给每个孩子一双想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀孩子的想象力是一种无限的资源，它是一种珍贵的财富，可以促进孩子的思维发展，增强他们的自信心和创造力。
作为父母或教育者，我们应该鼓励孩子展开想象的翅膀，培养他们的创造力和想象力，让他们变得更加自信和有创造力。
首先，我们可以引导孩子体验各种新奇的事物和情境，通过这些体验激发孩子的好奇心和求知欲。
例如，我们可以带孩子到博物馆、美术馆、科技馆等地方，让他们接触到各种各样的展品和展览，从而启发他们的想象力和创造力。
我们还可以带孩子去旅行，让他们亲身体验不同的文化和生活方式，从而帮助他们拓宽眼界、增长见识，从而更好地发挥想象力和创造力。
其次，我们可以鼓励孩子从不同的角度去看待问题，尝试各种不同的观点和思考方式。
例如，我们可以让孩子发挥自己的想象力，设想一些未来的科技或社会发展，让他们从不同的角度去思考其中的可能性和影响。
我们还可以通过阅读、讲故事等方式鼓励孩子思考一些道德和伦理方面的问题，从而让他们拥有更加开放和包容的思维方式。
最重要的是，我们应该让孩子从小学会自主思考和创造，培养他们的想象力和创造力。
我们应该通过提供各种不同的玩具、游戏和活动来激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
例如，我们可以鼓励孩子玩乐高、拼图、手工等创意活动，让他们从中发挥自己的创意和想象力。
我们还可以让孩子参加各种有趣的比赛和活动，让他们体验成功和失败，从而培养他们的自信心和责任心。
总之，让孩子展开想象的翅膀是非常重要的。
我们应该从各个方面激发孩子的好奇心和创造力，让他们自由地探索世界和表达自己的想象。
这样可以帮助孩子拥有更加开放和包容的思维方式，增强他们的自信心和责任心，并成为更加具有创造力和想象力的人。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子的想象力是一种无穷无尽的力量，它可以让他们创造出无限可能的世界。
想象力是孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅能够激发孩子内心的美好，还可以帮助他们解决问题、创造奇迹。
如果我们能让孩子的双手插上想象力的翅膀，那么他们将能够展翅飞翔，创造属于自己的梦想世界。
让孩子接触各种各样的艺术和文学作品，可以激发他们的想象力。
艺术和文学作品中蕴含着无限的创造力和想象力，通过接触和欣赏这些作品，孩子可以学到很多东西，同时也能够激发出他们内心深处的创造力。
可以带孩子去看绘画展览、演出、音乐会等，让他们感受不同形式的艺术表达，同时也可以阅读各种富有想象力的童话故事、小说等文学作品，这些都可以让孩子在艺术和文学的世界中获得灵感和启发。
创造一个富有想象力的家庭环境也是非常重要的。
孩子的家庭是他们成长的摇篮，一个富有想象力的家庭环境可以为孩子提供一个放飞自己想象力的空间。
可以在家中创造一个小小的艺术工作室，供孩子们进行绘画、手工等创作活动；还可以鼓励孩子们参与家庭的日常生活，加入自己的想象力元素，比如帮助父母一起做饭、布置家居环境等，这样可以让孩子在日常生活中释放自己的想象力。
培养孩子的观察力和想象力也是很重要的。
观察力可以让孩子发现身边的美好，激发他们对事物的好奇心，而想象力则可以让他们想象出更多的可能性。
可以带孩子到户外进行观察，例如野外郊游、动植物园、博物馆等，让他们观察和感受大自然的美丽和奇妙，激发他们对自然界的向往和畅想；在日常生活中也可以给孩子一些观察和想象的任务，让他们用自己的眼睛和大脑去发现新奇和美好。
要给孩子提供一个可以发挥想象力的游戏和娱乐环境。
游戏和娱乐是孩子成长过程中必不可少的一部分，通过各种游戏和娱乐活动，可以让孩子充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事和情节。
可以给孩子提供各种建构玩具，比如积木、拼图、模型等，这些可以让孩子自由发挥自己的想象力，创造出各种独特的作品；还可以引导孩子参加一些富有创造性和想象力的游戏活动，比如角色扮演游戏、故事连环画游戏等，这些都可以帮助孩子培养自己的想象力和创造力。
给孩子插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀想象，是人类创造性思维的一种重要形式。
马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。
”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。
”因此，语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。
在儿童阶段培养孩子丰富的、有创造性的想象力是我们教育工作的重中之重。
教学实践证明，在教学中进行读写训练，在读写中培养学生的想象力，不失为一条易便快捷的有效途径。
下面，我说说几点具体的做法：一、在识字中培养学生的想象力在生字教学中不失时机地让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来，就能较好地培养学生的创造想象力。
可让学生据字思境，据字作画，据字表演，据字编故事等等，用想象赋与一个个生字以灵性。
在此过程中，学生积极思维，放飞想象，不知不觉中便提高了想象力，开了创新的幼芽。
如教“看”时，可以用手搭凉棚放在眼上方，向远处望，问学生：“老师在干什么?”学生往往会说：“老师在学孙悟空看远方呢。
