如何在小学语文教学中构建和谐课堂论文
论小学语文和谐课堂的构建
论小学语文和谐课堂的构建【摘要】和谐是所有美好事物的最大特征。
和谐教育是以促进学生基本素质全面发展作为基本目标，是构建和谐社会的基本工程。
在小学语文的教学过程中，构建和谐的课堂教学可以最大限度的调动学生的积极性和主观能动性。
下面笔者结合自身多年的教学实践经验谈谈如何构建小学语文的和谐课堂，以期与各位同行共同探讨。
【关键词】小学语文；和谐课堂；构建语文这一门学科是其它学科的基础，因此我们的教师要引起高度的重视。
在实际的教学过程中，往往会有些老师抱怨课堂教学效果不佳，老师在讲台上讲得大汗淋淋，我们很多孩子却趴在课桌上钓鱼，这样一来，我们的课堂教学效果就大打折扣了，老师们吃力不讨好，学生们厌学，从而形成了恶性循环。
著名学者罗杰斯说过：“课堂气氛主要是教师行为的产物。
”这就说明了我们的教师在实际的课堂中还是发挥着很重要的作用的，课堂气氛创设的主动权在我们老师的手上，当我们每一位学生都参与到其中来的时候，和谐课堂就随之产生了。
一、营造和谐的师生关系和谐社会的核心是人与人之间的和谐，人与人之间的和睦相处。
这就决定了和谐课堂的和谐在于师生之间的和谐、生生之间的和谐，只有这些课堂的主体和谐了，才能达到真正意义上的和谐课堂。
因此，要想打造和谐课堂，首先要营造和谐的师生关系。
热爱学生是教师的职业之本，我们作为教育工作者，最基本的就是对我们的学生像对自己的孩子一样，要有爱心，只有在这个大爱的前提下，我们才能够顺利的完成我们教师传道授业解惑的基本使命。
苏联著名的教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至最重要的品质就是爱儿童。
”我们的教师要把我们的学生真正意义上的当做祖国的花朵来培养，来精心的呵护他们。
只有这样子，我们的学生才会在我们的呵护下茁壮成长。
传统的语文课堂教学往往忽视了孩子们的天性，过分的强调了课堂的纪律性等一些无形的约束性的东西，在新课程的背景下，我们现在的语文课堂更多的主体应该是我们的学生，我们教师只是指导者，更多的创造性的东西需要我们的学生来完成的。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略语文教学是小学教育中的重要一环，构建和谐的课堂氛围对于提高学生的学习效果和促进他们全面发展具有至关重要的作用。
如何有效地构建和谐的课堂氛围，是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将针对这一问题，就小学语文教学中构建和谐课堂的有效策略进行探讨。
建立良好的师生关系是构建和谐课堂氛围的基础。
师生关系的好坏直接关系到学生的情感投入和学习积极性。
语文教师要关心学生，倾听他们的心声，在学习上给予他们帮助和支持。
在课堂上，语文教师要善于调动学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
在与学生交流中，语文教师要用平等的态度对待每一个学生，尊重他们的个性差异，关注他们的成长需求，建立起师生相互尊重、信任、合作的良好关系。
注重小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
小学生正处在认知能力和合作能力的发展期，语文教师应该利用小组合作学习的方式帮助学生学会相互合作、相互协作，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
在教学中，语文教师可以设计各种小组讨论、小组活动、小组比赛等形式，让学生在小组中相互交流、相互学习，共同成长。
创设丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习激情和创造力。
语文教师应该不断地开发和创新课堂教学活动，让课堂变得生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过讲故事、表演唱歌、角色扮演、课外阅读、课外写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
语文教师应该注重情感教育，引导学生正确树立人生观、价值观和道德观。
小学生是成长过程中的脆弱群体，他们对外界的认知和理解需要得到学校教育的引导和熏陶。
语文教师可以在语文课堂上通过诵读感恩诗歌、讲述感人故事、引导学生书写情感文章等方式，培养学生的感恩之心，培养学生的良好情感和行为习惯。
要建立起和谐课堂氛围，需要加强班级管理和教育教学质量监督。
语文教师要对学生的学习情况和班级的管理情况进行全面的认真的了解和分析，及时发现和解决各种问题，确保每个学生的学习目标能够顺利实现，做好学生的日常学习记录和相关档案的管理工作，建立班级学习档案，为教育教学质量监督提供依据。
语文教学如何构建和谐课堂论文
语文教学如何构建和谐课堂教育是培养生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们教学者意外的惊喜，无限感动。
因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。
那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？一、相信激情会带来收获语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。
