人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》教学设计
停当打量（强调轻声，教学多音字“当”）
（2）理解：鞠躬吩咐打量
2.我的发现：出现形声字
我们的汉字可有趣了，抽读。你发现什么了？
（1）媚躬按胶辆侧基——认读、说发现（形声字）
重点指导：躬（左边是“身“，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。）
（2）摆秘告然——认读、扩词（完成课堂作业1）
1.多通道导学
（1）读课文2-5节，抓住对话体会
（2）同桌合作，感悟人物特点
2.自主式预学:按照学习要求自学
3.交互式研学
（1）朗读感悟语气
引入：高尔基看完纸团有生气吗？相反，这个纸团引起了高尔基的好奇。请同学们仔细朗读2～5自然段高尔基和小男孩的对话，你觉得应用什么样的语气来读？
（2）讨论交流：
高尔基的语言亲切和蔼。
课题
6．小摄影师总课时2授源自日期教学目标（总）
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“突然”、“立刻”、“人行道”、“照相机”、“打量”、“摆弄”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂课文的语句，分角色朗读。
3．了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱。
2.揭示课题：今天，我们要来学习高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
二、单元展开
（一）第一单元
学习内容：预学分享，学习生字词
引入：课前小朋友们进行了预习，通过预习，你认识了哪些词语？
1.检查生字：出示词语，抽学生认读，齐读。
日常生活中，也有这样的事情发生。比如你正在写作业，突然同学的一个铅笔盒掉下来。这种情况可以是（人、动物、场所）等正在干什么，突然发生了什么事。（……正在上课……突然停电……正在睡觉……突然一声巨响……正在演出……突然……）
三年级语文《小摄影师》教案
三年级语文《小摄影师》教案1.三年级语文《小摄影师》教案1教学目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。
教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。
教学准备生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1．初读课文，初步了解课文的主要内容。
2．学习本课的生字新词。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、介绍人物，导入新课1．启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。
3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况，开火车读词语。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。
5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆──形旁“车”，声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
四、作业设计1．摘抄课文中的好词好句。
2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。
三年级语文上册小摄影师教案
三年级语文上册小摄影师教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解高尔基和小摄影师之间的故事。
1.3学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.4培养学生观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，提高学生的合作学习能力。
2.3结合生活实际，引导学生学会观察和发现生活中的美好。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
3.3培养学生勇于提问、敢于表达的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟高尔基和小摄影师之间的情感。
1.2学习生字词，掌握生字的写法和读音。
1.3培养学生的观察、思考和表达能力。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻和象征意义。
2.2引导学生关注生活中的美好，培养观察力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张高尔基的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他和小摄影师之间发生了什么故事？”1.2学生回答后，教师简要介绍高尔基和小摄影师的背景。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误，指导学生有感情地朗读。
3.理解课文内容“课文讲述了高尔基和小摄影师之间的哪些故事？”3.1教师提问：3.3教师解释课文中的比喻和象征意义，帮助学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.观察与思考5.1教师出示一些生活中的摄影作品，引导学生观察并提问：“你们从这些作品中发现了什么美好？”6.小组讨论7.2学生分享自己的观察和感受，教师给予肯定和鼓励。
7.3布置作业：让学生拍摄一张身边的美好瞬间，并写一篇简短的摄影日记。
四、课后反思1.本节课通过多媒体手段和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作学习能力。
小学语文《小摄影师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。
（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。
（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小摄影师教案（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1．择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
三年级上册语文教案-6小摄影师人教新课标
小摄影师（一）教学目标1.学会本课的生字、新词。
2.把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩的关心、爱护及小男孩对高尔基的热爱、崇敬。
3.有感情地朗读课文。
联系上下文,理解文中的语句。
教学重点/难点把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩的关心和爱护以及小男孩对高尔基的热爱、崇敬之情。
教学用具课件教学过程一揭题导入1.板书课文题目。
读准生字字音:摄(shè)2.联系实际生活,说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的。
3.引导学生质疑,导入新课。
提问:看到这个题目后,你想知道什么?(小摄影师是谁?他去给谁照相?怎么照的?照成了吗……)4.投影高尔基的相关资料。
二初读课文1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读或者找同伴一起读,力求读准字音,读通句子。
遇到不明白的词语、句子,做上记号。
2.检查朗读情况,“开火车”读词语。
重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”“胶(jiāo)卷”,轻声字“打量(liɑng)”。
注意:摆弄(nòng)的“弄”,声母是n。
3.给课文标好自然段序号。
提醒学生课文共有十五个自然段,其中男孩给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段。
4.交流学习疑难。
适时要求学生朗读这些词、句所在的段落。
通过联系上下文的方法,初步扫清课文字词障碍。
5.齐读全文。
完整地说说课文写了一件什么事。
三识字写字1.投影出示下列词语。
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸(1)读一读。
(2)用实物、动作、换词、造句等方法,再度感悟词义。
(3)各小组以竞赛的方式,用加点的字口头组词。
词语组得又多又正确的小组获胜。
2.小组合作,想办法记住生字字形。
3.交流识字方法。
如利用熟字(交—胶)、形声字结构(辆:形旁“车”,声旁“两”)记生字。
说说在书写生字时应该注意什么。
4.请学生说说什么结构的字自己写得好,介绍写字方法。
四、课后习题根据要求给词语归类。
阳光明媚晴朗茂密绿树成阴郁郁葱葱倾盆大雨寒冷烈日炎炎描写天气的:阳光明媚晴朗倾盆大雨寒冷烈日炎炎?描写植物的:茂密绿树成阴郁郁葱葱?。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
