阅读锦囊妙计——铺垫、欲扬先抑

说完，我又不睬他了，敲打着写字台。小文见此情形只好离开。我不禁好笑起来，心想：写你?要是专写讨厌的话，那真有篇幅呢。可不是，每次专在我写作文或做其他作业题时，他都要来“捣乱”一下，说什么“我们老师讲过，不管是作业还是作文，字迹潦草的话，就要扣5分。”真讨厌，有时，甚至使我要揍他几下。记得几天前的一个晚上，我也是在写作文，当我兴趣正浓时，他却闯了进来，非要我帮他造飞机模型不可。我气急了，而他却还是一个劲地闹着。我迫于无奈，顺手甩了他一下，并骂了一声“真讨厌”!他才走开。
“哥，吃饭了。”弟弟在厨房里叫我，打断了我的沉思。他还没生我的气。我叹了口气，放下笔，决定改日再写。
饭桌上，妈妈告诉我一件事，说是弟弟小文同班上几位小同学课外做了一个地球卫星模型，六一儿童节在县里展览，还得了个一等奖；又说他同班上几位同学帮邻近的刘奶奶抬水、扫地等，受到了学校表扬。我惊讶了，对他的“讨厌”也感到模糊了。
2．明确铺垫含义
铺垫法是指借助于其它人物或事物使主要人物或事物更加鲜明突出的一种表现手法。
3．分析铺垫作用
行将来临的事物的衬托。
例如鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”。
通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。
表达方式决定表达效果
——学会使用表达技巧
（一）铺垫
——山雨欲来风满楼
1．感受“铺垫”滋味
古诗：蜂
【唐】【罗隐】
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
【诗文解释】
无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？
“哥，你忘了带钢笔，我知道你今天要考语文，急需要用，所以我给你送来了。”我高兴极了。忽然，我的眼睛停留在小弟的腿上。什么?血?我大为诧异，忙问他原因。他若无其事地回答说：“跑跌了，破了点皮，没关系。”这时，我一把抱起他，心里明白了，眼睛模糊了，直觉得弟弟长高了，比我还高!
回到教室，我抑制不住内心激动的心情。提起笔，摊开作文卷子，思如潮涌，一口气就写好了作文《“讨厌”的弟弟》。几天后，卷子发下了，40分的作文试题，我得了“39分”。(史迎生)
“生个儿子去做贼。”
满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：
“偷得仙桃献母亲。”
大家立刻欢呼起来。
欲扬先抑的妙用
郭沫若幼年在私塾读书。有一次和同学偷吃了庙里的桃子，和尚找到先生告状。先生说，我出个上联，谁能对出下联，就可以免罚。
2．明确欲扬先抑含义
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
“老头子，你知道得最清楚呀，”老太婆说。“今天镇上是集日，你骑着它到城里去，把这匹马卖点钱出来，或者交换一点什么好东西：你做的事总不会错的。快到集上去吧。”
这时有一个人拖着步子，赶着一只母牛走来，这只母牛很漂亮，不比任何母牛差。
它一定能产出最好的奶！”农人想。“把马儿换一头牛吧──这一定很合算。”“喂，你牵着一头牛！”他说。“我们可不可以在一起聊几句？听我讲吧──我想一匹马比一头牛的价值大，不过这点我倒不在乎。一头牛对于我更有用。你愿意跟我交换吗？”
3．分析欲扬先抑作用
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
人们对井的淡忘和“坐井观天”等，对井采用“贬低的口吻”，这样写用了什么表现手法？对塑造井的形象有什么好处？
这是一种似褒实贬的、欲扬先抑的表现手法。这样写，突出了古井平静低调、默默奉献的精神，以及它坚守自我、润泽周边、心气开阔的品德。
5．尝试写作欲扬先抑
优秀例文赏析
“讨厌”的弟弟
“呀!哥，你的作文又卡脖子了?”身后传来了刺耳的尖音。不用看，又是那个“捣蛋鬼”——我的弟弟小文在外面闹腾来了。我没好气地瞪了他一眼，爱理不理地冲他道：“走开!作文写不出来管你什么事?”他不但不气恼，反而对我嘻嘻一笑，并跑到我的写字台跟前，用眼扫了一下作文题，嚷道：“这有什么难写的，就写我呗!”“哼，亏你说得出口，你有什么值得可写的?”
