六年级上册《百分数的认识》课堂实录_教案教学设计

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《百分数的认识》(教案)六年级上册数学人教版

《百分数的认识》（教案）一、教学内容本节课的教学内容为人教版六年级上册数学第十二章第一节《百分数的认识》。

本节课是在学生已经学习了分数和小数的基础上，进一步学习百分数的概念、读写方法以及应用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解百分数的概念，掌握百分数的读写方法，能正确将百分数与分数、小数进行转换。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用，增强合作意识。

三、教学难点1. 百分数概念的理解。

2. 百分数、分数、小数之间的转换。

四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些含有百分数的实物图片，如衣服标签、食品包装等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种表示方式？这种表示方式有什么特点？”2. 新课导入（1）讲解百分数的概念，板书定义。

（2）举例说明百分数的读写方法。

（3）讲解百分数与分数、小数之间的转换方法。

3. 案例分析通过PPT展示一些生活中的实例，如折扣、百分比等，让学生分析并计算，加深对百分数应用的理解。

4. 练习巩固发放练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

六、板书设计1. 百分数的概念、读写方法。

2. 百分数与分数、小数之间的转换。

3. 百分数在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 课后练习题。

2. 观察生活中的百分数，思考其在实际中的应用。

八、课后反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重讲解与练习相结合，培养学生的实际操作能力。

但在教学过程中，发现部分学生对百分数的概念理解不够深入，需要在课后加强辅导。

在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点在《百分数的认识》这节课中，教学难点主要包括百分数概念的理解和百分数、分数、小数之间的转换。

六年级上册《百分数的认识》课堂实录教学设计

六年级上册《百分数的认识》课堂实录教学设计Teaching design of classroom recording of "u nderstanding of percentage" in the first volu me of grade six六年级上册《百分数的认识》课堂实录教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

【案例实录】师：同学们，去年的冬季运动会的投篮比赛还能记得吗？生：师：对！昨年我们班的比赛成绩不太理想，今年你们认为选那几个同学参加比赛，你有什么好的建议呢？师：若果你是你是老师的话，将会安排哪位同学去参加比赛呢？生1：王施杨！生2：李成！生3：王琦！师：你为什么安排王施杨去？生1：王施杨在十强赛中进球最多！师：那你为李成去？生2：李成的最高！师：（看着生3）请说说你的理由。

生3：师：三位都言之有理。

那究竟安排哪位去参加呢？我想，老师会比较一下队员中谁进球的情况，然后再定夺。

你认为呢？同学们点头称是。

教师出示以下表格：投球总数进球数王施杨 25 22王奇 20 18李成 50 43师：看了这张表格，你认为谁去最好？为什么？学生大多说"王奇"。

生4：我觉得应让王施杨来主罚，因为他罚球最稳、最准。

生5：我觉得哪位失球最少，就该让哪位去，所以安排去。

师：有道理。

失球数是25-22=3，失球数是20-18=2，失球数是50-43=7，这样看来是应让去。

同意这一理由的，请举手。

人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学实录

人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》课堂实录一、引出百分数，读写百分数师：今天，我们研究的是数学课，数学数学，我们就来研究“数”。

在之前的学习当中，我们都研究过哪些数？生：整数、分数、小数师：今天，我们再来认识一位新的朋友。

请看大屏幕。

（课件出示图：某件衣服的含棉量是67%目前我国人口约是世界总人口的22%手机充满电的电量是100%）师：发现新朋友了吗？它叫什么？生：百分数师：真好，它叫百分数。

今天，我们就一起来认识一下百分数。

板书：百分数师：我们之前有很多研究数的经验，那关于百分数，你都想学习哪些知识？生：意义、读写、作用、计算师：真好，在学习之前就有自己的思考和规划，这是多么可贵的学习品质。

