新闻传播学教育研究现状问题及对策.docx

新闻传播学教育研究现状问题及对策近年来，新闻传播学学科教育研究实现了长足的发展，这直接体现在该学科教育研究的文献成果数量上。本文藉由知识图谱理论分析中国知网收录的CSSCI和北大核心期刊自20XX年至20XX年发表的新闻传播学教育研究文章，藉此了解中国新闻传播学教育研究的发展情形，检视中国新闻传播学教育研究存在的问题，并用知识图谱方法从新闻传播学教育研究在不同阶段的演进历程与特点、新闻传播学教育研究相关学科及其知识流动趋向、新闻传播学教育研究主体与合作网络这三个方面来建构可视的中国新闻传播学教育研究的“知识图景”。

一、数据来源与研究方法

（一）概念解析新闻传播学教育研究是以新闻传播学教育作为研究对象进行的研究，是人们根据新闻传播学发展的客观需求，运用科学的方法分析新闻传播学教育现象，揭示其本质，探索其规律的认知活动，它贯穿新闻传播学发展的始终。而教育科学研究成果的表现形式是多样的，最主要的形式有教育调查报告、教育实验报告和学术范文。①因为新闻传播学教育的概念和界限会随着历史发展而变化，所以新闻传播学教育的研究范围也十分广阔，凡是有关新闻传播学的师资、教育目标、课程研究、学习行为、教学评估、研究报告等都属于新闻传播学教育研究的范畴。本文是对已经取得的新闻传播学教育研究成果的再研究，具体是指对新闻传播学教育研究学术范文的再研究。

（二）数据来源本文以20XX年至20XX年中国学术期刊网络出版

总库CNKI所收录的中文核心期刊为期刊源（包括南大中文核心期刊和北大中文核心期刊）。教育学科领域学者为了发表科研成果，往往需要经过出版发表的过程，才能被外界认为是正式的著述。由于数据库收录文献的时间与文献公开出版的时间存在延迟性，即CNKI收录文献的时间往往是文献公开出版2-3个月后，即20XX年12月刊出的文献可能在20XX年3月才会被CNKI收录，所以为了较为全面搜集文献以获得更多资料，本研究对文献的最终搜集截止时间为20XX年12月，最终有效文章共3431篇（检索方式为：篇名为“新闻”或者“传播”或者“传媒”或者“媒介”，并且主题为“教育”，此为最广泛的新闻传播学范围；或者篇名分别为“广电”“广告”“编辑出版”“网络与新媒体”“数字出版”并且主题为“教育”，此为专业分类范围）。

（三）研究方法本研究采用科学计量学知识图谱分析方法，借助信息技术以量化的方法分析新闻传播学教育研究的相关文献资料，本文运用CitespaceII、STATA、UCINET和Netdraw等分析软件绘制的图谱，将以探测新闻传播学科教育研究前沿热点问题、把握该学科教育研究主体发展脉络、判断影响学科教育的相邻学科及互动关系、遴选关键学者或研究机构并分析其合作网络的特点作为内容。

二、新闻传播学教育研究的知识图谱分析

（一）新闻传播学教育研究热点与前沿分析通过利用CitespaceⅡ软件参数设置选择关键词(Keyword)作为网络节点类型(NodeTypes)，对CNKI收录的相关文献进行关键词共现分析，得到了新闻传播学教育研究的关键词共现网络图谱。关键词共现网络图谱中共生成关键词

节点226个，连线252条。20XX年间3431篇文献中共有226个出现频次在3次以上的关键词，对其解读如下：1.新闻传播学教育研究热点演进的特点。一是该学科宏观建设和发展维度的热点如新闻学专业研究、传播学专业的理论研究、媒介素养教育研究等在新世纪就开始受到重视，并一直持续和影响其他热点的出现。图谱中新闻传播学教育研究高频关键词出现频次在100次以上的有：新闻教育、新闻专业、新闻人才、新闻传播教育、新闻事业、编辑出版专业、媒介素养教育、编辑出版学、传播人才、媒介融合、教学改革、课程设置等，主要围绕着“专业”“人才”“教学”“理论”“课程”这几个主题。二是教学研究在新闻传播学科教育中的重要性逐渐提升，与此相关的关键词在各阶段的出现频次越来越高，且受传媒技术发展的影响明显。高频关键词中的大众传播学、电视新闻、编辑出版等都是基于对传统大众传播媒介的研究而产生，而随着互联网的迅速发展，20XX年的关键词中出现了媒介融合和新媒体，之后20XX年的高频关键词中出现了全媒体，20XX年高频关键词中出现了自媒体。2.新闻传播学教育研究前沿主题分析。研究前沿是由形成文献被引矩阵中的文献及其施引文献中使用的突现词（burstterms)或者突现词的聚类来体现的，具体指采用“突发词检测”算法来确定研究前沿中的概念，②基本原理就是统计相关领域范文的标题和摘要中的词汇频率，根据这些词汇的增长率来确定哪些是研究前沿的热点词汇。运用聚类分析对同时出现在某一篇文献中的某些术语进行分析探究后，即可绘制出某领域“研究前沿术语的共现网络图”。

本部分内容采用的数据来源为中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库。运行软件后得出新闻传播学教育研究前沿的突现词聚类图谱，图谱中的节点标签表示新闻传播学教育研究前沿的领域，使用Term 分析比单独使用关键词分析更深入到文本内容，反映出来的信息也更全面。通过后台数据分析可得出排在高突现率前几位的是媒介素养教育、新媒体、学科建设、编辑出版专业、媒介融合、新闻事业、课程设置、全球化、传播心理学等。所有具有突现值的关键词涉及的领域有如下几类：一是高等教育研究范畴所涵盖的课程与教学研究，如学科建设、课程设置、教学改革、教学模式等，这是新闻传播学作为我国高等教育中的一个独立学科必须关注的基础领域，解决的是学科发展宏观方向的大问题；二是新闻传播学科专业学生培养，如编辑出版专业、研究生教育、复合型人才、广告教育、教育模式、教学内容、地方高校新闻传播学专业发展等，这是该学科教育研究的中观层面；三是新闻传播学专业学术与科学研究，如媒介素养、媒介融合、新闻事业、全球化、传播心理学、传播学研究、全媒体、新闻史、新闻专业主义、研究方法等，这些关键词涉及的领域是学科教育中具体的微观知识理论体系。从上述内容可以发现新闻传播学教育研究前沿的主题有以下特点:一是学科理论前沿的探索与重建。新闻传播学受媒介技术发展和社会环境变迁的双重影响，学科教育的内容和专业划分都不可能停滞在固有现状上，其内容必然会与诸如社会学、经济学、社会心理学、政Z学、哲学等人文社会科学出现交叉融合，而技术的影响会使其与信息技术等自然科学学科也密切联系。正是在这种趋势下，