小学生身心发展
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征小学生是指年龄在6到12岁期间的儿童，这个时期的儿童正处于身心发展的关键阶段。
他们通过学习和成长来建立自己的身份认同和自我意识。
本文将详细阐述小学生身心发展的特征，以及对他们的教育和培养的重要性。
一、身体发育特征在小学阶段，小学生身体发育迅速，体形也逐渐增长。
他们的肌肉逐渐强壮，手脚协调性和灵活性也在不断提高。
小学生在身体上有更多的能量和精力，喜欢参与各种体育活动和游戏。
例如，他们喜欢跑步、跳跃、游戏等活动，这有助于他们锻炼身体，促进身体的发育和健康成长。
二、认知能力特征小学生的认知能力正处于发展阶段，他们开始具备推理、分析和解决问题的能力。
在学习上，他们能够逐渐理解并掌握各科目的基本知识和技能。
此外，小学生开始逐渐培养和发展他们的逻辑思维和创造力。
他们开始逐渐形成自己的思考方式和解决问题的方法。
三、社会性与情感特征小学生正处于建立社交关系和认识自己情感的重要阶段。
他们开始愿意与其他人合作和分享，并逐渐学会如何与他人沟通和相处。
此外，小学生的情感也在不断发展和探索。
他们开始懂得自我意识和他人情感的表达，能够更好地理解和应对自己的情绪。
四、道德与价值观特征小学生开始明确自己的道德观念和价值观念，并逐渐形成对待他人的基本原则。
他们懂得尊重他人，并逐渐形成良好的社会道德观念。
此外，小学生对于公平和正义的认识也会逐渐增强，开始形成自己的道德判断。
五、艺术特征小学生在艺术方面有着独特的发展特征。
他们对于音乐、绘画、舞蹈等艺术形式有着浓厚的兴趣，并能够通过这些形式来表达自己的情感和创造力。
因此，教育者应该重视小学生的艺术培养，提供丰富的艺术教育和机会，促进他们的全面发展。
六、教育与培养的重要性针对小学生的身心发展特征，教育和培养起着重要的作用。
教育者应该关注小学生的全面发展，注重他们身体、认知、情感、道德和艺术等方面的培养。
例如，在学校中，教师应该提供多样化的教学方法和资源，促进小学生的综合能力的发展；在家庭中，家长应该注重与小学生的沟通和互动，提供良好的家庭环境和情感支持。
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征小学生的身心发展是一个系统而复杂的过程，涉及到生理、心理、社会等多个方面。
了解并关注小学生的身心发展特征对于教育者、家长以及社会大众具有重要意义。
本文将从生理、认知、情感和社会等维度，给出小学生身心发展的特征和相关建议。
一、生理特征1. 生长和发育迅速：小学生正处于生长的黄金阶段，身高和体重迅速增长，肌肉、骨骼等生理特征也在逐渐成熟。
2. 运动能力提高：小学生的身体协调性和运动技能逐渐进步，他们喜欢各种体育活动并有着较高的活动能力。
3. 牙齿交替期：小学生的乳牙开始逐渐脱落，恒牙开始长出，这是一个牙齿发育的关键期。
针对生理特征，我们应该关注小学生的饮食和身体锻炼，提供充足的营养和适量的运动，帮助他们建立良好的生活习惯。
二、认知特征1. 发展思维能力：小学生开始具备逻辑思考和概括归纳的能力，他们的思维逻辑逐渐成熟，能够理解越来越抽象的概念。
2. 记忆力增强：小学生的记忆力有了显著的提高，他们能够记住更多的知识和信息，应用于学习中。
3. 好奇心旺盛：小学生对周围的事物充满好奇心，渴望主动探索和发现新事物。
针对认知特征，我们应该提供富有启发性的教育环境和教学方法，鼓励小学生主动思考和提问，培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、情感特征1. 情绪波动大：小学生的情绪十分敏感，易受外界环境和他人影响，情绪波动较大。
2. 自我意识逐渐形成：小学生开始逐渐形成自我认同和自我评价，对自己的特点和能力有了一定的认识。
3. 同伴关系重要：小学生对同伴的认同和关系非常重视，渴望得到他人的认可和支持。
针对情感特征，我们应该给予小学生充足的关爱和理解，帮助他们建立积极的自我价值观，培养良好的情绪管理和人际交往能力。
四、社会特征1. 逐渐融入集体：小学生逐渐从家庭环境转向学校和社会环境，开始融入集体生活，学会与他人共同合作和交往。
2. 规则意识形成：小学生对社会规范和行为准则有了一定的认识和遵守意识。
3. 社会角色转变：小学生从家庭中的孩子角色逐渐转变为学生和社会成员的角色。
小学生身心发展的特点及教育策略（5篇范例）
小学生身心发展的特点及教育策略（5篇范例）第一篇：小学生身心发展的特点及教育策略小学生身心发展的特点及教育策略近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康教育问题受到了一定程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理问题，对小学生的心理健康则关注不够，认识不足。
大量事实表明，小学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。
在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。
在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，所以，小学教育必须重视对小学生的心理健康教育。
一、小学生的主要特点：（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
小学生的身心发展
小学生的身心发展小学生的身心发展是教育工作者和家长们普遍关注的重要问题。
在小学阶段，孩子的身体和心理发展取得了显著的进步，这其中涉及到了多个方面的内容。
本文将从体格发展、认知发展、情感发展和社交发展四个方面来探讨小学生的身心发展。
