《大学理念与文化》的理解

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学校理念文化概述

学校理念文化概述学校理念文化是指学校所倡导和奉行的核心价值观、教育理念和文化传统。

它代表了一个学校的精神追求和办学特色，对塑造学校的发展方向和培养学生的素质具有重要的影响。

本篇文章将围绕学校理念文化的定义、重要性以及如何建立和传承学校理念文化等方面进行论述，旨在探讨学校理念文化对教育实践的重要意义。

一、学校理念文化的定义学校理念文化是学校内部形成的一套宣传、遵守、信仰和价值观念的体系，具有明确的指导作用。

它不仅包括学校的使命、愿景以及教育目标，还包括学校的办学理念、核心价值观和文化传统。

学校理念文化是学校育人的思想基础和行为准则，为学校教职员工提供了共同的办学方向。

二、学校理念文化的重要性1. 指导教育实践：学校理念文化为学校的办学和育人实践提供了方向。

它明确了学校的目标和愿景，使教职员工能够有针对性地开展工作，确保教育实践朝着正确的方向前进。

2. 塑造学生品质：学校理念文化在学生教育过程中起到了潜移默化的作用。

通过倡导积极向上、诚实守信、勇于创新等核心价值观，学校能够培养学生的良好品德和正确的价值观念，使其成为社会有用之才。

3. 构建良好校风：学校理念文化也对学校的校风建设起到了推动作用。

坚持以人为本、注重个性发展、提倡尊重和包容的理念，能够形成积极向上、团结友爱、和谐稳定的校园氛围，营造良好的学习和生活环境。

三、建立和传承学校理念文化的途径1.明确学校的使命、愿景和教育目标：学校要明确自己的定位和目标，以使命和愿景为指引，明确办学方向和教育理念。

2. 培养优秀的教师团队：学校需要培养一支专业能力强、教育理念符合学校核心价值观的教师队伍。

教师是学校育人的中坚力量，他们的努力和奉献对于学校理念文化的传承至关重要。

3. 设立示范项目和活动：学校可以设立一些示范项目和活动，以展示和传播学校理念文化。

比如举办主题演讲、开展实践活动、举办院校文化节等，通过多种形式向内外界展示学校的教育理念和文化内涵。

4. 加强家校合作：学校应积极与家长进行沟通和合作，将学校的理念文化传递给家庭。

大学之理念读后感（精选5篇）

大学之理念读后感（精选5篇）《大学之理念》本书全面阐述了科学与学术的本性、精神、人的存在，理性、研究、教育与传授、交流、大学作为一种制度等内容。

以下是小编搜索整理一份大学之理念读后感，希望对大家能有所帮助！大学之理念读后感篇1与纽曼的《大学的理念》，加塞特的《大学的使命》相比，雅斯贝尔斯的《大学之理念》有点儿名不见经传。

然而在觅他的另一本更加出名的书《什么是教育》而未果的情况下，借得此书，原本只打算一抒心中郁闷的我，却有了阅时欣喜、阅后赞叹的意外收获。

雅斯贝尔斯是德国“存在主义”哲学的杰出代表。

译文读来，睿智而富于激情，它像是火焰的第三层，由知与情引发，又包含着知与情，在广漠的时空中，不可扼抑地芳华璀璨。

这本小书有三点让我印象深刻。

首先，雅氏认为，“大学之理念从人类基本的求知意志中获取它开展教育活动动力”，而“统一性(oneness)与整体性(wholeness)是人类求知意志的精髓所在”。