那看一下这几个百分数，你会读吗？谁来试试？你能把这句话完整的读下来吗？生读。

师：看来读数对大家来说还真不是问题，这三个百分数，同桌俩互相读一读。

同桌互读师：读，大家都读的特别好，那会写吗？咱写几个试试。

（课件出示：①据统计，目前我国小学生近视人数约是小学生总人数的百分之三十四。

②水是人类生命的第一要素，人体血液中所含水份是百分之八十三。

③阳光100小学有1280人，女生有590人，女生人数是全校人数的百分之四十六点一。

）师：请大家把这几个百分数写到你的本子上。

谁愿意到黑板上来试试？指名板演；生独立写数师：看看黑板上同学写的，你同意吗？生：同意师：写得多好！那你能不能给大家说说，怎么写百分数？生：先写数，再写百分号。

师：听见没？他刚才说了个名称？生：百分号板书：百分号 %师：在写百分号的时候，得注意什么？生：圆圈小一点，斜线用直尺师：你看，咱班同学又会读，又会写，太棒了！二、百分数的意义——部分和整体的关系师：读写，大家都没问题了。

那这几个百分数，到底表示什么意思呢？好了，课前每位同学发到了一张1号练习纸，接下来，就请同学们在这三个素材中任选一个，先画图表示出这个百分数，再想一想这个百分数表示什么意思。

(完整版)人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录

“百分数的认识”教课讲堂实录教课内容：人教版六年级数学上册第82-83 页内容。

教课目的：1.让学生经过比较，领会引入百分数的必需性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

2.会解说百分数的实质含义，培育学生抽象、归纳、比较、剖析的能力。

3.使学生感觉百分数在实质生活中的应用价值，激发学好数学的情感。

教课重、难点：1.理解百分数的意义。

2.理解百分数与分数的联系和差别。

学情剖析：百分数在学生平时生活和社会生产中有着宽泛的应用，大多数学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零落的感性认识，因此在教课中我从学生实质下手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实质问题，真实领会到“数学根源于生活，又应用于生活”。

教课过程：一、创建情境，引入新课1.沟通采集的素材，提出研究的问题。

师：课前，老师让同学们采集生活中的百分数。

哪位同学愿意分享一下你找到的百分数？师依据状况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。

师：同学们找到的可真许多。

老师也采集了一些生活中的百分数，我们一同来看一看，读一读。

（课件展现），学生读出课件中的百分数。

师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处不在，应用宽泛！同学们已经会读百分数了，关于百分数你还想认识它的哪些知识？生 1：什么是百分数？（板书：意义）生 2：百分数有什么用途？（板书：作用）生 3：百分数和分数有什么关系？（板书：差别）师：同学们提出了好多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一同深入研究百分数。

( 板书：百分数的认识 )【设计企图】联系实质生活引出百分数。

一开始让学生展现采集的百分数素材并进行试读，从学生比较熟习的事物下手引入观点。

让学生充分感觉百分数在生产、工作和生活中的宽泛应用, 并认识了学生的认知基础。

而后让学生提出要研究的问题，培育了学生提出问题的能力。

二、研究沟通 ,学习新知1.感觉百分数产生的必需性师：同学们喜爱打篮球吗？老师班里的同学也很喜爱。

人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计(15篇)

人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计（15篇）六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇1教学目标：知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。

方法。

初步联系使用百分数。

能力目标：提高学生用百分数的能力。

情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。

教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。

加强对百分数的认识。

教学策略：充分利用图表表示数量，让学生用百分数的意义解题。

教具准备：使用图表进行教学。

教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课1.说说百分比在生活中的应用。

你在哪里见过？分别说出他们的意思。

2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。

三、练一练：1、读65页"练一练"中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。

再引导学生分析下面表格中百分数的意思。

2、设计图案：（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。

(2)自己设计一张图片，说出各种颜色的方块在整个图片中所占的百分比，告诉大家你设计了什么。

3.写出课本第66页第3题中的百分比。

4.收集你在报纸、杂志、电视、网络上看到的百分比，说说他的意思。

四、板书设计：百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案教学反思：六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇2教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。