一、体格发展小学生正处于生长发育的关键阶段，体格发展是他们身心发展的基础。
在这一阶段，孩子的身高、体重和身体各部分的器官都会有一个迅速的增长和发育过程。
他们的骨骼、肌肉、脑部和神经系统逐渐健全，体能和体质也得到了提高。
要促进小学生的体格发展，关键是培养良好的生活习惯。
他们应该有足够的睡眠时间，保证每天的休息，养成早睡早起的好习惯。
此外，合理的饮食结构也很重要，要保证摄入足够的营养物质，尤其是蛋白质、维生素和矿物质。
定期参加适合自己的体育运动，锻炼身体，增强体质，也是非常必要的。
二、认知发展小学生的认知发展主要指他们在知识、思维和语言能力等方面的发展进步。
在这个阶段，他们逐渐从感性的认识向理性的认识过渡，开始形成自己的思维方式和思考能力。
要促进小学生的认知发展，教育工作者和家长需要以适合他们认知水平的方式进行教学和引导。
对于知识的传授，可以采用直观的、有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣和主动性。
在培养他们的思维能力方面，可以进行一些启发性的问题引导，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
此外，给予他们适度的挑战，充分发展他们的潜能，也是非常重要的。
三、情感发展情感发展是指小学生在情绪、情感和人际关系方面的发展。
在这个阶段，他们经历着从自我为中心到逐渐关注他人、理解他人的过程。
他们的情绪表达能力逐渐增强，能够更好地认识和控制自己的情绪。
要促进小学生的情感发展，需要给予他们足够的情感支持和关怀。
教育工作者和家长要关注他们的情绪变化，耐心倾听他们的心声，给予积极的反馈和鼓励。
建立和谐的家庭和校园环境也是非常重要的，让孩子们感受到归属感和安全感。
培养他们的情感管理能力，帮助他们学会解决问题和处理人际关系，对于他们的综合发展大有裨益。
小学生的身心特点与发展规律
小学生的身心特点与发展规律作为孩子成长过程中的关键阶段，小学时期的身心发展特点与规律对于教育者和家长来说都是非常重要的。
了解小学生的身心特点，可以帮助他们得到适当的支持和指导，促进他们的全面发展。
以下是对小学生身心特点与发展规律的详细描述。
一、身体特点与发展规律1. 快速生长发育：小学生正处于生长发育的关键期，身高体重都会快速增长。
此时，他们的骨骼、肌肉和脏器等器官也在迅速发展。
充足的营养和适当的锻炼对于他们的身体健康至关重要。
2. 运动发展与协调能力提升：小学生对各种运动和体育活动表现出浓厚的兴趣，他们的运动机能逐渐发展和提升。
他们在跑、跳、投、接等方面有了更好的协调能力和灵敏度。
3. 运动保健的重要性：小学生的身体素质与健康与日常的运动密切相关。
适当的锻炼可以提高他们的免疫力，增强抵抗力，预防疾病。
因此，鼓励小学生参与各种有益的体育锻炼活动对于他们的健康成长至关重要。
二、心理特点与发展规律1. 学业认知能力逐渐提升：小学生进入学校后，开始接受系统的学习。
他们逐渐掌握基本的阅读、写作和数学等学科的技能，思维能力也得到了发展。
小学生具备了初步的逻辑思维和概括归纳的能力。
2. 对外界的好奇心强烈：小学时期是小学生广泛接触外界的阶段，他们对周围的事物、人和环境都充满了好奇心。
他们渴望从各种途径获取新的知识，并通过观察和探索来满足好奇心。
3. 自我意识和自尊心的形成：小学生开始逐渐形成自我认知，并初步认识到自己与他人的不同之处。
他们开始关注自己在班级和家庭中的地位，并注重自尊心的建立。
家长和教育者应该给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们形成积极的自我形象。
4. 情感和人际交往的发展：小学生的情感与人际交往能力也在不断发展。
他们更加关注与同伴和家人之间的关系，并开始出现友谊和亲密关系。
培养良好的情感和人际交往能力对于小学生的成长和发展至关重要。
三、教育与发展规律1. 知识的系统化学习：小学生需要接受系统的知识学习，通过学校的教学来扩展知识面。
小学生身心发展特
小学生身心发展特小学生身心发展特点小学阶段是儿童成长发展的重要阶段，他们在这个阶段中经历着身心的许多变化和发展。
本文将探讨小学生身心发展的特点。
一、身体发育在小学阶段，小学生的身体发育进入了一个快速阶段。
他们的身高迅速增长，骨骼也逐渐变得强壮。
此外，他们的肌肉力量也开始增强，运动协调性逐渐提高。
小学生喜欢运动，喜欢在操场上奔跑、跳跃，这有助于他们的身体发育和健康。
二、认知能力发展在小学阶段，小学生的认知能力也得到显著提高。
他们开始学习各种学科知识，如语文、数学、科学等。
小学生逐渐具备了解决问题和思考的能力，开始独立思考和表达自己的意见。
同时，他们对世界的认知也在不断拓展，开始积极主动地了解和探索周围的环境。
三、社交能力提升小学生和同伴之间的社交关系逐渐变得重要。
他们开始体验到集体生活的乐趣，与同学们一起进行游戏和学习。
小学生逐渐学会了与别人进行友好的互动，增强了沟通和合作的能力。
此外，他们开始有了一定的自我认知能力，能够在群体中找到自己的位置。
四、情感发展在情感方面，小学生的情感逐渐丰富和复杂化。
他们开始感受到更多的情感，包括喜怒哀乐。
小学生会面临更多的挫折和困难，需要学会处理和表达情感。
此外，他们也会逐渐培养起自我意识和自我价值感，形成积极健康的情感态度。
五、道德与价值观小学生开始接触到各种道德与价值观念。
他们开始学会区分是非，懂得遵守规则和礼仪。
小学生在家庭和学校中接受教育，逐渐形成良好的道德价值观念。
此外，小学生的自我意识逐渐增强，他们能够意识到自己的行为对他人和社会的影响。
六、兴趣爱好培养小学生在兴趣爱好方面有着良好的发展潜力。
他们可以通过各种途径来培养自己的兴趣，如参加音乐、绘画、体育以及其他各种兴趣班。
