学前游戏论离线作业
奥鹏平台东师学前儿童游戏论离线作业2020年
离线作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分）1．感觉运动游戏答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．游戏期现象答：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3．前练习说答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4．游戏的个体因素答：游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。
5．学前儿童游戏的环境创设答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。
二、辨析题（每小题5分，共10分）1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
答：错误，20世纪70年代以来认知发展学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位，该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
精神分析学派的游戏理论在20世纪40至60年代的游戏研究中占主导地位，该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童社会性和情绪发展的作用。
2．学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。
答：错误：学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演即以人代人、对物品的假想即以物代物、对游戏动作和情景的假想即情景转变和内部规则。
三、简答题（每小题6分，共30分）1．松弛说的主要观点有哪些？答：（1）儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳。
(参考)幼儿园课程论离线作业
浙江大学远程教育学院《幼儿园课程论》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————（以下两个作业任选其一）作业一：试列出你所在幼儿园的一日活动安排表，并从课程实施的三种途径及课程内容五大领域划分等角度，分析你所在幼儿园一日活动安排的特点。
(7:30~8:00)晨间活动(8:00~8:30)晨间锻炼(8:30~8:45)早操(8:45~9:10)户外活动(9:10~9:20)晨间谈话、点名、喝牛奶(9:20~9:40)活动一(9:40~10:20)区域活动(10:20~10:45)自主活动二(10:45~11:00)餐前活动(11:00~11:40)午餐(11:40~12:00)户外安静活动(12:00~14:10) 午睡(14:10~15:10)起床、梳洗、点心(15:10~15:30)游戏活动三(15:30~16:00)户外操（16:00 ~16:30）离园分析一日活动的特点：幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。
一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。
正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。
我园的一日活动的特点如下：幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。
一日活动的主要内容一般包括：自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活活动（小便、洗手、喝水、点心等）、集体活动（内容及形式自定）、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。
学前游戏与理论网络作业
以下属于“松弛消遣说”的是（代表人物是德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯和帕特里克。／认为游戏是松弛、恢复精力的一种方式／游戏的目的是为了恢复工作所消耗的能量；／游戏和娱乐活动可使机体解除紧张状态、恢复精力、增进机能健康，所以人需要游戏。）
对幼儿规则游戏的评价内容包括：（评价幼儿能否遵守规则／评价幼儿对规则打破后的反应／评价幼儿对规则与自由的认识）
对幼儿结构游戏的评价内容包括：（评价游戏的教育性／评价结构游戏的过程／评价结构游戏的题材）
G根据观察内容方面的不同要求，可将幼儿园观察分为（系统观察／局部观察；）
根据观察情景与条件，可将幼儿园观察分为(自然观察／实验室观察)
运用游戏包括（角抵类／球类／投射类／冰水类、杂戏类）
Z在具体的角色游戏的组织指导活动中，教师在以下情况下需要介入游戏（当幼儿主动寻求帮助或准备放弃时／当游戏材料出现安全隐患时／当幼儿在游戏中表现出过激行为或纠纷无法解决时／当幼儿无所事事，或当幼儿在游戏中表现出与社会规范不符合时。）
整理与分析观察结果应考虑的因素有（游戏时间与空间／游戏材料／游戏主题／游戏态度）
儿童用很长的时间来搭建积木，完成一个复杂建筑的搭建，这种游戏是一种分节型游戏。（错）
E儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种机能性游戏。（错）
儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种接受性游戏。（对）
儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种想象性游戏。（错）
儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种制作性游戏。（错）
儿童的游戏就是学习，学习就是游戏（错）
东北师范大学2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核答案原创
离线作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100 分
一、名词解释（每小题 4 分，共20 分）
1. 感觉运动游戏
答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是 2 岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官
在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2. 游戏期现象
答：19 世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指
游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3. 前练习说
答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游
戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4. 游戏的个体因素
答：游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能
力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。
5. 学前儿童游戏的环境创设
答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。
[北京师范大学]19秋《游戏论》离线作业(资料)
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[北京师范大学]19秋《游戏论》离线作业（资料）在线作业试卷列表多选1.6岁前幼儿的游戏行为的发展趋势，本课程中我们分几个领域发展来探讨？（）分值：5A. 社会游戏发展B. 表征游戏发展C. 建构/玩具素材游戏发展D. 身体/动作游戏的发展2.学前儿童看过多的电视，会产生何种负面影响？分值：5A. 攻击行为增多B. 游戏行为减少C. 主动独立D. 创造力、内在形象思考能力降低3.哪些动作游戏可以促进幼儿动作技巧趋于成熟？（）分值：5A. 丢接球B. 听音乐C. 跳绳D. 攀爬4.有哪些因素影响儿童的游戏行为而产生个别差异？（）分值：5A. 高矮B. 幼儿人格C. 成人环境因素D. 性别5.为了增加游戏对儿童学习与发展的正向效果，成人需要扩充儿童的游戏经验，其扩充游戏的策略步骤有：（）分值：5A. 提供游戏资源B. 观察游戏C. 总结检讨D. 成人参与和干预儿童游戏6.影响儿童游戏行为的室内游戏环境因素主要有三部分：空间安排和（）分值：5A. 温度湿度B. 游戏角区的安排C. 声音D. 空间密度7.哪些是属于建构性玩具素材？（）分值：5A. 洋娃娃B. 积木C. 乐高、雪花片D. 穿线玩具8.游戏与学术课程之间有多层面的关系，其关系是：（）分值：5A. 课程导向游戏B. 互相干扰C. 错综复杂D. 游戏导向课程9.现代游戏理论中哪些理论属于认知学派？分值：5A. 维果斯基理论B. 皮亚杰理论C. 拜特森理论D. 桑顿•史密斯理论10.哪些属于游戏的特征？分值：5A. 游戏是不加以言传的B. 游戏是一种自由选择C. 游戏重过程、轻结果D. 游戏出于内在动机11.成人扩充儿童游戏的策略中，成人应先预备好四项条件提供儿童作为提高游戏品质的资源：分值：5A. 预先的知识和经验B. 充足的游戏时间C. 适宜的游戏空间D. 合适的玩具素材12.何种行为算作是游戏：分值：5A. 扮家家B. 看电视C. 画图D. 堆积木13.从皮亚杰理论发展出来对表征游戏的研究，我们可以将表征游戏分为两个向度：分值：5A. 角色履行与主题B. 假装游戏与玩具素材C. 平行游戏与语言D. 独自游戏与教材14.在和有特殊需求的儿童一起时，可使用游戏评估的方式获得描述性资料，帮助进一步的治疗辅导的工作开展。
学前游戏论模拟作业参考答案
学前游戏论模拟作业参考答案学前游戏理论作业全国高等教育自学考试“学前游戏理论”模拟试卷11多项选择题(本专业试题具有XXXX年龄特点C .符合卫生、安全要求D .多样化和新颖性8。
教师指导儿童游戏的首选策略是()a。
平衡游戏策略合作游戏策略领先游戏策略引导游戏策略9。
正规游戏的核心是()A..任务b。
游戏c。
结果d。
规则10。
在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子一起玩。
教学游戏b。
游戏c。
运动游戏d。
结构化游戏11。