2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。

2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。

北师大版六年级上册《百分数的认识》课堂实录

北师大版六年级上册《百分数的认识》课堂实录一、创设情景，初步感受百分数1、同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？那你认识这几位篮球明星吗？（课件出示图片）2、前几天，三位篮球明星进行了一次投篮比赛，你们猜谁赢了？（生猜测）（1）、出示课件请看数据，你觉得谁投篮投得准？为什么？学生自由说，有的提出疑议，不知投篮次数无法比较。

（2）、事实上，他们的投篮次数是这样的。

（继续出示课件）现在能比较出谁赢了吗？怎么比较？想一想，小组讨论，说说讨论结果。

学生汇报：要看他们谁投中的比率高，也就是投中数占投球数的几分之几。

（3）、提问学生说出三个人的投球率各占几分之几。

（4）、能一眼看出谁赢了吗？（不能）怎么办呢？学生汇报：把这三个分数通分，再比较。

学生进行通分。

（5）、全班交流通分结果，把他们通分成分母为100的分数。

现在你知道谁赢了吗？（姚明）3、读写百分数（1）、大家观察这三个分数有什么共同点？（分母都是100）像这样分母为100的分数我们还可以这样写，请同学们仔细观察老师的写法（老师板书演示百分数写法）（2）、谁能到黑板前来写？（提问3名学生）大家说说写百分数要注意什么？（3）、谁能读出这几个百分数？它的读法和分数有什么区别？（4）、生活中，你还在那儿见过百分数，谁能举例说说。

二、探索百分数的意义1、观察这三个百分数，在这道题中它们分别表示什么意义呢？表示投中数占投球数的百分之几。

2、那你能不能尝试概括一下，什么叫百分数？百分数表示什么呢？学生思考，尝试概括，师相机板书百分数的意义3、百分数表示的是两个数之间的倍数关系，也表示两个数之间的比较关系，所以百分数又叫作百分率或百分比。

（补充板书）三、理解巩固百分数的意义1、读一读读出百分数，并说出表示的意义2、填一填一堆煤（）吨，运走了它的（）。

（）中可以怎样填写？3、选一选说说从中发现了什么？4、判一判判断对错，并说明理由5、猜一猜下面的成语代表哪个百分数四、结束语：老师送给大家一句名言：成功=1%的灵感+99%的汗水，如果同学们每节课都能有所收获，日积月累，相信你们100%都能获得成功。

六年级百分数认识教学设计(集合7篇)

六年级百分数认识教学设计（集合7篇）六年级百分数认识教学设计第1篇教学目标：知识与技能：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义。

情感与态度：体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：理解百分数的意义，体会百分数的必要性。

教学难点：理解百分数的意义。

教学准备：1．让学生课前收集百分数的资料。

2．计算机教学课件教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究教学过程：一、复习旧知，创设情境：1、课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？今天我们一起来认识百分数。

（板书：百分数的认识）二、自主学习，合作探究：1、根据现有的数据你能看出淘气、奇思、不马虎谁罚球更准吗？为什么？2、必须知道这位同学的什么条件况？（罚进次数和总次数）3、观察这张表，三人罚球次数各占罚球次数的几分之几？能一眼看出我们三谁的罚球水平最高，谁的点球水平最低吗？你打算怎么办？4、把分数化成分母是101的分数由有什么好处？（便于比较）三、汇报展示，教师梳理：1、因为便于比较，日常生活中产生了百分数。

我们可以把这些分母是101的分数都写成百分数。

（显示百分数的形式）2、拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作汇报。

百分数意义调查研究表摘录：这个百分数是（）和（）比较的结果。

这个百分数表示（）是（）的（）。

生交流、展示3、欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。

百分数又叫做百分率或百分比.齐读概念） 4、找异同，深刻理解百分数的意义1米长的绳子，用去了61%，还剩下39%米。

（一个说对，一个说错），你赞成谁的意见？为什么？设计意图：这是教学中的重难点，纯语言表达有点抽象，页不利于理解，因此他们之间的联系与区别通过练习的形式更好理解。

认识百分数实践教学实录(3篇)