我服膺此论，因为它将情志与认知从人性最根源的深处结合起来了。

如果我们一生中能把认知活动与自己情感意志统合起来，就能减少人力资源的浪费，增加个人的幸福和人类作为一个整体的财富。

换句通俗的话就是说，“我们要做自己喜欢做的事，要做自己擅长做的事”。

第二点是雅氏对于技术活动的判断：“所有技术活动的基础在于那种深思熟虑的意志，这种意志试图在这个世界上实现更加丰满的人类存在。

”我想这一点仍是现代每一位从事科技工作的人员所应铭记在心的。

而且，“如果说大学是服务于科学与学术的，而科学与学术又只有在它们作为整个精神生活的组成部分时才是有意义的，那么，这种精神生活无疑就是大学安身立命的根本所在。

”如果大学生在校而不能体验和参与这种精神生活，我们也许可以判断这个学生并没有接受真正的大学教育。

第三点是他对于人才的见解。

“对于大学的生存来说，最关键的是它要依靠人，而非制度，因为制度说到底不过就是一个物质前提而已”。

唯其如是，面对目前令人颇有微词的中国大学体制我们才能始终怀抱对教育事业的美好希望和坚定信念。

大学理念_大学精神以及大学文化概念比较辨析

第2期网竹林：农民工市民化的行为进入新世纪，伴随着我国社会转型期的急速到来，高等教育领域对大学理念、大学精神以及大学文化等诸问题给予了较多的关注。

２００３年１０月，首届大学文化高层论坛在清华大学举行，众多大学校长和著名学者就大学文化进行了广泛的探讨，把大学理念、大学精神以及大学文化的概念进一步引向深入，这充分说明大学文化在创建研究型大学的历史进程中起着举足轻重的作用。

但较长时间以来，这三个概念泛化使用现象屡见不鲜，许多论者并未给出十分明确的定义，对于同一概念，不同的论者往往根据自己的需要做出不同的规定。

同时，三个概念之间的关系也模糊不清，讲大学文化仿佛在谈大学精神，谈大学精神仿佛在讲大学理念，反之亦然。

对此，本文就大学理念、大学精神以及大学文化这三个概念的内涵及特征作以比较辨析，并阐述其相互关系。

一、大学理念、大学精神以及大学文化的内涵与特征1、大学理念是人们对大学的总体看法和基本观念，是对大学形而上的价值判断，它包含“大学是什么、如何办大学、大学如何育人”这样三个有机的组成部分［１］。

对上述三个问题的理性认识所构成的观念体系就是所谓的大学理念。

对“大学是什么”的回答构成了大学理念中的“核心理念”；对“如何办大学”的回答构成了大学理念中的“办学理念”；对“大学如何育人”的回答构成了大学理念中的“教育理念”。

大学理念属于观念性、精神性范畴，具有时代性、社会性以及不同大学之间的共同性［２］。

在办学理念、办学实践以及办学特色等方面，不同类别的大学之间具有明显的差异性，即是同类院校之间也有其差异性。

从大学理念的具体内涵来讲，在横向上，不同的大学，大学理念是不同的，对上述三个问题的不同回答，就体现了大学的个性和特色。

在纵向上，没有一成不变的大学理念，大学随着社会的发展而发展，大学理念也会随着社会的发展而不断变化［３］。

如耶鲁大学的理念是大学的每一天都是第一天；加州理工大学的理念是在我们的大学里，总说别人未说过的话，做别人未做过的事。

哲学视野下的大学理念_大学精神_大学文化

[ 收稿日期 ] 2009—11—01 [ 作者简介 ] 程光泉，北京师范大学哲学与社会学学院，副教授。 ① 朱熹：《四书章句集注》济南：，齐鲁书社 1992 年版， 1 页。第
122
北京师范大学学报（社会科学版）2010 年第 1 期（总第 217 期）
先进的文明作出贡献。从大学的演变发展历史中可以看出，大学理念随时代的变化经历了从传统到现代的变革过程。但是，在对大学从古至今的历史考察中我们也可以看出，在大学理念的变化沿革中却有不变者存在：育人启智、传承文化、研究学问、推进文明、教化社会是古今大学的共同追求，构成大学理念的基本内涵和大学的基本职能。虽然每个大学都可以提出独具特色的办学理念，但是，作为大学之一般，作为大学共性的大学理念却对其发展有着根本的制约和导向作用，并由此而决定了现代大学所应具有的根本精神。
一、大学理念
理念是一个哲学范畴，是同类事物最完美最完全的本质，是事物的共性。与此相应，大学理念即是对“大学”这一社会存在的最完美最完全的本质和特性的规定，是其本然或应然的状态，是大学之所以为大学的共性和根本规定性，它指引和决定着大学的功能、定位、价值选择和发展方向，决定着大学精神的基本内涵和特质，规约着大学文化的建设与发展。从发生学的角度来讲，大学是人类教育事业发展到一定阶段而产生的与小学相对应的一种高等教育机构。无论在中国还是在西方，大学都有着悠久的历史。据文献记载，作为高等教育机构的“ 大学”早