适当的兴趣爱好培养可以丰富小学生的精神世界，帮助他们更全面地发展。
小学生身心发展是一个全面而复杂的过程，在这个过程中，家庭和学校的教育起着重要的作用。
我们应该关注小学生的身心健康，创造良好的学习和成长环境，帮助他们全面而健康地发展。
小学生身心发展规律与特点
小学生身心发展规律与特点王海英（东北师范大学教育科学学院,副教授）一、小学生身心发展的一般规律1.小学生身体发育的规律和特点（1）身体生长发育6～9岁儿童体格发育基本上是平稳的，身高平均每年增长4～5厘米，体重平均年增长2～公斤。
10岁以后，随着青春期的到来，体格发育进入快速增长阶段。
这时身高男孩一般每年可增长7～9厘米，个别可长10～12厘米；女孩一般每年可增长5～7厘米，多的可长9～10厘米；体重每年可增长4～5公斤，有的可增加8～10公斤。
这一时期儿童的骨骼有机物和水分多，钙、鳞等无机成分少，所以骨骼的弹性大而硬度小，不易发生骨折，但容易发生变形。
肌肉虽然在逐渐发育，但肌肉的力量和耐力都比成人差，容易出现疲劳。
学龄儿童的心率约为80～85次/分，明显低于新生儿时的约140次/分和学龄前儿童时的90次/分左右；这时儿童的肺活量也明显增加，对各种呼吸道传染病的抵抗力也增强。
（2）脑和神经系统的发育儿童到6岁时脑重约1200克，此时，左右大脑半球的一切传导通路几乎都已形成，所以当身体受外界刺激后，可以很快的速度准确地传到大脑皮层的高级中枢。
大脑皮层间增加了暂时联系的可能性，条件反射也比较容易建立。
7～8岁大脑继续发育，脑重约1400克，已接近成人脑重。
同时神经细胞的体积增大，细胞分化基本完成，许多新的神经通路出现。
此时大脑额叶生长迅速，其运动的正确性、协调性得到发展；大脑的抑制能力和分析综合能力加强。
9～14岁小学生脑的重量增加不多，主要进行着细胞内部结构与机能复杂化的过程。
神经的联络纤维在数量上大大增加，联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在迅速发展和形成。
这是联想的、推理的、抽象的和概括的思维过程的物质基础，也说明这一阶段神经系统的发育特别是脑的发育在机能上进一步成熟。
2.小学生心理发展的规律和特点（1）小学生心理发展的规律小学生的心理发展既有连续性又有阶段性，是一个逐渐的数量不断积累和在此基础上出现质变的过程。
小学生身心发展的特点
小学生身心发展的特点小学生身心发展的特点是指在这个阶段，孩子的身体发育、心理、认知等方面呈现出一系列独特的特点和变化。
了解和理解小学生的身心发展特点，对于家长和老师们更好地指导和关注孩子的成长至关重要。
本文将从身体发育、心理特点和认知特点三个方面来探讨小学生身心发展的特点。
一、身体发育特点1. 快速生长：小学生处于生长发育的关键时期，体重、身高以及各种器官都会迅速增长。
2. 运动发展：小学生的运动能力逐渐提升，粗大运动能力和精细运动能力都会有所增强。
3. 牙齿脱落和恒牙生长：在小学阶段，孩子的乳牙会逐渐脱落，恒牙开始生长。
二、心理特点1. 自我意识形成：小学生逐渐形成自我意识，开始了解自己的身份和个性，对自己的评价和需要有了更加清晰的认识。
2. 能力自信增强：小学生在学习和生活中逐渐掌握了一些技能，对自己的能力开始有了更强的自信心。
3. 同伴关系的重要性：小学生对同伴之间的关系产生浓厚的兴趣，开始形成友谊，并学会与他人相处和合作。
三、认知特点1. 观察力和记忆力增强：小学生在这个阶段的观察力和记忆力开始发展，能够更加细致地观察周围事物，并记住所学的知识。
2. 逻辑思维的发展：小学生开始培养逻辑思维的能力，能够进行简单的推理和思考。
3. 想象力丰富：小学生的想象力开始丰富，他们能够通过想象创造出丰富多样的故事和游戏的情节。
对于小学生身心发展的特点，家长和教师们可以针对不同特点给予适当的引导和关注。
在身体发育方面，提供良好的营养和适宜的运动环境，促进孩子的身体健康发展。
在心理特点方面，鼓励孩子发展自信心，培养积极的心态，建立良好的人际关系。
在认知特点方面，创设丰富的学习和思考环境，激发孩子的兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
总之，了解小学生身心发展的特点，有助于家长和教师们更好地指导和照顾孩子的成长。
通过关注他们的身体发育、心理特点和认知特点，并采取相应的引导措施，可以促进小学生全面健康发展，为他们的未来打下坚实的基础。
教师资格小学生身心发展的特点
教师资格小学生身心发展的特点小学生身心发展的特点是指学龄前后期（6-12岁）儿童在身体和心理方面的成长和变化。
以下是关于小学生身心发展的特点的一些重要观点：一、身体发展：1.生长迅速：小学生期间，儿童的身高和体重都会有显著的增长，但是相对于学龄前期，生长速度会稍微放慢一些。
2.运动发展：小学生开始具备跑、跳、爬等基本的运动能力，他们能够进行复杂的运动技能，例如骑自行车、游泳等。
二、认知发展：1.逻辑思维发展：小学生开始具备逻辑思维的能力，能够理解、判断和解决简单的问题。
2.注意力与记忆：小学生的注意力和记忆力得到显著改善，他们能够集中注意力，并在学习中始终保持兴趣和投入。
三、社交与情感发展：1.同伴关系：小学生对同伴的重要性增加，他们开始通过游戏、互动与同伴建立密切的关系，学会与他人合作和分享。
2.情绪管理：小学生的情绪持续时间变长，他们逐渐掌握了适当表达和调节情绪的技巧，也能够理解他人的情绪和需要。
四、道德与价值观发展：1.规则意识：小学生开始形成规则和道德的概念，能够理解社会规则，遵守纪律，并学会区分正误。
2.接受社会化：小学生开展了对社会和文化习俗的学习，开始了解和接受他们所属的社会群体的价值观。
五、自我认知与发展：1.自我概念：小学生开始形成与自我相关的认知，能够理解自己的能力、兴趣和特点，并开始塑造自己的身份。