”教师抓住字形的特点，身体力形地作直观表演，极大地激发了学生的想象力。
学习“啄’’字时，学生想象为：“口"是鸟的嘴，“豕”是鸟的身子，“点"像吃到肚子里的虫子。
通过巧妙的比喻，既使他们对汉字产生了浓厚的兴趣，又培养了他们的想象力。
二、理解课文，丰富想象在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。
因此，在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。
教《司马光》一课，学习“只有司马光没有慌，举起一块大石头使劲砸那口缸”，我问：“司马光为什么要使那么大的劲砸缸呢?”有人说：“缸又大又结实，不使劲，缸不会破。
”这时，我趁势问：“还有没有其他的原因呢？”有人又说：“司马光当时很着急，怕时间长了小朋友会淹死的，所以要使出最大的劲砸缸。
育儿心得：为孩子插上想象的翅膀
育儿心得：为孩子插上想象的翅膀育儿心得：为孩子插上想象的翅膀小孩子的思维是干净，纯洁的，但又是纷繁的，是彩色的，是跳跃的。
他们用探究的，思索的眼光观望着这个世界，试着理解身边的事物，渴望了解神奇的大自然与神秘的世间万物，并且试图更透彻的弄懂这个复杂的社会。
孩子们的小脑袋瓜装着很多问题，他们思考问题的方式和大人有着天壤之别，很多小孩子总是喜欢提出各种稀奇古怪的问题，针对孩子们的问题，或许很多家长因为知识有限，或许没有时间，更或许很多家长忙于自己的业余娱乐活动，所以很多父母往往没有耐心回答孩子们的提问，而是随意搪塞一下，孩子们的好奇心没有得到满足，想象的空间被堵塞了，思维的源泉枯竭了。
更可怕的是，我想，孩子们的心该有多失望啊，对学习还会有兴趣么？其实，我们家儿子沐远也一样，总是喜欢突然袭击式的向我们提出各种问题，令我措手不及。
为了呵护孩子这双想象的翅膀，让孩子能够在知识的海洋自由飞翔，激起孩子学习的热情，我总是想尽办法给孩子满意的答案，并且尽力给孩子创造想象的空间，激发孩子更宽广的想象思维，让想象的翅膀更坚强更广阔。
在外出游玩的路上，看见了路边的植物，我们会随机告诉孩子植物是怎么获取土壤里的营养，还会提问孩子，这植物叫什么名字，它的根茎可以吃吗？更深的延伸下去，会问可以吃根茎的蔬菜有哪些，吃果实的有哪些，吃叶子的蔬菜又有哪些？开花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗为什么伸出舌头不断地喘气？登上了高山，站在山顶俯瞰山下，孩子他爸也会借机询问儿子，看看山下的房子，像什么？“像一个个的玩具房子，像火柴盒子，像火车的车厢．”思考的源泉一旦打开，孩子的问题就像泉水一样倾泻而出，“荷花的果实是什么？”“莲藕是长在那里的？”青蛙吃什么啊？”“小蝌蚪有眼睛吗？小蝌蚪吃什么？”“蚂蚁有眼睛没有？蚂蚁和白蚁有什么区别呢？”“喜马拉雅山以前是在大海的深处，那么喜马拉雅山是什么颜色的呢？”对于儿子的问题我会竭尽全力给出满意答案，有得问题，连我这个做妈妈的都很难给出最准确的答案，我会诚实的告诉孩子，妈妈不知道，但是妈妈可以给你上网查查资料，或者我们一起看书来找答案啊，一定会找到正确答案的。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀“妈妈，我想要一双想象力的翅膀！”小明儿一边说着，一边挥动着双手。
他的眼睛闪烁着迷人的光芒，仿佛是在诉说着一个神秘而美丽的故事。
妈妈望着小明儿，微微一笑，“孩子，你知道吗？其实你已经有了想象力的翅膀，它们就藏在你的双手里。
只要你用心去插上它们，你就能飞得更高更远。
”小明儿睁大眼睛，好奇地问道：“那想象力的翅膀是什么样子的呢？”妈妈坐在小明儿身边，轻轻抚摸着他的手掌，温柔地说：“想象力的翅膀，是透明的，轻盈而柔软的。
它们能够帮助你飞向任何你想去的地方，看到你想看的景色，体验你想体验的感受。
”小明儿眼睛放出更加光芒，“那我要怎么插上想象力的翅膀呢？”“你只需要闭上双眼，用心感受自己的双手，想象它们变成了一双美丽的羽翼，然后，你就能飞向任何你想去的地方。
”妈妈微笑着，细声细气地道。
小明儿紧闭双眼，用心感受着自己的双手，想象它们化为了一双美丽的羽翼。
片刻之后，他睁开双眼，露出了灿烂的笑容：“妈妈，我感觉自己真的有了一双想象力的翅膀！”妈妈鼓励地拍拍他的肩膀，“孩子，从现在开始，你就可以随心所欲地飞翔了。
记住，想象力的翅膀并不是用来逃避现实的，而是要让你更加勇敢地面对现实，去创造更美好的未来。
”小明儿点点头，决心满满地说：“我要把想象力的翅膀插在双手上，飞向更美好的未来！”从那天开始，小明儿就像是拥有了新的能力一样，他开始运用想象力的翅膀，在自己的世界里翱翔。
他飞向了海洋深处，看到了美丽的珊瑚世界；他飞向了高山之巅，俯瞰了壮丽的雪山风光；他还飞向了遥远的星空，感受到了宇宙无限的奥秘。
妈妈看着小明儿的表现，感到非常欣慰。
她知道，想象力的翅膀已经让小明儿的内心变得更加丰富多彩，他的眼神中透露出的自信与勇气，也让她感到无比骄傲。
小明儿也不禁感到迷茫。
他发现，有的时候，他的想象力的翅膀似乎并不那么容易就能让他飞向心仪的目的地，有的时候，他依然无法摆脱种种挫折和困难。
“妈妈，为什么有的时候，我的想象力的翅膀似乎会失效呢？”小明儿困惑地问道。
为孩子们插上想象的翅膀
为孩子们插上想象的翅膀——心得体会沂水县四十里镇第二小学袁家好初冬的清晨，阳光格外灿烂。