我不敢相信，一位在课堂上呆若木鸡、脸无表情的老师，到底能传递什么，给孩子们情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。
所以，一出现在孩子们的周围，有一个声音总在提醒我：要感染学生。
每节语文课，我都会在课前做好充分的准备，深刻挖掘文中的内涵与情感因子。
每当站在讲台上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对课文的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。
如在教学《秋天的怀念》一文时，我先用声情并茂的语言介绍母亲对生病儿子的照顾：儿子发脾气时，母亲悄悄出去；自己重病缠身还推着儿子到北海看菊花……接着，我鼓励大家说说自己的妈妈。
话题一开，同学们纷纷发言，让我意外的是一群十三岁的小学生，谈起自己的母亲语言竟如此饱含深情，虽朴实，却很有感染力。
有很多同学还悄悄地拭去眼角的泪珠说：“我妈妈虽然不漂亮，但我喜欢妈妈……”这一节课，学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。
就这样，我用我的激情伴随着孩子们的成长。
二、享受成功的体验渴望成功，是每个人的心理需要，少年儿童更是如此。
所以，和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。
只要学生的努力得到肯定，就会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。
因此，在我们的语文课堂中，要不忘用心去欣赏每位学生。
只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。
如一份礼物，或是一句“你真的很棒！”“老师为你骄傲！”“真是精彩的发言！”等，甚至是一个眼神，一个手势。
另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生“跳一跳够得着”充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略
浅谈小学语文教学构建和谐课堂氛围的有效策略一、引言语文作为小学教育的重要学科，不仅仅是一门学科知识，更是学生综合素养和人文精神的培养。
而构建和谐的课堂氛围对于学生的学习积极性和教师的教学效果都具有重要的意义。
本文将从小学语文教学的特点出发，探讨构建和谐课堂氛围的有效策略。
二、小学语文教学的特点小学语文教学的对象是正在成长中的孩子，他们的学习能力和认知水平都处于初级阶段，对于外界事物的理解和表达都有限制。
这就对小学语文教学提出了更高的要求：教师需要更多地关注学生的情感认知和个性发展，引导学生主动参与学习，培养他们的审美情感和文学素养。
在小学语文教学中，构建和谐的课堂氛围显得尤为重要。
三、构建和谐课堂氛围的重要性1.提高学生学习积极性构建和谐的课堂氛围能够给学生带来安全感和归属感，使他们更愿意积极参与到课堂中来，表达自己的想法并参与互动。
在和谐的氛围中，学生不会感到害怕或压力，从而更加自信地表达、思考和学习。
2.促进学生情感体验与情感表达语文教学最重要的目的之一就是培养学生的情感体验和情感表达能力。
在和谐的氛围中，学生能够更轻松地接受语文内容，产生情感共鸣，并愿意用自己的方式来表达这些情感。
这有助于培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
3.增进师生间的信任和沟通和谐的课堂氛围有助于增进师生间的信任和沟通，使学生更愿意与老师进行交流，分享自己的想法和疑问。
而且在和谐的氛围中，老师也更容易与学生进行有效的互动，了解学生的需求和问题，并能够更好地给予指导和帮助。
为了构建和谐的课堂氛围，教师可以采取一些有效的策略，具体如下：1.鼓励学生表达教师可以通过提问、讲故事、分享经验等方式，鼓励学生表达自己的情感、想法和看法。
教师应该积极肯定学生的表达，让学生感受到自己的观点和感受是被尊重和认可的。
2.营造轻松的氛围教师可以通过布置丰富多彩的教室环境、利用多媒体教学手段、组织课外活动等方式，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
如何创设小学语文和谐课堂论文
如何创设小学语文和谐课堂随着素质教育的稳步推进以及和谐社会逐渐建立，和谐教育已经成为当今教育界不得不谈的一个话题。
学生获得的每一点滴知识都来自课堂，源于他们对知识的渴望，因而营造和谐的课堂氛围是时代赋予广大教育工作者的历史使命。
那么，在教育实践中，该创设怎样的情景让学生热爱语文，热爱课堂，感受祖国烂灿文化的悠美，享受学习生活的乐趣呢？1. 和谐的师生关系是和谐课堂的前提师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要有前提。
新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。
在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
（一）教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等的看待学生给予学生更多的鼓励，尊重和信任。
教师要构建平等的、和谐的师生关系就要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。
教师要懂得学生的心理特征，该表扬的表扬，满足学生的心理欲望，同时也让学生感受到老师的重视和关注。