三年级语文《小摄影师》教案
三年级语文《小摄影师》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文6课小摄影师教案
三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小摄影师的勇敢和聪明，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对摄影的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）提问：你们知道什么是摄影吗？摄影师是做什么的？（3）板书课题：小摄影师。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）分组讨论：小摄影师为什么勇敢、聪明、善良？5.小摄影师的故事（1）教师讲述小摄影师的故事，引导学生感受小摄影师的品质。
（2）学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践（1）教师引导学生关注身边的美好事物，尝试用手机或相机拍摄。
（2）学生展示拍摄作品，交流拍摄心得。
（2）教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践：（1）关注身边的生活，拍摄一组照片，与同学分享。
小学人教版语文三年级上册《小摄影师》教案及教学反思
小学人教版语文三年级上册《小摄影师》教案及教学反思小学人教版语文三年级上册《小摄影师》教案及教学反思教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
人教版小学三年级语文上小摄影师教学设计
六、《小摄影师》教学设计教学目标1. 会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有情感地朗诵课文3．了解课文的要紧内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关切爱惜和男孩读高尔基的崇拜酷爱。
教学重点、难点一、感知高尔基同意少先队员照相的通过。
二、通过对话和细节描述来体会人物的心理活动。
教学进程：（一）创设情境、激趣导入（2分钟）（出示课件）同窗们，你们熟悉图片上的人吗？说一说你对他的了解。
今天咱们学习第六课《小摄影师》。
同时了解高尔基。
有谁明白高尔基说过的对咱们有教育意义的话？【设计用意：激发学习爱好，导入新课。
】（二）初读课文，整体感知。
咱们对高尔基先生有了这么多的了解，下面同窗们自读课文看看课文讲了高尔基的什么事，读课文时画出字词。
一、学生自读课文，感知内容。
2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一名少先队员为前苏联闻名文学家高尔基照相，没带胶卷,没照成相的故事。
【设计用意：学生对课文内容有个整体了解。
】（三）学习生字。
一、整体出示要求会认的生字，学生认读。
摄影师高尔基阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社2、出示要求会写的生字，指名认读。
3、范写其中难写的生字，学生书空。
4、出示词语学生认读。
（四）细读感悟下面同窗们认真读课文，读时注意：1、抓住对话内容: 语言2、抓住细节描述：动作、神态3、读课文试探（1）男孩如何请求高尔基许诺为他照相？（2）照相预备进程中小男孩和高尔基怎么做的？（3）结果如何？你从中体会到什么？（五）出示重点句子，学生品读，试探所提出的问题。
男孩如何请求高尔基许诺为他照相的？纸团飞进窗口，男孩请求高尔基许诺为他照相。
一、试探：这件事发生在什么时刻，什么地址？小男孩什么缘故要给高尔基照相？（出示句子）句子：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他常常坐在窗子隔壁工作。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在念书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.教学难点：感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
三、教学过程1.导入新课：通过展示摄影作品的图片和介绍摄影的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述小摄影师如何拍摄的句子，引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
同时，对小摄影师拍摄的照片进行展示和讲解，帮助学生理解照片背后的故事。
4.学生思考：引导学生思考小摄影师拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏，以及小摄影师追求美好事物的原因。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对小摄影师拍摄的照片和追求美好事物的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用多媒体设备展示相关图片和资料，帮助学生更加直观地了解摄影和课文中描述的场景。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述小摄影师拍摄过程的句子改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
题目可以包括：小摄影师为什么会对摄影产生浓厚的兴趣？他拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏？等等。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教科书：人教版三年级上册语文教材。
2.多媒体系列：《摄影的艺术》教科书，《小摄影师》电子课本及配套素材资源等。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和儿子之间的感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会课文中生字词，理解重点句子。
3. 情感态度与价值观：感受父子之间的亲情，培养热爱父母、尊敬长辈的品质。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父子之间的感情。
教学难点：1. 学会课文中生字词。
2. 理解重点句子。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《小摄影师》，引导学生读题。
2. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
二、学习课文1. 学生交流生字词学习情况，教师重点指导。
2. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。
2. 教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课文，复习上节课学习的内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、深入学习课文1. 教师引导学生理解课文中的情感，感受父子之间的亲情。
2. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
三、课堂练习1. 学生有感情地朗读课文，注意体会语气、情感。
2. 教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会角色情感。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检查课文理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，感受父子之间的亲情。
对于课文中的一些重点句子，要引导学生进行深入理解，体会句子所表达的情感。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
人教版三年级语文上册(教案)6 小摄影师
6小摄影师第一课时知识：学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
能力：能正确地朗读课文。
了解课文内容。
认读课文中的生字词。
通过各种形式，如：让学生在自读课文中，读准字音。
学生通过认读卡片上的生字词，进一步巩固词语的字音及初步感知词义。
采用有拼音，没拼音等形式，帮助学生认读生字，巩固字音、字形。
一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2．导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文1．出示预习要求。
a．自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
