探究不同价态硫元素之间的相互转化
硫元素不同价态化合物的转化
硫元素不同价态化合物的转化
硫元素具有多种不同价态，包括硫化氢(H2S)、二氧化硫(SO2)、三氧化硫(SO3)等。
这些化合物在生产和生活中广泛应用，因此对它们之间的转化及其反应机理有着重要的研究价值。
本文将介绍硫元素不同价态化合物的转化过程及相关的反应机理和应用。
1、硫化氢反应
硫化氢(H2S)是一种无色有毒的气体，主要应用于化学工业、冶金工业和医药工业等领域。
硫化氢可以通过以下反应进行制备：
FeS + 2HCl → FeCl2 + H2S
此反应可用于制备纯净的硫化氢气体，还可以用于分析化学中的气体定量分析。
另外，硫化氢还可以通过以下反应进行氧化反应：
此反应可以用于除臭和净化空气等领域。
另外，二氧化硫还可以与碱金属反应生成硫酸盐：
此反应可以用于制备碱性硫酸盐，常应用于纺织、造纸和食品等行业。
三氧化硫(SO3)是制备硫酸的重要中间体，也是制备其他化学品的重要原料。
它可以通过以下反应制备：
2SO2 + O2 → 2SO3
此反应可用于制备纯净的三氧化硫，其中V2O5是催化剂。
SO3在工业生产中，通常是在氧气的催化下合成的。
由于SO3的不稳定性和强腐蚀性，它必须与其他传热介质混合使用。
总结
硫元素的不同价态化合物在工业生产和生活中得到了广泛应用。
在这些化合物之间进行反应转化的研究，对于生产高质量产品、保护环境和人类健康等方面有着重要的作用。
不同硫化合物的反应机理及其应用也是未来研究的重点之一。
不同价态硫元素间的转化
《第三节硫的转化》导学案实验室里研究不同价态硫元素间的转化学习目标1、通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，能够运用氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂，实现不同价态硫元素之间的相互转化。
2、二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，还具有氧化性和还原性，能够与氧气、氯水、硫化氢等物质发生反应，另外还具有漂白性，能使品红等有色物质褪色。
3、通过硫元素在生产、生活中转化的实例，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。
实验报告☆实验目的:探究硫元素不同价态间的转化关系。
☆实验预测：硫元素常见的化合价有，不同价态间的硫元素可以相互转化，寻求合适的氧化剂或还原剂来实现0价、+4价、+6价硫元素之间的转化。
☆知识准备：1、选择下列三种价态S元素的代表物质0价：+4价：+6价：2．研究该转化的理论依据。
3．SO2气体可以由亚硫酸钠和浓硫酸反应来制备。
4．SO2能使品红溶液褪色，可以用这一性质来检验SO2。
5．常见的氧化剂有：酸性高锰酸钾溶液，氯水，溴（Br2）水、硝酸、浓硫酸、氧气等。
常见的还原剂有：C、CO、H2、H2S，KI，金属单质（Cu、Fe…）等。
☆设计要求：1．方案设计时先个人思考，然后小组讨论形成。
2．设计方案时要先明确用什么试剂来实现该转化。
再考虑如何操作还要考虑如何才能判断是否实现了这一转化。
3．设计的方案尽量减少环境污染（二氧化硫，硫化氢有毒）要考虑尾气处理。
提供试剂：硫黄，亚硫酸钠，浓硫酸，氢硫酸，氢氧化钠溶液。
酸性高锰酸钾，KI溶液，酚酞，氯化钡溶液，碘水，品红溶液，铜片，溴水。
1、二氧化硫的性质⑴物理性质：通常状况下，二氧化硫是一种色，味毒的气体，易溶于水（1：40），容易液化（沸点-10℃）密度比空气大。
⑵化学性质：①酸性氧化物的通性：与碱溶液（如氢氧化钠溶液）反应，化学方程式与水反应化学方程式②氧化性：如与H2S气体反应。
化学方程式③还原性：如与氧气反应。
研究不同价态硫元素间的转化
2SO3
二氧化硫 可使品红 褪色
3、浓硫酸有强氧化性 、 S+2H2SO4 = 3SO2+2H2O Cu+2H2SO4 = SO2+2H2O+CuSO4
加热 加热
说明
不同价态的硫的相互转化， 不同价态的硫的相互转化，在工农业 生产中有重要用途。 生产中有重要用途。 化学与技术—硫酸的工业生产 化学与技术 硫酸的工业生产
预测与假设： 预测与假设： 只有氧化性的物质是： 只有氧化性的物质是：H2SO4 只有还原性的物质是： 只有还原性的物质是： 两者都有的物质是： 、 两者都有的物质是： S、SO2
研究方案： 研究方案：
1、0价硫的转化（见硫的性质实验） 、 价硫的转化 见硫的性质实验） 价硫的转化（ 2、+4价硫的转化 、 价硫的转化 A、将H2S和SO2混合 、 和 B、向BaCl2溶液中通入SO2，在加入 、 溶液中通入 氯水或硝酸 3、+6价硫的转化 、 价硫的转化 A、在试管中加入少量的硫粉，再加 、在试管中加入少量的硫粉， 入浓硫酸，并加热， 入浓硫酸，并加热，用湿润的品红试 纸，放于管口 B、将上述硫粉改为铜实验 、
