第八章不同年龄阶段的心理咨询1(1)案例

真题分享
[07年5月] 单选· 第61题 61．3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是
（ ）。 A．父母照看不足 B．营养不足 C．安全感得不到满足 D．游戏活动不足

答案：C
17
（五）语言限制
儿童有自己的一套话语系统——非语言化的、行动着的话语 系统
二、主要心理问题
普鲁特和布朗（Prout & Brown）综合一些研究
动，总是沉迷其中。他们不会像成人那样在活动时，同时
能够从活动中跳出来审视所从事的活动，而是整个心身都
和当前的活动连接在一起，成为活动的一个部分、一个零
件、一个要素，往往进入忘我的境界。
4．非功利的态度
儿童在各种自发的活动中，目的就在于活动的本身，
在于活动的过程，没有功利的考虑 。
5．处在当下
‚活在当下‛ 健康生活的一个重要指标，咨询中也对即时
2.成人依赖与服从 大人对儿童来说都是权威，儿童羡慕大人 、想做大人，但又做不成大人。无比威力的 大人对他们来说时很难逾越的障碍，只有服 从；另外，限于自身的心身力量，他们又离 不开成人的照顾和保护，由此又特别依赖成 人，需要从成人那里获得安全和温暖。 3.自由成人假设
（三）两极性思维与行动性思维
者咨询时的技术要点。
掌握：
童心的特点 与儿童沟通技术
常见的儿童个别问题的处理方法
体像障碍的概念和心理咨询 青少年两性交往的咨询与辅导 与青少年建立咨询关系的技术要点 生涯转型和生涯危机的概念 中年期生涯咨询的技术要点 老年心理咨询的技术要点
熟悉：
儿童期主要心理问题
青少年的情绪行为问题 夫妻关系咨询
认为：儿童的心理障碍基本上是一个 发展的问题， “除了一些极严重的精神问题或行为外，许多看似问 题的行为其实只是正常发展过程中的偏离。成人身上 被当作病态的行为对儿童或青少年却未必是不正常 的。”这是一个极具启发性意义的看法，在发展或成 长过程中看待儿童的心理问题，从他们自身发展阶段 的价值中看待他们产生的这样或那样的心理困扰，这 些问题就成了一个成长性的课题。
送进学前班幼儿园。开始阶段还好，老师教的课程内容均能学会，也有兴趣。一月
前，因与另一小朋友争夺一块橡皮被老师大声训斥，当即因害怕而失声大哭，又被 老师严厉制止不敢哭泣。回家后，发现不自主地挤眼、歪头，大人制止时可以控制 ，但过后仍改不掉，最近不单挤眼、歪头，而且喉咙里还同时发出一种怪声音。
人控制的世界，生来的童心及其追求常常在成人面前一败涂地。大
人对儿童从来说就是一个无所不能的超人，由此产生成人羡慕。成 人羡慕后面的动力是人希望能掌控环境、获得自由的需要。 1.模仿成人角色 儿童会在各种游戏中模仿成人的角色，并且极其投入，从中满足做 成人的愿望，感受自己的力量，获得一种控制感。 案例：我当爸爸，你当宝宝 /我当老师，你当学生
第八章
不同和年龄段的心理咨询
对特定年龄阶段的人提供心理咨询，需 要用咨询的眼光去考查他们的心理特点，也 要观照社会变化给他们带来的挑战和压力。 在进行心理咨询和评估心理问题时，求助者 的年龄是必须予以考虑的重要因素。
目 的 要 求
目的： 学习不同年龄阶段人群的主要心理特点，了解他们
面临的主要心理问题，熟练掌握面对不同年龄阶段来访
一、主要心理特点
（一）童心
舒伯（ D.Super,1986 ）认为，儿童是人生中
一个重要的角色，即使到成年期，这一角色的扮演
也是整个生涯发展的一个组成部分。
儿童最大的心理特点就是具有一颗童心，透过
童心看到一个世界，也用童心去解释世界，他们的
行为则是童心的外现。具体来说，童心大致有以下
五个特点：
1.灵性的感受 儿童是天生的‚泛灵论‛者，年龄越小越是如此。 儿童处在‚自我中心期‛，完全以自己的感受为标准去
儿童的思维是两级性的，进入小学改变也不是很大。在他们 的头脑中，事物总有一个单线的因果关系，非黑即白、非好即坏 。 儿童思维的另一个特点是行动性 。 （四）情境、情绪控制 与成人不同，儿童的情绪结构比较简单，情绪的内容多与个 体保存本能、安全感（0-3）的获取和其他生物需要有关。 很多复杂的人际关系却不一定对儿童构成直接威胁，即便是 家庭不和或其他成人吵闹打架，也只有直接威胁到儿童安全时， 才形成所谓心理压力。
（一）儿童行为问题和情绪问题
儿童行为问题主要表现为躯体攻击、言语攻击 ，破坏行为，不负责任、不服从或恶劣人际关系等 一系列的问题。 儿童情绪问题主要表现为恐惧、害怕、抑郁和 害羞（社会性抑制），通常比行为问提持续短暂、 表现温和。许多研究发现，大多数具有行为问题的 儿童，很大程度上同时具有情绪问题。 儿童心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、 缄默、多余动作（吃手）、攻击或退缩行为等等
推导外界，儿童自己有灵性的感受，所以在他们的眼中， 一切都是有灵性的。 2.好奇的探究 儿童又是天生的‚探险家‛。对他们来说，眼前的
一切都充满了神奇，都要去探究，都想去摸一摸、拿一
拿、动一动
3．沉迷的活动
儿童还是天生的‚行动家‛。我们说，心动不如行动；对
儿童来说，心动就是行动。只要是他们自己愿意从事的活
了解：
不同年龄阶段人群的主要心理特点
教 学 内 容
第一节 儿童期心理咨询
儿童期是一个非常特殊的阶段。由于人们很难清 晰地回忆起幼年的生活，所有的回忆中都夹杂了长大 后经验的处理，我们又很难和孩子们用同一个话语系 统交流，造成迄今为止，人们对儿童的了解都是透过 成人有色眼镜过滤的。因此在某种意义上可以说，人 最不了解的是自己，对自己最不了解的是儿童阶段。
Байду номын сангаас
郑×，男，5岁，学前班儿童。据孩子母亲陈述，孩子聪慧，两岁半能讲很多大人话， 但胆小，敏感，一人不敢在家。晚上必须妈妈陪在身边才可入睡。入幼儿园时全托 ，开始很不习惯，强迫送进幼儿园一周后，发现患儿一人独处，不与小朋友一齐玩 耍，对老师有恐惧感。后来无奈，请保姆在家看管。5岁时，为将来入学有基础，
性、此时此地给予高度的重视。对儿童来说非常简单、非常 容易，因为本来如此，他们总是处在当下，他们的感受和行 为都是即时性的，总是和当时的环境与当时的感觉连在一起， 过去和未来一时都没什么意义。
由于儿童总是处在当下，他们的想象和现实是不分的。
（二）成人羡慕
儿童生来处于弱势，一切都在成人的掌控之下，看到的也是一个成