11月7日，我们小学语文骨干四组的全体成员相聚四十里参加了本学期的第一次分片联演活动，本学期的专题是——中年级童话类文体的教学和探索，大家都知道，童话作为一种儿童文学体裁，在现行的人教版教材中所占的比重比较大，一直以来深受老师和孩子们的喜爱，但是对于童话类文体的教学，我们思考的并不多，很长时间里，我们一直把它作为一般的叙事性课文在教，我在想，童话难道不能像古诗或者说明文那样有自己的教学策略或者教学模式吗？我们可不可以通过专题的讨论去总结它，摸索它呢？童话故事又该怎样上出该有的童真童趣？带着这一系列问题，我们用心聆听了来自许家湖镇的田艳老师和来自四十里一小的孟祥娜老师执教的同课异构——《巨人的花园》。
跟随孩子们走进了神奇的巨人的花园，我体会到了：“快乐应该与他人分享”的道理，并有自己的一点对于童话类问题教学的思考和反思。
一、以语言文字为载体，品悟童话之美。
大家都知道，想象和幻想是童话的生命，借助本课中的插图，引领学生进入本课意境，因为中年级的学生对于课文中的色彩艳丽的插图最感兴趣，他们凭借插图，可以感知人物形象，再现童话场景。
与文中的人物对话。
二、根据童话类文体的特点，缩写或创编。
新课标提倡和鼓励学生自由表达或有创意的表达，而且许多童话故事的结尾，总是那么的耐人寻味，言有尽而意无穷，因此，我们可以适时创造机会让学生续写童话，创编童话，仿写童话，让学生的心灵在童话的世界里自由的翱翔，自在的徜徉，展开丰富的联想和幻想，完全释放他们的童真和童趣，真正体会到创作童话的快乐。
三、欣赏细读，感悟语言美。
中年级的童话，语言明快，优美，朗朗上口，赋予音乐美，是很适合朗读的题材之一，教学中应以读代讲，以讲助读，是语言、情感与思想和谐交融，培养学生的语感和朗读能力。
总之，在绚丽多彩的童话世界里，孩子们在用心阅读童话故事，用智慧和情感在写作童话故事，我要为孩子们插上想象的翅膀，让他们感受童年的快乐。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子是世界上最美好的礼物，他们天真无邪，充满好奇和想象力。
而想象力，就是孩子的翅膀，让他们在无限的世界中自由飞翔。
教育者、家长和社会都应该让孩子的双手插上想象力的翅膀，让他们成为拥有无限可能性的人才。
我们应该重视孩子的想象力，给予他们更多的探索和创造的机会。
作为教育者和家长，我们不能一味地给孩子灌输大量的知识，而忽视了他们对世界的想象力和探索欲望。
孩子们天生对世界充满好奇，他们愿意通过自己的双手和想象力去探索未知的领域，发现新的事物。
在孩子的成长过程中，家长和教师应该给予他们更多的自由空间，让他们自由地使用他们的双手和想象力去创造和发现。
可以给孩子们一些简单的工具和材料，让他们在自己的玩乐中激发无限的创造力。
可以给他们一些橡皮泥、纸板、颜料、玩具积木等材料，让他们自由发挥，制作自己的作品，这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
我们应该给孩子提供更多的多元化教育，让他们在不同的领域中获得启发和成长。
除了日常的学科知识，我们还应该注重培养孩子们的艺术、音乐、体育等方面的兴趣。
这些领域能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们有更多的机会去发现自己的潜能和兴趣。
可以给孩子们提供参加美术、音乐、舞蹈等各种艺术类的课程，让他们通过自己的双手创造美丽的作品，发挥自己的想象力和创意。
还可以给孩子提供更多的户外活动的机会，让他们在大自然的环境中感受到自由和创造的乐趣，促进他们的身心健康和成长。
我们应该给孩子树立榜样，让他们从榜样中学到更多的启发和动力。
作为家长和教育者，我们应该注重自身的修养和发展，让自己成为孩子们的榜样和引领者。
通过自己的言传身教，给予孩子更多的正能量和积极向上的激励，让他们在自己的双手和想象力中充满信心和勇气。
在孩子的成长过程中，我们要给予他们更多的爱和关怀，让他们在自己的想象力中得到更多的支持和鼓励。
我们要给予孩子更多的自由和空间，让他们在自己的双手和想象力中得到更多的发挥和成长。
给孩子一双想象的翅膀
给孩子一双想象的翅膀
早上做好早餐，正要叫贝贝吃饭，看到贝贝正认真地涂画着自己的蓝图，感觉到我的靠近，贝贝抬起头看我：“妈妈。
”
“贝贝，画的是什么？能告诉妈妈吗？”我问道
“树、松鼠、熊”贝贝指着画介绍
从蓝图中，很难看出哪里有树、松鼠、熊的样子，但是我坚信，那里，有最美的树林、可爱的松鼠、笨拙的小熊，那里有贝贝的快乐、自信和想象的翅膀
想象是什么呢？想象是指对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
比如，宝宝看到一块香皂，一边嘴里“嘟嘟嘟”地喊，一边用手推，原来是想象成开小汽车。
想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是想象力、创造力强的孩子，大都具有强烈好奇心，有学习研究的热情，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和较高的智力。
幼儿期是孩子想象力非常活跃的时期。
想象力就像一粒种子，如果家长能精心呵护，它就能破土而出、茁壮成长；如果家长再能主动地挖掘培养，想象之树就会越发茂盛。
童话作家郑渊洁个人创办的《童话大王》杂志，一写就是24年，别人问他成功的原因，他说：“这源于我有隐形的翅膀——想象力。
”如果你也想让孩子拥有一双隐形的翅膀，那么，就和孩子在游戏的大草原上，一起骑着想象的野马自由驰骋吧！
孩子在日常生活中，会因某个刺激物的出现而触景生情，诱发想象。
比如某个实物的呈现、游戏活动中的动手操作等，都会让孩子展开想象的翅膀，自由地想象，从而发展想象力。