人生准备的代表人物是()A..席勒·b·格罗斯·c·霍尔·d·拉扎勒斯12。
“儿童游戏的目的是为了他们自己的活动”，这表明儿童游戏的动机是()a .内部动机b .外部动机c .直接动机d .间接动机13。
对儿童游戏的研究始于(a . 18世纪下半叶b . 18世纪上半叶c . 19世纪下半叶d . 18世纪上半叶14。
角色扮演的发生，发展路线是()a。
角色意识-角色行为-角色认知b .角色行为-角色意识-角色认知c .角色认知-角色行为-角色意识d .角色意识-角色认知-角色扮演15。
非专业玩具主题玩具专业玩具智力玩具。
实施幼儿园游戏教育应遵循的基本原则之一是()A .直观原则B .生活原则C .操作原则D .主体性原则17。
教师在游戏中使用相同的游戏材料或扮演相同的角色，但不与儿童交往。
这是采用(a)平衡游戏策略b .合作游戏策略c .领先游戏策略d .引导游戏策略18。
在各类婴儿游戏中，不经常进行的是()a。
活动游戏2 .感官游戏3 .智力游戏4 .角色游戏) 19。
角色游戏的支柱是()a。
角色扮演游戏主题想象活动游戏材料XXXX年龄班儿童的水平，帮助儿童掌握结构的基本知识和技能。
(4)训练儿童正确对待结构材料和施工成果；(5)培养针对儿童发展水平的建设性活动的目的性和持久性1。
活动博弈论基本观点简介(1)游戏是社会反思活动；(2)游戏是有目的、有计划的活动；(3)游戏是学龄前儿童的主导活动；(4)游戏是一项需要成人指导的活动2，哪些是影响儿童游戏伙伴的主要因素(一)是否有合伙关系；(2)合伙人的熟悉程度；(3)伴侣的年龄；(4)伙伴的性别3。
北京师范大学20春《游戏论》离线作业答案
15.现代游戏理论中4个对老师很有帮助的理论观点，包括：转换理论、表现理论和(ABCD)分值：5
A. 抽象理论B. 元沟通理论C. 剧本（情节）理论D. 操作性理论
简答
1.什么叫转换理论？分值：10
苛勒关系转换理论是格式塔心理学家1929年提出的学习迁移理论。格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释，代表人物是苛勒(W.Kohler)。苛勒(Kohler,W.，1929)用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。现在的问题是：如果小鸡仍然到深灰色纸下面寻找食物，那就证明迁移是由于相同要素的作用；如果小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻找食物，那就证明迁移是对关系作出的反应。实验表明：小鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%，对原来的阳性刺激(深灰色纸)的反应是30%；而幼儿在做同样的实验时始终对黑色纸的刺激作出反应。
A. 扮家家B. 看电视C. 画图D. 堆积木
13.从皮亚杰理论发展出来对表征游戏的研究，我们可以将表征游戏分为两个向度：(AB)分值：5
A. 角色履行与主题B. 假装游戏与玩具素材
C. 平行游戏与语言D. 独自游戏与教材
14.在和有特殊需求的儿童一起时，可使用游戏评估的方式获得描述性资料，帮助进一步的治疗辅导的工作开展。游戏评估的模式有三种：(ACD)分值：5
在线作业试卷列表
多选
1.6岁前幼儿的游戏行为的发展趋势，本课程中我们分几个领域发展来探讨？（ABCD）分值：5
学前游戏理论与指导网上作业一
. 食物中钙地来源主要是. 奶和奶类制品. 下列几中食物中，含铁量最高地是. 猪肝.幼儿岁以前. 以开发右脑为主. 岁以前幼儿地主要教育方式是. 个别教育.在每日膳食中，动物性及豆类蛋白质不宜少于每日所需蛋白质总量地.. 整日制幼儿每天户外活动时间不得少于. 小时.小班儿童高兴时很听话，不高兴时说什么也不听，喜欢哪位老师，那位老师组织地活动就特别爱参加等，体现了儿童行为地. 情绪性资料个人收集整理，勿做商业用途.托儿所是几岁前儿童年地集体保教机构. 岁以前.学前儿童地口吃现象常常出现在. 岁.幼儿对自己地动作、身体运动及其系统地记忆叫. 运动记忆第大题：( 得分) 多项选择题. ( 应得分，实得分) 资料个人收集整理，勿做商业用途目前我国学前教育机构主要有.托儿所.幼儿园.儿童乐园.游戏小组正确答案. . . . . ( 应得分，实得分)岁幼儿心理发展地特点包括.以游戏为基本活动和主要学习方式.认识活动以具体形象性为主要特征.心理活动及行为地无意识性占优势.开始形成最初地个性倾向正确答案. . . . . ( 应得分，实得分)情绪情感在幼儿心理发展中地作用有.情绪情感是幼儿心理活动和行为地激发者.情绪情感影响幼儿智力活动地效果.稳定地情绪状态构成幼儿地性格特征.情绪情感具有社会性. . . . ( 应得分，实得分)幼儿良好地卫生习惯包括.勤剪指甲，饭前便后洗手.早晚刷牙.用自己地茶杯、毛巾.不抠鼻孔，不挖耳朵，不揉眼睛正确答案. . . . . ( 应得分，实得分) 导致幼儿肥胖地因素主要有.多食而少动.心理因素.遗传.内分泌疾病正确答案. . . . . ( 应得分，实得分) 向岁地婴幼儿实施学前教育地主要形式有.学前家庭教育.学前学校教育.学前社会教育.个别教育正确答案. . . ( 应得分，实得分)幼儿记忆地特点有.记忆缺乏精确性，有时似是而非，混淆相似地事物.幼儿地记忆仍以无意记忆为主.幼儿地记忆仍以有意记忆为主.记得快、忘得也快. . . . ( 应得分，实得分)针对婴幼儿营养情况，保育员地工作要点是什么？.