2.动机与目标：小学生逐渐具备目标设定和追求的动机，能够在学习和日常生活中主动设定目标，并付诸行动。
以上是小学生身心发展的一些重要特点。
教师应当了解并关注这些特点，有效地促进学生的全面发展，帮助他们克服困难并取得成功。
小学生身心发展笔记摘抄(3篇)
第1篇引言小学生时期是人生发展的重要阶段，这一时期身心发展迅速，个体在生理、心理、认知和社会性等方面都经历了显著的变化。
以下是对小学生身心发展的一些关键点的摘抄和总结。
一、生理发展1. 身高体重增长：小学生正处于生长发育的高峰期，身高体重迅速增长。
2. 神经系统发展：大脑发育迅速，神经系统功能增强，记忆力、注意力、反应速度等方面都有所提高。
3. 骨骼肌肉发展：骨骼逐渐成熟，肌肉力量增强，身体协调性提高。
4. 内分泌系统变化：性激素水平开始上升，第二性征开始出现。
二、心理发展1. 自我意识增强：小学生开始关注自己的内心世界，对自我形象和评价有更高的要求。
2. 情感发展：情感更加丰富，情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。
3. 认知发展：思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，开始形成系统化的知识体系。
4. 道德发展：道德观念逐渐形成，开始关注集体和他人的利益，懂得基本的道德规范。
三、认知发展1. 感知觉发展：感知觉能力提高，观察力、注意力、记忆力等方面都有所增强。
2. 思维发展：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行简单的推理和判断。
3. 语言发展：语言表达能力增强，词汇量增加，语法结构逐渐完善。
4. 想象力发展：想象力丰富，喜欢通过故事、绘画等方式表达自己的内心世界。
四、社会性发展1. 同伴关系：同伴关系逐渐成为小学生社会生活的重要组成部分，学会与人交往、合作和竞争。
2. 家庭关系：家庭关系对小学生的影响仍然很大，亲子关系、兄弟姐妹关系等方面都在不断发展。
3. 学校生活：学校成为小学生社会生活的重要场所，学会遵守学校纪律，适应学校生活。
4. 社会责任感：开始关注社会问题，有了一定的社会责任感，愿意为他人和社会做出贡献。
五、教育建议1. 关注生理发展：保证营养均衡，鼓励户外活动，促进身心健康发展。
2. 培养良好心理素质：关注心理健康，培养乐观、自信、勇敢的品质。
3. 发展认知能力：注重思维训练，培养独立思考和解决问题的能力。
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征小学生是指年龄在6-12岁之间的儿童，这一阶段是孩子身心发展的重要时期。
在这个阶段，他们经历着从幼儿期到儿童期的过渡，他们的身体、智力、情感和社交等方面都发生了重大的变化和发展。
下面将详细介绍小学生身心发展的特征。
一、身体发展特征1.生长迅速：小学生的身体生长发育非常迅速，每年平均增长7-8厘米。
他们的四肢逐渐变长，骨骼也在不断发育。
这一时期是孩子身高增长最快的阶段。
2.运动发展：小学生的运动能力显著提高，他们能够掌握更多的体育技能，例如跑、跳、投、接等。
他们的精细动作协调性也得到了明显的进步，能够更好地控制手指和手臂。
3.牙齿替换：小学生的乳牙开始脱落，换出恒牙。
这一过程可能持续到11岁左右。
同时，他们也需要更加关注口腔卫生，养成良好的刷牙习惯。
二、智力发展特征1.学习主动性增强：小学生开始具备主动进取的学习态度，渴望获取新知识。
他们对于学校的学习内容更加感兴趣，能够主动参与并完成作业和课堂任务。
2.记忆能力提高：小学生的记忆能力逐渐提高，能够在学习中更好地记住知识和信息。
他们开始能够有序地组织、分类和记忆学习材料。
3.思维逻辑能力增强：小学生的思维逻辑能力得到明显发展，能够进行简单的推理和思考。
他们逐渐能够理解抽象和具体的概念，开始善于运用逻辑思维解决问题。
三、情感发展特征1.自我意识加强：小学生逐渐形成了自我认知和自我评价的能力。
他们开始注意自己的外貌、身体和行为，并与他人进行比较。
2.社会性情感发展：小学生对集体生活和社会关系的需求增加。
他们逐渐形成了一定的社会责任感和合作意识，能够与同伴进行友好互动，了解和尊重他人的感受。
3.情绪管理能力提高：小学生的情绪管理能力逐渐提高，能够更好地控制自己的情绪并应对挫折和压力。
他们开始逐渐学会表达自己的情感和需求，更好地与他人沟通。
四、社交发展特征1.同伴关系加强：小学生的同伴关系逐渐变得重要起来。
他们更加喜欢与同龄的朋友一起玩耍和交流，逐渐从家庭向外界扩展社交圈。
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征在小学阶段，孩子的身心发展特征呈现出许多独特的特点和变化。
本文将从认知、身体、情感和社交四个方面，分别探讨小学生的身心发展特征。
一、认知发展特征在小学阶段，小学生的认知发展呈现出以下几个特征：1. 认知能力的迅速提高：小学生具备了相对较成熟的思维能力，他们开始能够进行系统的思考、解决问题和推理。
2. 注重细节：小学生的注意力逐渐转向细节，他们开始更加关注细微的差别和细节的变化，对于事物的观察力也得到了提高。
3. 想象力的发展：小学生的想象力和创造力开始得到发展，他们能够通过想象来解决问题和表达自己的思想。
二、身体发展特征在小学阶段，小学生的身体发展呈现出以下几个特征：1. 运动技能的提高：小学生通过体育课和课外活动等途径，不断锻炼和提高自己的运动技能，他们的身体协调性和灵活性也得到了明显的改善。
2. 身体发育的差异：小学生的身体发育呈现出明显的差异性，有的孩子开始进入青春期，身体开始发生明显的变化。