大学的理念读后感

大学的理念读后感大学，是一个充满智慧和知识的地方，它是一个让人们追求真理、探索未知的殿堂，也是一个培养未来精英的摇篮。

读完《大学的理念》，我对大学的认识有了更深刻的理解，也对自己的学习生活有了更清晰的规划。

首先，大学是一个追求真理的地方。

在大学里，我们不仅仅是为了获取知识，更重要的是要学会思考、学会质疑。

《大学的理念》中提到，“大学教育的根本目的在于提高人的认识水平，发展人的智力，培养人的思维能力。

”这句话让我深刻地认识到，大学教育不仅是要求我们掌握一定的知识，更要求我们能够运用这些知识去解决实际问题，去探索未知的领域。

在大学里，我们应该学会怀疑一切，不断地追求真理，而不是满足于表面的知识。

其次，大学是一个培养未来精英的摇篮。

在《大学的理念》中，作者提到，“大学的使命在于培养人才，大学的价值在于人才的培养。

”这句话让我深刻地认识到，大学不仅仅是一个知识的传播者，更是一个人才的培养者。

在大学里，我们不仅要学会专业知识，更要学会独立思考、创新能力和团队合作能力。

只有这样，我们才能成为未来社会所需要的精英人才，才能为社会的发展做出更大的贡献。

最后，大学是一个让人们追求自由、平等和民主的地方。

在《大学的理念》中，作者提到，“大学教育的目标是为了培养自由、平等、民主的公民。

”这句话让我深刻地认识到，大学教育不仅要求我们有一定的知识和能力，更要求我们具有自由、平等和民主的思想。

在大学里，我们应该学会尊重他人，学会包容不同的观点，而不是固执己见，排斥异己。

只有这样，我们才能真正成为一个有社会责任感的公民，为社会的和谐发展做出更大的贡献。

通过阅读《大学的理念》，我对大学的认识有了更深刻的理解，也对自己的学习生活有了更清晰的规划。

我相信，在大学的道路上，我会不断追求真理，努力培养自己的能力，同时也会尊重他人、追求自由、平等和民主，成为一个有社会责任感的公民。

中国大学理念的文化反思及未来启示

大学是什么，它具有什么使命、发挥什么作用这样一些大学基本问题的价值判断和识别。大学理念是大学
教育各种教育理念中最基本的理念，是引发或构建其他教育理念的基础理念或元理念。当前中国大学理念的研究需要范式转换，需要引入文化哲学范式来研究，重新理解大学理念的文化内涵，这样才能正视中国大学理念面临的现实问题，培育形成大学理念的文化机制。
的、过程及其规律的思考，这种思考对教育的发展有着重
要的指导。教育哲学对教育发展的方向和质量起着巨大的作用，进而对一个国家和民族的发展起着重大的作用。深
入反思一下当前大学及其文化建设中的某些问题，不得不
学理念的文化意涵，拷问大学理念的现实危机，探寻大学理念的生成机制，都是需要进一步深入思考的基本问题。
一
慨叹确实有一种偏离教育本质和目的的倾向，也就是说，大学没有，至少是没有很好地把人的全面而自由的发展作
学乃至教育实践的领域，而没有对大学文化进行文化哲学
、
研究困境：大学理念研究的范式转换

文化是大学之魂——对大学理念的再认识.