批评学生要注重方法手段，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责、讥讽、挖苦学生，以免挫伤学生的自尊心，心理学指出：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等合作，互信的需要，学生才会自主，轻松，愉快地投入学习。
（二）良好的师生情感可以营造和谐的师生关系。
教师应把爱心洒向课堂的每个角落。
关爱学生是教师的天职。
课堂上老师真诚的笑脸、真挚的问候、信任的眼神、愉悦的交流都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融洽。
多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份和谐相融。
和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂效率，有益于学生智力的形成和提高。
构建和谐语文课堂环境之我见论文
构建和谐语文课堂环境之我见“和谐产生美，美在和谐中”，我们期待和谐的社会，我们也期待教育的和谐。
学生只有在和谐的课堂中，在和谐的教育下，才能获得全面的发展。
在语文课堂教学里，应创设和谐优美的环境，让学生在和谐的宽松的美不胜收的课堂里遨游，欣赏品味体会学习语文的美.要构建和谐的语文课堂，笔者认为在教学中应该注意以下几个方面：一、充分尊重学生人格，是构建和谐语文课堂环境的基础苏霍姆林斯基说：“教育者的使命就是让学生各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。
”教师和学生在教学过程中扮演着不同的角色，但双方在人格上是平等的，教师要以诚相待，以平等、民主的态度与学生交流，使学生在课堂上敢想、敢说、敢做。
让学生感到老师是一位可亲可敬的良师益友，增强师生情感的交流。
深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望，尊重学生提出的意见。
对学生要一视同仁，尤其是学习困难的学生更需要老师的关心和信任，不要伤害其自尊心。
教师要善于发现和利用他们的闪光点，对每一个学生的进步，要及时地表扬、鼓励，哪怕是一次掌声，一句鼓励的话，一个肯定的眼神，对学生都是莫大的安慰和鼓舞，大大增强了学生荣誉感和自信心。
这样会引起学生的情绪高涨和探索欲望，触发学生内驱力，张扬学生个性，萌发创新灵感。
“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论，在和谐的学习环境里，让学生感到自身的价值，人格得到尊重、承认，轻松愉快地投入学习，以达到最佳的学习效果。
二、协调良好的生与生的关系，发展合作探究的学习方式是构建和谐课堂的手段新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作。
这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
合作学习，作为一种学习方式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。
在合作学习的课堂上，教师凭借教材和学生进行思想、知识和能力的交往；学生以学组为单位，先带着讨论题自我探索，小组伙伴之间互相鼓励、互相督促，小组讨论和组间交流时，学生独立学习的成果和遗留的问题得到老师和同学充分的关注和帮助；教师针对讨论题中的重难点和学生的具体交流情况相应引导、适时点拨；最后以巩固性测试的形式来自查教学效果，并及时反馈矫正。
构建和谐互动语文课堂论文
构建和谐互动的语文课堂师生平等交流、和谐互动是新课程理念指引下的语文课堂教学所追求的一种理想境界。
为了让学生充分展现自己的才情，语文教师应该在课堂上主动营造宽松、民主的教学环境，为学生搭建起平等交流的平台。
在这个平台上，学生与老师、学生与学生、学生与文本进行平等交流对话，主动参与，乐于探究，合作交流，共同研讨，共同提高，充分展现他们的个性、才智，全面提升语文素养，从真正意义上实现教学相长。
如何构建和谐互动的语文课堂环境，本人认为可从以下几方面入手，与同行共商榷。
一、机智精炼的语言互动富有感染力的语言能够准确生动地传达教师的意图，能够有效地调节学生的感情，可调控课堂气氛，从而创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的学习场景。
有的教师上课说话时，不注重语调的抑扬顿挫、轻重缓急，一个调子到底，一堂课下来几乎没有什么变化，导致学生疲劳厌学，注意力涣散，一定程度地影响了语文课堂的互动交流。
因此，富有感染力的语言是实施师生机智灵活互动的前提。
为了积极引导学生参与课堂交流，教师在课堂上的语言以少而精为佳，多鼓励，少批评。
如果夸夸其谈，那就会喧宾夺主，势必影响学生的主体地位的突出。
老师说多了，学生发言的时间少了，锻炼的机会自然也就少了。
所以，语文课堂上，教师的语言要精炼、简洁，富有启发性、激励性，这样才能激发学生为准备精彩地陈述各自的见解而积极思考。
我们知道，教学的成效不是看教师传授了什么，而是看学生学会了什么，受到哪些启发，对学生的发展产生了多少有益的影响。
语言互动的根本目的，是要千方百计引导学生打开思路，耐心细致地培养学生提出问题的意识和习惯。
学生不仅可以回答老师的问题，而且敢于向教师提出问题，让他们在课堂上有机会、也敢于发表自己的不同见解，甚至对他人的回答敢于提出疑义或给予比较中肯的评价。