3. 锻炼习惯的养成：小学生开始养成良好的锻炼习惯，他们意识到运动对身体健康的重要性，并开始主动参与各种形式的体育活动。
三、情感发展特征在小学阶段，小学生的情感发展呈现出以下几个特征：1. 情感稳定性的提高：小学生的情绪开始较为稳定，他们能够更好地控制自己的情绪，并逐渐学会处理各种情感问题。
2. 自我认同的建立：小学生开始逐渐形成自己的独立个性，并在同伴和家长的认同中建立自我意识和自信心。
3. 同理心的发展：小学生开始能够理解和关注他人的感受，培养起一定的同理心和合作意识，同时也能够感受到他人对自己的关心。
四、社交发展特征在小学阶段，小学生的社交发展呈现出以下几个特征：1. 同伴之间的合作：小学生能够主动与其他同学进行合作，共同完成任务和解决问题，开始形成团队意识。
2. 扩展社交圈子：小学生开始主动与其他班级的同学交流和交往，拓宽社交圈子，建立起更广泛的人际关系。
3. 规则和秩序的认识：小学生开始逐渐理解和遵守社会规则和学校秩序，学会尊重他人的权益和个人空间。
小学生身心发展规律与特点
小学生身心发展规律与特点小学生身心发展规律与特点小学生是儿童时期的重要阶段，他们的身体和心理都在不断发展。
以下是小学生身心发展的一般规律。
一、小学生身体发育的规律和特点1.身体生长发育小学生的身体发育呈现出明显的阶段性。
6-9岁儿童的身高和体重增长比较平稳，而10岁以后进入快速增长阶段。
男孩身高每年可增长7-9厘米，女孩每年可增长5-7厘米，体重每年可增长4-5公斤。
此时，儿童的骨骼有机物和水分多，无机成分少，骨骼弹性大但硬度小。
肌肉在逐渐发育，但力量和耐力都比成人差，容易出现疲劳。
2.脑和神经系统的发育小学生的脑和神经系统发育也呈现出阶段性。
6岁时，左右大脑半球的传导通路几乎都已形成，身体受外界刺激后可以快速、准确地传到大脑皮层的高级中枢。
7-8岁，大脑继续发育，神经细胞的体积增大，许多新的神经通路出现。
9-14岁，小学生脑的重量增加不多，主要进行细胞内部结构与机能复杂化的过程，神经的联络纤维数量增加，联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在迅速发展和形成。
这一阶段神经系统的发育特别是脑的发育在机能上进一步成熟。
二、小学生心理发展的规律和特点小学生心理发展是一个逐渐的数量不断积累和在此基础上出现质变的过程。
随着新质的出现，心理发展就达到了一个新的阶段，于是表现出阶段性。
连续性则是指后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且后一阶段既包含有前一阶段的因素，又萌发着下一阶段的新质。
小学生的心理发展呈现出连续性和阶段性相结合的特点。
总之，小学生身心发展的规律和特点需要我们认真了解和关注，以便更好地指导他们的成长。
小学生的心理发展具有明显的方向性和顺序性。
在正常的情况下，个体的心理发展是不可逆的，遵循着头尾法则和远近法则。
认知的发展是从感知动作思维到具体形象思维，再到抽象概括思维。
小学生的各种心理机能相互关联协调发展。
在心理发展过程中，某个心理机能的发展会影响其他心理机能的发展。
例如，3岁前后和13岁前后儿童会出现两个反抗期，这两个时期儿童会在认知上表现出具有独立主张的倾向，同时在情绪上会表现出剧烈的变化。
小学生身心发展特
小学生身心发展特
小学生身心发展特点
小学生是指6-12岁之间的儿童，正处于身心发展的关键阶段。
在这一时期，他们经历着身体、情感、认知和社交各个方面的快速发展。
本文将从身体、情感、认知和社交四个方面，探讨小学生身心发展的特点。
一、身体发展特点
小学生身体发展迅速，身高、体重等生理指标呈现稳定增长。
他们的身体逐渐变得协调，精细动作能力逐步加强。
此外，小学生的运动能力也逐渐提高，他们热爱运动，喜欢参与各种体育活动，能够控制自己的身体，具备基本的运动技能。
二、情感发展特点
小学生情感发展日趋稳定，他们具备了基本的自我认知能力，能够分辨自己和他人的情绪。
同时，小学生开始形成自己的价值观，对事物有了自己的看法和判断，更加注重个人隐私和独立性。
三、认知发展特点
小学生的认知能力得到显著提升，他们开始具备逻辑思维能力和概括归纳能力，能够通过思考解决问题。
同时，小学生的记忆力和注意力也逐渐增强，他们能够更好地接收和处理大量的信息。
四、社交发展特点
小学生社交能力的发展也非常重要。
在这个阶段，他们逐渐从亲密关系向群体关系转变，开始与同龄人建立友谊，学会合作和分享。
同时，小学生开始逐渐了解社会规范和行为准则，并逐步形成与他人和谐相处的能力。
综上所述，小学生身心发展的特点包括身体发展迅速、情感发展稳定、认知能力提升和社交能力发展。
了解这些特点对家长和教育者来说非常重要，可以帮助他们更好地指导小学生的成长和发展。
因此，我们应该关注小学生的身心健康，为他们提供良好的成长环境和教育资源，促进他们全面而健康地成长。
小学生的身心发展特点
小学生的身心发展特点小学生是指年龄在6岁至12岁之间的儿童，处于成长发展的重要时期，身体和心理都有着特殊的发展特点。
以下是关于小学生身心发展的具体内容。
一、身体发育小学生的身体逐渐长高，增重，体型逐渐成熟，协调性和柔韧性也逐渐增强。
休息和营养摄入对于小学生的身体健康发展非常重要，不仅可以促进生长发育，还可以增强抵抗力，预防疾病。
此外，小学生也开始出现了牙齿脱落和牙齿生长的情况，需要注意口腔卫生。
二、认知发展小学生在认知能力方面迅速发展，开始学习阅读、写字、数学和思维等技能。
他们能够通过观察、探索、实验和解决问题来掌握新知识，同时也能够进行简单的逻辑推理和分析，开始形成自己的思想和判断能力。
此外，小学生也开始对自己周围的世界产生好奇心和探索欲望，并且能够将自己所学的知识应用到生活中去。