关键提示：孩子的想象内容丰富与否，和孩子的知识和经验有关。
因此，要带孩子多听、多看、多感受，扩大孩子的生活视野，积累知识经验，为想象打下“物质基础”。
让幼儿张开幻想的翅膀
让幼儿张开幻想的翅膀幼儿时期是孩子们最开心、最快乐的时光，他们充满了无限的想象力和创造力。
通过让他们张开想象的翅膀，我们可以帮助他们发展自己的能力，扩展自己的视野。
我们可以通过鼓励他们进行角色扮演来让他们的想象力发挥的淋漓尽致。
可以提供各种不同的角色服装和道具，让孩子们穿上自己想成为的角色，释放自己的创造力，创造一个自己的小世界。
他们可以扮演医生、教师、警察等等，通过设定不同的情景和角色，让他们尽情地展现自己的想象力。
我们可以通过图画故事和绘本来激发他们的幻想力。
在图画故事和绘本中，有各种各样的奇幻故事和想象力丰富的情节，孩子们可以通过欣赏这些故事和图画，进入一个属于自己的奇妙世界。
我们可以鼓励他们根据故事内容进行绘画，或者自己创造故事情节和角色，让他们的想象力得到充分的发展。
我们还可以通过音乐和舞蹈来让孩子们的想象力得到释放。
音乐和舞蹈可以帮助他们更好地表达自己的感情和想法，通过跳舞和演唱可以让他们创造一个属于自己的舞台。
我们可以鼓励他们自己编舞和创作歌曲，让他们的想象力得到完全的发挥。
我们还可以通过组织各种各样的游戏和活动来帮助他们发展想象力。
玩角色扮演游戏、搭建积木、画画等等，这些活动可以帮助孩子们锻炼自己的想象力和创造力。
我们可以提供各种材料和道具，让孩子们自由发挥，创造出属于自己的作品。
通过以上的方法，我们可以帮助幼儿张开幻想的翅膀，让他们的想象力得到充分的发展。
这不仅可以帮助他们培养创造力，还可以促进他们的思维发展和语言表达能力的提升。
让孩子们在快乐的游戏中成长，快乐地张开幻想的翅膀！。
给孩子插上一双想象的翅膀
给孩子插上一双想象的翅膀摘要：要引导孩子在美术创作过程中“去”传统理念、“去”教条式思维方式，解放孩子们想象的空间。
美术作品展现了孩子内心的情怀，作品评价时要让学生感受到你关注他、赏识他、肯定他，帮助他改正自己的不足。
世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。
关键词：引导想象游戏观察创作评价对于儿童在艺术方面的培养，一直是我们美术教学活动探索的目标。
而想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
与家长们交流时，我经常会听家长这样和我说：孩子在上幼儿园时非常喜欢画画，在家一有空就在绘画本上画个没完。
现在五年级了，怎么让画点东西就愁死了，什么也画不出来！结合课堂教学实践中出现的问题，这引起了我的反思，我马上找出了一到五年级的学生作品，仔细对比一看，发现随着年级逐渐升高，学生的优秀作品却越来越少了。
如何解决这一问题呢？我尝试给孩子插上一双想象的翅膀：一、创设情境，在游戏中给孩子插上想象的翅膀根据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，我抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，用猜谜语、讲故事、儿歌、音乐、游戏等多种方法揭示课题，使学生产生强烈的表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
如在执教人教版四年级下册第14课《千变万化的帽子》时，一开始我展示了我制作的几个形状各异、非常有趣的帽子，引起了学生极大的兴趣。
接着我提出：想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法，并且自己动手制作一顶自己喜欢的帽子？学生们异口同声地说“想”。
接下来我通过实物展示、知识讲解、材料和技法展示三个方面入手，很快进入学生活动环节。
在操作过程中，我发现学生制作的帽子大同小异，都是在常见的帽子形状上面加点装饰，毫无新意。
我决定再深入具体地引导一下，并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子，最后鼓励他们大胆想象，不限形状和样式。
这样，学生的思维一下子放开了，创作热情也高涨起来，最后的结果是这节课的作品可以办一个小型帽子博览会了。
让孩子拥有一对想象的翅膀
让孩子拥有一对想象的翅膀语文新课程标准中明确指出：语文教学中尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。
丰富的想象是创新的前提，而小学生想象力十分丰富，只要在语文教学中教师正确诱导，注重创造条件，让孩子拥有一对想象的翅膀，就能培养学生的创造性思维，很好地发展学生的创造力。
一、在语文教学中可以利用阅读培养学生的想象力。
教师在语文教学中可以恰当的利用文本，引导学生边读边在头脑中进行合理的想象，在脑海中浮现课文中的画面。
这样既能更深入的理解课文内容，让学生走进作者的内心，又能培养学生的想象能力。
如在教学《秋天的雨》这篇课文时，我结合课文内容，一边范读一边让学生想象秋天的雨中的描写的那些画面，学生不光体会到了秋雨的特点和秋天的美丽。
还运用想象这一把钥匙。
真正把秋天的大门打开了。
二、在语文教学中可以结合课文内容进行读写练习，培养学生的想象力。
在写作过程中，更需要学生富有想象力，因为写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我创造性表述的过程。
如教学《穷人》时，学生们读到文章结尾“桑娜拉开了帐子”时，我让学生展开想象进行续写。
