这部分围绕哪个词来写的？（浩瀚）问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？（“大”、“深”）问题三：为了说明海洋的“大”和“深”，文章主要用了哪些说明方法？（1、列数字 2、作比较，此外还进行了假设）问题四：“列数字”“作比较”说明方法有什么好处？列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。
但是要注意数字的准确性、真实性，对于一些估计的数字要交代清楚，而且应力接近实际。
（见第五册p18）作比较：可以帮助人们认识事物之间的相同与不同，更深刻地理解事物的特征、本质及其规律性。
还有一点就是能够突出事物的特点。
问题四：文章开头的两段运用了什么叙述方法？（描述。
作用：非常生动，形象，描述了海洋的美丽景象，以人入胜）总结：总之，这一部分概括说明了海洋的既大又深。
那么我们的问题是：作者为什么在这里突出海洋的“大”和“深”呢？这和下面的内容有何关系呢？让我们先看完第二部分。
第二部分：生命的摇篮问题一：这部分是围绕哪个词来写的？（“摇篮”。
什么是“摇篮”？语的解释是“可摇动的婴儿卧具。
常用以比喻事物的发源地”。
“生命的摇篮”也就是生命的“发源地”。
这一部分是讲生命是如何起源的，那么，生命是如何起源的呢？这一部分就回答了我们一开始提出的问题。
）问题二：生命是如何起源的？这个问题比较复杂，我们分为以下几个小问题来认识。
1、我们的祖先是诞生于陆地还是海洋？（海洋）（6）2、生命在海洋中是如何诞生和演化的？这里需要了解海洋生命诞生和演化几个阶段。
海洋“异养生物”——细菌（约32亿年前）海洋“自养生物”——蓝藻（约1亿后）海洋“动物”和“植物”（动物如“原生动物”、“海绵动物”??；植物如海洋藻类等）这个过程是相当漫长的。
（以“亿年”记）3、生命为什么没有诞生于陆地，而是诞生于海洋之中？要回答这个问题，就必须知道生命产生和发展的条件。
条件一：海洋提供了生物组织必须的“水”。
水对生物是非常重要的。
研究：陆地上也有水，为什么生命没有在陆地上诞生呢？（陆地上水少，而海洋水多）条件二：海洋提供了生物必须的养料——“无机盐“。
生物诞生和发展除了水，还需要“无机盐”。
研究：陆地上也有无机盐，为什么生物不能吸取呢？（陆地上无机盐原始生命不能直接吸取，而海洋中的无机盐可以毫不费用力地吸取。
）条件三：海洋提供了孕育原始生命的“温床”。
原始生命诞生需要一个比较稳定的温度条件。
这一点只有海洋具备，而陆地不具备。
科学知识：水的比热大，加之水体浩大，所以温度变化小；而空气比热小，温度变化大。
条件四：海洋为原始生命提供了天然的“屏障”。
水能有效地吸收紫外线。
小结：文章从以上四个方面说明了原始生命为什么诞生于海洋的原因。
这些条件只有海洋具备，而陆地不具备。
4、高等动植物又是如何诞生的呢？通过以上的说明，我们明白了生命在海洋中诞生的过程和原因，这还只是说明了海洋中的动植物诞生的过程，但是海洋中的动植物都是低等的，高等动物和高等植物则是在陆上诞生的，因此，还必须说明陆地高等动植物是如何诞生的。
这一部分首先说明了海水由淡变咸的过程，并用我们人体血液是半咸的来作证。
其次重点说明高等动植物在陆地上诞生的过程及原因。
最后说明部分高级动植物返回海洋。
辽阔的海洋，是生命的摇篮。
通过这一部分的学习，我们大家也知道了陆地上最高等的动物——人类，其祖先是海洋中的动物。
当看到水中自由自在游动的鱼儿，不知大家是否想到，这可就是我们的祖先啊！不知道这些鱼儿将来还会不会也变成人？海洋诞生了我们人类，可以说是我们人类的母亲。
她不仅生育了人类，也养育了人类，正如文章第18小节所说的“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮，如今是天然的牧场”，好，现在我们就来看看，海洋能为我们人类提供哪些东西。
第三部分天然的牧场“牧场”是指哪里？（草原）这里指哪里？（海洋）所以这里使用了哪种修辞手法？（比喻）。
牧场为牛羊提供了充足的草，海洋为人类能提供丰富的资源。
这一节是一个过渡段，起到承上启下的作用。
第二层：写形形色色的海洋动物——人类副食品的重要来源。
第三层：写丰富的海洋植物——具有多种作用海洋真是个宝藏啊！第四部分结尾概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。
（四）结构分析现在我们回到刚开始提出的问题上来：作者为什么写这四部分内容？这四部分内容的顺序能否调换？第一部分：突出了海洋的“大”和“深”。
这是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的牧场打基础。