三、情感发展小学生在情感方面开始走向独立，对自己和他人的情感开始表现出更加自主的态度。
他们开始关注自己的情感体验，开始学会反思和理解自己的感受，同时也会尝试更加理解他人的感受和情绪。
此外，小学生也需要学会适应社交场合，学习礼仪互动和合作交往，以及建立良好的人际关系。
四、社会发展小学生开始在社会方面逐渐独立发展，他们能够适应学校和家庭的生活规律和制度，开始逐渐完善自己的行为和态度。
同时，小学生也需要学会遵循规则，尊重他人，学会与他人协作和合作，并逐渐成为一个良好的社会成员。
五、精神发展小学生在精神方面也有着独特的发展特点。
他们开始逐渐形成自己的信念和价值观，开始思考人生意义和价值。
在此基础上，小学生也需要学会树立自信心和自尊心，逐渐成为一个自我肯定、自我管理和积极进取的人。
总之，小学生的身体和心理发展具有多方面的特点，除了需要关注身体健康和认知能力的培养外，也需要注重情感、社会和精神等方面的发展，以使孩子能够逐渐成为一个全面发展、健康和幸福的个体。
六、注意力和专注力发展小学生的注意力和专注力开始逐渐加强和发展，他们能够在较长时间内专心做事情，并能够较好地掌握和回忆所学的知识。
小学生的身心全面发展
1、小学生的身心全面发展2、小学阶段是一个儿童成长的关键时期，这个阶段的教育不仅仅局限于知识的传授，更重要的是对孩子身心全面发展的引导和培养。
在这个过程中，学生的个性、情感、智力等方面都需要得到充分发展。
下面从多个角度来探讨小学生的身心全面发展。
3、身体方面4、小学生的身体处于生长发育的阶段，他们需要有充足的食物和充足的睡眠以保证营养和健康的生长发育。
此外，多参加体育锻炼可以增强身体素质，培养体育运动的兴趣和能力，可以预防许多疾病。
5、心理方面6、小学生的心理比较脆弱，容易受到外界的干扰。
因此，家长和老师需要给予孩子足够的关心和爱护，同时鼓励孩子表达自己的想法以及培养他们的自信心，让孩子建立起适当的社交关系。
7、学习方面8、小学生的学习能力处于发展阶段，需要老师的正确引导和父母的支持。
在学生的学习中，要注重学生的个体差异，避免“一刀切”的观念。
同时，要鼓励学生独立思考和创造性的表达，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
9、情感方面10、小学生正处于情感发展阶段，他们需要亲人和朋友的关爱和支持。
在家庭教育中，家长应该多与孩子沟通，让孩子感受到家长的爱和温暖；在教育活动中，老师应该注重培养学生的情感交流能力，鼓励学生去关注他人并付出爱心。
11、社会方面12、小学生的社会适应能力也十分重要，他们需要有良好的社会交往和协作能力，才能更好地适应社会。
通过参加社会实践活动、艺术活动等，可以让学生更好地了解社会，增强社会交往能力。
同时，家长和老师也应该给孩子创造一个温馨和谐的家庭和校园环境，培养其积极向上的人生态度。
13、综上所述，小学生的身心全面发展需要从多个方面来进行引导和培养。
身体、心理、学习、情感和社会等各方面都需要得到平衡发展，才能让孩子更好地成长和发展。
同时，家长和老师也需要注重自身素质的提高，提高自己对孩子的教育指导水平，为孩子的成长提供更好的教育环境。
小学生的身心发展与心理健康教育
小学生的身心发展与心理健康教育随着社会的不断进步和家庭环境的改变，小学生的身心健康问题引起了广泛关注。
为了更好地促进小学生的全面发展和心理健康，心理健康教育在小学课程中得到了越来越多的重视。
本文将探讨小学生的身心发展以及心理健康教育的重要性。
一、小学生身心发展的特点小学阶段是儿童身心发展的关键时期，具有以下几个特点：1. 生理发展：在小学阶段，儿童身体逐渐增长发育，器官功能不断完善。
他们需要有足够的运动和锻炼来促进骨骼和肌肉的发育。
2. 认知发展：小学生开始进入系统学习的阶段，学习新知识、形成抽象思维能力和逻辑推理能力。
他们对世界的认知能力逐渐提高，开始形成自己独立思考和解决问题的能力。
3. 情绪发展：小学生情绪起伏大，易受外界因素的影响，情绪调节和表达能力尚未成熟。
他们经历情绪波动的同时，也需要学会逐渐掌握正确的情绪管理策略，培养情绪稳定的能力。
4. 社交发展：小学生开始和同伴建立紧密的友谊，面对群体生活，需要学会与人沟通、合作和分享。
他们的社交技巧和人际交往能力在这一阶段得到重要的培养和发展。
二、心理健康教育的重要性小学生的身心健康对他们未来的成长和发展具有至关重要的影响。
因此，开展心理健康教育具有以下几个重要性：1. 促进身心健康：心理健康教育能够帮助小学生了解自己身体和心理的变化规律，学会保护自己的身心健康。
通过正确的心理健康教育，小学生能够更好地应对学业压力、人际关系问题和情绪波动，促进身心健康的全面发展。
2. 建立自信心：心理健康教育有助于培养小学生的自尊心和自信心，帮助他们正确认识自己的优势和劣势。
通过心理健康教育，小学生能够树立正确的自我评价和自我定位，增强自信，更好地面对挑战和困难。
3. 提高情绪管理能力：心理健康教育重点培养小学生的情绪管理能力，教会他们正确表达情感，有效调节情绪。
通过掌握情绪管理的技巧，小学生能够更好地处理困难和压力，在成长中保持积极乐观的心态。
4. 培养社交技能：心理健康教育指导小学生学会如何与人沟通、合作和分享，提高他们的社交技能和人际交往能力。
小学生不同阶段的身心发展及特点
小学生不同阶段的身心发展及特点小学生的身心发展是一个复杂而关键的阶段，他们正处于成长的起步阶段，在这个阶段，他们的身体、心智和社交能力都在逐渐发展壮大。
本文将就小学生不同阶段的身心发展及特点进行探讨。
一、小学生身体发展及特点在小学阶段，孩子的身体发育快速，体重和身高都在逐渐增长。
以下是小学生身体发展的不同阶段及其特点：1. 小学一年级：小学一年级的学生通常身体相对较瘦弱，他们的体力强度较低，耐力相对较差。