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重学生的实践操作能力和数学思维能力的培养。

百分数作为数学中的一个重要概念，是学生认识数据、处理数据的基础。

为了让学生更好地理解和掌握百分数，我们开展了以“认识百分数”为主题的实践教学活动。

二、教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。

2. 通过实践活动，让学生能够运用百分数解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中的百分数实例，如商品打折、天气预报中的降水概率等，引导学生思考什么是百分数。

2. 学生分享自己对百分数的认识，教师总结并引入新课。

（二）新课讲授1. 教师讲解百分数的定义、意义和读、写方法。

2. 学生跟随教师一起学习百分数的表示方法，如5%表示为5/100。

3. 教师通过多媒体展示百分数在不同场景下的应用，如计算商品折扣、分析数据等。

（三）实践活动1. 教师将学生分成小组，每组发放一份实践活动材料，内容包括：商品打折、数据分析、体育比赛成绩等。

2. 小组成员共同讨论，分析问题，运用百分数解决问题。

3. 每组选派代表汇报解题过程和结果，其他小组进行评价。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调百分数在生活中的应用。

2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3. 教师总结本节课的教学重点，布置课后作业。

四、教学反思（一）教学效果通过本次实践教学活动，学生能够较好地理解和掌握百分数的概念、意义和表示方法。

在实践活动过程中，学生的观察能力、分析能力和合作能力得到了有效锻炼。

（二）教学改进1. 在导入新课环节，可以增加更多与生活相关的百分数实例，激发学生的学习兴趣。

2. 在实践活动环节，可以适当增加难度，让学生在解决问题过程中，进一步巩固所学知识。

3. 在课堂小结环节，可以鼓励学生分享自己在实践活动中的创新思维，提高学生的综合素质。

五、教学总结本次“认识百分数”实践教学活动，以学生为主体，注重培养学生的实践操作能力和数学思维能力。

《百分数的认识》教学设计（精选5篇）

《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。

同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

重点、难点:重点：理解百分数的意义。

难点：百分数和分数的区别和联系。

教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。

学法：合作探索，自主交流。

教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。

1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。

教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。

提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。

3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。

那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。

人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》教学实录

《百分数的认识》课堂实录教学内容：教科书第91—92页，百分数的意义。

教学目标：1.学生在生活情境中初步理解百分数的意义，能够正确的读、写百分数。

2.学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3.学生在描述生活中的百分数意义的过程中，体会百分数与生活的紧密联系。

教学过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们，今天我和大家一起来上这节课。

我们班的小明听说我要来咱们黄山实验学校来上课，特意让我带来了一个问题，想请大家帮他解决一下，可以吗？生：可以。

师：好，下面我们一起来看一下问题，有三杯糖水，小明想喝最甜的那一杯，你会建议他喝哪一杯？生1：第一杯。

师：理由呢？生1：我觉得糖应该是一样多的，所以水越少了，糖水就越甜。

师：我告诉大家糖一样多了吗？生：没有。

师：那么同学们还有其他的建议吗？生2：也有可能是第三杯。

师：是，但是最甜的糖水到底是哪一杯呢？有什么办法找出了呢？生：可以尝尝。

一、教学新课：师：是，这是一个办法，如果在生活中我们可以尝尝，可是现在它在屏幕上，怎么尝呀？现在我们是在上数学课，那么我们可不可以数学的方法来解决它呢？生：可以。