要培养幼儿良好地饮食习惯，不挑食、不偏食、不贪食.防止“病从口入”，培养幼儿有好地个人卫生习惯，如饭前洗手，不喝生水，不吃腐烂变质地东西；.不在饭桌上批语小朋友，使他们在吃饭时有愉快地情绪.吃完饭不做剧烈运动.正确答案. . . . ( 应得分，实得分)实施科学化地学前教育，即要做到.实施胎教.为儿童创设良好地生存环境.依据大脑功能地发展规律施教.根据儿童发展地特点，巧妙地使用教育方法正确答案. . . . ( 应得分，实得分)脂类地生理功能包括.储存能量.保护机体.构成组织地成分.促进脂溶性维生素地吸收正确答案. . . . 第大题：( 得分) 判断正误题. ( 应得分，实得分) 资料个人收集整理，勿做商业用途维生素缺乏容易引起脚气病，表现为疲乏、腿脚无力、食而无味；是否正确答案是. ( 应得分，实得分)铁在机体中参与氧地转运、交换，摄入铁不足，可致缺铁性贫血是否正确答案是. ( 应得分，实得分)食物中钙地来源主要是奶和奶类制品.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)维生素地缺乏容易引起夜盲症.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)牛肉所含蛋白质属于优质蛋白是否正确答案是. ( 应得分，实得分)对幼儿来说，游戏并不是以往经验地简单再现，而是一个积极主动地再创造过程.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)游戏是一种不带任何强制性地活动，也就意味着儿童在游戏中可以随心所欲.是否正确答案否. ( 应得分，实得分)有规则地游戏一般包括四个部分，即游戏地目地、玩法、规则、结果.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)幼儿地心理活动很容易受其它事物地影响，行为表现出很大地不稳定性.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)创造性游戏是成人为发展儿童地各种能力而编写地有明确规则地游戏.是否正确答案否. ( 应得分，实得分)幼儿游戏应以小组游戏或个人游戏为主，教师组织地集体性游戏为辅.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)有规则地游戏是成人为发展儿童地各种能力而编写地有明确规则地游戏.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)创造性游戏是学龄前儿童典型地、特有地游戏.是否正确答案是. ( 应得分，实得分)游戏是最符合幼儿身心发展特点、最能引起有效学习地活动方式.是否正确答案是第大题：( 得分) 论述题. ( 应得分，实得分) 资料个人收集整理，勿做商业用途幼儿园一日生活中为什么要有集体活动和个体活动？参考答案：集体活动形式包括早操、教育活动、进餐、午睡、集体做游戏、集体散步等，通过集体活动能使儿童增长知识、发展能力，培养他们遵守集体规则地习惯与协同活动地能力，培养幼儿对同伴友爱互助、对集体有责任感、荣誉感，还有助于纠正一些儿童孤独、任性、胆怯等不良地性格.为了使儿童地个性得到全面地主动地发展，在幼儿园中除了用集体活动地方式教育儿童外，每天应有较多地时间让儿童进行自由活动.在幼儿园中，集体地教育活动和分散地个体活动起着不同作用，应当结合运用，交替进行，互相配合.资料个人收集整理，勿做商业用途。
2017年春学前儿童游戏论离线作业
期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题6分，共30分）1．结构游戏答：答：结构游戏是学前儿童按照一定的计划或目的来组织或游戏材料，使之呈现出一定的形式或结构的一种游戏形式。
2．剩余精力说答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生产的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种神域精力的发泄方式。
3．形象玩具答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。
4．游戏的内部真实答：游戏的特征是虚拟或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚拟的，也存在真实的因素。
5．游戏的元交际理论答：游戏的元交际理论的代表人物是贝特森，它认为，游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。
二、辨析题（每题10分，共20分）1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
答：错误.象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。
2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
答：错误：松弛说认为儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。
而前练习说则认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活，儿童要有一个准备生活的阶段，锻炼生存所必需的能力，游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
