17走一步再走一步

平凉十中七年级语文导学案第17课《走一步再走一步》第 1 课时

主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白静叶红红李德银

授课教师：授课时间：授课班级：审核：

学习目标：

1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

2、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。

3、自主式、合作式、探究式地学习方式。

教学步骤：一、导入课题：

二、明确目标三、预习检测 1.作者及创作背景

2、给下列加点的字注音及解释成语

训诫（）啜泣（）迂回（）纳罕（）

嶙峋（）凝视（）

小心翼翼瘦骨嶙峋心惊肉跳

四、自主学习

1、分角色朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）

①.故事发生在美国哪个城市？②.故事发生在什么时间？距今多少年？

③.故事发生的原因是什么？④我为什么拿不定主意？

⑤爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？

⑥.那座悬崖有多高？岩石架有多高？等12个小问题.

五、合作探究

1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

一层，在那次我感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下一步一小步地走下悬崖。另一层是在人生的道路上遇到困难、挫折时，把大困难化整为零，各个击破。

2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？

敢于面对困难，要善于把大困难分解成小困难，一步步战胜小困难，最终就战胜了大困难。、4读了这篇文章，你感悟到了什么？

六、当堂检测

配套练习1.2.3题

七、布置作业：熟读课文，识记理解《读一读写一写》词语

平凉十中七年级语文导学案第17课《走一步再走一步》第 2 课时

主备人：包丽娟参与教师：侯占平李葆华白静叶红红李德银

授课教师：授课时间：授课班级：审核：

学习目标：.

1、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

一、复习导入二、明确目标

三、自主学习。

（一）巩固上节课所学内容

二次备课记录二次备课记录

1找出下列加点字注音正确的一项（）

A 、训诫（ji è）耸立(s ǒng) 迂回(x ū)

B 、啜泣（zhu ì）纳罕(h ǎn) 嶙峋(l ín)

C 、屹立（y ì）屡次(l ěi) 目眩(xu àn)

D 、萧瑟（s è）头颅(l ú) 小心翼翼(y ì)

2、下列词语书写正确的一项是（）

A 、嶙峋头晕目炫颤抖

B 、啜泣心惊肉跳屡次

C 、山涯小心翼翼晕倒

D 、峭壁恢心丧气恐惧

3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）

A 、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。

B 、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C 、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。

（二）有感情的朗读课。

四、合作探究

1有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题

(1)这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？

(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？

(3)“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音

放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？

(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

2多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：

(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？

五、课堂检测

一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）

1、文中能概括这一部分内容的一个句是：。

2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。

爬上悬崖爬下悬崖

3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。

4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。

（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

六、作业布置：

1.课后习题；

2.预习《短文两篇》

课后反思：

二次备课记录

《走一步再走一步》阅读参考答案

《走一步再走一步》阅读参考答案 (一) .阅读下文，完成1~6题。走一步再走一步 ①我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。 ②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” …… ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

…… ⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” ⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。…… ⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。? ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。? ⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1.将①②段空缺处填上合适的词。 2.第③段画线处运用了_______描写。 3.第④段中画线句与下文哪句照应? 4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。

人教新版七年级(上)《第17课走一步,再走一步》同步练习卷(1)

人教新版七年级上册《第17课走一步，再走一步》同步练习卷（1）一、基础知识与运用 1．（6分）给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。训诫．啜泣．．纳罕．颤．抖摔．死péng乱瘦骨lín xún头晕目xuàn tū出来dǒu峭。2．（4分）解释词语不正确的一项是（） A．悬崖：高而陡的山崖。训诫：告诫，教导 B．嶙峋：形容人瘦削。灌木：灌溉树木 C．目眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽抽搭搭地哭 D．纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：谨慎小心 3．（4分）下列句子排序正确的一项是（） ①这是我永远忘不了的经历。 ②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。 ③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。 ④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 A．①③②④B．①②③④C．②③④①D．②④③①4．（4分）选出下列句中标点使用无误的一项（） A．“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊：“别做胆小鬼。” B．“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” C．“嗨，慢着”，我软弱地哀求道，“我没法” D．我能办得到的。我想 5．（4分）下列各句属于描写人物内心活动的一项是（） A．那是费城七月里一个闷热的日子 B．“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” C．暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗 D．我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的 6．（4分）下列句子没有语病的一项是（） A．请把这件事你不要放在心上。

B．他很早就对天文学产生了兴趣。 C．从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 7．（2分）你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？ ①衣店广告：衣衣不舍②鞋店广告：望鞋欲穿。 8．（4分）选出下列说法有误的一项（） A．莫顿?亨特是美国作家 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了 9．（6分）填空 ①记叙文是以为主要表达方式，以写和为主要的文体。其六要素是、、、、、。 ②《走一步再走一步》的作者是，美国家、家。二、阅读理解 10．（22分）阅读《走一步再走一步》选段回答下列问题。（1）开头为什么突出“闷热”？（2）“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？（3）“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？有什么作用？（4）文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情？请举例说明。（5）如何评价那五个小男孩？ 11．（40分）①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ②“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” ③“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” ④我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