乡下就只有这么一个农舍。这里面住着一对年老的夫妇──一个庄稼人和他的妻子。不管他们的财产少得多么可怜，他们总觉得放弃件把东西没有什么关系。比如他们的一匹马就可以放弃。它依靠路旁沟里的一些青草活着。老农人到城里去骑着它，他的邻居借它去用，偶尔帮忙这对老夫妇做点活，作为报酬。不过他们觉得最好还是把这匹马卖掉，或者用它交换些对他们更有用的东西。但是应该换些什么东西呢？
第二天，语文考试。早晨，由于我起床太迟，便三下五除二地吃完早饭，立即跑向学校。当我气喘吁吁地坐下来开始突击——做习题时，糟了，钢笔忘了带来，可把我急坏了。回去拿已来不及了，只好向人去借。突然，同桌的王琴告诉我说：“你弟弟小文来了，在外面等候你呢。”我丈二和尚摸不着头脑——莫非还要到学校里捣乱我的学习?想想，不会的。
2、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。
3、反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
一个浙江桐乡的读书人与一个外地的读书人互相吹牛,争论谁的文章写得好。外地人在文章本身上下功夫,说用了多少典故多少形容词,如何写得快写得长,而桐乡人只念了一首打油诗：
天下文章数三江,三江文章数吾乡,
吾乡文章数舍弟,舍弟求我改文章。
桐乡人靠铺垫法赢得了这场吹牛比赛。通过“三江”江苏,浙江,江西、“吾乡”、“舍弟”三层铺垫,把自己吹上了顶峰,外乡人哪还有回嘴之力？
5．尝试写作铺垫
铺垫是是从远处落笔，慢慢引上正题，能揭示故事情节或人物性格发展的必然性和合理性。从效果上看，他还能体现谋篇布局的巧妙，能使塑造的形象稳健厚重，还能蓄势造势，造成“先声夺人”、“山雨欲来风满楼”的艺术效果。铺垫 Nhomakorabea作举例：
1、背景式铺垫：交代故事发生的原因或环境。如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。
“当然我愿意的！”牵着牛的人说。
于是他们就交换了。这桩生意就做成了。
“乖乖！你回到家里去时，保管你的老婆会结结实实地打你一顿！”那两个英国人说，“她一定会跟你吵一阵。”“我将会得到一个吻，而不是一顿痛打，”农人说，“我的女人将会说：老头子做的事儿总是对的。”
“我们打一个赌好吗？”他们说。“我们可以用满桶的金币来打赌──一百镑对一百一十镑！”“一斗金币就够了，”农人回答说。“我只能拿出一斗苹果来打赌，但是我可以把我自己和我的老女人加进去──我想这加起来可以抵得上总数吧。”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
井
“井底之蛙”，“坐井观天”，贬低的口吻里，分明涉及了井的固有状态，它狭窄如眼，缺乏宏大的格局和开阔的气派。只有与古井为邻的人才知道，古井的周围远比其他地方翠绿和润泽，有一缕草浆汁水的生生气息在井栏边无声漾开。没有人去追问井的来源，对于清亮照人的水和井内黑暗下去的视线，即便不联想纷起，却没有一个人表示贪欲——共同拥有，人们的心态都平静得如同井内的水。
“现在我非得给你一个吻不可，”
老太婆说。“谢谢你，我的好丈夫！现在我要告诉你一件事情。你知道，今天你离开以后，我就想今晚要做一点好东西给你吃。我想最好是鸡蛋饼加点香菜。我有鸡蛋，不过我没有香菜。所以我到学校老师那儿去──我知道他们种的有香菜。不过老师的太太，那个宝贝婆娘，是一个吝啬的女人。我请求她借给我一点。”
4、铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。
（三）欲扬先抑
——身在曹营心在汉
1、领悟欲扬先抑魅力
大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪不慌不忙念出了第二句：
“九天仙女下凡尘。”
顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：
例如
《三国演义》写诸葛亮出场就布置了铺垫过程。
刘备以前到处碰壁，体会到“左右不得其人”的致命弱点，于是接下去便是三顾茅庐，一而再，再而三地请诸葛亮出山，等气氛酝酿足了，诸葛亮才登场亮相。这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读者的审美需求。
作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上默契，为后来两人发展做铺垫。
例文评析
此文运用欲扬先抑法，开头认为弟弟没什么值得写，要专写“讨厌”还真有篇幅。“我”每次做作业都要来“捣乱”，真是令人“讨厌”，一次还揍了他，骂了他，这是先抑。“抑”是为了“扬”，后一部分写“扬”：挨了揍和骂的弟弟还来叫我吃饭。我在吃饭时，听妈妈介绍了弟弟在课外做了两件有意义的事。一是做地球卫星模型获奖了，二是帮助刘奶奶做好事受表扬。这些使我对弟弟的“讨厌”模糊了。当我在语文考试时，发现钢笔忘了带，是弟弟帮我送来了钢笔，送笔时还跌了跤。这又令我感动，从而消除了以前我对弟弟的误解。从此，对弟弟的印象由“讨厌”转为“可爱”。全文前后对比，首尾呼应，结构谨严。