师：同学们认为如果用数学的方法来解决的话，你需要老师提供给你什么信息？生1：糖水和水的质量。

生2：糖和水的质量。

师：现在我提供了糖和糖水的质量，你觉得可以解决了吗？生：可以。

师：我们要看哪一杯最甜，应该比什么？和你同桌讨论一下。

生：可以比一下糖和糖水的比例。

师：那么第一杯中糖和糖水的比应该是多少?生：720师：它是怎么来的/生：7÷20＝720师：那么720 表示什么意思？生1：它表示糖占糖水的720师：对，非常好，第二杯呢？生：9÷25＝925师：925 表示什么意思呢？生：它表示糖占糖水的925师：第三杯呢？生：13÷50＝1350师：那它表示什么意思？生：糖占糖水的1350师：非常好，下面观察这三个分数，我们能看出哪一杯最甜了吗？生：不能。

百分数的认识课堂教学实录（人教新课标六年级上册）

百分数的认识课堂教学实录（人教新课标六年级上册）百分数的意义和读写法一）创设情境，激发学生探究的欲望（上课的前一天老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。

生1：我是在报纸上找到的。

“在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。

”生2：我是在在网上查到的。

“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。

”生3：我是在衣服的标签上找到的。

“一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。

”生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。

“泸州老窖的酒精度是52%。

”生5：我是在牛奶盒上找到的。

“100%纯牛奶。

”生6：我是在药品的说明书上找到的。

……师：听到同学们的回答，你想到了什么？生：百分数在生活中的应用很广泛。

师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来研究百分数。

（板书课题：百分数）（二）引导探索，揭示百分数的特征1．探究百分数的意义。

师：请同学们研究你找到的生活中的百分数，并填写在下面的表格里。

师：哪位同学们愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？（XX同学展示并汇报如下）师：刚才这位同学说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。

大家同意吗？生：同意。

师：你们是怎样比较出来的呢？（师生收集相关的数据如下）泸州老窖的酒精度52%洋河大曲的酒精度38%王子啤酒的酒精度3.1%生：从这些百分数中很容易比较出泸州老窖中纯酒精的含量比较高的。

因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。

生：我认为百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。

师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？生：分母100表示100毫升。

生：不对！一瓶酒通常是500毫升。

人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）

六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是米。

（2）一张桌子的高度是长度的。

（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。

）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。

像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。

《百分数的认识》的优秀教案三篇

《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学生良好的思考问题的习惯。

二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。

四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。

四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。

百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。

（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。

B：班内交流汇报小组的想法。

1、学生交流自己小组的想法。

2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。

《百分数的认识》教学设计

《百分数的认识》教学设计百分数的认识教学设计篇一1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。

在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2 、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

3 、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教学准备：让学生课前收集百分数的资料。

教学过程：一。

谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。

师：说出来与大家交流交流。

生：……师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？生1：在食品标签上生2：袜子的标签上生3：……师：今天老师也带来了一些“百分数”。

出示课文第77页的主题图。

像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。

今天我们就来学习“百分数”。

（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。

同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？生1：百分数的有什么好处？生2：百分数的意义是什么？生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？生4：……师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。

下面我们来做个猜一猜的游戏。

有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水较甜？第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水较甜。

== 90%==86%==84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。

小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。

《百分数的认识》课堂实录

《百分数的认识》课堂实录一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。

今天我们就来交流一下吧。

生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。

老师真佩服你们。

师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。

师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。

（完成课题）。

二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。

谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。

生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。

（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。

叫做百分数（贴出）2、特征1师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？生：……师：你是怎么比较的呢？生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。

师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。

3、百分数与分数的联系和区别师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下面的两句话：（多媒体出示）1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/1002、23/100米相当于46/100的50/100。

《百分数的认识》教学设计

《百分数的认识》教学设计《认识百分数》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。

教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。

3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：百分数与分数的区别。

教具准备：多媒体课件。

一、谈话导入师：今天很高兴来到这里和大家一起学习，送给大家一句名言作为见面礼。

请看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的。

灵感”。

大家一起读一读。

师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。

（板书课题：百分数的认识）二、探究新知1.提出研究问题。

师：同学们，说一说你们想了解百分数的哪些知识。

预设：(1)百分数的意义。

(2)生活中的百分数。

(3)百分数与分数的区别有哪费？2.探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。

（课件出示例题）你认为哪个品种的发芽情况最好？生：一号-25/100二号-28/100三号-22/100。

二号种子发芽情况最好。

师：谁能说一说25/100、28/100、22/100分别表示什么？预设：生1:表示一号发芽种子数古实验种子数的百分之十五。

生2:表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之二十八。

生3:表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之二十二。

师：谁能用一句话概括地说一说：25/100、28/100、22/100表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。