品红试 纸变红 品红试 纸变红
S+2H2SO4 = 3SO2+2H2O
加热
有+4价S产生 价 产生
浓硫酸与铜
加热 Cu+2H2SO4 = SO2+2H2O+CuSO4
小结 1、S有氧化性，也有还原性 、 有氧化性 有氧化性， 2、SO2既有氧化性，又有还原性 、 既有氧化性， SO2+2H2S=3S+2H2O 2SO2+O2
硫酸生产反应式
_在实验室里研究不同价态硫元素间的转化_教案与反思
王金凤( 东山东明县第一中学 274500 )原性 ,探讨含有相同元素的物质之间的相互转化 。
1 教学设计说明本节课在第 1 节了解了含硫物质在自然界中转 教学过程2 2 . 1 创设情景 导入新课 明确学习任务展示体现自然界中硫元素转化的图片 ( 如火山 爆发) 和生产 、生活中硫元素的转化图片 (古代炼丹 、 工业制硫酸等) 。
提出问题 :在实验室中能否实现不 同价态硫元素间的转化呢 使学生明确本节课的学习任务 。
[ 引入 ] 通过上节课的学习 , 大 家深 刻体 会到 :大自然神 奇的 造 化 完 成 了 不 同 价 态 硫 元 素 间 的 转化 。
人们在生产和生活中也在不断寻求含不同价态硫元素间的相互转化方法 ,比如工业制硫酸 ,实现的是硫元素由低价态向高价态的转化 。
在实验室中能否实现不同价态硫元素间的转化呢 ? 这就是我们本节课所要探讨的问题 。
探究不同价态硫元素间的相互转化 , 实质上是探究含 不 同 价 态 硫 元 素 的 物 质 间 的 相 互 转 化 。
提问 :硫元素的常见化合价有哪些 ? 对应的物质又有哪些 ?学生思考 、讨论并回答 :化的基础上 ,引导学生探究在实验室里如何实现不 同价态硫元素之间的转化 , 运用氧化还原反应的理 论来理解含硫元素物质的性质 。
本节课教学过程的设计 ,首先使学生明确本节 课探究的目标 , 同时使学生进一步明确在实验室开展探究活动的一般方法和步骤 ; 然后开展具体的探究活动 。
教师需要充分预计到探究活动中出现的各种情况以及解决方法 , 为学生提供试剂 、药品 , 提供完全开放的探究环境 , 由他们自主完成探究任务且逐层深入 。
最后是遵循探究的程序 ,对探究活动进行整理 、归纳 ,重点认识二氧化硫的性质 。
这节课表面上探究不同价态硫元素间的转化 , 但重点是通过探究不同价态硫元素之间的转化来认识含不同价态硫元素的物质的性质 ,特别是二氧化硫的性质 ,但是由于二氧化硫有毒且亚硫酸盐的性质与二氧化硫相似 ,所以通过探究 + 4 价化合物亚硫酸盐的性质来归纳二氧化硫的性质 ; 最后通过工业制硫酸反应原理讨论 ,达到学以致用的目的 。
硫的价态转化及方程式
硫的价态转化及方程式
以《硫的价态转化及方程式》为标题，本文将详细介绍硫的价态转化及其表示方法。
硫元素可以以多种价态存在，它们之间可以通过一系列的反应进行转变。
除了原子态外，硫还可以呈现出-2、0、+2、+4、+6的价态，且这些价态都可以通过多种反应实现转化，以及用于许多实验中。
硫在0价态下可以与氢气或水反应，形成亚硫酸根和升硫酸根，这一反应的方程式可以表示如下：
2HS- + H2 2H2S
2HS- + H2O S + 2OH- + H2
硫在-2价态下可以与氧气反应，形成硫酸，该反应的方程式可以表示如下：
2S2- + O2 2SO4-
硫在+2价态下可以与氧气反应，形成硫酸根，该反应的方程式如下：
2S2+ + O2 2SO3
硫在+4价态下可以与氯气反应，形成硫酰氯，这一反应的方程式可以表示为：
2S2+ + Cl2 2SO2Cl
此外，硫以+6价态存在时，可同氧气反应，生成亚硫酸，其方程式为：
2S2+ + O2 2SO3-
以上就是硫的几种价态转化及相应的方程式。
从以上可以看出，硫的价态转换是由不同的反应和反应条件来决定的，这些反应方程式也为进一步研究硫的性能提供了基础。
硫元素的价态转换是物理和化学方面研究的重要课题，从不同价态可以观察出硫的毒性、腐蚀性以及生物作用能力。
在环境污染领域也有重要的意义。
比如，硫的价态转换可以检测污染源的种类和浓度，以及有效地控制污染物的活性状态。
综上所述，硫的价态转换是物理、化学和生态方面的重要内容，对于提高环境保护和检测污染源也有重要的意义。
此外，硫的价态转换及方程式是有效地研究硫性质和功能的基础。
实验室里研究不同价态硫元素间的转化说课稿
7，作业设计
五.板书设计
1、不同价态硫元素间的转化
-2 氧化剂 0 氧化剂 +4 氧化剂 +6 S === S === S === S 还原剂 2、SO2 的性质 还原剂 还原剂