没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境，也就不会有今天丰富的水产资源。
第二部分：阐述了生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
这一部分是全文的重点部分。
第三部分：阐述了海洋对人类的重要作用，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。
第四部分：概述我国的海洋情况，展望前景。
总之，第一部分为第二、第三部分打下了基础，第二、第三部分分别从过去、现在两个时间维度论述了海洋与生命的关系，最后联系我国海洋情况，并进行了展望。
从四部分的关系上看，第一部分是“因”，第二、三、四部分是“果”，“先因后果”。
从第三部分来看，先讲原始生命在海洋中诞生的过程，再讲原始生命为什么能够在海洋中诞生的原因，“先果后因”。
因此就全文整体来看，就是一种因果关系。
这种安排材料的方式我们称之为逻辑顺序，这也是事物说明文常用的一种说明顺序。
（五）说明方法问题一：从全文来看，这篇文章主要采用了哪些说明方法？1、列数字：如第3、4节等。
2、作比较：如用海洋的总面积与陆地的总面积比较，用海洋的平均深度与陆地的平均高度比较。
3、打比方：如“原始生命的诞生，像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史的新纪元”，“巨大的海洋就像天然的‘温箱’，是孕育原始生命的温床”，“天然的牧场”等。
4、举例子：如介绍今天的一些高级海洋动物，举了海龟、海蛇等例子。
5、作描述：如课文开头描述海洋“无尽的碧波在荡漾”，“整个地球表面，海茫茫，水汪汪”，写得生动形象，使读者如临其境，如见其景。
又如在“天然的牧场”部分介绍形形色色的海洋植物时，对各种海藻作了细致的描述，有的写颜色，有的写形状，使读者觉得海洋的植物真是“五颜六色，形状万千，无所不有”。
结语：通过本文，我们认识到了海洋对人类的重大作用，正因为如此，早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：谁控制了海洋，谁就控制了一切。
（投影）但是，现在，我们人类在享受海洋提供给我们丰富的资源和宝藏的同时，却不注意保护海洋资源，无节制的捕鱼已使许多海洋鱼类资源濒临灭绝；海洋被作为垃圾清理场，遭受的污染越来越严重；温室效应已使南极冰川日渐消融，造成海平面日渐升高，未来将有众多的陆地变成海洋，许多沿海城市将被淹没在海中，等等。
如果我们不注意保护海洋，迟早一天将会遭到海洋的报复。
请记住：海洋诞生了我们海洋也会毁灭我们！四、课外作业1、课后练习：三、四、五2、预习《语言的演变》【篇二：海洋与生命】p> [ 教学目标 ]1 、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义。
2 、学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法，懂得说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。
3 、通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
[ 教学重点、难点 ]1 ．教学重点：综合运用各种方法来说明事理。
2 ．教学难点：说明事物不但要说明它的特征，还要说明它为什么具有这样的特征的道理。
也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。
[ 教学步骤 ]早在 2500 年前，古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言：谁控制了海洋，谁就控制了一切。
那么，海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢？通过今天的学习，我们将揭开这个秘密。
( 板书：海洋与生命 )（二）作家及背景：本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
（三）初步把握课文，理清课文结构：1 阅读：学生自读课文，处理字词。
2 讲解：教师讲解科学名词，扫平阅读障碍。
（ 1 ）化石，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
（ 2 ）石莼、浒苔、礁膜，都是绿藻。
石莼，一作“石蓴”，亦称海白菜。
浒苔，也叫“苔条”。
礁膜，又叫石菜、绿紫菜。
三种藻类植物，晒干以后都可以使用。
3 理清结构：学生讨论结构提纲，教师归纳。
全文分为四部分：第（1 ―― 3 ）自然段：用描述的方法，抒情的笔调，介绍海洋之大。