只有这样，学生才能作为学习的主体，真正参与到课堂活动中来。
二、生动活泼的行为互动行为互动是由教师对课堂交流的控制和学生的呼应两种因素磨合而成，并得以维持的。
如何构建和谐小学语文课堂论文
如何构建和谐的小学语文课堂“和谐”，现代汉语词典中的解释就是配合得适当和匀称。
和谐是事物的最佳状态，和谐创造美，美在和谐中。
在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展，追求和谐的课堂无疑是一种至高无上的境界。
那么，作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一“语文课堂”中“语文”的取义，按叶圣陶先生的权威解说，为口头语言和书面文章的统称。
其本质属性决定了语文课堂的性质与价值取向，《语文课程标准》特别强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
”过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性（思想性），二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识清晰起来，正确指导教学实践，无法改变语文教学“费时低效”的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作过形象而精辟的论述：“锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所以语文和思想老是长在一起，分不开。
”可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
因此，语文的工具性是基于语文的物质外壳与内涵的思想内容相互依存、和谐融会构成的整体。
谁能想象，语文学习缺少了思想文化内容的感知和积累，使学生表达时头脑缺乏先行的丰富完整、科学有序的思想内容，而让其仅靠掌握的一些辞藻、语句，堆砌成无生命活力的“无魂之尸”，就能正确完美地实现语文的交际功能与目的。
综上所述，我们得出如下认识：语文是以语音或文字构成的词句、语段、篇章为物质外壳，蕴涵着丰富的思想文化内容和思想规律与方法的人类最重要的交际工具。
小学语文教学论文5篇
小学语文教学论文5篇1 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。
浅析和谐语文课堂的建构教育论文
浅析和谐语文课堂的建构教育论文浅析和谐语文课堂的建构教育论文解放思想，推进科学发展，构建和谐社会，是我们党和国家向全国人民发出的新号召，提出的新要求。
教育作为社会系统的重要组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用，如何将和谐发展理念融入教育，使其在构建社会主义和谐社会中发挥出应有的重要作用，需要我们教师深入思考和不断探索。
而语文课堂，更是彰显师生生命和谐的场所。
我认为作为一名语文教师，应聚精会神搞教学，努力构建和谐的语文课堂，使一堂堂语文课如一首好诗，一篇美文，一首动听的乐曲，一幅优美的图画，一出感人的戏剧，一部引人入胜的电影，令学生流连忘返，乐此不疲，焕发出生命的激情与活力。
小学生活泼好动，充满着无邪，奏响和谐课堂的琴弦，是每一位师生心中瑰丽的梦。
要达到此效果，教师可从以下几个方面来建构和谐的语文课堂：一、让学生走进文本，课堂因智慧而精彩“唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能。
”我们语文课堂，不应该是教师将一篇课文分析得头头是道，而是应该引导学生走进文本、体验文本、感悟文本、与文本对话，使他们在富有激情的氛围中认识自我、完善自我、挑战自我，从而培养他们勇敢的面对人生中的坎坷，平静的面对生活中的'喜悦的心境。
要知道交换一个苹果，还是一个苹果，交换一个思想，就会产生多个思想。
我在教学《鸟语》一文时，首先让学生充分地阅读课文，感受我对鸟儿深深的喜爱之情，接着让学生联系课文内容畅谈自己的体会。
当说到小作者和布谷鸟对话的时候，抛下这个问题：小作者和布谷鸟还会说些什么？顿时，课堂上一片鸟语，学生们纷纷说出自己的话语：“布谷布谷，我要吃谷。
”“布谷布谷，快乐幸福。
”“布谷布谷，美丽清秀。
”……此时，学生已分不清自己是课文中的鸟儿还是现实生活的我了，从而进入课文所想表达的意境之中。
此外，我在阅读教学中，允许学生给老师指错，给教材指错；允许学生向老师提问，甚至发难；允许学生有自己的独特理解、体验；允许学生自由组合，共同探究……我和学生还一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲欢，同离合。
小学语文教学论文：浅析如何构建和谐的语文课堂
小学语文教学论文：浅析如何构建和谐的语文课堂 小学语文教学论文浅析如何构建和谐的语文课堂 姜丰兰 和谐的社会离不开和谐教育，课堂是教育的主阵地，作为普通的教育 工作者，追求和谐的课堂无疑是一种至高无上的境界。
和谐，现代汉语词典中的解释就是配合得适当和匀称。
和谐是事物的最佳状态，和谐创造美，美在和谐中。
在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感 得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发 展。
那么，作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？笔 者认为应明确语文学科的性质，建立新型的师生关系，恰如其分的评价。