物理性质:无色 有刺激性气味气体 易溶于水 有毒
化学性质:酸性氧化物 氧化性 还原性 漂白性
L/O/G/O
2﹑学情分析
学生已经学习了《碳的多样性》、《氮的循环》的有关知识，对 研究物质性质的方法和程序已有相当的基础，也具有一定的总结 和表达能力，可以进行简单的实验探究活动。并且经过上一课时 的学习，对硫单质的性质，硫不同价态化合物在自然界中的存在 有了一定的认识。
3﹑教材分析—地位和作用
本课时选自鲁科版必修１第三章第３节“硫的转化 ”的第２课 时。在之前的第１课时学生了解了含硫物质在自 然界中转化以 及硫单质的性质。本节课在此基础上 ， 引 导学生运用氧化还原 反应理论探究在实验室实现不同价态硫元素之间的转化 。 通过 这种活动探究承载研究二氧化硫和浓硫酸的性质，即不是为转 化而转化，而是借助转化研究具体物质的性质 。明是硫的转化 线，暗是具体物质性质的学习线，从而让学生了解站在一个全 新的角度（ 如转化的思想 ）来研究具体物质 、建构知识网络 。
logo实验室里研究不同价态硫元素间的转化设计说明稿实验室里研究不同价态硫元素间的转化设计说明稿鲁科版高中化学必修一第四章第三节第二课时目录教学目标教学重难点教学目标教学重难点教学方法与学习方法1231235板书设计5板书设计664教学过程设计4教学过程设计一教学目标的确立及依据课程标准课程标准学情分析教材分析学情分析教材分析教学目标1课程标准内容标准通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质学生已经学习了碳的多样性氮的循环的有关知识对研究物质性质的方法和程序已有相当的基础也具有一定的总结和表达能力可以进行简单的实验探究活动
不同价态含硫物质的转化教学设计
不同价态含硫物质的转化教学设计引言在化学教学中，含硫物质的转化是一个重要的内容。
硫元素在自然界中广泛存在，我们身边的很多物质都含有硫。
通过了解含硫物质的不同价态，能够更好地理解化学反应的过程和机理。
本文将就如何设计一堂关于不同价态含硫物质的转化的教学活动进行探讨。
一、探究含硫物质的不同价态1. 硫元素的价态硫元素可根据与其他元素的化合物中所呈现的氧化态的不同而分为不同的价态，如+2、+4和+6等。
在日常生活中，我们接触到的含硫物质也有不同的价态。
2. 含硫物质的实验观察通过在实验室中进行一系列实验观察，可以让学生直观地感受到含硫物质在不同反应条件下的转化过程，从而理解不同价态的含硫物质。
实验1：硫的氧化 1. 将一定量的硫粉加入干净的试管中； 2. 加入氧气并点燃硫粉； 3. 观察硫粉的颜色变化。
实验2：亚硫酸钠和过氧化氢的反应 1. 将一定量的亚硫酸钠溶液倒入试管中； 2. 加入少量的过氧化氢溶液； 3. 观察反应产物的颜色变化。
实验3：亚硫酸钠和氯气的反应 1. 将一定量的亚硫酸钠溶液倒入试管中； 2. 加入氯气； 3. 观察反应产物的颜色变化。
3. 实验结果的讨论通过对实验结果的讨论，引导学生思考不同反应条件下，含硫物质的价态转化过程。
可以进行以下讨论：1.硫粉燃烧时，硫的价态如何改变？2.亚硫酸钠和过氧化氢反应时，亚硫酸钠的价态如何改变？3.亚硫酸钠和氯气反应时，亚硫酸钠的价态如何改变？二、不同价态含硫物质的转化反应1. 原理概述通过前面的探究，学生对含硫物质的不同价态有了一定的了解。
接下来，我们将探讨不同价态含硫物质的转化反应。
2. 实验演示为了帮助学生更好地理解不同价态含硫物质的转化，可以进行以下实验演示：实验4：二氧化硫的氧化 1. 取一只试管，加入二氧化硫气体； 2. 加入酸性高锰酸钾溶液； 3. 观察气体和产物的变化。
3. 实验结果的讨论通过观察实验结果、产物的性质和反应条件的变化，引导学生进行以下讨论：1.二氧化硫气体与酸性高锰酸钾溶液反应时，二氧化硫的价态如何改变？2.反应产生的产物的性质如何？三、含硫物质的应用与环境问题1. 含硫物质的应用学生通过对含硫物质的不同价态及其转化的学习，可以了解到含硫物质在日常生活和工业中的广泛应用。
《实验活动5不同价态含硫物质的转化》教案、导学案
《实验活动5不同价态含硫物质的转化》教案、导学案
一、实验目的：
1、掌握不同价态含硫物质的分析方法；
2、理解不同价态含硫物质的转化和过程；
3、获得针对不同价态含硫物质的调控技术。
二、实验原理：
含硫物质在环境和生物过程中的价态转化具有显著的环境意义。
一般情况下，含硫物质可以以硫酸根、亚硫酸根、亚硫醇等有机形式存在，以及无机形式的硫元素存在。
它们在环境中可以相互转化，也可以由其他无机和有机元素转化而来。
它们可以在植物体内累积、迁移和转化，也可以在土壤、水质中转化并影响物种的生态过程。
三、实验材料和方法：
1、实验可以采用典型的无机、有机含硫物质和硫环物质模拟实验，包括SO