文化是大学之魂——对大学理念的再认识20世纪90年代中期以来，人类社会逐步进入了以经济全球化、政治多极化、文化多元化和信息网络化为主要特征的崭新时代。

在这个新的时代背景下，在我国悄然兴起了一个大学文化问题研究思潮，“文化是大学之魂”是在这个思潮深入发展的过程中提出的一个崭新的大学哲学观，包括大学文化本质观、大学文化使命观、大学文化精神观和大学文化价值观，它们是一个相互联系、相辅相成和辩证统一的有机的整体，统一在“文化是大学之魂”之中。

这是提高大学的文化自觉，实行科学办学和对大学实行科学管理的理论基础。

一、大学的本质是一种功能独特的文化机构什么是大学，大学是什么，是古今中外教育家们议论的永恒的话题，他们从不同的视角对大学做出种种界定。

如纽曼说：“大学是传授普遍知识的地方。

”克拉克•科尔说：“大学是直接为社会服务的‘服务站’。

”蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也。

”梅贻琦说：“大学者，非谓有大楼之谓也，乃谓有大师之谓也。

”这些说法，或从功能，或从任务，或从气质，对大学的某个侧面进行了深刻的描述，并不是从哲学上对大学本质的科学揭示。

中华人民共和国建立以后，由于极其复杂的种种原因，我国对大学本质问题的认识存在着众多的误区，主要是四个误区：一是误认为大学是实施高等教育的主要机构，所以，教育就是大学，大学就是教育；二是在“以阶级斗争为纲”的错误思想影响下，制定了“教育必须为无产阶级政治服务”的方针，把学校称之为“无产阶级专政的工具”；三是在市场经济条件下，夸大了教育和大学的产业性质，甚至提出“教育要产业化”，要“把学校完全推向市场”；四是在高度集中的领导管理体制下，重行政机制轻文化机制，由政府直接控制大学，大学缺乏面向社会自主办学的活力。

经过研究，我们认为，教育性、阶级性、产业性和行政性都是大学的重要属性，但是，必须明确，文化性或学术性是大学的本质属性，大学的本质是一种功能独特的文化机构和传承、研究、融合、创新高深学术的高等学府。

由文化的理念谈大学的教育理念

由文化的理念谈大学的教育理念当今大学教育理念的某些欠缺在根本上源于人们对于文化的不当理解，因此，更新对文化理念的理解是更新大学教育理念的关键。

“文化”实际上就是“人化”，更多的体现为一种人文精神。

在此“文化”理念指导下的大学教育理念就应该实现“从专家到通才”、“从求知到做人”、“从科学到人文”的转变。

[标签]文化大学教育理念大学之道但是，这些发展成果的背后也暴露出大学教育理念的某些欠缺，比如重专轻博、重智轻德、重工轻文等问题。

在当前构建和谐社会、和谐校园的大潮中，大学教育的理念亟需更新。

而直接把问题指向大学教育理念本身可能还没有抓到问题的病灶．因为大学教育的理念不是孤立产生的，它的内涵必然由一个更为根本的理念支配着。

那么，这个“元理念”是什么呢?笔者认为就是文化的理念。

一、文化的理念文化是什么?这是一个需要重新定义的问题。

一般人们将文化理解为是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括物质技术、社会规范和观念精神等，也即一般把文化作为一个名词来看待。

从这样一个角度出发，能否让我们真正理解文化?能否真切地把握文化的本质?这还像是有些隔靴搔痒，好像文化不过是人创造的一大堆有形的和无形的东西而已，不管这些东西是什么、对人有什么用处，除此之外没有太多的含义了。

所以，我们经常对一些叫做“文化”的东西感到不置可否。

比如，有的调皮的学生也仿照鲁迅儿时的做法在整洁的课桌上刻一个“早”字，当老师批评其破坏公物时，他美其名曰在创造“课桌文化”；有的无聊之徒在厕所墙壁上乱涂乱画，美其名日“厕所文化”。