一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一 语文课堂中语文的取义，按叶圣陶先生的权威解说，为口头语言和书 面文章的统称。
其本质属性决定了语文课堂的性质与价值取向，《语文课程标准》更 是特别强调语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性思想性， 二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识更加清晰起来，正确 指导教学实践，无法改变语文教学费时低效的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地 共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作 过形象而精辟的论述锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不 长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交 流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所 以语文和思想老是长在一起，分不开。
可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富 的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
因此，语文的工具性是基于语文的物质外壳与内涵的思想内容相互依 存、和谐融会构成的整体。
谁能想象，语文学习缺少了思想文化内容的感知和积累，使学生表达 时头脑缺乏先行的丰富完整、科学有序的思想内容，而让其仅靠掌握的一 些辞藻、语句，堆砌成无生命活力的无魂之尸，就能正确完美地实现语文 的交际功能与目的。
小学语文教学论文范文三篇
创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
小学语文和谐课堂构建浅论
与课 堂教 学 。教 学 时 ，教师 要善 于 创设 探 究情 境 ， 教 师 创造 性 地加 以挖 掘 ，设 置 一些 有趣 的 ，带 有挑 战意味 的 、 悬 念式 的情境 ， 诱 导学 生 自己动手 操作 、 动 眼 观察 、动脑 思考 、动 口表达 ，从 中得 到探 索者 的收 获 、发 现者 的欢 乐 、胜 利者 的喜悦 ，使 每个 学
生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛
爱抚 的 目光 和鼓 励 的 言语 ，能 为 学生 的学 习创 造 一 个 良好 的心 理环 境 和融 洽 的合 作 气 氛 ，使 学生 形 成
和保 持 积极 主动 的 良好 学 习心态 。
的 问题答 疑 、解 惑 ，使 学生 逐步 进入 善学 的境 界 。课堂讨 论使 学生 学会 对观 点进 行分 析 和评价 ，培 养学 生倾 听 、思 四 、对症 分层遁 量作 业是 实效 不论 是何 种作 业 形式 ，过量 的作 业 或罚 抄 、罚 写 ，只 会使 学生 不 堪重 负 ，挫 伤其 学 习积极 性 ，从 而产生 反感 和
谈 轶事 、读 美 文 ，纵横 几 万 里 、上下 几 千年 ，用 丰
、
教师 心态 的和谐 是 前提
富 的 、新颖 的内容 吸 引学 生 ，用 灵活 多 样 的形式 打
动 学生 ，把 学 生 引人 广 阔的 语文 天地 。让每 一堂 课
教 师教 学 的心 态 ， 直 接影 响着 学生 学 习的情 绪 ， 它是 教 师 自身 心 理素 质 的 反映 ，也 是 教师 课 堂 教学 艺术 的体 现 ，教 师要 全 身 心地 投 入到 教 学 活动 中 ， 用教 学 激情 去 调 动学 生 的学 习 热情 ，用教 学 艺术 去 ◎
主对话 、民 主交 流 ，呈现 一种 协商 式 、和 风 细雨式 的 良好 务 而不悦 ， 良好 的课 堂氛 围也 就没 有 了。教 师应 当根据 不 师 生关 系 氛 围。在 语 文教 学 中 ，教 师 要树 立学 生 观 ，因学
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)第一篇：小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。
小学语文教学论文如何在小学语文教学中构建和谐课堂_人教版新课标-word文档资料
小学语文教学论文-如何在小学语文教学中构建和谐课堂人教版新课标和谐产生美。
和谐是一切美好事物的最大特征。
和谐教学课堂是和谐校园的中枢和目的，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
新的基础教育理论和课程改革正是从关注人生的高度出发注重课堂师生的互动，将教学过程视为动态生成。
期望达到的效应是：把课堂还给学生，让课堂在师生互动中焕发出生命的活力。
如何构建和谐的教学课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