2、H2S、CH3SH、SO42-、HS-等，运用多种仪器设备和技术分析不同价态含硫物质的转化情况；
2、采用一定量的硫元素（或有机物质），放入离心管中，并加足量氯化钠溶液以及除去杂质物质（通常为碳酸根）；
3、在不同温度和水溶液条件下，将管子进行加热、离心、分离等操作，得出不同价态含硫物质的分离结果；
4、在各种操作条件下，运用ICP-MS、ICP-OES等仪器，分析不同价态含硫物质的转化情况；
5、根据分析结果，结合实验所使用的操作条件，获得环境中不同价态含硫物质的转化情况及相关调控技术。
四、实验结果：
实验结果可以表明：在硫元素介质下，含硫物质的价态可以从硫酸根和亚硫酸根转变成硫元素形式；在氯化钠介质下，硫元素以及硫酸根和亚硫酸根可以转变成亚硫醇等有机形式存在；
同时，实验可以得出控制不同价态含硫物质在环境中的转化的相关技术，可以有效的调控环境中含硫物质的浓度，从而减少对环境的危害。
研究不同价态硫元素间的转化
研究方案：
1、0价硫的转化（见硫的性质实验） 2、+4价硫的转化
A、将H2S和SO2混合
B、向BaCl2溶液中通入SO2，在加入 氯水或硝酸 3、+6价硫的转化 A、在试管中加入少量的硫粉，再加 入浓硫酸，并加热，用湿润的品红试 纸，放于管口 B、将上述硫粉改为铜实验
2A 2B 3A 3B
有S产生
S+2H2SO4 = 3SO2+2H2O
加热
#43;2H2SO4 = SO2+2H2O+CuSO4
小结
1、S有氧化性，也有还原性 2、SO2既有氧化性，又有还原性 SO2+2H2S=3S+2H2O 2SO2+O2
高温、高压 催化剂
2SO3
二氧化硫 可使品红 褪色
3、浓硫酸有强氧化性
SO2转化为SO42-
硫酸与Na2SO3、 两种气体混合 盐酸与FeS 有黄色固体 硫酸与Na2SO3、 加氯水后有 BaCl2、氯水 白色沉淀
SO2+2H2S= 3S+2H2O
2Ba22+ +SO SO +Cl 4 2+2H 2O= 2HCl2+H 2SO44 =BaSO
有+4价S产生
浓硫酸与硫
品红试 纸变红 品红试 纸变红
硫酸生产反应式
(2) 生产原理 第一步： 4FeS2 +11 O2 第二步： 第三步：
高温
2Fe2O3 + 8SO2
催化剂 加热
2SO2 + O2 SO3 + H2O
2SO3 H2SO4
(3)生产流程
硫酸的工业生产
硫酸工业生产流程动画
实验室不同价态硫元素之间的转化
不同价态硫元素的转化课前预习学案【预习目标】1.以价态变化为主线，初步了解不同价态硫元素之间的转化关系2.运用氧化还原反应原理寻找合适的氧化剂和还原剂，预测不同价态硫元素之间的相互转化。
3．从物质分类的角度认识二氧化硫的性质【预习过程】解决下列问题一.硫的常见化合价及其所对应的物质S的常见价态常见的物质性质（氧化性还原性）-2价0价+4价+6价二．课前设计【实验活动探究】☆实验目的:探究硫元素不同价态间的转化关系。
☆知识准备：1、选择下列三种价态S元素的代表物质0价： +4价： +6价：2．研究该转化的理论依据。
3．常见的氧化剂：________________________________________常见的还原剂：_____________________________________________4．SO2能使品红溶液褪色，可以用这一性质来检验SO2。
5．SO2气体可以由亚硫酸钠和浓硫酸反应来制备。
☆设计要求：a．方案设计时先个人思考，然后小组讨论形成。
b．设计方案时要先明确用什么试剂来实现该转化。
再考虑如何操作还要考虑如何才能判断是否实现了这一转化。
c．设计的方案尽量减少环境污染（二氧化硫，硫化氢有毒）要考虑尾气处理。
☆提供试剂：硫化钠，亚硫酸钠，浓硫酸，稀盐酸，氢硫酸，氢氧化钠溶液，酸性高锰酸钾，氯水，酚酞，氯化钡溶液。
☆实验设计及预测：不同价态间的硫元素可以相互转化，寻求合适的氧化剂或还原剂来实现0价、+4价、+6价硫元素之间的转化并预测现象。
转化选择试剂操作方案预测现象+4→0+4→+6+6→+4☆.小组讨论优选实验设计方案三．从物质分类的角度解决下列问题1.在物质的分类中SO2属于什么类型？根据其所属有哪些化学性质2.稀硫酸有哪些化学性质？写出下列反应的离子方程式不同价态硫元素的转化课堂探究学案【学习目标】1.以价态变化为主线，了解不同价态硫元素之间的转化关系2.学会从价态的角度认识物质的化学性质3.掌握代表物质二氧化硫、浓硫酸的性质【过程与方法】：以价态变化为主线，了解不同价态硫元素之间的转化关系【情感态度与价值观】能力目标：培养学生探究、观察、思考、判断的能力情感目标：通过实验探究激发学生兴趣和热情，体验科学探究的乐趣。
实验七不同价态硫元素间的转化
实验七：不同价态硫元素间的转化
一、实验目的：
