少数民族预科班人才培养方案(试用版三)

包头轻工作职业技术学院2013级人才培养方案少数民族预科班人才培养方案（试行）一、招生对象及学制招生对象：当年参加普通高等学校招生全国统一考试的少数民族考生。

重点招收边远农村、高寒地区、山区、牧区的考生，并适量招收散杂居地区的少数民族考生。

学习年限：一年（全日制）二、培养目标少数民族预科班的教学着重提高汉语水平以及文化基础知识，重点是汉语文、数学和外国语等基础学科以及后续专业需要的文理科知识的学习，加强基本技能训练，加强对学生的思想政治教育，同时注重培养学生的自学能力与终身学习理念，使学生在德、智、体、美、劳、心等方面得到综合发展与提高，为下一步完成专业课程阶段的学习夯实基础。

三、人才培养规格（一）知识、能力、素质结构分析四、民族预科班要求民族预科班学生取得如下学分方能取得结业：1、人文素养模块：必修课为48学分，需获得48学分，其中理论48学分。

2、个性化发展模块（必选课）：每位同学每学期至少选2门课程，至少需获得8学分，每个学生所获得的学分是8—12学分。

五、专业培养方案（二）课程设置计划表1、教学周数表六、课程简介（一）必修课1、语文立人和立言是语文教育的目的。

预科班的语文课旨在学生原有汉语知识的基础上，通过“补”“预”结合，进一步扩展和巩固基础知识，培养高尚的审美情趣，提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力、口语表达能力，提升学生的文化素养，完成人格成长。

2、汉语口语训练汉语口语训练是单项技能训练课程，训练目标是培养学生的汉语口语交际能力。

这种能力具体表现为：一、遵循汉语口头言语交际的规律进行交际；二、在交际中使用汉语的口头交际语言。

通过汉语口语基本技能训练，使学生达到思维灵活、清晰、开阔，汉语言表达准确、清晰、流畅，掌握一定的汉语发声技巧，掌握朗读、演讲、辩论等基本口语表达方式，能合理使用态势语以加强表达效果，做到在不同的语言环境中用不同的表达方式合理，清晰地表达思想观点。

3、初等数学通过本课程的学习，加强计算能力，使学生获得集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线和圆的方程、立体几何、概论与统计初步，为学习后继课程和进一步获取数学知识奠定必要的数学基础。

在传授知识的同时，逐步培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和自学能力，尤其是培养学生具有综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

4、英语英语课程是民族预科班学生必修的一门公共基础课程。

学习英语使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生具有简单的外语日常用语的读、写、听、说、能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

5、入学教育是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以爱国主义、集体主义和社会主义的教育为主线，以人生观、价值观和道德观的教育为重点，综合运用多学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育和引导大学生认识自我、认识环境、认识时代特征，培养良好的思想政治素质、优良的道德品质和健全人格的课程。

通过对大学预科生进行角色转化、身心健康与发展、思想道德建设、行为规范培养以及社会实践培训等方面的教育，使预科生认识到自己肩负的历史使命，自觉进行思想道德修养，培养良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。

6、体育与健康本课程主要任务是根据学生的心理和生理特点以及年龄特征，讲授体育卫生知识，培养田径、球类、体操、游泳、健美、武术等运动技能，使学生学会科学锻炼身体的方法，养成自我锻炼的习惯，增强身体素质，提高健康水平。

大学体育课程是全面贯彻党的教育方针和教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的精神，是高等学校体育工作的中心环节。

通过体育教学和健身锻炼的全过程，使学生掌握一定的体育基本知识、基本技能和技巧，养成经常锻炼身体的习惯和终身体育的意识和行为；熟练掌握两项及以上健身运动的基本方法和技能，培养良好的思想道德品质和顽强拼搏精神，创新精神和积极进取的人生价值观与生活态度，提高适应社会与自然环境能力和抵抗疾病的能力。

