如何处理教学中师生之间的矛盾

如何处理教学中师生之间的矛盾

一、控制情绪

教师劳动是一项复杂的、矛盾重重的劳动，在教育活动中，随时都有可能出现一些意想不到的问题。有时在上课时看见学生说话，我心里很不舒服，就要想方设法阻止他们，让他们不要这样做。但是，有时学生根本不听，面对这种情况，我就火冒三丈。其实，遇到这种情况教师必须沉着、冷静。教师也是有感情的人，有自己的喜怒哀乐。但作为教育活动的组织者和领导者的教师来说，应该控制自己的情绪，适时地表露自己的感情；不能忘乎所以，不能随意地迁怒学生。正确地、恰到好处地处理师生之间的矛盾，并始终如一地教育学生，是教师艺术和品德修养的具体表现。处理课堂突发事件，对于老师来说，应该是机动灵活、圆满和谐地解决问题，对学生来讲，则引导学生学会冷静处理，将“大事化小，小事化无”。当纠纷发生后，教师要强迫自己冷静下来，尽量使自己不陷入冲动鲁莽、简单轻率的被动局面，这样就能少一些不必要的纠纷，少一些悔恨。

二、建立民主、平等、和谐的师生关系

教师在实施教学的整个过程中，与学生合作的成败与否至关重要。和蔼可亲、高素质、渊博的知识、优雅的谈吐、循循渐进的启发性教学，往往容易被学生所接受；平易近人、尊重学生、体贴、关心学生的教师容易受到学生的爱戴。我们自己应该认识到，教师与学生尽管是教与学的关系，但在政治上永远是民主的、平等的关系。从教师的角度看，教师看待学生应该是“弟子不必不如师”；从学生的角度看，学生看待教师应该是“师者，传道、授业、解惑也”。尊敬师长是作为一个学生的起码要求，如果学生不尊重教师，再好的教师也教不会学生。因此，教师与学生二者之间建立平等的关系，相互尊重、相互配合、相互理解支持，这种新型的师生关系是时代所要求的。

我们作为人民教师，人类灵魂的工程师，应该时刻珍惜自己的荣誉，在对待学生的态度上应该做到“一日为师，终生为父”。对所有的学生应付出同等的爱、同等的努力，从爱护学生出发，做学生的知心人。

三、师生间形成真正的“开放式”教学

把学生当作教师教学活动中认识和活动的主体，是当今社会对每一个教师的起码要求。教师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。把学生当作认识与活动的主体，当作自己合作的最好伙伴，积极主动地创造条件，让学生的聪明才智发挥出来，自觉地参与到教学中来，一起谈学习、谈教学、谈体会，一起关心教学改革、关心教学活动。当今时代，知识以几何级数在迅速增加，这给教师提出了更高的要求。教师不能停留在已掌握的知识上，更不能认为教师只要钻研透自己所担任的课程内容，就可以“以不变应万变”，那样会使自己陷入被动的、盲动的境地。所以，教师不仅要有较高的专业水平，更要有广博的知识。要做到不但是个教学专家，更要做个杂家。要研究中

专学生的心理特点，了解他们的思维模式。教师的思维特点与学生的思维特点是不同的，他们受年龄、阅历、经历、环境、知识多少所制约，一个花季时期的中专生，与步入社会的成年人比，其差别是难以用语言表达的。在实际的教学中，教师、学生要达到思维的同步、认识的一致，就必须了解学生的思维特点，遵循学生认识规律的顺序进行有序的教学。

四、要具有较高的综合素质，不断增强自身的魅力

教师要想对学生有吸引力，必须重视自身素质的提高和知识的积累，在日常生活中，尤其是在课堂上，要注重自身形象的塑造；要有良好的仪表、高尚的师德、很强的教学能力和积极进取的个性品质；要不断学习、不断充电、不断创新，以适应不断变化的新形势，这是教师魅力的重要组成部分。教师只有不断地完善自己、提高自己，才能对学生永远具有巨大的吸引力。在教学中，教师要善于激发学生的情感。情感是最能感染人、影响人的。在课堂教学中，教师的教学情感每时每刻都有可能微妙地、悄悄地进入教学的各个环节，对学生良好情感的形成有直接影响。因此，作为一名教师，要善于抓住一切机会，捕捉教学中出现的新情况、新问题，恰到好处地予以引导、启发。教师要以自己积极的情感为课堂教学创设一种愉悦的、轻盈的情景，激发学生浓厚的参与学习的兴趣，引起学生的共鸣。要做到这些，在课堂上必须要用幽默生动的语言感染人。教师的语言在教学中起着至关重要的作用。它是传递教学信息，激发学生情感，影响学生情绪，使学生进入最佳学习状态的最主要、最直接的手段。