1.探究不同价态硫元素之间的相互转化，了解不同价态硫元素的氧化性和还原性；
2.归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质；
3.培养运用所学知识设计实验方案的能力、操作能力、观察能力、实验归纳能力；
4.体会实验探究过程，激发学习化学的兴趣。
二、实验用品：
仪器和装置：
烧杯、试管、酒精灯、导管、玻璃棒、胶头滴管、弹孔橡皮塞、铁架台、药匙、橡皮管，坩埚、三脚架、石棉网等
试剂和材料：
硫粉、亚硫酸钠固体、浓硫酸、浓盐酸、酸性高锰酸钾溶液、氯水、稀硝酸（体积比为1:10）、稀盐酸（体积比为1:10）、双氧水、硫化钠溶液（1mol/L）、稀硫酸、品红溶液、碘粒、饱和氢硫酸、氯化钡溶液（质量比为1:40）、铜片、铁粉、铜粉、二氧化锰。
三、实验原理：
四、实验步骤:
五、注意事项
1.要保证每个实验的实验环境不受污染，如不存在其他实验产生的二氧化硫、氯气等；
2.在做铁与硫的反应、铜与硫的反应时，混合物要置于坩埚内，不可置于试管中，温度过高，试管易炸裂；硫粉要过量，尽量保证反应进行的完全。
3.尽量用现制的氯气、硫化氢等，而不取用氯水，饱和硫化氢等。
4.本组实验在进行当中，有氯气、二氧化硫等有毒气体产生，注意要在通风橱中操作。
5.取用浓硫酸，浓盐酸，浓硝酸时注意安全。
六、整理与归纳。
不同价态硫物质的转化
不同价态硫物质的转化硫是一种在地球化学循环中非常重要的元素，它在地球的表层及其下方的许多地质过程中都扮演了关键的角色。
硫化合物是许多生命体的重要组成部分，它们在大气中的存在也对气候和环境有着深远的影响。
然而，在不同的化学环境下，硫可能会以多种不同价态的形式存在，并且在不同环境下也会发生转化。
一、硫的价态及其转化硫通常呈现2-、4+、6+及高于6+的多价态，各种价态之间可相互转化。
硫的还原和氧化状态之间的转化，是许多地质和环境过程的关键步骤，比如在大气和水体中，SO2（2-）氧化为SO4（2-）是一种非常重要的环境反应；在地下水的污染过程中，S（6+）还原为S（2-）则产生了具有毒性的硫化氢。
硫的化学反应形成了广泛的硫化合物，比如二硫化物、硫脲、含硫氨基酸等。
在许多地质条件下，硫还可通过细菌的代谢过程，转化为各种有机硫化合物。
二、硫的转化及其影响1.大气中的硫循环在大气中，硫的主要来源为火山喷发、煤燃烧等自然和人为因素。
硫在大气中还可通过光化学和氧化还原过程发生各种转化反应。
例如，SO2会与大气中的OH、HO2和O3等自由基发生反应，从而形成SO4（2-）并与水蒸气结合形成硫酸雾。
这种硫酸雾可以吸附在许多大气颗粒上，形成硫酸盐，从而在大气中形成云层。
硫的这种转化将会直接影响大气的组成，进而影响到人类的健康和农业生产。
2.水体中的硫循环在水体中，硫以多种形式存在，包括SO4（2-）、S2-、S4O6（2-）等。
硫的还原和氧化状态之间的转化，是水体中硫循环的关键过程，其对于水生生物成功生长和繁殖非常重要。
一些细菌还可以利用硫的氧化还原过程，从而形成特定的生态系统。
3.地下水中的硫化物在地下水中，硫化物是许多污染物的重要源之一，其来源包括工业、城市排水、动植物尸体等。
硫化物可以通过许多细菌代谢转化为S、SO4（2-）等，而这种硫的转化过程，将会影响地下水中的营养物循环以及其他微生物群落的生态系统。
综上所述，硫是一个非常活跃的元素，在自然环境中存在多种不同价态，并且随着时间和环境因素的变化还会发生转化。
《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》教学设计
倡议全 体 同学 都来关 注学 校周边 的环境 ， 并号 召 同
学们 从 我做 起 ， 从现 在 做起 ， 时刻不 忘 自觉 地保 护
我们 的学 习环境 ， 她永远 成为 一片健康 、 定 、 让 安 美 丽 的净 土 。这 次 调 查 活 动 ， 同学 感 触 很 深 ， 过 办 使 通 展 览 。让 全 校 学 生 对 学 校 周 边 环 境 情 况 有 了更 具
题 的 调 查 。 为 了充 分 发 挥 每 个 学 生 的 积 极 性 、 动 主
莱芜
要： 本文主要对“ 实验室里研 究不同价态硫 元素间的， ， ” ｔ ｆ 的 ｔｃ ￣
性 ， 着 自愿 组合 的 原则 ， 本 围绕 一个 小课 题 组成 一 个调查 小组 ， 每组 ６ ８ 。 — 人 选举 一名小组 长 ， 负责本 组 的召集 、 动计划 的制定等 。 完成调查 任务后 ， 活 在 同学 们把有 关 数据 、 资料 进 行分类 整 理 ， 出 自己 写
《 验蜜璺 虢晁寄阃 嚣
耿 华 田
（ 莱芜市第五中学 ， 山东
摘
阃碲 槐赞
２ １２ 】 ７ １ １