如果我们仅仅按照上面对文化的定义，这些的确可以称为“文化”，因为它们的确是人创造的东西，但在我们的潜意识中似乎又觉得不妥。

这种情况的出现其实是因为我们对文化的本质涵义缺乏深刻理解而造成的认识上的疑惑。

为了正确理解文化的精髓，应把文化首先作为一个动词来理解。

①把文化作为一个动词来理解并不是空穴来风，而是有一定根据的。

大学文化理念与大学文化建设——大连大学文化理念的解读

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大
连
大
掌
学
报
第３４卷
（三）某种程度上讲，快乐比成功更重要科学研究证明：心情好的人最能发挥潜力；快乐能提高效率、创造力和正确决策的概率；快乐的人有
大学是人类的精神家园，大学的存在首先表现为
一
快乐体验。因此，在此意义上，快乐对成功具有一种 “ 逻辑先在性 ” 。心理学的最新研究为此提供了有力的验证。美国
种文化的存在，只有具备了高尚独特的大学精神，
出 “ 让人人都快乐 ”的新命题，意义重大。
一
、
如何看待成功与快乐的关系
（一）快乐是成功的条件，快乐让人更成功工作中，决定主体能否成功的要素很多，主体是
就通常意义而言，成功是一种价值判断，需符合
一பைடு நூலகம்
否感到快乐的差异性也很大，成功在多大程度上被人们所接受认可，是以主体的意识、目的、激情等为前提的。现代社会人们越来越关注情商和心理健康，快乐也成为通向成功的一把金钥匙。因为，主体只有将工作视为快乐，在工作中寻找快乐，为自己和他人创造更多的快乐，自己才可能成功，才能享受成功的

大学的理念到底是什么

大学的理念到底是什么？如何才能增强大学的理念，从而改进大学的功能呢？理念其实很简单，就是培养全人、探寻与创新知识、服务社会。

这和钱穆先生所讲的“三统”一致。

“人统”讲培养学生如何做人，也有教授、学者本人如何做人的问题；“学统”讲老师和学生在一起研究学问，探寻知识，创新知识，探讨真理；“事统”讲学以致用、经世致用，如何将在大学里探讨到的知识、真理用到政治、经济、社会、科学、文化、教育等等改革的实践中去，使政治更清明、生活品质更高、社会更和谐、科学更发达、文化更多元、教育更有效。

这三个理念，是大学教学、研究和服务三个功能背后的价值观。

这些价值观异常重要。

大学功能产生问题，正是因为价值观产生了问题。

这三点相互支撑、促进，相互构成。

这些理念到底有哪些具体内涵，又如何能帮助解决大学的问题呢？培养全人什么叫全人？至少包括：1）有品性、有学术良心、有自由人的独立性格；2）有人文关怀、公民意识；3）有对文化（包括科学和艺术）和社会的广阔理解力（金耀基，2003）。

下面具体来看其内涵及在中国大学中的体现。

1．有品性、有学术良心、有自由人的独立性格。

有“品性”正是《大学》中所谓“大学之道在明明德，在新民，在止于至善”。

换句话说，大学就是要去彰显人性中那光明的德性。

不仅老师要这样做，还要帮助学生去革新自己，教学相长，至善至美。

什么是光明的德性？包括做人的道理，尊重自己也尊重他人；己欲立而立人，己欲达而达人；己所不欲，勿施于人。

有大学老师心中想到的只是自己的利益，将学生当作打工仔，而有学生则得过且过，只要能毕业，拿到文凭即可。

尽管情节非常严重的个案不应很多，但也不少。

从大学管理层的所谓“双栖”教授，到另外的一些“双聘”教授，从所谓的“博导”到一般的老师，有的人在金钱、名誉、地位方面欲立、欲达，却很少想到如何使他们所领导的老师或学生也能立在一个可以受人尊敬的位置，达到一定的专业和生活水准。

他们或许会说自己也是有了“人下人”的经历，才到了今天“人上人”的地位。

浅析大学理念与校园文化建设

浅析大学理念与校园文化建设邓莉莎（贵州师范大学，贵州贵阳550001）[摘要]大学肩负社会历史使命，作为传承、批判、创新知识的重要场所，大学校园文化建设在教育体系中占有重要地位。