学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就续写出了故事。
有的同学甚至想象写出了十几年后孩子们长大后，在勤劳善良的桑娜夫妇教导下都具有高尚的品格，都心怀感恩的孝敬他们……一个个不同的故事在学生的想象和创新中诞生了，我相机对学生进行了表扬和鼓励。
作为教师的我也感受到了培养孩子想象力，让他们拥有创新能力的魅力。
我深深体会到鼓励学生进行大胆的想象，在训练和发展他们的创造力的同时，又提高了学生的语言表达能力。
三、在语文教学中可以采用拓展教学方式，培养学生的想象力。
在教学完《丑小鸭》一课时，我还让学生编排了课本剧来演一演，孩子把丑小鸭这个角色把握的非常到位，从开始的孤独无助到蜕变成美丽的白天鹅后的惊喜，并发挥想象力加入了自己创造性的改编，当一群跳着舞蹈飞动的天鹅时出场时，连我的内心也感到一震，学生演绎的是那样生动传神，相信他们不光走进课文中去了，想象力和创造力也得到培养。
给孩子插上一双想象力的翅膀
给孩子插上一双想象力的翅膀想象力是一个特殊奇异的东西，有想象力的孩子才能够创新，能够理性思考，最终能够让孩子走的更远，制造更多的财宝。
那么，怎么才能够给还在插上一双想象力的翅膀呢？1、培育孩子独立思考的习惯。
孩子的思维会随着年龄的长大而成熟，他们会思考，会理解，会仿照。
家长就要准时的给孩子足够的时间去思考问题，要让孩子自己去面对问题，学会思考问题，用他们自己的才智和力气去解决问题。
很快家长就会发觉，当孩子独立面对问题并解决的时候，他们会很欢乐，会很自信。
独立思考，是孩子丰富想象力的前提，由于只有孩子真正的用脑去思考问题的时候，才是想象力诞生的时候。
家长要多多鼓舞和引导孩子独立思考。
2、鼓舞孩子动手实践。
孩子很多时候会做一些家长或成年人不能理解的事情，还有一些在家长眼里看起来是错误的，不正确的事情。
所以家长便会常常制止或约束孩子不能做这个，不能做那个。
其实这是在束缚孩子的想象力，束缚孩子的活动力气。
想象力只是在脑中的想法，只有把这个想法付诸于实践的时候，才是真正的熬炼，才可以增加对表象熟识的积累，刺激他对事物本质的思考。
3、要充分的赐予孩子自由。
要充分的给孩子自由的空间和时间。
由于孩子是需要自由的，有自己的空间和思维。
他们要有自己的时间来充分的发挥自己的想象，家长应当满足孩子的需求，这样才能让孩子更快乐的成长。
而且玩和消遣是孩子的天性，在玩和消遣中，其实也是孩子学习的一个过程，一个成长的方式。
家长要允许孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成长。
母亲高校小编提示，其实孩子从小就具有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有一些天马行空的创意和想法，尤其是在孩子三岁的时候。
这个时候的家长要特别留意，别由于自己的无知而束缚了孩子的想象力，别对孩子的想象力用对与错来判定及评论。
要想给孩子插上一双想象力的翅膀，家长首先要允许孩子长出一双想象力的翅膀。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀每个孩子都是一个独立而有力的个体，他们充满了无限的创造力和想象力。
而我们作为家长和教育者的责任，就是要让孩子的双手插上想象力的翅膀，让他们的想象力得到充分的发展和应用。
我们要给孩子提供良好的环境和条件。
孩子的第一课堂就是家庭，一个温馨而有爱的家庭能够培养孩子积极向上的心态和丰富的想象力。
父母要为孩子提供充足的时间和空间，让他们自由地玩耍和想象。
家中可以摆放各种绘画、手工、拼图等玩具，每天都可以和孩子一起进行一些创意活动，如绘画、制作手工等，创造出一个有趣的玩耍环境。
教育机构也起着至关重要的作用。
在幼儿园、小学等教育机构中，孩子们能够接触到更广阔的世界和更丰富的学习资源。
教师要善于引导孩子们发现和发挥自己的想象力，可以给他们一些启发性的问题和任务，让他们动动脑筋，尝试解决问题。
学校也应该提供丰富多样的课程和活动，如绘画、手工、科学实验等，让孩子们能够用自己的双手创造出属于他们自己的作品。
而培养孩子的想象力并不仅仅局限于家庭和学校，实际上，生活的方方面面都是孩子们发展想象力的舞台。
我们可以带领孩子们去参观博物馆、图书馆、艺术展览等地，让他们接触到各种各样的艺术作品和优秀作品。
还可以通过与孩子们一起观赏电影、阅读书籍、观看戏剧等形式，让他们进一步拓宽自己的眼界和思维方式。
最重要的是，家长和教育者要从孩子的需求和兴趣出发，为他们提供足够的激励和支持。
孩子们的想象力是非常宝贵的财富，我们不应该限制和束缚他们的发展。
如果孩子对某个领域表现出浓厚的兴趣，不论是绘画、音乐、舞蹈、科学等，我们都要鼓励他们去尝试，并给予他们必要的指导和帮助。
如果孩子们有了自己的想法和创意，我们要倾听并给予肯定，让他们感受到自己的想象力是有价值的。
让孩子的双手插上想象力的翅膀是一个全方位的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有给孩子们提供良好的环境和条件，引导他们发现和释放自己的想象力，才能够让他们的想象力得到充分的发展和应用。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子是天赋了无限想象力的人群，他们的大脑中充满了各种奇思妙想和创意。
现在的孩子却处于一个高度商业化和功利化的社会环境中，很多时候他们的想象力被束缚了，失去了自由发挥的空间。
我们需要让孩子的双手插上想象力的翅膀，让他们的想象力飞翔起来。