过讨 论 ， 确定 了以下 四个 小课 题 ： 学校 周 围麻 将 ① 帅 教 ② 馆 的调 查 ； 商店 里 “ 三无 ” 品的调查 ； 玩 电脑 食 ③ 游戏对 青少年 身心损 害 的调查 ； ④学 校周 围交 通 问 学
在 活 动 中 的感 受 。 四 个 小 组 的 同 学 共 同 努 力 ， 了 办
一
探 究进行 了设计 。 以达到使 学生掌握知识 、 高能力的 目的。 提
关键 词 ： 究 ；转 化 探
一
、
教 材 分 析
个 大 型 展 览 ， 向全 校 同 学 展 示 他 们 的 调 查 成 果 ，
不同价态硫元素的转化
氧化剂：有酸性高锰酸钾、氯气、硝酸、氧气、浓硫酸 还原剂：H2S，KI、金属单质、氢气、CO
二、不同价态硫元素的物质相互转化
1.
0 氧化剂 +4
S
S
0
S
实验１：硫在空气中燃烧
0
点燃 +4
S+O2 === SO2
+4
+6
S
S
2.
+4 氧化剂 +6
S
S
催化剂
① SO2可以被O2氧化： 2SO2+O2 =△==2SO3
一、硫元素的不同价态及对应物质
H2S Na2S
-2
还原性
SO2
SO3
S
H2SO3
H2SO4
Na2SO3
Na2SO4
0Hale Waihona Puke +4+6
氧化性、 氧化性、 氧化性 还原性 还原性
活动准备，提出问题
0
S
+4
+6
S
S
1、我们的探究任务是0价、+4价、+6价硫元素间的相互转化， 更具体的探究任务是什么?
实际上是探究含有不同价态硫元素的物质间的相互转化。
漂白性 能是品红溶液退色，一种不稳定的无色化合物， 加热时会恢复原来的颜色。
酸性氧化物的通性：
与H2O反应: SO2+H2O
H2SO3（亚硫酸）
与碱反应 ： SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O 与碱性氧化物反应：SO2+Na2O==Na2SO3 （亚硫酸钠）
含有这三种价态硫元素的物质，如硫黄（S）、SO2(Na2SO3)、SO3 (H2SO4)。
不同价态含硫物质的转化
不同价态含硫物质的转化含硫物质是指其中所含的主要化学元素为硫的化合物。
在不同价态下，含硫物质的化学性质也不尽相同。
下面就来介绍一下含硫物质不同价态下的转化情况。
一、硫氧化物的转化1、二氧化硫的转化在高温条件下，二氧化硫可被还原成硫化氢，如下面的化学反应所示：SO2 + 2H2S → 3S + 2H2O而当存在过量的氧气时，则会发生下面的化学反应：2SO2 + O2 → 2SO3SO3 + H2O → H2SO4由此可见，二氧化硫可同时被还原和氧化，从而形成硫化氢和硫酸。
2、三氧化硫的转化三氧化硫在高温下可分解为二氧化硫和氧气，如下反应式：2SO3 → 2SO2 + O2此外，三氧化硫还可以被水蒸气还原成二氧化硫和水：SO3 + H2O → H2SO4二、不同硫酸盐的转化1、硫酸亚铁的转化硫酸亚铁（FeSO4）如果在空气中放置很长一段时间，会逐渐氧化成硫酸铁（Fe2(SO4)3）。
同时，如果将其在氧气条件下加热，也会发生同样的氧化反应。
2、硫酸钠的转化硫酸钠（Na2SO4）和氢氧化钠（NaOH）在适当的条件下可以发生置换反应，生成硫酸氢钠（NaHSO4）和氢氧化钠（NaOH）：Na2SO4 + 2NaOH → 2Na2O + H2SO42Na2O + CO2 → 2Na2CO33、硫酸铜的转化硫酸铜（CuSO4）如果加热到500℃以上就会发生分解反应，生成氧化铜（CuO）和二氧化硫（SO2）：CuSO4 → CuO + SO2 + 1/2O24、硫酸钙的转化硫酸钙（CaSO4）在高温条件下可分解为次氟酸（HF）和二氧化硫（SO2），如下所示：Ca SO4 → CaF2 + SO2 + 1/2O2以上就是含硫物质不同价态转化的相关内容。
可能比较枯燥，但具有一定的学术价值。
硫的转化
+4
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S
S(实验探究方案)
实验现象：氯水溶液褪色，滴加BaCl2溶液，生成白色沉淀。 结 论： SO2与氯水反应，有SO42-生成。 SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl
1、SO2与氯水反应 实验步骤：SO2通入氯水中，观察现象。再滴加BaCl2溶液， 再观察现象。
2、 Na2SO3与氯水反应 实验步骤： Na2SO3溶液滴加足量氯水，再滴加BaCl2溶液，观察现象。