走一步再走一步教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《走一步，再走一步》易娟教学目标： 1、复述从冒险到脱险的经过， 2、理解人物的心理变化以及环境描写的作用。 3、理解以小见大的写作手法。 4、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气，并联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学重点:理解人物的心理变化以及环境描写的作用。教学难点:理解以小见大的写作手法。教学方法：默读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入新课： 1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接受奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。(出示课题与作者) 二、作者简介(由学生联系课文注释讲述) 三、整体感知。要求： 1、找出文中的六要素。时间：57年七月

第1课《走一步,再走一步》同步练习(鲁教版六年级上)doc初中语文

第1课《走一步，再走一步》同步练习（鲁教版六年级上）doc初中语文一、积存运用 1．阅读下边的文字，体会其表达成效。〔1〕我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。〔2〕我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自己。〔3〕我曾多次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切。 2．仿照课文中的用法，用以下成语造句。心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼：二、阅读明白得〔一〕我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的小孩慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。〝嗨，慢着，〞我脆弱地哀求道，〝我没法——〞〝再见！〞其中一个小孩讲。其他小孩跟着也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。〝假如你想待在那儿，就待着好了。〞有个小孩嘲笑道，〝不用客气。〞杰利看来看起来有点不放心，但依旧和大伙儿一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。然而，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发觉原先是我自已。时刻一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片安静中，我伏在岩石上，惧怕和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上显现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。〝下来吧，小孩，〞他带着安慰的口气讲，〝晚饭做好了。〞〝我下不去！〞我哭着讲，〝我会掉下去，我会摔死的！〞〝听我讲吧，〞我父亲讲，〝不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地点，你能看见石架下面那块岩石吗？〞我慢慢地把躯体移过去。〝看见了。〞我讲。〝好，〞他对我讲，〝现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。〞这看起来能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我赶忙有了信心。〝专门好，〞我父亲叫道，〝现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地点，那儿有另外一个落脚点。〞我又照着做了。我的信心大增。〝我能办得到的。〞我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是抽泣了一会儿，然后，我产生了一种庞大的成就感。这是我永久忘不了的经历。我曾多次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起专门久往常我在那座小悬崖上所学到的体会，我便能应对一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地点。这时，我便能够惊奇而自

《走一步,再走一步》阅读答案

阅读《走一步，再走一步》，完成24—29题我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。24．如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应什么地方？答： 25．文中能概括第一部分内容的一个句子是： 26．文中最后一段中，加点词“经验”指的是： 27．文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？答： 28．第4段中划线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是： 29．从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。答：．24．应在最后一段之前（或“这是我永远忘不了的一次经历”之后，或“这是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现……”之间，或其他正确的表述） 25．这是我永远忘不了的一次经历 26．要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方（这个题目可以答得很简略，如“走一步再走一步”；也可文字稍多一点，如“在做一件事时，不管距离有多远，也不管过程是多么地艰险，只要想着自己是在走一小步，而且一步一步地稳稳地向前走，就能克服困难，达到目的”） 27．心理描写 28．树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。 29．父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人……等）

七上17课《走一步再走一步》优秀教案

17课走一步，再走一步教学目标： 1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。 2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。二、整体感知，概括内容。请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不认识读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题) 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中出现了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的原因是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。（教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）孩子们，请展示你们的星级奖励，让老师看看哪个小组获得的最多。三、赏读品析，感悟文本。通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬悬崖脱险”的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?

《走一步,再走一步》教案教学设计(人教版七年级上册)_2

《走一步，再走一步》教案教学设计(人教版七年级上册) :教学目标：: 1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的:记叙方法。 2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 4、联:系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点： 1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。 2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。教学难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。教学时数： 2课时教学步骤：第1课时

【教学要点】:通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。一、导入上课前先给大家讲个小故事。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完:成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，:他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？

他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者--莫顿亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。二、检查预习 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。 2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。（1）故事发生在美国哪个城市？--费城。（2）故事发生在什么时间？--七月里一个闷热的日子。（3）爬悬崖的一共有几个孩子？--5个。（4）有名字的是哪两个？--内德、杰利。（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？--约20米；约7米。 3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。 4、记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？--顺序 5、文章结构（提问）。板书：