我们可以通过给孩子提供多元化的学习材料来激发他们的想象力。
传统的课本和教材往往只能培养孩子的记忆能力，而无法激发他们的创造力。
我们可以引导孩子去读一些富有想象力的童话故事、奇幻小说，或者是一些富有创造力的图画书。
这些材料能够扩展孩子的思维边界，让他们想象力得到一定的锻炼。
我们可以通过课堂上的一些活动来培养孩子的想象力。
可以给孩子提供一些无结论的问题，让他们自由想象和发散思维；也可以让孩子参与一些有创意的手工制作活动，如折纸、剪纸等。
在这些活动中，孩子可以充分发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。
我们也可以通过游戏来培养孩子的想象力。
游戏是孩子最喜欢的活动之一，而且游戏本身就是一个富有创造力和想象力的过程。
我们可以给孩子提供一些简单的游戏道具和素材，让他们自由发挥、创造游戏的规则和角色。
这样，孩子就可以在游戏中享受想象力带来的乐趣，培养他们的创造力和创新思维。
家庭也是激发孩子想象力的重要环境。
父母可以给孩子提供一个自由、宽松的空间，让他们有足够的时间和精力去发展自己的想象力。
可以给孩子提供一些适合他们年龄的艺术材料，如画笔、颜料、纸张等，让他们尽情地进行绘画、创作。
也可以鼓励孩子参加一些艺术、音乐等兴趣培训班，让他们在不同的艺术领域进行尝试和探索。
通过这些方式，孩子的想象力将得到充分的发展和展示。
教育者和社会也需要为孩子的想象力创造更好的环境。
教育者可以在课程设置和教学方法上注重培养孩子的创造力和想象力，给予他们更多自主和发散思维的机会。
社会可以提供更多的文化艺术活动，如剧场、博物馆、美术馆等，让孩子可以接触到更广泛的艺术创作和文化传承。
给孩子一片想象的天空
给孩子一片想象的天空爱因斯坦有句名言：“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。
”俄国教育家乌申斯基也说过：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。
”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力。
没有想象力，孩子将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。
想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。
所以，作为一名教师更是应该爱护和鼓励孩子大胆的想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。
那我们该如何去做呢？首先，我们应该认识到每个孩子都能成为天才，而培养天才的最好方法就是赏识：每个孩子都有巨大的潜能，而赏识往往能够让孩子的潜能发挥出来。
赏识孩子的想象力和好奇心，能培养孩子的创造力，激发孩子的潜能和智能。
其次，童话、神话富有儿童情趣，想像丰富，它们对发展儿童的想像力会起到很好的作用。
此外，优秀的科幻小说对小学生也是很有益处的。
因此，要积极鼓励孩子，引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足之处。
孩子编得好的、讲得好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。
天长日久，孩子的想象能力就会越来越强。
最后，我们应该给每个孩子“提供自由表现的机会，鼓励孩子用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。
”教师要根据孩子发展状况和需要对表现方式和技能给予适时适度的指导，不断去鼓励孩子去创新，去超越老师，超越自我。
总之，世界有多大，孩子想象的翅膀就有多大；世界有多宽，孩子创造的天地就有多宽。
让我们给孩子插上想象的翅膀，让他们自由地翱翔在广阔的天地间。
给孩子插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀导读：本文是关于给孩子插上想象的翅膀，希望能帮助到您！幼儿时期，是培养想象力的关键时期和敏感时期，如果教育得法其效果将立竿见影，出色的想象力会在孩科后的生活中发挥积极的作用;相反，若父母没有及时重视孩子想象力的发展，缺乏正确的鼓励和引导，这种天生的宝贵资源反而会随着年龄的增长而退化。
1、保护孩子的好奇心好奇心是人与生俱来的一种本能，也是其心理发展的基本动力，同样也是推动孩子想象力产生和发展的重要因素。
作为父母，首先要懂得保护儿童的好奇心，尽可能地满足儿童对未知事物的探索欲望，让他们在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。
想象和创造需要自由和空间，也需要耐心和保护，若父母对孩子提出的幼稚问题总是不屑一顾，会伤害甚至扼杀孩子的好奇心，同样也会阻碍孩子想象力的发展。
2、丰富孩子周围的表象刺激想象的基础是表象，形成丰富的表象是想象发展的基础。
因此，在学前阶段，让孩子尽可能早地接受丰富、生动的刺激就显得极为重要。
需要指出的是，丰富的刺激不仅包括实物刺激，也包括语言文字材料的刺激。
这就要求父母多留心要为孩子创造出一个尽可能开放和多元化的活动和感知空间，让他们在尽可能大的范围内认识各种事物，这对于他们开阔视野、丰富表象有着其他途径无法替代的作用。
不论是视觉的，还是听觉的、触觉的，都极易在孩子的大脑中形成有关的表象。
这些表象的储备不仅对再造想象，而且对创造想象的形成都是必不可少的重要条件。