师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？(学生如有困难，可小组合作完成）几。

引导学生说出：表示一个数是另一个数的百分之几。

师总结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。

以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成%,即为90%,读作：百分之九十师指名学生板演80%、84%。

人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计

3.教学目标（含重难点）
教学目标
1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；
2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；
3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力。
教学重点：百分数意义的理解
教学难点：百分数与分数在意义上的区别
教学准备
1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数对百分数有了一些零散的感性认识但还是比较模糊所以在教学中我们从学生实际入手让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义从而能正确地运用它解决实际问题真正体会数学来源于生活又应用于生活
人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
生：因为这个电还满的。
师：也就是说现在的目前电量比之前的多，你怎么看出来的？
生：看图
生2:比数字
师：你怎么知道38%比3%3要多？看哪里就可以了？
师：是不是这样呢？要知道这个我们首先得明白38%和100%的意思。接下来我们：
小组内说一说38%和100％各表示什么意思。
活动一：
（1）小老师安排两人互相说一说
生1、因为快没电了
生2:因为目前电量只剩下3%了。
生3:看图红色的只剩下一点了
师：也就是说红色的表示剩下的电，那么白色部分呢？整个图形呢？
师：除了看图有同学说看文字和数字也可以看出来。那这个3%表示什么意思？
生：就是100分之3
师：同意吗？那谁是谁的100分之3？
生1:目前电量是整个电池容量的100分之3.
六、练习
活动三：
小老师批改练习
抓图工具的使用
七、总结
1、今天米学到了哪些知识？

百分数的认识教学设计(1)

《百分数的认识》课堂实录教学目标：1、让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。

3、让学生在用百分数描述和解释生活现象，并适时地渗透思想教育。

教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

学生准备：彩笔、搜集有关百分数的材料。

教师准备：课件教学过程:课前交流：同学们，喜欢看NBA篮球节目吗？（喜欢）节目的口号是：（齐说）你们知道我国最知名的NBA明星是谁？今天老师为你们每组准备了关于他的一场比赛，你们喜欢看吗？（喜欢）开始上课！一、自主探究、建构百分数（一）情景1：体验百分数产生的必要性。

教师创设情景，引出问题。

教师：出示NBA姚明打篮球的精彩进球镜头图片播放比赛视频。

学生：学生观看教师出示统计表数据，提问：你认为他在那一节水平最高？投篮总数投中次数第一节2016第二节107第三节2519教师：组织学生解决问题（启发不能投中次数的多少，要看他们与总量之间的关系）。

学生：小组合作解决问题，回报。

教师：组织小结。

小结：只有通过计算投中的次数占总次数的百分之几，才能知道姚明哪一节的水平高。

（二）情景2：初步感知百分数的意义。

教师出示：科技小组的黄豆种子发芽实验统计表。

实验数量发芽数量一号205教师：你认为那个品种的发芽情况较好？学生：小组思考、讨论、回报得出：百分数---表示一个数是另一个数的百分之几的数。

（三）观察比较揭示概念教师：观察这两道题，思考（1）解决方法上有什么共同点？(2)为什么把分母变为100？(3)百分数是什么？学生：小组思考、讨论、回报得出：百分数---表示一个数是另一个数的百分之几的数。

教师：出示课题：百分数的认识学生：学习领会教师：指导学生百分数的读写方法。

学生领会二、联系生活，解读百分数教师：像这样的百分数大家在生活中有没有看到过？（让学生展示收集资料）学生：四人小组交流自己课前收集的百分数表示什么意义。