三、简答题（每题10分，共50分）1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答：（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。
学前游戏理论与指导网络作业答案
学前游戏理论与指导网络作业答案任务一单选题：(1/10)、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。
(4分)▪A、不定人▪B、扫描▪C、定点▪D、追踪(2/10)、以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段，属于（）岁幼儿的特点。
(4分)▪A、5-6▪B、0-3▪C、3-4▪D、4-5(3/10)、（）是儿童象征性游戏的高峰期。
(4分)▪A、5-6岁▪B、0-3岁▪C、3-4岁▪D、4-5岁(4/10)、（）是游戏的最基本属性。
(4分)▪A、有规则的▪B、快乐的▪C、充满幻想的▪D、自愿、自主的(5/10)、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。
(4分)▪A、感官游戏▪B、感觉游戏▪C、感知游戏▪D、感知觉游戏(6/10)、（）是幼儿松弛紧张情绪、宣泄消极情绪的有效方式和途径。
(4分)▪A、游戏▪B、家庭生活▪C、同伴关系▪D、教学活动(7/10)、教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。
这属于（）介入策略。
(4分)▪A、水平式▪B、平行式▪C、交叉式▪D、垂直式(8/10)、由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。
这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。
(4分)▪A、提高儿童游戏的自发性▪B、提高儿童游戏的水平▪C、提高儿童游戏的安全性▪D、提高儿童游戏的自主性(9/10)、在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。
(4分)▪A、固定的▪B、动态的▪C、静态的▪D、稳定的(10/10)、（）是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。
(4分)▪A、规则游戏▪B、结构游戏▪C、角色游戏▪D、表演游戏判断题：(1/10)、3-4岁的小朋友开始喜欢和同伴一起玩，因此在这个阶段应为他们创造同众多的伙伴相互接触的计划，对他们的心理发展是十分重要的。
学前游戏论离线作业答案DOC(推荐文档)
浙江大学远程教育学院 《学前游戏论》课程作业学 号:第一章 幼儿游戏概论 关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己 的枪最厉害。
（是）简答题游戏的基本特征有哪些？ 答:积极的情绪体验；内在动机；自主性；特殊的真实与想象；重过程，轻结果；内在规 则与次序。
2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？答：（游戏与儿童身体发展）游戏能促进儿童身体生长发育；游戏能促进儿童肢体动作和运 动力能力的发展；（游戏与儿童认知发展）游戏能促进儿童感官的发展；游戏促进儿童语言发展；游 戏促进儿童思维发展；游戏促进儿童创造力的发展；（游戏与儿童社会性的发展）游戏有助于儿童良好自我意识的发展。
第二章游戏的理论流派一、 名词解释生活预备说：德国生物学家，心理学家卡尔、格罗斯认为，在幼儿时代就要游戏，而游戏 是未来生活中最好的预备。
同化：刺激输入的过滤或改变叫做同化。
顺应：内部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。
二、 连线题（请将下列游戏理论及其代表人物用画线的方式进行匹配）姓名: 年级:2014 秋学习中心:余杭学习中心1、2、 3、 名词解释游戏：是儿童的基本活动。
是适合儿童年龄特点的一种有目的，有意识的， 通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。
游戏精神：是超越自己，不断挑战，能欣赏游戏，能从游戏中得到快乐于满足感。
辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来， 数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。
今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试， 例，莉莉就努力做起来。
（否）浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区， （是） 并为她提供了范 两个人插了一把机1、剩余精力说 生长说 ---- - 生活预备说 复演说 松弛说 觉醒说 权能-效果说 同化说社会文化历史学派三、简答题1简述皮亚杰的游戏理论。
电大《学前游戏理论与指导》作业及答案.doc
B.正确
正确答案
9.咅乐游戏在咅乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏，主要在于发展幼儿咅乐感受能力和 动作。