3、鼓励孩子勇于想象儿童的心理发展还处于一个相对不平衡和不稳定阶段，对新事物充满新鲜感，满腔热情，但遇到困难又畏惧前进，缺乏信心。
要鼓励孩子随心所欲地发表自己哪怕是怪诞荒唐的“见解”，切忌对那些天马行空的想象进行讥讽、挖苦，家长不能以现实性或逻辑性作为对孩子的想象行为进行评价的标准，更不能以成人的眼光来看待孩子的想象活动。
父母要善于消除孩子在想象过程中出现的各种不利的心理因素，不管孩子想象的过程是怎样进行的，想象的结果是什么，多一些鼓励和赞赏，多一些感性和自由，让他们喜欢在随和的环境中无拘无束地想象。
给孩子插上想象的翅 膀
给孩子插上想象的翅膀记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象是构成智力的一个重要方面，我们想要孩子越长越聪明，就应在日常生活中注意开发孩子的想象力。
在日常生活中可开发孩子想象的内容很多，我们可以主要利用一切机会激发孩子的想象。
1、假设联想利用点滴时间，在散步或聊天时，向孩子提一些问题，激励孩子积极寻求各种答案，让孩子自由地大胆地思索、想象，答案越多越好。
如：“假如放学了家里没人来接，怎么办？”“假如你一个人在家，有人敲门怎么办？”“假如一直下雨将会怎么样？”“假如没有钟表我们将会怎样？”“假如马路上没有红绿灯将会怎样？”……2、功用联想结合日常生活实际，作各种启发提问，唤起孩子丰富的想象和实践能力。
如：“糖纸有什么用处？”“镜子有什么用处？”“豆腐盒有什么用处？”“一张纸有什么用处？”“磁铁有什么用处？”……这样的提问往往具有积极的启迪智力、开发孩子想象的作用。
3、图形联想可指着图形问孩子：“你想这图形像什么？”让孩子尽量想象回答，答案越多越好。
如：（一）（二），孩子看了图一，想象出蚊香、旋涡、草帽、花、饼干、蛇、绳子等；又如图二，就会说出像许多东西，小草、山、皇冠、小鸟、锯齿……4、手影游戏利用灯光做手影游戏，让孩子看墙上的影子进行想象，激发孩子想象的兴趣。
— 1/2 —— 1/2 —如：“左右手张开，大拇指相勾（老鹰）”像什么？它在什么地方？干什么？“左右手食指直立，其余四指相互重叠合拢”像什么？（兔子）它在干什么？每次可做一、二个影子游戏，让孩子在仔细观察的基础上进行想象。
孩子说出是“狐狸”，可继续追问为什么你说是狐狸呢？这只狡猾的“狐狸”想干什么呢？让孩子充分想象。
但每次做手影游戏内容不易过多。
目的是启发孩子想象，最后还可将手影游戏教给孩子，让他边做边讲，提高兴趣。
5、弯线游戏利用一根线，让孩子任意弯曲，在弯曲线的过程中，发展孩子的想象力。
让孩子展开想象的翅膀
让孩子展开想象的翅膀想象力是孩子成长中非常重要的一部分，它不仅能够帮助孩子扩大思维空间，还能激发他们的创造力和创新能力。
现代社会对孩子的学习和生活都施加了各种各样的限制，导致孩子们的想象力变得匮乏。
让孩子展开想象的翅膀，成为了家长和教育机构的一大挑战。
要让孩子展开想象的翅膀，我们需要给他们一个自由的空间。
在孩子的成长过程中，家庭、学校以及社会都需要给予他们足够的自由，让他们有机会探索和发现世界。
在家庭中，家长可以为孩子创建一个开放的环境，鼓励他们尝试不同的事物，享受自由和开放的学习氛围。
在学校中，老师也应该给予学生足够的自由，让他们有机会发挥自己的想象力，探索未知的世界。
社会也应该给孩子们更多的机会，让他们有机会接触到不同的文化和环境，从而激发他们的想象力。
让孩子展开想象的翅膀，需要给予他们足够的支持和鼓励。
在孩子的成长过程中，家长和老师应该成为他们的支持者和引导者，给予他们足够的鼓励和支持。
当孩子有了自己的想法和创意时，家长和老师应该给予他们积极的反馀，让他们知道自己的想法是被认可和尊重的。
通过这样的支持和鼓励，孩子们会更加自信，也会更加愿意展开自己的想象之翼。
让孩子展开想象的翅膀，还需要提供丰富多彩的学习资源。
在当今社会，孩子们所接触到的学习资源是非常丰富多样的，但是很多资源都是针对分数和考试而设计的。
家长和教育机构需要为孩子提供更多的丰富多彩的学习资源，让他们有机会接触到不同的文化和知识，从而激发他们的想象力。
这些资源可以包括书籍、艺术作品、实验活动等，都可以为孩子们的想象力注入新的动力。
让孩子展开想象的翅膀，需要培养他们的好奇心和求知欲。
好奇心是孩子学习的最大动力，它能够激发孩子们不断地探索和发现新事物的热情。
而求知欲则能够让孩子们持续不断地追求知识和技能，从而在学习过程中保持自己的热情和动力。
家长和老师应该引导孩子们培养好奇心和求知欲，让他们持续不断地探索和发现新的事物，从而展开自己的想象之翼。
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给每个孩子一双想象的翅膀
关键词：语言训练；课文生成；以本为本；童话
【中图分类号】g622
现在的孩子可以说是在故事中长大。
当小朋友还在妈妈肚子里的时候，就开始有胎教，出生以后也是常常听故事，有的已经养成习惯，甚至到了小学，晚上睡前都要听故事。
当小朋友上幼儿园的时候，老师也会教小朋友学讲简单的故事，讲自己看到的或想到的事物，讲自己喜爱的故事、自己的意见，哪怕只是几个字或一句话，都是自己的创造。
针对这样的特点，我们从一年级开始，就让学生慢慢接触作文，我们把它称为写话，训练时，让孩子都插上想象的翅膀，尽情地发挥。
让学生从简单的词语入手，先学会用词语说完整的、规范的句子，然后把这些句子写下来，一定要让学生感到简单，有信心，越写越想写，越写越想表达。
在这样的过程中再教会学生怎样学以致用，用上课外阅读时看到的优美词句。