因此，需要更多的休息时间来适应学校环境，并在日常生活中需要家长的照料和关注。
2. 小学二年级：小学二年级的学生开始逐渐适应学校生活，他们的肌肉力量和耐力得到增强，并且开始培养一些体育锻炼的兴趣。
此时，学生可以更好地完成学业和体育活动。
3. 小学三年级：小学三年级的学生身体逐渐发展壮大，他们的体力和平衡能力明显增强。
他们开始参加更多的体育运动和户外活动，也具备更好的协调能力。
4. 小学四年级：小学四年级的学生身体协调性进一步提高，他们可以更好地控制和调整自己的身体，具备较高的灵活性。
此时期是培养孩子运动技能和兴趣的重要时期。
5. 小学五、六年级：小学五、六年级的学生明显长高，身体发育进一步完善。
他们的肌肉力量、体力和耐力都得到了显著提升，可以更好地参与执行较为复杂的体育活动。
二、小学生心智发展及特点小学生的心智发展也是在这一阶段进行的，他们逐渐具备了一些认知和思维能力。
以下是小学生心智发展的不同阶段及其特点：1. 小学一、二年级：小学一、二年级的学生开始逐渐培养注意力和思维的能力。
他们通过观察和模仿来学习，能够记住一些简单的信息，并开始理解一些基本的逻辑关系。
2. 小学三、四年级：小学三、四年级的学生思维逐渐发展成为了更加抽象和系统的形式。
他们开始具备综合分析问题的能力，能够解决更加复杂和抽象的问题。
3. 小学五、六年级：小学五、六年级的学生开始逐渐发展出较强的自主思考和判断能力。
他们能够利用已有的知识和信息，进行推理和归纳，解决一些复杂的问题。
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（二）知觉
1、知觉发展的特点
第一、随着年级的增长，小学生的知觉逐渐由无 意性、情绪性向有意性和目的性发展。 第二、随着年级的增高，小学生知觉的分析和综 合水平在提高。
2、空间知觉
形状知觉：刚入学时，小学生的形状知觉水平 还很低，表现为在说明几何图形的特征时，他们 会错误的列入一些非本质的特征或者漏掉图形中 的一些本质特征。 方位知觉：小学生能够很好的辨别前后、左右、 上下的方位，但是对于左右方位需要借助具体事 物，才能辨别出来。 时间知觉：在儿童的心理发展中，时间知觉的 发展较迟。在整个小学阶段，学生对时间的估计 能力很低，8-9岁才会使用时间尺度。
2、推理的发展
推理是由一个或者很多判断退出另一个新的判断的
思维过程。分为直接推理和间接推理
直接推理是指由一个前提本身引出某一个结论的
过程。
间接推理是由几个前提推出某一个结论的推理， 包括演绎推理和归纳推理。小学阶段的演绎推理发展 进行过和4个阶段，但是归纳推理是由不会推理向多 级归纳推理发展。
四、想象的发展
自我意识是指个体对其自身特点的意识，是个性 结构的重要组成部分。 （1）自我评价由“他律性”向“自律性”发展 （2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行 评价发展 （3）从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结 合起来进行评价发展 （4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为 发展
（二）气质的发展
3、字词概念的发展
从词的直观特征到具体形象特征，到初步揭示
词的一般特征，到接近本质特征，到揭示本质特
征，到能下完善的定义分析发展。
（三）判断和推理的发展
1、判断的发展
判断是指肯定或者否定某事物具有某种属性 的一种思维形式。小学生的判断能力是随着年级 的增长而逐渐提高。低年级的判断多为实然判断， 中高年级能够比较独立地、有根据而又明确地说 出一些比较复杂的盖然判断。
2、同伴团体的发展过程 共有5个阶段： 阶段一：孤立期（一年级上学期） 阶段二：水平分化期（一至二年级） 阶段三：垂直分化期（二至三年及） 阶段四：部分团体形成期（三至五年级） 阶段五：集体合并期（五年级以后）
（二）社会认知
1、社会认知发展的趋势
社会认知是指对自己和他人的观点、情绪、思 想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织 间关系的认知。
六、情绪情感的发展
（一）情绪情感的发展特点
（1）表情丰富但不善于控制自己 （2）情感的内容不断扩大与加深 （3）冲动型减少而稳定性增强
（二）情感发展的内容
1、道德感。道德感是人们根据一定的道德标准评 价自己或者他人的行为举止、思想意图时所产 生的一种情感体验。 2、理智感。理智感是人在智力活动过程中认识、 探求或维护真理的需要是否满足二产生的情感 体验。 3、美感。美感是人对客观事物或对象美的特征的 情感体验。
三、思维的发展
（一）小学生思维发展的特点 小学阶段，学生的思维是从具体形象性想抽象 逻辑性过渡，其特点表现为： 第一，抽象逻辑思维在逐渐发展，仍带有很大 的具体性 第二，抽象逻辑思维的自觉性开始发展，仍带 有很大的不自觉性 第三，从具体形象性向抽象逻辑性过渡，存在 不平衡性。 第四，这一过渡阶段，出现“飞跃”或者“质 变”
五、言语的发展
（一）口头言语的发展
一年级学生的口头言语以对话占主导 二、三年级独白言语开始发展 四、五年级口头言语表达能力初步完善
（二）书面言语
1、识字量的发展 随年级升高而增加，能胜任教学对他们的要求。 2、阅读能力的发展 阅读的两种基本方式是朗读和默读。 小学生掌握阅读要经历三个阶段： 阶段1：分析阶段 阶段2：综合阶段 阶段3：分析综合阶段
（三）观察
1、小学生观察发展的过程
阶段1：认识“个别对象”阶段
阶段2：认识“空间联系”阶段
阶段3：认识“因果联系”阶段
阶段4：认识“对象总体”阶段
2、小学生观察品质的发展
观察的精确性方面
观察的目的性方面
观察的顺序性方面
观察的判断力方面
二、记忆