要点剖析： 要点剖析： 例、区别浓硫酸和稀硫酸，既简单又可靠的方法是（ ） A、与铜片反应 B、与石蕊试液反应 C、 用玻璃棒各蘸少许涂在纸上 D、加入铁片看是否 有气体发生 思维点拨：浓硫酸与稀硫酸的鉴别： 方法一：观察状态法，浓硫酸为粘稠状溶液，稀硫酸不 是。 方法二：取少量蒸馏水，向其中加少量试样硫酸，如放 出大量热则为浓硫酸，反之则为稀硫酸 方法三：手掂法。浓硫酸的密度比稀硫酸的密度大，同 体积重的为浓硫酸 方法四：加铁片有大量气体产生的是稀硫酸，无气体产 生的是浓硫酸，因常温浓硫酸使铁钝化。 方法五：利用脱水性，蘸取溶液在纸上写字，使纸颜色 变黑的是浓硫酸
例、将SO2通入下列溶液中： ①品红溶液，②氯水，③氢硫酸，④澄清石 灰水，⑤酸性高锰酸钾，⑥氯化钙溶液， ⑦紫色石蕊试液，⑧硝酸钡 (1)溶液颜色发生变化的有 。 (2)先生成沉淀而后可能溶解的有 。 (3) SO2作还原剂的有 。 (4) SO2作氧化剂的有 。 (5) 无现象的有 。
思维拓展： ⑴如何验证某混合气体中含有二氧化硫和二氧化 碳？在下图中填入所需试剂。
实验探究：4、 SO2与H2S的反应 实验步骤：将分别盛有SO2和H2S的两个集气瓶的气体 混合， 观察现象 实验现象：集气瓶内辟上有淡黄色固体析出 结 论： SO2与H2S的反应生成了淡黄色的单质硫
硫的转化教案
硫的转化教案【篇一：硫的转化教案一】硫的转化一．教材分析（一）知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。
而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。
本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。
然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点：1、实用性和教育性。
教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。
2、注重三维目标的培养。
教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。
从而实现三维目标的培养。
（一）知识与技能目标1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质；2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。
（二）过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣；2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。
不同价态硫元素间的转化实验设计
比较大 ， 硫燃烧时产生的火焰颜色更加绚丽） 此时 ，
集气瓶 Ｄ中 的 白色 雾 气 更 加浓 厚 （ 应 中产 生 的 气 反 体 遇 水 生 成 酸雾 所 致 ） 待硫 燃 烧 结 束 后 ， 轻 摇晃 ， 轻 集 气瓶 Ｄ， 可见 Ｄ 内的 白色雾气 逐渐 减 少 ， 续 摇晃 继
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的转化” 实验让学生去探究 ， 同学们设计 的方案大都 是 比较传统的“ 分步操作 ” ， 法 各个实验装置基本都
是独 立 和分散 的 ， 置 杂 而多 ， 仅操 作 反 复 ， 且 装 不 而 还 因装置 不 密 封 造 成 有 毒 气 体 逸 出 而 污 染 周 围环 境 。笔 者经 过 多 年 的 摸 索 和无 数 次 的试 验 ， 出 了 推
向试 管 中滴 加 氯 化钡 溶 液 ， 可 纸 条若 干备用 （ 另外 ， 可根据 检验 气 体 的不 同性质 而 体注 入 洁净 的试 管 中， 见有大量 白色沉淀生成 ， 向试管 中滴加稀盐酸 ， 再 白 准 备一些试 纸 如 ｐ 试 纸 ， 色 石 蕊 试 纸 等 ） 实 验 Ｈ 蓝 ； 并伴有刺激性气味 的气体生成 ， 继 时将几条滤纸条或试纸用中性胶水环绕均匀地粘贴 色沉淀部分消失 ， 白色 沉 淀 不 再 消失 ， 说 明有 部 分 这 在长颈滴管 Ａ的中部 ， 从上到下依次编号为 １２ ３ 续 滴 加 稀 盐 酸 ， 、、 、 Ｏ； ｏｉ 。 ４再用滴管将预先配制好的特定试剂 ２ 滴均匀小心 Ｓ 一被氧 化成 为 Ｓ 一 ， ～３
（） ４ 打开双孑橡胶塞 Ｃ 可见长颈滴管 Ａ上的滤 Ｌ ，
纸 环 或试 纸分 别 发 生 颜 色变 化 ， 而体 现 了二 氧化 从 硫 的各种 典 型性质 （ 详见 表 １ 。 ） （） ５ 用长颈 滴 管 取 少量 集 气 瓶 Ｄ底 部 的无．
实验探究——硫的四种价态的相互转变