新人教版七年级上语文第2课《走一步,再走一步》同步练习

《走一步，再走一步》第一部分: 1．给下列加点字注音:(5分) 耸．立()迂．回()啜．泣()嶙峋．．()() 2．根据解释写出相应词语:(4分) ⑴我听见有人啜泣，正(惊奇，诧异)那是谁。( ) ⑵我(谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子)地伸出脚去探那块岩石。( ) ⑶我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的(告诫，教导)。( ) ⑷我的心在(形容人瘦削)的胸腔里冬冬直跳。( ) 3:(3分) 作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是。 4．文章开头为什么突出“闷热”?(3分) 5．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?(3分) 6．说说读了本文后，你从中悟出什么哲理。(3分) 7:(4分) ⑴故事发生在美国哪个城市? ⑵故事发生在什么时间? ⑶爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? ⑷那座悬崖有多高?岩石架有多高? 8．依次填入下面括号中的词语，最恰当的一组是()(3分) ⑴由于交通事业迅速发展，()为城乡物资交流提供了更为有利的条件。 ⑵下游河床狭窄，()河水容易泛滥。 ⑶他已失败了多次，()并不灰心。 ⑷听说老人家身体欠安，()特来看望。Ａ．然而故而因而从而Ｂ．从而因而然而故而Ｃ．故而然而因而从而Ｄ．故而从而然而因而第二部分: (一) 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且中踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里在另外一个落脚点。”我双照着做了，我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，办要记下起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 9．选文开始的景物描写有什么？(3分) 10:(3分) “我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“”，第一步成功，“”，第二步成功，“”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。 11．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？(4分) 12．五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。(4分) 13?(3分) 14．父亲说“不要想着距离有多远”，为什么？(4分) 15．选文最后说“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。”这句话是什么意思？(4分)

走一步再走一步阅读答案

走一步，再走一步阅读答案 (一) .阅读下文，完成1~6题。 ①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。 ②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” …… ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” …… ⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” ⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。…… ⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 ⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1.将①②段空缺处填上合适的词。 2.第③段画线处运用了_______描写。 3.第④段中画线句与下文哪句照应？ 4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。 5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。 6.面对生活中的困难你将怎么办？请讲给你的同桌好吗？ (二) 阅读下面文段，完成1-4小题。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

《第17课走一步,再走一步》教学反思

《第17 课走一步,再走一步》教学反思和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经验。这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。在这篇课文中，“‘嗨，慢着'我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂，抑扬顿挫。这是的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。朱立然，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。冯旭满含嘲讽的一句“再见”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感，然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理

解。这样层层深入，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。然而，因为受教学时间的限制，后面的安排也被舍弃了。这无疑削弱了文章的感染力。通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，语文课堂的琅琅的读书声不能少。当然，这节课也有让我欣喜的方面。在总结主旨后，我安排了下面的环节： “同学们，人生路上会有许多的困难，要想最终达到成功，也许并不难，它只需要你走一步，再走一步。请你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗？” 我发现，原先的课堂沉闷气氛一扫而空，同学们的热情一下子高涨起来。为了充分理解，我采用了同伴合作，我给各小组三分钟的时间交流。丰富多彩的答案流泻而出： 1、童第周历经生活的艰难，迈出艰难的一步，最终成为大科学家。 2、王献之靠“走一步，再走一步”的精神，练黑了一墨池的水，终成大书法家。 3、李时珍历经27 年的艰苦钻研，实现了找一棵再找一棵，终于成就了《本草纲目》。 4、唐僧师徒坚持闯一关，再闯一关，历经九九八十一难，终于取回真经，功德圆满。 5、我在练习掂勺炒鸡蛋时体会到：要想成功并不难，它只要你试一次，再试一次。，，，，，，，，

《走一步再走一步》优质课教案.

《走一步再走一步》优质课教案 2019-02-19 一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？” 由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。二、自主、合作、探究在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？” 学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在.写的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”

教案二拖一2《走一步,再走一步》(课件、教学设计同步练习)

《走一步，再走一步》练习题练习重点目标 1．领悟文中蕴含的哲理 2．从文中得到一定启示 3．学习文中所用描写手法一、基础部分 1．下边加粗字读音有误的一项是（） A．啜泣（chu?）一堵墙（dǔ）峭壁（qiào）耸立（sǒnɡ）B．崩土（bēnɡ）蓬乱（pénɡ）颤抖（zhàn）嶙峋（xún） C．凝视（nínɡ）嘲笑（cháo）头晕（yūn）目眩（xuàn）D．陡峭（dǒu）动弹（tɑn）摔死（shuāi）翼翼（yì） 2．下列词语解释有误的一组是（） A．悬崖：高而陡的山崖训诫：告诫，教导 B．嶙峋：形容人瘦削灌木：灌溉树木 C．目眩：眼睛昏花啜泣：抽抽搭搭地哭 D．纳罕：惊奇，诧异小心翼翼：谨慎小心 3．选出下列说法有误的一项（） A．莫顿·亨特是美国作家。 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 4．用课文中词语填空。那座悬崖就________在空地的另一边。它是________垂直的________，壁面有许多凸出来的________、________和_______的灌木。阅读下文，完成5～10题。 ①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________（啜泣、哭泣），正_______（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。 ②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” …… ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” …… ⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” ⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。…… ⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 ⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬

走一步再走一步练习题及答案

17、《走一步，再走一步》练习题一、基础知识与运用（38分) 1、给下列加点的字或词注音或根据拼音写出相应的汉字。（6分）训诫．啜泣．．纳罕．颤．抖摔．死péng乱瘦骨lín xún头晕目xuàn tū出来dǒu峭 2、解释词语不正确的一项是（）（4分） A.悬崖：高而陡的山崖。训诫：告诫，教导。 B.嶙峋：形容人瘦削。灌木：灌溉树木。 C.目眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽抽搭搭地哭。 D.纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：谨慎小心。 3、下列句子排序正确的一项是（）（4分） ①这是我永远忘不了的经历。②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 A、①③②④ B、①②③④ C、②③④① D、②④③① 4、下列句中标点使用有误的一项是（）（4分）Ａ、“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” Ｂ、“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” Ｃ、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道。“我没法——” Ｄ、“我能办得到的。”我想。 5、下列各句属于描写人物内心活动的一项是（）（4分）Ａ、那是费城七月里一个闷热的日子。Ｂ、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” Ｃ、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。Ｄ、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 6、下列句子没有语病的一项是（）（4分） A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。 C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 7、你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？（2分） ①衣店广告：衣衣不舍（）②鞋店广告：望鞋欲穿（） 8、选出下列说法有误的一项（）（4分） A．莫顿·亨特是美国作家。 B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 9、填空（两空1分共6分） ①记叙文是以为主要表达方式，以写和为主要的文体。其六要素是、、、、、。 ②《走一步再走一步》的作者是，美国家、家。二、阅读理解（62分）阅读《走一步再走一步》选段回答下列问题。（一）（22分） 10、开头为什么突出“闷热”?（3分） 11、“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？（5分） 12、“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木”这句话是什么描写？有什么作用？（5分） 13、文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情?请举例说明。（5分） 14、如何评价那五个小男孩？（4分）

黑龙江省五常市第三中学七年级语文上册第17课《走一步再走一步》导学案(无答案)(新版)新人教版

《走一步，再走一步》【学习目标】 1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨 3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度 4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益【知识链接】 1、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务 2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝【自主预习案】 1. 初读课文，给下列生字词注音训诫（）屡次（）啜泣（）迂回（）纳罕（）凝视（）耸立（）嶙峋（） 2. 解释词语训诫：纳罕：啜泣：小心翼翼： 3．辨字组词耸（）屡（）峭（）暮（）怂（）篓（）俏（）幕（） 4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络时间：地点：人物：起因：经过：结果：文章脉络：（一）、起因（1――3）（二）、经过 (4——15) （三）、结果（16——22）（四）、启示（ 23 ） 5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按

初中语文七年级上册《走一步,再走一步》设计教案

走一步，再走一步【教学目标】 1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。 2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。 3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。【教学课时】 1课时【教学过程】一、故事激趣，导入课文课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。二、初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：（1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

（2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。三、再读课文，理清情节师：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。课件出示：学习任务一：小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。（1）小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。（2）小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。（3）选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的），四可以适当援引原文中的词句。预设（1）标志情节发展的关键语句： ①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。 ②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。 ③我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 ④不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。

走一步,再走一步同步练习二

走一步，再走一步作业导航 1.领悟文中蕴含的哲理 2.从文中得到一定启示 3.学习文中所用描写手法一、基础部分 1.下边加点字读音有误的一项是 A.啜．泣(chuò) 一堵．墙(dǔ) 峭．壁(qiào) 耸．立(sǒnɡ) B.崩．土(bēnɡ) 蓬．乱(pénɡ) 颤．抖(zhàn) 嶙峋．(xún) C.凝．视(nínɡ) 嘲．笑(cháo) 头晕．(yūn) 目眩．(xuàn) D.陡．峭(dǒu) 动弹．(tɑn) 摔．死(shuāi) 翼翼．(yì) 2.下列词语解释有误的一组是 A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导 B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木 C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭 D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心 3.选出下列说法有误的一项 A.莫顿·亨特是美国作家。 B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 4.用课文中词语填空。那座悬崖就________在空地的另一边。它是________垂直的________，壁面有许多凸出来的________、________和_______的灌木。阅读下文，完成5~10题。 ①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。 ②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 ③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，……父亲的手电光照着我。……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” …… ④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” …… ⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。” ⑥这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。…… ⑦我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 ⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