本文通过对大学理念的特点和之与校园文化建设的关系探讨，发现现在大学校园文化建设的问题所在并且思考改进办法。

本文具有重要的现实意义。

[关键词]大学理念；校园文化；校园文化建设校园文化一方面作为一种精神文化形态，对学校教育活动、全体教职工和全体学生都产生了广泛而深远的影响。

另一方面，校园文化作为一种物质文化形态，即校园环境，为广大师生的成长发展起到良好的熏陶作用，有利于师生身心健康发展、教育活动的有效突破和学校的可持续发展。

因此，研究校园文化、建设校园文化很有意义，首先从讨论大学理念特点开始。

一、大学理念的特点1、前瞻性与导向性前瞻性与导向性是指大学理念作为大学的理性认识，在指导办学实践时不仅应先于办学实践，并且能指明大学的发展方向，并起引领作用。

如果说大学精神是学校在办学历史中沉淀下来的文化底蕴，是学校运转的精神力量的话，那么大学理念则是指明了这个精神力量的方向和对大学教育理想思维的阐释。

因此，大学理念具有前瞻性和导向性。

2、实践性特点理念作为精神层面上的东西，要使它转化为对学习、生产和生活真正具有指导意义的东西，就必须转化到实际的行动中来。

理念如果不想变成空洞的说教，就必须经过实践的环节，指导人们的行为。

要达到这个目的，它只有通过具体化为制度和行为规范让师生员工践行才能产生效果。

正确的信念，只有人们用它来指导自己的实践活动，才能发挥作用。

3、鲜明个性特点不同的大学，在自身发展过程中会形成不同的传统，并代代相传，形成具有特色的院校精髓，其大学理念也会呈现出不同的个性。

大学理念上个性和共性是相统一的，其共性的内容是：促进人类、族类文明与文化的传承、积累、扬弃与发展；培植社会资本和文化资本，引导社会良性健康发展；培育具有反思性和批判性的公众分子与健全的国民。

什么是学校文化学校文化理念

什么是学校文化学校文化理念学校是一种社会组织，与其它社会组织一样，拥有自己的文化。

关于学校文化的研究纷繁复杂，不同学者对学校文化的含义有不同的理解。

下面是店铺整理的什么是学校文化，欢迎阅读。

什么是学校文化学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。

现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。

为了达成学校教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。

学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。

学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。

学校文化定义关于学校文化的界定有如下两类: 第一，广义定义类。

认为学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。

第二，狭义定义类。

概括之，有“校园文化”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。

学校文化实质上是一种德育隐性课程。

通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。

学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。

大学理念与大学文化建设

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依法办学、遵法治校
（三）大学的规范制度
完善科学决策、民主管理完善人事制度建立学术保障制度

阅读书目
1 . 杨东平编《大学精神》. 辽海出版社. 2 .谢泳《大学旧踪》.江西教育出版社. 3 .杨东平著《艰难的日出---中国现代教育的20 世纪》、《大学之道》.文汇出版. 4 .金耀基《大学之理念》.三联书店. 5 .陈平原《大学十讲》.复旦大学出版社. 6.丁学良《什么是世界一流大学》.北京大学出版社. 7.张维迎《大学的逻辑》.北京大学出版社.

中国古代
尚无理念一词有一个与西方理念意蕴相近的概念 “理”

从词义学上看理念有以下几种含义
治玉、琢磨

理，治玉也《说文· 玉部》
治理、管理

理，治也《广雅· 释诂三》
条理、整理

井井兮其有理也《荀子· 儒孝》
道理、事理
理，道也《广雅· 释诂三》

法纪、法律

先王寄理于竹帛，其道顺，故后世服《韩非子· 安危》
和顺、畅达

和顺于道德而理于义《周易· 说卦》
理念

是人们对于事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系
（二）教育理念的涵义教来自理念是人们对于教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点