A.错误
B.正确
正确答案
10.结构游戏反映现实生活的主要形式是扮演角色。
A.错误
B.正确
正确答案满分：2得分：2
二、单项选择题（共10道试题，共20分。）
1.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
B.游戏的功能可以由教学来代替。
C.教学的功能可以由游戏來代替。
D.游戏与教学相互独立，没有任何联系。
正确答案：BCD满分：4得分：4
3.下列对游戏特征描述正确的是
A.游戏是一种盲目的活动
B.游戏是无外部强加目的的活动
C.游戏是无规则约束的活动
正确答案：BD满分：4得分：4
6.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A.教育性原则
B.发展性原则
C.趣味性原则
D.主体性原则
正确答案D满分：4得分：4
7.幼儿空间知觉发展的特点有
A.首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
B.首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。
C.幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。
B.弗洛伊德
C.艾里康宁
D.列昂节夫
正确答案CD满分：4得分：4
6.艾里康宁关于游戏的发展阶段包括
A.掌握物品的习惯用法
B.最初动作的概括化
C.进一步的动作概括化
D.动作的娴熟化
正确答案BC满分：4得分：4
7.从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了一批游戏理论，在今天被成为“经典 的游戏理论”，下面属于经典游戏的是
(0243)《学前游戏论》网上作业题及答案
（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。
参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。
参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。
参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。
”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。
这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。
参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。
参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。
参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。
参考答案：错误9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。
参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。
参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索参考答案：C5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。
华师《学前教育学》离线作业
华师《学前教育学》离线作业一、简答题（60分）1．请简述蒙台梭利教育法的基本内容。
答：日常生活教育感官教育数学教育语文教育自然人文教育2．游戏对儿童发展的作用有哪些？答：1）游戏促进了儿童认知能力的发展2）游戏健进了儿童社会化的进程3）游戏促进了儿童健康人格的形成3. 什么是角色扮演法？运用角色扮演法有哪些注意事项？答：角色扮演是一种情景模拟活动。
所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。
情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。
注意事项：角色扮演要尊重来访者的自发性，提供自由轻松的气氛。
这样才能使成员减轻防卫心理，认清自己的感情，培养思考能力，适应现时的环境。
角色扮演的效果与来访者扮演时的自我投入程度有关。
要强调表演时务必做到身心投入。
角色扮演技术应和其它心理辅导技术结合起来灵活运用。
注意角色扮演技术可能出现的负面效应。
在进行角色扮演时，教师一定要注意使心理剧的正确劝导占上风，不能让反面的立论产生负面影响。
这样，才能把握教育的正确方向，使角色扮演技术收到良好的教育效果。
注意角色扮演技术的适用范围。
一般而言，角色扮演技术更适合于情绪情感、自我意识、人际交往等人格方面的心理辅导，而对生活休闲、职业选择等方面的辅导作用有限。
二、论述题（40分）1．请谈谈你对六条学前教育基本原则的理解。