实验探究——硫的四种价态的相互转变作者：张有成来源：《教育界·上旬》2013年第17期一、实验目的知识技能：使学生掌握硫元素主要元素价态之间的转换，进一步明确含硫化合物的性质；了解工业制硫酸的方法。
过程方法：掌握实验室探究活动的基本方法和过程；根据需要设计可行的实验方案，并进行评价；锻炼学生独立思考，小组合作能力。
情感态度价值观：培养学生严谨、求实、一丝不苟的科学作风。
二、原理用实验来实现硫的四种价态的相互转变，验证上述判断。
三、仪器与药品学生用：试管4支、集气瓶2个、带尖嘴导管胶塞、带直角导管胶塞、砖一块、玻棒、酒精灯、火柴、燃烧匙、滤纸条、白磁片。
药品：锌粉、硫粉、铜片、亚硫酸钠（固体）、浓硫酸、盐酸、氯化钡溶液、硝酸铅溶液、品红溶液、蒸馏水、氯水。
讲台上公用：铁粉、硫粉、试管、酒精灯。
四、实验1. 实验 Fe+SFeS取铁粉1/3角匙和1/2角匙硫粉混匀，堆放在砖上，用烧红的玻棒点燃。
因实验反应剧烈，且产生大量SO2副产物，应在室外做。
混合物的量不能大，点燃时头要离反应物尽量远些。
演示实验：铁粉和硫粉（质量比Fe∶S=7∶4）混合均匀，装入试管里压实，在酒精灯上加热，当试管底部变红、引起反应后离开酒精灯，停止加热。
引导同学观看，红热部分扩展到全部混合物。
实验前用磁铁隔着纸吸引铁粉，装到试管后的铁和硫混合物也可被磁铁吸引。
反应后再用磁铁吸引时，就不再被磁铁吸引，说明铁有化学变化，生成的FeS供学生制备H2S 用。
2. 实验把自制的ZnS或FeS放入试管中，加2mL浓盐酸，塞上带尖嘴导管的胶塞，点燃产生的气体，把冷瓷片压在火焰上，过一会取下瓷片，磁片上附有黄色颗粒。
其反应过程如下：FeS+2HCl=FeCl2+H2S↑，把冷瓷片取下，在火焰上扣一个集气瓶，收集燃烧后的产物，收满后用玻片将瓶口盖上，瓶口向上放在桌上，倒入约10mL水，滴入几滴品红溶液、振荡。
看到品红溶液退色。
化学方程式如下：2H2S+SO23S+2H2O3. 实验把制H2S的装置换一个带弯管的胶塞，导管伸入集气瓶中，另取一个燃烧匙铺上细砂，再放1/3角匙硫粉，在酒精灯上将硫加热点燃，用滤纸条沾品红溶液悬在硫燃烧的火焰上方，品红褪色说明生出SO2，然后放入通H2S的集气瓶中，产生的气体SO2和H2S反应，一会儿瓶壁出现黄色固体—硫。
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教 学 准 备
引导学生通过实验探究获取知识，以学生为主 体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能 力。
利用图片投影、 播放火山喷发的 录像等手段进行 直观演示，激发 学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。
实验探究 法
针对学生提出的问题， 组织学生进行集体和 分组讨论，促使学生 在学习中解决问题， 培养学生的团结协作 的精神 集体
认识硫单质
硫元素在自然界 中的存在和转化
生产、生活中不同 价态硫元素间的转化
知识框架
教材的主 要特点 写观察记
实用性和 教育性
编写意图
注重三维 目标的培养
教 材 分 析
应用氧化还原反应的知识， 培养学生运用所学知识 在实验室探究不同价态硫 设计实验方案的能力； 元素之间的相互转化，从 合作交流的能力 而了解不同价态硫元素的氧化 性和还原性，归纳二氧化 体会转化实例 ， 体会研究化学的 硫和浓硫酸的主要性质 了解酸雨的危害
认识硫单质 了解硫磺的 主要性质
知识与技 能目标
过程与 方法目 标
情感态 度与价 值观目 写观察记 标
过程，激发学生 学习化学的兴趣
教 学 目 标
通过了解硫及其化合 物的“功”与“过”，进 步增强学生学好化学 的责任感。
重点：硫、二氧 化硫的主要性质。
难点：探 究不同价 态硫元素 之间的相 互转化。
形成解决问 题的方法以 及选择解决 问题的途径。
知识上重 点、难点
方法上 重点、 难点
教 学 重 点 、 难 点
预习第 三节-硫 的转化
小组讨论形 成探究不同 价态硫元素 间的转化的 实验方案
查阅资 料，了 解酸雨 的危害 及防治
为学生的 探究提供 完全开放 的环境
学生准备
教师准 备
编制“活 动· 探究” 活动报告 及评价表
播放录像
火山喷发
根据所学知识， 你知道采取什么 办法能解决下列 问题吗？ （1）治理已酸化 的湖泊和土壤。 （2）保护暴露在 大气中的建筑。
讨论 法 让学生对 本节知识 的认知更 清晰、更 深刻
直观演示 法教 学 建 议ຫໍສະໝຸດ 习题巩 固法分析归纳法
思考评价法
总结反思法
学 法
针对性练习
归纳板书 讲述 演示实验
讨论解惑
概括整合 请查找资料， 了解生产和生 活中减少二氧 化硫排放的具 体措施
练习
学生讨论
新授 教 学 过 程
写观察记
布置研究性 学习任务