（一）小学生记忆发展的特点 1、有意记忆逐渐超过无意识记 2、意义识记逐渐超过了机械识记 3、抽象记忆在迅速发展 （二）短时记忆 小学高年级学生的短时记忆要大于低年级学生 的短时记忆。采用组块方式进行识记的成绩高于 不用组块方式进行识记的成绩。
3、学习态度的特点 学习态度是指学生对学习所作出的评价和学
习行为倾向。小学生的学习态度分为两种：
第一，小学生对待作业的态度。行为上，从
对完成作业不能认真和按时，发展到能认真和
按时完成 第二，小学生对待学业分数的态度。低年级 学生对分数认识比较片面，发展到对分数有一 个正确态度。
第二节 小学生心理过程的发展
（三）元记忆
元记忆指个体对自己记忆过程的理解和认识， 主要包括三个方面：元记忆识记、元记忆体验和 元记忆监控。 （1）元记忆知识：有关记忆主体方面的知识；有 关记忆任务方面的知识；有关记忆策略的知识。 （2）元记忆体验：元记忆体验主要指伴随在记忆 活动过程中的情绪、情感体验。 （3）元记忆监控：元记忆监控是指主体在进行记 忆活动的过程中，将自己正在进行的记忆活动作 为对象，不断地对其进行积极的、自觉地监控、 控制和调节。
感知觉的发展 记忆的发展 思维和想象的发展 言语的发展 情绪情感的发展 意志的发展
一、感知觉的发展
（一）感觉
1、颜色视觉
小学生颜色的辨别率迅速提高；差别感受性发
展要快于视觉绝对感受性的发展；小学女生的颜
色感受性要高于男生的；六岁以后，小学生表现
出颜色偏好的性别差。
2、听觉
随着小学生年级的提高，听觉能力逐渐接近成人
其发展趋势有以下五个方面：第一，由表及里； 第二，由简入繁；第三，由呆板思维发展到灵活 思维；第四，由具体思维到抽象思维；第五，对 个人及即时事件的关心到他人利益和长远利益的 关系；第六，由弥漫性和间断性的想法到系统性、 组织性和综合性的想法。
2、角色采择技能的发展
角色采择是指个体采取他人的观点来理解他人思 想和情感的一种必要的社会技能。其发展包括以下 几个阶段： 阶段0：自我中心或无差别的观点(3-6岁) 阶段1：社会信息角色采择(6-8岁) 阶段2：自我反省角色采择(8-10岁) 阶段3：相互性角色采择(10-12岁) 阶段4：社会和习俗系统的角色替换(12-15岁以上)
二、小学生主导活动的发展
到小学阶段，儿童的主导活动从游戏转向学习。
（一）学校学习的特点
（1）学习的内容以间接经验为主
（2）学习是在教师的指导下进行的
（3）动机是学习的动力源泉
（4）学习以获得知识、技能和发展能力为主
（二）小学生学习特点
1、学习动机的发展特点 由短近的学习动机向远大的动机发展； 具体的学习动机向抽象的学习动机发展； 不稳定的学习动机向比较稳定的学习动机发展； 由低层次（为获得好分数或表扬）向高层次（为集体或 为升学、未来）发展。
（二）小学生概念的发展
1、概括性的发展
随着年级的升高，小学生的概括性逐步从事物外部特征
的概括过渡到对事物本质的概括。这一过程包括三个
阶段：
阶段一：直观形象概括水平（7-8） 阶段二：形象-抽象概括水平（8-10） 阶段三：初步本质抽象概括水平（10-12）
2、数概念的发展
研究发现，小学生数概念发展经历三个阶段： （1）（7-8岁）：小学生形成三位数以内的整数 概念系统，并逐步掌握四位数。 （2）（9-10岁）：小学生的整数和小数系统正 处于形成和巩固之中。 （3）（11-12岁）：小学生的整数、小数和分数 的概念系统逐步趋向统一。
一、小学生想象发展的特点
第一，有意性迅速增长 第二，内容逐渐符合客观事实 第三，还存在一定的直观性和具体性
第四，创造性的成分日益增多
二、小学生幻想的发展
幻想是创造想象的一种特殊形式，手指向未 来的、并与个人愿望相联系的想象。小学生幻想 的发展，表现的特征如下： 第一，由直观性和虚构性向抽象行和现实性 发展。 第二，由笼统性和肤浅性向分化性和深刻性发 展 第三，有易变性向稳定性发展 第四，由非社会性向社会性发展
气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁 质
（三）性格的发展
影响儿童性格的发展的因素：家庭教育方式， 学校教育，社会传统文化和父母教师的期望。
二、社会性的发展
（一）同伴关系 1、同伴团体的特点 第一，在一定的规则基础上交往 第二，限制团体成员对其他团体的归属感 第三，有明确或隐含的行为标准 第四，发展为有一定目标的团体组织。一般将 团体分为有组织团体（班集体的发展）和自发 的团体。
2、学习兴趣的特点 第一，低年级的小学生从对学习的过程和学 习的外部过程更感兴趣，转向发展到对学习的内 容和需要独立思考的作业感兴趣。 第二，小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对 各种不同学科内容产生了初步的分化性的兴趣。 第三，小学生对有关具体事实和经验较感兴 趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步发展。 第四，小学生以游戏方式进行的学习活动感 兴趣，高年级对这种学习活动感兴趣下降。 第五，小学生对课内阅读感兴趣向对课外阅 读感兴趣发展。
七、意志的发展
小学生意志的发展有三个特点：
（1）意志薄弱且受暗示性强
（2）动机和目的的被动性和依赖性
（3）不善于反复思考和计划
第三节 小学生个性和社会性的发展
个性的发展
1.自我意识发展的特点 2.气质的发展 3.性格的发展
社会性的发展
1.同伴关系 2.社会认知
一、个性的发展
（一）自我意识发展的特点
（三）写作的发展
小学生的写作发展经历了3个阶段：
阶段1：口述的阶段
阶段2：过渡阶段：两个方面的过渡：从口
述向笔述过渡；从阅读向笔述过渡。
阶段3：独立写作阶段
（四）内部言语的发展
小学生内部言语的发展经过了3个阶段