一、形成互相尊重的师生关系是创设构建和谐语文课堂的前提教师应放下“师道尊严”的架子，和学生一起探讨，共同解惑，建立平等合作的关系，教学实践充分表明，对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生的学习主动性和积极性，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生一起游戏等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，上完课不要立即转向就走，多和学生聊聊，把自己置身于学生之间与学生平起平坐。
相信学生，鼓励学生，学生自然而然会产生亲其师、信其道的心理效应，对学习具有很高的积极性。
因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
二、营造轻松活泼的课堂氛围是打好构建和谐课堂的基础学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是“乐学”的体现。
轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。
没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有“乐学”。
因此，在课堂教学中，教师要营造良好的学习氛围，教师态度要和蔼可亲，语言要热情亲切，对表现好的学生要及时表扬，对课堂不敢发言的学生多鼓励，增强他们的自信心，或用说笑的口吻消除他们的紧张心理，对课堂不认真听讲，或做小动作的学生不要大声呵斥，或用眼神，或走下讲台不经意地拍拍他的肩，或是摸摸他的头，提醒他要用心学习，纪律是学习的保证，但不能为了严明纪律而影响了课堂氛围，影响了学生的自主学习，如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
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如何在小学语文教学中构建和谐课堂
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
和谐课堂教学是和谐校园的主旋律，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。
如何构建和谐的小语课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。
一、师生互相尊重是和谐课堂的前提
“师道尊严”使学生不敢接近老师，然而和谐课堂的建立，需要教师放下自己的架子，走进学生，和学生一起探讨、一起学习，共同解惑，建立平等合作的关系。
实践表明，教师对学生的热爱、尊重、理解和信任，是构建和谐课堂的前提，当学生感受到老师的关爱时，学生就会主动地、积极地进入学习。
教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等都可以缩短师生之间的距离，让师生心与心连接在一起，使学生获得精神上的满足。
不要上完课拿着书本转身就离开，不要每天一副没有表情的面孔，要多和学生聊聊，把自己置身于学生中间，和学生打成一片。
要相信学生，鼓励学生，用爱让学生感受到教师的关注，学生也就自然而然的“亲其师，信其道”，当然，学生的学习积极性也会得到提高。
因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。
二、轻松的课堂氛围是和谐课堂的基础
“乐学”主要体现为学生对学习积极参与、主动去学习。
轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。
因此，在课堂教学中，教师
要用和蔼可亲的态度、热情亲切的语言去营造良好的学习氛围。
对不认真听课的学生，不要去大声呵斥，可用眼神警示或是摸摸他的头，提醒他用心学习。
如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。
三、课堂的精心设计是成功课堂的保障
传统教学模式下，教师的角色是课堂的主宰者，整个课堂处于“一言堂”的状态，学生基本上没有主动学习的机会。
然而新课程改革下，教师的角色有了转变，由主宰者转变成了策划者、组织者和指导者，他不再是课堂的主体，而是学生自主学习的指导者。
精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂至关重要的一环。
只有精心设计，才能确保每堂课的成功。
而教师这位导航者，就是学生学习的航向标，在语文教材中，每一单元、每一章节的设计目的不同，重点、难点不同，写作背景不同，写作手法不同，这就要求教师不能用一种教学方法统筹概括。
所以，教师的教学方法和模式，要根据课文的变化而变化，钻研教材、精心设计，编写不同的教案，选择适合教学的方法，且要不断充实自己，提高教学能力，做到“课课新”，这样才能使和谐课堂结硕果。
四、及时的鼓励评价是和谐课堂的调和剂
教师在进行评价时，要考虑个体差异。
每个学生都有自己的优点，对待不同的学生要用不同的方式。
即便是学习成绩不好的学生，也有自己的优点。
对他们的优点，要多鼓励，对他们的缺点，要给予适当的批评，在他们遇到困难时，要给予热情的鼓励和帮助。
善待
每一个学生，才能实现和谐课堂。
五、用真诚关爱的谈心来辅助和谐课堂的构建
和谐课堂并不意味着课堂上没有任何问题或矛盾，学生的情绪变化、个性差异，都有可能在课堂造成某些矛盾或出现异常状态，教师在课堂要善于控制情绪，能对突发事件灵活处理，要了解学生的内心，想办法帮助他们解决困难，放下精神上的包袱。
这种真诚的谈心，会使每个学生融入和谐课堂中去，会使课堂更和谐。
（作者单位江苏省高邮市车逻镇中心小学）。