把身体锻炼与思想、文化科学教育、生活与劳动技能教育、心智开发等有机结合。

7、法律基础本课程主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。

8、计算机基础本课程主要内容包括计算机软硬件的基础知识。

包括WINDOWS操作系统平台、OFFICE办公软件的使用、计算机网络等内容。

培养目标为通过课程教学使学生了解计算机的应用领域及其功能，掌握计算机的基本概念、计算机的硬件组成、计算机软件概念。

9、物理物理是一门重要的理工专业文化基础课。

使学生在物理知识的基础上，进一步学习工科专业课程夯实基础；掌握并熟练运用经典物理学中的基本概念和基本规律；对近代物理学中的一些主要概念和成就有初步的了解。

使学生在物理知识上达到相当于高中的文化水平，并为学习专业知识打下必要的基础。

培养学生的思维能力，使他们学会分析问题和解决问题的方法，为学习后继课程和进一步学习现代化科学技术打下一定的基础。

10、化学基础化学是人类探索物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学。

化学的基础知识、研究方法，不仅为化学科学本身的发展奠定了重要的基础，而且在其他自然科学和技术领域中发挥着重要的作用。

化学课程是民族预科班学生必修的一门基础课，也是工科相关专业的专业基础课。

本课程的任务是：使学生认识和了解与化学有关的自然现象和物质变化规律，帮助学生获得生产、生活所需的化学基础知识、基本技能和基本方法，养成严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养，本课程通过讲授化学基础知识，着重培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯，为预科学生下一步的大学学习和深造打下良好基础。

11、中国文化概论本课程着重介绍中国传统文化的基础知识。

概括性地介绍中国文化的发展历程，通过介绍中国文化的各个层面，如语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学宗教、道德伦理等相关内容，使预科生对中国传统文化有一个大概的轮廓，增强学生的人文素质。

12、社交礼仪了解主要社会交往活动应具备的礼仪常识，培养在不同场合的待人接物能力，使学生在社会交际活动中表现得体、自然。

13.速录计算机速录又称计算机速记，是指使用特殊编码通过计算机对人的语言、思维信息进行实时记录和对文字资料进行快速录入的一种职业技能，适用于各种会议记录、法庭审讯记录、新闻媒体现场采访记录、商务会谈记录，以及录音带、录像带的文字整理等。

（二）少数民族预科班个性化素质拓展模块（选修课）1、体育特长针对少数民族预科班学生团结向上的特点，按照预科班学生的兴趣爱好，我们将让学生有选择的开设一些团体体育特长课程，通过团体的体育特长课程，能加强学生团结互信，能培养学生的相互协作能力，更能培养学生的意志品德，同时能增强学生集体荣誉感。

2、合唱团针对少数民族预科班学生能歌善舞的特点，公共服务学院将对喜欢唱歌的学生开设音乐课程，将选课的学生组成合唱团进行训练，专业老师通过讲解读谱（五线谱与简谱对照）、调式、音程、和弦、曲式、体裁等基础知识，使学生掌握发声技巧和合唱技巧，在乐理知识教学方面，不单纯地将乐理知识作为一般的知识进行讲解，而主要在阐明它是构筑乐曲的某种手段，讲解并要求与名曲欣赏具体联系起来，突出强调这些乐曲所具有的独特的表现意义，并把它们作为结实音乐形象的审美手段进行传授。

将知识点、技能训练相结合，相互渗透，注重知识的基础性和系统性，并适当安排思考与联系的内容，让学生在实践活动中掌握和运用乐理基础知识和基本技能，同时在欣赏合唱作品时，让学生能深切的感受到合唱艺术的神韵。

在了解合唱，学唱合唱的过程中，有助于青少年美化心灵、扩大知识视野、陶冶情操和身心健康发展。

在慢慢完成一部合唱作品的过程中，它有益于学生的自身修养的提高，能培养学生的相互协作能力，更能培养学生的意志品德。

焕发青少年的自豪感、责任感。

3、形体训练形体训练是一项比较优美、高雅的健身项目，主要通过舒展优美的舞蹈基础练习（以芭蕾为基础），结合古典舞、身韵、民族民间舞蹈进行综合训练，可塑造人们优美的体态，培养高雅的气质，纠正生活中不正确的姿态。

同时它也是所有运动项目的基础。

（三）少数民族预科班实践教学（素质拓展）素质拓展，又称拓展训练、外展训练（Outward bound）,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。

素质拓展暨外展训练在经历了40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所学校，设在英国的总部是世界各地外展训练活动的中心，外展训练强调安全第一，提倡环境保护，其宣言是：激发自尊，关心他人，服务社会，放眼世界。

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。

在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒，素质拓展应运而生。

素质拓展起源于国外风行了几十年的户外体验式训练，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。

七、其它说明民族预科班人才培养方案，是经过专业方向预选调研、基础课程摸底考试调研、班主任和代课教师座谈会、学生座谈会、及兄弟院校课程设置调研，形成了本人才培养方案，本方案属于试行阶段，我们还会根据在具体执行中遇到的问题，还会经常对班主任、任课教师、学生进行调研，针对反馈的信息及时调整本方案，最终使本方案更完善，更能适合少数民族预科班的学生学习。

本方案起草人员：丁万龙杨淑珍戈丽萍田霖刘凤琴吴丽红呼都特执笔人：丁万龙审定人：李慧平马瑞庆制订时间：2013年9月1日。