这样一来，学生就从来没有害怕的体验，为学生将来的作文能力打下坚实的基础。
那怎样做到循序渐进，由浅入深呢？我们在教学过程中做了如下安排：
一、”语言训练点”----词语造句，让孩子每节课都要说。
每一课都有一个和课文相关的语言训练点，这是我们襟江的老传统了，也是备课的一大特色。
那怎样把握才有意义，怎样把握才能让学生真正学有所得？低年级学生造句容易出现模式化，比如用”
非常可爱”造句，一看到题目，大家都踊跃发言，”小白兔非常可爱。
小熊猫非常可爱。
”这样的句子不能说不对，但对于思维训练没有多大的效果。
要拓展学生的思路，一定要由简单到难，一步步引导学生造出内容各异而又具体的句子。
于是，我就引导学生认真读课文例句，”姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
”和小朋友造的句子进行比较：这句比我们小朋友造的句子具体在什么地方？学生说：课文中具体写出了小鸟可爱的样子。
如此启发后，学生明白了，连忙改正自己的句子：”小白兔走起路来一蹦一跳的，非常可爱。
”肯定小朋友的答案，这样一说，小白兔就立即变得活灵活现了，并鼓励每个孩子大胆地说。
”小熊猫的身体胖乎乎的，在竹林里打滚儿，非常可爱。
”这样一说，小熊猫憨态可掬的样子好像一下子就展现在我们眼前了。
就这样一说一评，学生恍然大悟，个个跃跃欲试了。
二、”课文生成”----仿写儿歌，人人争当小作家。
学生刚学会说简单的句子，所以不能一下子就让学生写小短文，这样容易让孩子产生畏难情绪。
低年级课本中有许多格式很规范的儿歌，学生可以仿写。
例如：一年级下册《识字3》是一首优美的小诗，前四行循环往复，琅琅上口，最后一句一问一答，适宜于学生朗读背诵。
所以教学这首小诗时，先让学生观察图中所画景色，初步感受祖国的大好河山。
然后让学生以某一个地点为场景，如果园、菜园、田野、天空、沙滩、海洋等，先画一画，再去仿照诗歌的格式说一说，写一写。
例：如：我们在二年级上学期，第一篇写
话就是仿写《识字3》小画家。
在教学设计上，我先让学生当一当小画家，画上自己喜爱的东西，可以是动物，水果，植物，自然等，再看着自己的图编一编儿歌，学生兴趣十足。
在这样浓厚的兴趣下，自然而然地轻松地仿写起来。
例：
（1）宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画只兔子红眼睛，画个篮球圆鼓鼓。
画个苹果红通通，画棵小草绿油油，你看看，真是个细心的小画家！
（2）宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。
画个西瓜大又圆，画头大象长鼻子，画个梨子像葫芦，画朵花儿红艳艳，你看看，真是个出色的小画家！
这些小诗所写的内容，都是学生在平常生活中经常见到的，突出了学生对实际生活的观察，读起来令人觉得真正、实在。
三、”以本为本”----表演童话，填满文本中的空白处。
“兴趣”是最好的老师。
我们在教学中要千方百计地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的探究兴趣，从文本中去发现素材，使学生喜欢说话、乐于说话。
低年级语文书上安排了许多童话故事，非常生动有趣，对学生极具吸引力。
加上学生表现欲望强，让他们带上头饰进入角色，学习的积极性一下子就调动了起来，想象也一下子变得丰富起来。
所以学生通过表演课本剧，既可加深对课文的理解，又可在表演中观察、感悟，为写作提供许多素材。
例如，教学《乌鸦喝水》时，在学生自读第一句”一只乌鸦口渴了，到处找水喝”后，我就让一名学生扮演乌鸦，一边想象”这只
乌鸦当时是什么心情，会做什么动作，会说什么话”，一边进行表演，而让其他学生边观看边感悟，边想象边品评。
学生经过想象、感悟、品评和讨论后，人人都描绘出了一只活生生的乌鸦。
下面是一位同学写的片段作文：乌鸦扇动着翅膀，东张张，西望望，时而落到草地上，时而落到树梢上。
它一边飞，一边叹气道：”唉，渴死我了。
老天爷，可怜可怜我，赏点水喝吧。
”接下来的”找到水”“喝不着水”“喝到水”三个环节，我也用相似的方法进行了引导。
这样一篇简单的童话故事立即变得生动起来。
再例如：教学《狐狸和乌鸦》时，让学生在课前做好头饰，在教学过程中让学生演一演。
扮演狐狸，想象在树林里找吃的时的动作，心情和语言。
学生通过想象感悟后，再体会狐狸看到肉时的表情、动作和心情。
除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法也可以表现出来，使课文变得更加生动具体，在故事的续编部分，用”肉被骗走之后，又发生了什么事？”这一问题激发了学生的探究兴趣，学生的想像力被充分调动起来。
在说故事的环节上，启发和引导学生发挥想像的空间，结合狐狸聪明、乌鸦愚钝的特性来说；又让学生换位思考，结合乌鸦变聪明、狐狸被气的情境来说。
这样，学生的思维被打开，大胆想像，令课堂增色不少。
在学生说写的过程中，要充分肯定和鼓励他们丰富的想像力，像爱护幼苗一样呵护和培养他们的创新意识，促进他们个性的发展。
新课标要求：”激发学生展开想像，鼓励写想像中的事物。
”就小学生而言，想像越丰富，语言表达会越生动；想像越活跃，语言也就越有情趣。
我们从一年级下学期就开始正式写话，两周一篇，关键是培养写的兴趣，从最简单的做起，从写一句话到写几句话，这样的训练是为中高年级的习作和写作打基础。
这样到了高年级，学生就不会对写作产生畏难情绪了。
写话教学训练的方式方法还有很多，只要我们老师用心去做，给学生精心的指导，学生就会对写话产生浓厚的兴趣，写话的水平就一定能得到很大的提高。