是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向和追求

大学理念
是人们对于大学这一本体所持有的基本看法和对大学本身的理性认识，它是大学教育各种教育理念中最基本的理念,是引发或构建其他教育理念的元理念大学的构成要素：大家---勇于开拓创新的管理决策层大师---一批高深造诣的教授学者大业---设施先进、资料丰富的物业大度---囊括大典、网罗终家、学术自由的大学涵养大雅---自强不息、厚德载物的大学文化氛围大学生---风华正茂、与时俱进的学生

第二讲大学理念

二、谁探讨过大学理念？谁探讨过大学理念？
（一）德国学者关于大学理念的阐述
1806年普鲁土在普法战争中惨败， 1806年，普鲁土在普法战争中惨败，德国著名的哈雷大学被拿破仑占惨败之后，普鲁士举国上下行检讨反省，决心改革。举国上下进领。惨败之后，普鲁士举国上下进行检讨反省，决心改革。普鲁士国王威廉三世提出要以精神力量弥补躯体的损失” 王威廉三世提出“ 士国王威廉三世提出“要以精神力量弥补躯体的损失”，改革的重要举措是发展教育，改革大学及创办新大学。重要举措是发展教育，改革大学及创办新大学。在改革及创办新大学过程中，德国哲学家们将他们的理论触角伸进了在改革及创办新大学过程中，大学领域，在德国形成了不同以往的“高等教育的哲学基础” 大学领域，在德国形成了不同以往的“高等教育的哲学基础”，出现了为数众多的要求大学改革的论文， “出现了为数众多的要求大学改革的论文，这些论文实际上大学理念的探讨，理念的探讨，对大学的改革以及新大学的设立产生了强有力的影如此众多的思想家对大学改革、大学理念的集中论述，响。如此众多的思想家对大学改革、大学理念的集中论述，既是中世纪大学产生以来的大学史上的第一次，中世纪大学产生以来的大学史上的第一次，同时在迄今为止的大学改革与发展过程中也是不多见的。思想家们的论述对19 19世纪初学改革与发展过程中也是不多见的。思想家们的论述对19世纪初期的德国大学改革乃至世界大学的发展都产生了十分重要的影响。
（3）学术自由：学术繁荣的条件，成为国家和社会的校正学术自由：学术繁荣的条件，力量 “大学最主要的原则是尊重自由的学术研究。” 国家必须保护科学的自由,在科学中永无权威可言。 “对自由的威胁不仅来自国家，而且也会来自大学本身，它们开始可能接受了某种思想，继而动辄压抑其他不同的思想。” “大学的生存条件是宁静与自由，自由是必须的，宁静是有益的，大学全部的外在组织即以这二点为依据。”

大学之理念

大学之理念，也就是指大学应当怎样去发展和实施课程，以便使学生
们得到最佳的教育。

大学之理念，主要由大学管理层、教职员工和学
生共同确定，一般情况下，它反映了学校在管理、教学、研究等方面
的目标、方式、优先事项及倾向。

一个好的大学之理念应该是全面的，应当注重当代高效环保的教学方式，充分尊重全体师生在学习、科学发展和个人价值等方面的多元性，同时加强学术成果和社会贡献的重要性。

第一，一个好的大学之理念应重视人文荟萃。

这意味着要坚持教育价值，以及文明价值和仁爱价值，以及文化价值的传播。

另外要积极促
进学生参与理论和实践的结合，实现把所学的知识应用到实践中的落地，从而促进社会的发展。

第二，一个好的大学之理念应注重丰富多样的学习空间。

大学应采取
合理的方式，完善课程体系，使学生有机会参加不同的课程，体验不
同类型的教学活动，帮助他们充分发挥所学知识的前提下，探索自身
潜力。

最后，一个好的大学之理念应注重学术标准。

应该建立和完善学术制度，加倍践行科学精神，倡导学术自由，客观、公正地评价学术成果，让各学科学者在平等自由而充满分享和期望的学术氛围中发展和实现
自身学术价值。

从以上内容可以看出，一个好的大学之理念应当是全面的，应该重视
人文荟萃、注重丰富多样的学习空间、注重学术标准，以此来提升学
校的办学水平，实现更高层次的教育目标。