答：六条基本原则是：一、独立自主性原则二、发展适宜性原则三、保教结合原则四、综合性原则五、活动性原则上述的学前教育的基本原则，在对孩子实施教育活动时，首先应该通过了解孩子的家庭状况、社会背景、父母的社会地位、文化层次等，根据孩子不同的经历、学习方式、接受能力、独立创造性等因素进行针对性的教育，提高孩子对教育的适应性，对学习产生兴趣；提供给孩子多接触实际、观察事物的机会，放手让孩子去尝试，鼓励幼儿经常反复思考问题，养成良好的思维习惯；让幼儿在自觉自愿的情绪下，引导孩子从环境中获得新知识，培养孩子持久的学习兴趣；要注重培养孩子的各种能力，而不是只注重简单的算几道、认多少字；一个具有独立创造性的人才能更好地适应竞争激烈的社会，才能不被社会所淘汰，作为老师引导孩子勤思考、多发现并鼓励孩子的新想法，提高孩子的创造能力；要善于利用幼儿园的这个大集体，培养孩子良好的个性。
东师-《学前儿童游戏论》23秋学期在线作业1-辅导资料(答案)5
学前儿童游戏论23秋在线作业1-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，儿童能够分辨现实中的我与游戏中扮演的角色,这说明儿童具有了：
[A]选项.角色行为
[B]选项.角色扮演
[C]选项.角色意识
[D]选项.以物代物
[本题选择]:C
第二题，历史上最早出现的系统的游戏理论是：
[A]选项.认知发展的游戏理论
[B]选项.经典的游戏理论
[C]选项.社会历史文化学派的游戏理论
[D]选项.游戏的觉醒理论
[本题选择]:B
第三题，学前儿童游戏的一个突出的特点是：
[A]选项.虚构性
[B]选项.社会性
[C]选项.真实性
[D]选项.工具性
[本题选择]:A
第四题，认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：
[A]选项.逻辑运算期
[B]选项.感知动作阶段
[C]选项.前运算期
[D]选项.具体运算期
[本题选择]:D
第五题，一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：
[A]选项.音乐玩具
[B]选项.结构造型玩具
[C]选项.智力玩具
[D]选项.娱乐玩具
[本题选择]:D。
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浙江大学远程教育学院
《学前游戏论》课程作业
姓名：学号：
年级：学习中心：—————————————————————————————第一章幼儿游戏概论
一、名词解释
游戏游戏精神
二、辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）
1、明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，
数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。
2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范
例，莉莉就努力做起来。
3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区，两个人插了一把机
关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。
三、简答题
1、游戏的基本特征有哪些？
2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？
第二章游戏的理论流派
一、名词解释
生活预备说同化顺应
二、连线题（请将下列游戏理论及其代表人物用画线的方式进行匹配）
剩余精力说霍尔
生长说阿普利登
生活预备说拉察鲁斯
复演说格鲁斯
松弛说伯莱因
觉醒说席勒
权能－效果说维果茨基
同化说怀特
社会文化历史学派皮亚杰
三、简答题
1、简述皮亚杰的游戏理论。
2、简述维果茨基的游戏理论。
3、简述弗洛伊德的游戏理论。
四、分析应用题
请运用皮亚杰的认知发展游戏理论和维果茨基的游戏理论分析“郎骑竹马来，绕床弄青梅”现象。
第三章幼儿游戏的分类及发展
一、名词解释
象征性游戏本体性游戏工具性游戏
二、简答题
1、皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？
2、按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？
3、我国传统的儿童游戏分类是怎样的？
三、应用题
列举本体性游戏和工具性游戏各5个，并分析其特点，说明在幼儿园教育中的地位。
第四章影响幼儿游戏的因素
一、名词解释
玩具
二、简答题
1、影响儿童游戏的社会性因素有哪些？
2、影响儿童游戏的因素有哪些？
第五章游戏与幼儿园课程
一、名词解释
幼儿园课程
二、简答题
1、“幼儿园以游戏为基本活动”的基本精神是什么？
2、如何理解和实施“幼儿园以游戏为基本活动”。
第六章幼儿园游戏环境与条件的创设
一、名词解释
玩具游戏环境
二、简答题
1、幼儿园游戏环境规划的基本要求是什么？
2、幼儿园室内区域规划的一般要求是什么？
三、应用题
观察幼儿园室内环境布置，分析其合理与不合理性。
第七章幼儿园游戏的观察和评价
一、简答题
1、为什么要观察幼儿游戏？
2、观察幼儿游戏主要有哪些方法？
二、应用题
运用某种游戏观察方法进行一次游戏观察，并进行适当的分析。
第八章幼儿园游戏的组织与指导
一、名词解释
角色游戏、表演游戏、结构游戏、规则游戏
二、简答题
1、角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？
三、应用题
观察幼儿游戏，分析各类游戏开展过程中游戏材料的投放情况，并对教师的指导进行分析。