b．默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
c．朗读课文，给自然段标上序号。
2．按要求进行预习。
(教师巡回指导)3．初读课文，检查预习情况。
a．在正确的读音下画上线。
摄(shè sè)突(tóu tū)卷(jiǎn juǎn)吩(fēng fēn)秘(bì mì)杂(zhá zá)b．按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
c．说说下列词语的意思。
报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷d．简单说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文，思考问题1．小摄影师是谁，他是怎么进去的？2．进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3．晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4．完整地说说课文写了一件什么事。
四、小组交流，展示五、小结我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。
6 小摄影师摄(shè sè)突(tóu tū)杂(zhá zá)卷(jiǎn juǎn) 吩(fēng fēn)秘(bì mì)报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷学生书写生字。
三年级语文上册第六课《小摄影师》教案
三年级语文上册第六课《小摄影师》教案《小摄影师》教案教学目标1、会认8个生字,会写14个生字、正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2。
分角色有感情地朗读课文。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
3。
了解课文的主要内容、感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。
4、学会结合课文内容续写故事、教学重点通过理解重点词句,理解文章内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教具:课件教具准备生字卡片,搜集高尔基的资料导学过程二次备课预习提纲1。
初读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。
２。
默读课文,考虑:课文主要讲了谁,讲了一件什么事。
3、朗读课文,给自然段标上序号。
不明白的地方划出来、４、查找有关高尔基的资料。
第一课时一、谈话导入,揭示课题、1、板书“摄影",指导读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是如何回事？补写板书“师”,“摄影师”是干什么的人?2。
补写板书“小",结合预习,说说文中的小摄影师指谁？(小男孩)他要给谁摄影？(高尔基)3、您对高尔基有哪些了解?(交流高尔基的资料))二、检查预习,初读感知。
１、指名分自然段读课文,检查预习情况。
重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄", “停当”、“打量”等词语。
2、出示生字新词卡片,开火车认读后同桌读相互检查正音。
3。
通读课文,考虑:课文讲了一件什么事？全班交流。
(板书:小男孩高尔基)三、细读课文,理解人物。
过渡:高尔基然而大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是如何见到高尔基呢？１、自由读读１——５段,看看小男孩是如何见到高尔基的。
2、画出和纸团有关的内容,自由读读这些句子话,并想想您从中读明白了什么,有什么疑问、3、学生交流,教师相机引导点拨:(１)您觉得小男孩是一个如何的人？(生自由读后汇报:聪明、会想方法、明白礼貌、爱摄影……)您是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻"“鞠躬”)教师相机板书。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
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人教版：小学三年级上册语文第6课《小摄影师》教案
【篇一】
教学内容：P21-P24
教学目的：
1、学会13个生字、10个新词。
2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。
3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解词语的意思。
2、感受高尔基对孩子的爱。
教学难点：
1、思考练习2。
2、用“突然”说一句话。
教学准备：
生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。
教学流程：
第一课时
一、齐读课题。
二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？
出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。
学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。
）
三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。
（教师相机板书）
四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。
五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。
六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。
七、逐一解决问题。
在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。
2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？
3、讨论。
4、续编故事，以后还会发生什么事呢？
二、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？
3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。
教师指导“秘”的笔顺。
4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。
5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。
6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。
7、自己对照书订正，教师随机批改。
三、指导用“突然”说一句话。
四、作业：有感情地朗读课文。
有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。
板书设计：
6、小摄影师
小男孩高尔基生平简介
扔纸团让他进前苏联伟大的作家
摆弄微笑《童年》《在人间》
大哭站、喊《我的大学》《海燕》
教学反思：略
【篇二】
课前准备
①学生自读课文，自学生字词。
②学生搜集有关高尔基的资料。
③教师准备投影片和道具。
第一课时
导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
初读感知
1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
细读感悟
1、读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2、画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时
精读入情
1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读，再指名读，师生给予评价。
演读入境
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
识字写字
1、投影出示下列词语
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
a、读一读
b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c、各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
拓展活动
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。
联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。
对这一点，高尔基是完全能体会得到的。
因此高尔基希望小男孩再来。
小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。