大学理念与大学校园文化构建

学理念是关于大学本质特征、在价值、存职能任务
和活动原则等的理性认识，是人们对大学的理想也
追求及其所形成的教育观念。它旨在回答 “ 大学应
该是什么” “ 、大学应该如何办 ” 问题。等大学的理念是广博而深厚的，我们不能要求所有大学都秉承相同的理念。不同的大学有不同的发
１大学理念的内涵及意义
１１大学理念的内涵．
展历史和办学传统，应具有不同的办学理念。但理
是我们也必须清楚地意识到，学理念必须遵循如办下三个方面的要求：一是要担负起传承文明的责任；是要担负起培养人才的责任；是要担负起二三
关键词：学理念；本原则；园文化建设大基校中图分类号：２Ｇ１２文献标识码：Ａ文章编号：６３１９（０６０ — ０２０１７ — ９９２０）５０７ — ３
ＣｏｌｇｎｅｔｎｈｔｂｉｈｎｆｌｅｅＣｍｐｓＣｌｒｌｅＣｏｃｐｄｔｅＥｓａｌｍｅｔｌｇａｕｕｔｅｅａｓｏ灵魂，盖着大学的理涵想、追求和信念，大学文化中最稳定、核心的要是最素。大学理念也是大学的一面旗帜，决定着大学的使命和发展目标，引导大学前进的方向。纵观高等教育史，每所成功的大学都有其独特的大学理念。而承载大学理念的便是校园文化，就是说校园文也化是大学理念的重要体现。大学理念不可能自发形成，也不可能在短时间内成熟，要历史的积淀、需继承和再造，而这个积淀、承和再造的过程，是我继就们大学校园文化构建的过程。

浅析大学理念与校园文化建设

浅析大学理念与校园文化建设大学是一个旨在培养未来社会精英的高等教育机构。

为了成功地完成这一任务，大学必须不断提升自己，扩展自己的能力和范围，以适应现代社会的要求。

大学理念和校园文化建设是大学追求这种目标的重要手段之一。

本文将探讨大学理念和校园文化建设的重要性，并讨论这两个方面的一些基本元素。

大学理念是定位和方向的根基。

每个大学都应该有一种独特的理念，集中体现其教育价值观和教学方式，同时也反映了其社会责任和目标。

大学理念对于大学的管理、课程设计、学生招生、教学方法和学术研究等多个方面都有深远影响。

例如，某些大学可能强调其学术研究的重要性，因此它们的教职员工可能会花费更多的时间和精力在研究领域上，而失去对学生教育所需的注意力。

相反，其他学校可能更强调实际技能的发展和培训，以便让学生更好的应用于实践中。

作为一种系统和流程，大学理念的构建不是十分容易。

它需要校园内各个方面的合作和支持，包括教职员工，学生和进行校园服务的技术人员和管理人员。

大学需要倾听所有校园社区的声音，以便在制定大学理念时保证其广泛受到支持。

在大型大学中，大学理念通常需要逐渐演变，从而适应新场合和新挑战。

例如，有些大学可能会受到政治压力或财政需求的影响，这就需要他们去重新定义大学理念以适应新的环境。

因此，大学理念应该是动态的和适应性的。

它需要随着时间和环境的变化而不断变化。

与大学理念紧密相关的话题是校园文化的建设。

校园文化反映了大学的风范和特色，同时也表现了大学校园内人们的价值观和活动。

好的校园文化不仅可以吸引更多的学生和教师，还可以长期维持学术和文化传统。

这也是大学可以培养成真正的领导者和创新者的地方。

校园文化的建设有助于发展学生的个性和自主性。

好的校园文化能够激励和启发学生的思维，引导他们在日常生活中培养道德和自尊心。

如果大学文化是建立在彼此尊重、合作、勇气、全球意识、礼貌和多样性的基础上，大学就还可以发挥更重要的作用。

特别是在地区不同、文化积存的大学里，往往具有独特的校园文化。